快乐读书吧中国民间故事

部编版五年级上册语文

快乐读书吧：民间故事精彩片段

师：同学们，你们喜欢民间故事吗？谁来介绍一下自己喜欢的民间故事？

生1：我喜欢的民间故事是《白蛇传》，《白蛇传》讲的是白娘子和许仙凄美的爱情故事，故事情节非常吸引人。

生2：我也喜欢《白蛇传》。这个故事不仅情节吸引人，更吸引人的是白娘子。她善良，勇于追求幸福生活，让人敬佩。

生3：这个故事我看了好多遍。里面的法海真是令人讨厌。他阻止白娘子和许仙在一起，为这还酿成了“水漫金山”的“惨案”。

师：看来大部分同学都喜欢《白蛇传》。那么，你从这个故事中感受到了什么？

生1：从这个故事中，我感受到白娘子追求幸福生活的勇敢。

生2：从这个故事中，我感受到古代劳动人民对幸福生活的追求是那样强烈。

生3：从这个故事中，我感受到中国古代劳动人民的伟大。

师：对呀，民间故事就是通过丰富的想象和夸张的情节来寄托人们朴素的愿望。除了《白蛇传》之外，你们还知道哪些民间故事？请把名字告诉大家。

生1：我知道《八仙的传说》。

生2：我知道《徐文长的故事》。

生3：我知道《刘三姐》。

生4：我知道《天仙配》。

师：同学们介绍的故事都是中国的，外国也有民间故事。谁能推荐给大家？

生1：阿拉伯有个很有名的民间故事《阿里巴巴与四十大盗》，故事非常精彩，大家可以读一读。

生2：在欧洲，著名的民间故事是《列那狐的故事》。

师：同学们，让我们一起走进民间故事的宝库，去吸取里面的营养吧。

五年级上册快乐读书吧中国民间故事

那天，我在村头的小卖部碰见了老张。老张是个老农民，一辈子都在田里忙活，可他有个爱好，就是喜欢听故事。他见我来了，赶紧拉我坐下，说：“你来得正好，我刚听了个故事，讲给你听听。”

我笑着点头，老张就开始讲了。他说，从前有个村子，村子里有个小伙子，叫阿强。阿强家里穷，但他聪明，村里人都说他将来一定有出息。有一天，阿强在山上放牛，突然看见一只受伤的小狐狸。阿强心软，就把小狐狸带回家，给它治伤。

小狐狸伤好了，却不肯走，天天跟着阿强。阿强也不赶它，就让它在家里住着。日子久了，村里人就开始说闲话，说阿强养狐狸，不务正业。阿强听了也不生气，只是笑笑。

有一天，村里来了个商人，说是要买狐狸皮。商人出了高价，村里人都动了心，纷纷去找狐狸。可他们找遍了村子，也没找到一只狐狸。商人很奇怪，就问村里人：“你们村不是有很多狐狸吗？”

村里人面面相觑，最后有人说：“我们村只有一只狐狸，被阿强养在家里。”商人一听，立刻去找阿强。阿强见了商人，也不多说，只是把小狐狸抱出来，说：“你要买狐狸皮，就买这只吧。”

商人一看，小狐狸毛色光亮，确实是个好货，就出了高价。阿强却摇摇头，说：“这狐狸我不卖。”商人急了，问：“为什么？”阿强笑了笑，说：“这狐狸是我的朋友，我不能卖朋友。”

商人听了，愣了一下，然后笑了，说：“你这人真有意思。”说完，商人就走了，再也没提买狐狸皮的事。村里人听了这事，都笑阿强傻，说他是“狐狸精迷了心窍”。

可没想到，过了几天，商人又来了，这次他不是来买狐狸皮的，而是来请阿强去城里做事的。商人说：“你这人讲义气，我喜欢。”阿强听了，也没多想，就跟着商人去了城里。

后来，阿强在城里做了大生意，成了个大老板。村里人都说，阿强是“傻人有傻福”。可我知道，阿强不是傻，他是懂得什么是真正的朋友。

老张讲完故事，叹了口气，说：“这世道，聪明人太多，傻人太少。”我听了，也叹了口气，说：“是啊，聪明人太多，傻人太少。”

快乐读书吧:读读童话故事

课题 读读童话故事 课型

快乐读书吧

授课

时间 1课时

教学

目标 1．产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。

2．认识书的封面、了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的成果。

教学

重点 认识书的封面，初步养成爱护图书的习惯。

教学

难点 感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的成果。

第一课时

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、情景导入

（课件出示2）媒体展示大部分学生熟悉的童话故事《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图。

（课件出示3） 师：谁知道这些图片写的是哪个童话故事？你能简略讲一讲吗？

对，这些童话故事你们一定都很熟悉，来吧，让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么，今天我们就来学习快乐读书吧《读读童话故事》（教师板书：读读童话故事）

【通过展示学生熟悉的童话故事主题图，帮助学生回忆这些童话故事，激发学生学习的兴趣，自然引出这节课—读读童话故事】

新课

教学

（ ）分钟 二、故事导读

1.（课件出示4）

《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》

《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》

《一只想飞的猫》

（课件出示5）看到这些书名，你想知道故事中的主人公有怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开童话故事书，我们一起读一读。

2.选择《一只想飞的猫》这本书。（课件出示6）看到这本书的名字，首先你要看看什么？你会猜想到什么呢？

同桌讨论，然后回答。

学生1：每次拿到一本新的书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。比如《一只想飞的猫》封面很漂亮，作者是陈伯吹。在书名的下面有一只闭着眼睛的猫，我猜想它一定是在做梦。

学生2：对，从封面的插图中我也是感觉这只猫是不是最梦想飞呢？因为书名是:一只想飞的猫嘛。

中国民间故事

课前导读课

一、教材与学情

本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外民间故事。教材由导语、“你读过吗”、“小贴士”、“相信你可以读更多”四部分组成。比较特殊的一点是，教材中并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。本单元的课文选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素。通过这个单元的学习，学生对中国的民间故事认识比较深，顺着这一编排思路，我们在“快乐读书吧”中选择了《中国民间故事》作为导读书目。

人教社何源老师说：“统编教材凸显课外阅读课程化，课程化不仅仅是对读什么进行推荐，还意味着对学生的课外阅读进行监管和指导。”的确，《语文课程标准》在第一学段就要求学生“课外阅读总量不少于5万字”，于现在这批五年级的孩子来说，“快乐读书吧”虽是一个全新的栏目，但是不可忽视的是，五年级的孩子已经有了阅读整本书的经验。民间故事作为民间文学的重要组成部分，有其特殊的文体特点。在导读《中国民间故事》时，我们一方面努力培养和激发学生的阅读兴趣，另一方面努力教给孩子阅读民间故事的基本方法。

教学目标：

1.通过读封面、勒口、前言、目录和《九色鹿》的故事，激发学生阅读《中国民间故事》的兴趣。

2.勾连旧知，了解中国民间故事的特点。

3.借《九色鹿》的故事导读，学习阅读民间故事的方法，感受故事中朴素的价值观。

教学重难点：

了解中国民间故事的特点，学习阅读民间故事的方法，激发学生阅读《中国民间故事》的兴趣。 课前准备：

你一言我一语：说说你喜欢读哪类的书？有什么收获？怎样读的？

教学过程：

一、复习旧知，了解民间故事特点

1.播放《从前有座山》音频，引入话题：有趣吗？以前听过这个故事吗？这个故事叫《从前有座山》，它是一个“中国民间故事”，它就藏在我们第三单元的“快乐读书吧”里呢！( 出示课本“快乐读书吧”——《从前有座山》导语截图）