幼儿园课程及教育活动设计课程教学大纲

一、课程性质与目的

（一） 课程性质

《幼儿园课程》是一门研究关于幼儿园教育的理念和实践之间的转换过程的一门学科。它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，中、西方当代早期教育课程及其沿革与发展趋势，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律等。

（二） 课程设置目的

本课程设置的目的是使学员了解幼儿园课程的基本常识，获得一个关于幼儿园课程的整体概念，养成具有一定教育素养的课程观，并提高将教育理念转化为具体的教育实践的能力。

本课程是幼儿园教师进修高等学校本科（专科）起点学前教育专业一门必修的专业基础课程。

二、教学内容与要求

第一章 幼儿园课程概述

（一）本章教学目的与要求

了解幼儿园课程的一般概念，如从不同的定义维度理解幼儿园课程的价值取向、幼儿园课程的特征与要素等。

（二）教学内容与考核要求

第一节 课程概述

1、 课程的词源及含义

2、 课程本质内涵的多元限定

3、 课程的不同定义维度

4、 课程理论的一些基本问题

第二节 幼儿园课程概述

1、 幼儿园课程的特征

2、 幼儿园课程的要素

第二章 幼儿园课程的基础

（一）本章教学目的与要求

了解幼儿园课程的心理学、哲学、社会学基础对幼儿园课程的影响。

（二）教学内容与考核要求

第一节 幼儿园课程的心理学基础

1、 认知心理学与幼儿园课程

2、 成熟理论与幼儿园课程

3、 精神分析理论与幼儿园课程

4、 行为主义与幼儿园课程 5、 心理学对幼儿园课程的影响

第二节 幼儿园课程的哲学基础

1、 经验论与唯理论

2、 实用主义哲学

3、 哲学对幼儿园课程的影响

第三节 幼儿园课程的社会学基础

1、 人类发展生态学

2、 社会学对幼儿园课程的影响

第三章 幼儿园课程中的游戏

幼儿园教学活动设计与指导课程教学大纲

前言

在幼儿园，教学活动设计与指导课程至关重要，对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。本文旨在提供一份幼儿园教学活动设计与指导课程的教学大纲，以帮助老师更好地开展教学活动，促进幼儿的全面发展。

教学目标

通过本课程，教师要达到以下目标：

- 了解幼儿的认知和情感发展规律。

- 研究教学活动设计和指导课程的基本原则和方法。

- 掌握幼儿园教学活动设计和指导课程的基本技能。

- 培养幼儿的兴趣和能力，促进其全面发展。

教学内容

本课程主要包含以下内容：

第一章 幼儿的认知和情感发展规律

1.1 幼儿的认知发展规律

- 幼儿记忆的形成和发展

- 幼儿理解和思维的发展

- 幼儿语言和交流的发展

1.2 幼儿的情感发展规律

- 幼儿情感认知的发展

- 幼儿情感表达和情感调节的发展

- 幼儿情感体验和情感态度的发展

第二章 教学活动设计和指导课程的基本原则和方法

2.1 教学活动设计的基本原则

- 符合幼儿的认知和情感发展规律

- 以幼儿为主体，鼓励他们的参与和发挥

- 体现多样性和差异性，尊重幼儿的个性差异和兴趣爱好

2.2 教学活动设计和指导课程的基本方法

- 游戏教学法

- 情境教学法

- 体验教学法

- 合作研究法

第三章 幼儿园教学活动设计和指导课程的基本技能

3.1 教学活动设计的基本技能

- 制定教学活动的目的和目标

- 运用游戏、故事、歌曲、手工等多种方式设计教学活动

- 建立良好的班级氛围和研究氛围

3.2 指导课程的基本技能

- 制定课程的目的和目标

- 确定课程内容和形式

- 使用问题解决和体验式研究法指导课程

教学方法

本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动探究、小组讨论、课外拓展等，以促进教师和学生之间的互动和交流。

教学评价

教师可以通过多种方式对学生进行评价，如观察、记录、分析和反思，以及通过统一测试等方式来评价学生的研究情况和效果。

《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》课程教学大纲

编撰日期：2009年9月

第一局部 大纲说明

（一）课程性质与目的

《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》是学前教育专业的一门职业技能课，属于B类课（理论+实践），也是专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园展开健康领域（含体育）活动的专业必修课，有着十分突出的实践性和操作性。

(二)教学目标和要求

通过本课程的学习，要求学生树立科学的学前儿童健康观，进一步明确健康领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能使用理论来指导教育教学实践。

(三)教学手段方法

本课程主要使用理论与实践相结合的方法实行教学。理论局部以讲授为主，注重培养学生的自学水平和分析解答现实问题的水平。实践局部将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计，校外实训：到幼教机构观摩、社会调查等方式来实行，丰富学生的感性理解，强化学生展开学前儿童健康教育的实践操作水平。

二、课程的学时与学分

本课程的课内学时数为45学时，共3学分，学习时间为一学期。其中，理论教学时数30学时，实践教学时数15学时（集中实训不含在本课程课时）。

本课程主要教学内容安排及学时分配：

教学单元 教学内容 课内

总学时 理论教学时数 实践教学时数

第一章概述 学前儿童健康概述 2学时 2学时

第二章健康教育活动的设计和实施 1.幼儿园健康教育活动的设计

2.幼儿园健康教育活动的实施 5学时 3学时 2学时

第三章学前儿童安全教育 1.学前儿童安全教育实施

2.学前儿童意外伤害事故 5学时 3学时 2学时

第四章学前儿童身体保护和生活自理水平教育 1.学前儿童身体保护和生活自理水平教育途径和方法

2.学前儿童身体保护和生活自理水平教育的实施（模拟课堂） 5学时

3学时

2学时

第五章学前儿童体育 1.学前儿童体育活动基本内容

《幼儿园教育活动的设计指导》课程标准

一、课程概述

1.课程定位

幼儿园教育活动的设计指导是学前教育专业的职业通用技能课程，也是一门理论指导实践性质的课程，具有实用性、可操作，能够激发学生创造等特点。该课程的内容根据本专业行业领域的需求而设置。通过本课程学习，学生将学会理论转化实践和学会从理论上探讨游戏的特点与实质，了解“自选游戏”的概论。学会探讨游戏与教育教学的关系，学会创设游戏环境，制定游戏计划，指导游戏过程，建立游戏规则及评价游戏等知识。提高专业能力，了解幼儿身心发展特点与发展规律，提升教育与各项游戏活动的专业素质。该课程的设置符合当前教委颁布的《幼儿园工作规程》中所需求的“幼儿园以游戏为基本活动”的规定，对幼儿师资培养具有重要的作用。幼儿园教育活动的设计指导的前续课程有音乐、美术、幼儿舞蹈等课程，后续课程有幼儿园课件制作等课程。幼儿园教育活动的设计指导课程具有承上启下的作用，同时还可根据学生兴趣开拓游戏活动的空间，如幼儿游戏歌舞、幼儿游戏手工与美术等，符合人才培养目标的要求。

2. 课程设计思路

（1）课程设计总体思路

该课程设计的总体思路是：培养学生以理论指导实践的实际工作能力，更新传统教育理念，提升保教质量了解幼儿身心发展规律，以寓教于乐的方式，促进幼儿健康和谐发展，实现教育培养的目标。

（2）课程依据 幼儿园教育活动的设计指导的课程依据是根据国家教委颁布的《幼儿园工作规程》提出的“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”的原则。本课程以专业能力培养为重点目标，帮助学生学习掌握“自选游戏”与幼儿教育规律、游戏的特点与本质、掌握游戏活动的各项环节要素与方法等知识。培养学生深刻认识幼儿园游戏对幼儿发展的重要意义，促进学生儿童观、教育观的转变，推动幼教改革的不断深入，实现教育目标。项目编排的总体思路和内容注重学生的专业能力的培养，掌握必要的知识和素质。本课程设置四大项目及内容，如自选游戏研究课题提出的背景、幼儿园以游戏为基本活动——理论依据与现实的思考、幼儿园自选游戏指导、实验人员的培训与研究的初步效果。幼儿园教育活动的设计指导的课程是以理论指导实践的专业课程，本课程除了理论阐述之外，还将培养学生学会制定幼儿园小、中、大班的各类游戏规则小、中、大班幼儿园自选游戏计划、学习研究各年龄班幼儿园教育活动的设计指导实例、学会观察记录小、中、大班幼儿游戏行为等。培养学生实际工作的能力，满足行业领域和幼教工作岗位做需要的知识、能力和素质的要求。本课程为36课时，利用教材阐述、板书、投影仪及课堂讨论和作业来帮助学生掌握应有的知识。通过本课程的学习，学生不仅能够掌握游戏的基本理论、游戏对幼儿教育的作用、游戏的原则及意义等，而且还能掌握有关游戏的方法、游戏计划制定、游戏过程指导、游戏的规则建立、游戏实践的运用方法等。本课程能够充分体现职业性、实践性和开放性，为学生的持续发展奠定良好基础。该课程的考核方法包括平时的学习态度，对所学内容的掌握程度，出勤率和期末试卷来评价学生的知识力、学习力和素质修养。