一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (2)

优秀教案分享：沪教版一年级数学《度量》作为一位一年级的数学老师，我不仅要熟练掌握教材知识，更要有正确的教学方法和策略。

在教学过程中，我们常常需要准备一些好的教案来帮助我们更好地完成教学任务。

今天，我将分享一份非常好的教案，它确保了我教授沪教版一年级数学《度量》时的成功。

教学目标：学生通过本节课的学习能够：1.了解度量的概念和计量单位的种类；2.能够根据题目信息选择合适的计量单位并进行度量；3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学重点：1.度量的概念和计量单位的种类；2.常用度量单位的换算和应用。

教学难点：1.如何选择合适的计量单位并进行度量；2.如何在实际问题中灵活应用所学知识。

教学过程：一、导入环节1.教师呈现一张图片，让学生观察图片，然后进行一些提问：（1）这张图片上有什么？（2）你们知道这些东西有什么区别吗？（3）你们知道怎么区分这些东西吗？（4）你们知道怎么计量这些东西吗？2.通过问题的提问，引导学生进入新课内容，激发学生的兴趣和注意力。

二、讲授环节1.教师通过PPT或黑板书展示“度量”的概念和计量单位的种类，并给出例子加以讲解。

2.教师通过PPT或黑板书介绍一些常用度量单位的换算和应用，如米、厘米、千克、克等单位。

3.教师示范如何根据题目信息选择合适的计量单位并进行度量，并给出数道例题供学生练习。

三、讨论环节1.教师让学生自己找一些量去度量并记录下来，让学生进行讨论。

2.教师带领学生分享自己的度量体会，让学生从不同角度观察事物，拓展学生的思维和视野。

四、巩固环节1.教师出几道度量题目供学生进行练习，并讲解解题思路和方法。

2.教师在黑板上准备几个度量习题，让学生在班内分组竞赛，加强学生间的互动和竞争。

五、总结环节1.教师让学生互相问答，反思自己的学习情况，总结本节课的知识点和技能点。

2.教师对本节课的内容进行总结，并展示一些应用实例让学生理解到所学知识在生活中的实际应用。

教学评价：通过以上教学过程我发现，学生们对度量的概念和计量单位的种类都比较清晰，而且通过练习等活动也进一步加深了对所学知识的记忆和理解。

沪教版一年级下册《度量2》数学教案一、教学目标1.知识目标：–了解长度、时间和质量三个度量标准的概念。

–掌握用厘米、秒和千克等单位进行度量的方法。

2.能力目标：–能够运用所学的度量知识解决实际问题。

–能够合理选择度量单位进行度量。

3.情感目标：–培养学生对度量的兴趣，主动参与度量活动。

–提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点•重点：掌握用厘米、秒和千克等单位进行度量的方法。

•难点：能够合理选择度量单位进行度量。

三、教学准备•课件或黑板；•尺子、钟表和秤等度量工具；•图纸、铅笔和橡皮等绘图工具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课所学的度量知识，并激发学生对度量的兴趣。

2. 新知呈现（15分钟）•引导学生观察课堂中的常见度量单位，如尺子、钟表和秤等，并结合实际情境引导学生理解这些单位的用途。

•呈现新的度量单位：厘米、秒和千克，并解释它们分别用于度量长度、时间和质量的概念。

3. 操作练习（30分钟）•在课堂上利用课件或黑板，通过示例引导学生掌握厘米、秒和千克的度量方法。

•请学生使用提供的尺子、钟表和秤等度量工具进行实际操作，完成一系列关于长度、时间和质量的练习题。

4. 应用拓展（20分钟）•引导学生运用所学的度量知识解决日常生活中的实际问题。

•给学生分发图纸，让学生根据实际尺寸和单位绘制图形。

•引导学生思考如何选择合适的单位进行度量，并鼓励他们尝试多种方式。

5. 总结归纳（10分钟）•让学生回顾本节课所学的内容，并从中总结归纳出度量的基本原则。

•引导学生思考度量在日常生活中的重要性，并鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。

五、教学延伸1.将度量知识应用到其他学科中，如物理学中的速度、化学中的质量等。

2.给学生布置一些实际生活中的度量问题，鼓励他们探索并解决。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了长度、时间和质量三个度量标准的概念，并掌握了用厘米、秒和千克等单位进行度量的方法。

一年级下册数学导学案-5.4 度量 | 沪教版一、知识点概述本章节主要学习度量的相关知识。

在日常生活中，我们时常需要用到度量，比如说衣服的尺码、图书的页数、身高体重等等。

因此，认识度量及其单位的概念对我们生活中的大小事情都有很大的帮助。

二、重点掌握1.认识长度、重量和容量的概念以及它们的单位。

2.了解常见的度量单位及其换算关系。

3.掌握使用度量单位进行计量的方法。

三、知识点解析1.度量的概念度量是指用单位来表示物体在某一方面的大小。

我们常见的度量有长度、重量和容量。

（1）长度的概念长度是指物体某一方面的长短程度。

我们常见的长度单位有米（m）、分米（dm）、厘米（cm）和毫米（mm）。

以一张A4纸张为例，它的长度约为29.7厘米。

如果想要了解它的长度，只需要使用长度单位进行计量即可。

（2）重量的概念重量是指物体质量与重力的作用所产生的效果。

我们常见的重量单位有千克（kg）、克（g）和毫克（mg）。

2.常见的度量单位及其换算关系（1）长度单位的换算•1米（m）= 10分米（dm）= 100厘米（cm）= 1000毫米（mm）例如：1米 = 100厘米，1分米 = 10厘米。

（2）重量单位的换算•1千克（kg）= 1000克（g）= 1000000毫克（mg）例如：1千克 = 1000000毫克，1克 = 1000毫克。

（3）容量单位的换算•1升（L）= 1000毫升（ml）例如：1升 = 1000毫升，2升 = 2000毫升。

3.使用度量单位进行计量的方法在使用度量单位进行计量时，需要注意以下几点：（1）理解数值的大小含义比如，9毫米和9厘米的大小是不同的，9厘米更大，可以用于投石器的长度就需要达到20厘米以上。

（2）选择合适的单位进行计量按照计量的大小，选择合适的单位有助于减少计算量，避免计算出现差错。

（3）掌握单位之间的换算掌握单位之间的换算关系有助于快速进行单位转换。

四、练习题1.已知一条绳子长25厘米，将它换算成分米。

一年级下册数学教案-5.4 度量-米的认识▏沪教版教学内容本节课的内容为一年级下册数学第5章第4节，主题为“度量-米的认识”。

课程旨在引导学生理解长度单位“米”的概念，学会使用米尺进行基本的长度测量，并能将米与其他长度单位进行简单转换。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“米”的定义，学会使用米尺进行长度测量，并能准确读取长度数据。

2. 过程与方法：通过观察、操作和实际测量，学生能够培养空间观念和实际操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对测量活动的兴趣，培养他们细致观察和准确表达的学习习惯。

教学难点1. 正确使用米尺进行测量，特别是起始点的选择和读数的准确性。

2. 米与其他长度单位（如厘米、分米）之间的换算。

教具学具准备1. 米尺2. 不同长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）3. 白纸和彩笔4. 课件或黑板教学过程第一阶段：导入1. 利用课件或黑板展示一些日常生活中的物品，让学生观察并讨论它们的长度。

2. 提问：“我们如何知道这些物品有多长？”引导学生思考长度测量的必要性。

第二阶段：探究与讲解1. 介绍米尺，讲解其刻度和使用方法。

2. 演示如何用米尺测量物品的长度，并强调起始点的选择和读数的准确性。

3. 引导学生分组合作，用米尺测量预先准备的物品，记录数据。

第三阶段：巩固与实践1. 让学生独立测量教室内的一些物品，如桌子、椅子等，并记录结果。

2. 教师巡回指导，纠正测量中的错误，解答学生疑问。

第四阶段：总结与拓展1. 回顾所学内容，让学生用自己的话描述“米”的概念和测量方法。

2. 简单介绍米与其他长度单位（如厘米、分米）的换算关系。

3. 提出思考题：“如果没有米尺，我们还能用什么方法来测量长度？”板书设计板书将包括以下要点：1. “米”的定义和基本概念。

2. 米尺的使用方法，包括起始点的选择和读数技巧。

3. 测量活动中的注意事项。

4. 米与其他长度单位的换算关系。

作业设计1. 家庭作业：让学生在家中测量一件物品的长度，并记录下来，第二天在课堂上分享。

一年级下册数学教案-5.4 度量 | 沪教版教学内容本节课主要介绍长度的基本概念，引导学生学会使用尺子进行简单的长度测量。

通过观察、操作、思考等活动，让学生理解长度单位厘米和米，并能进行单位间的换算。

此外，本节课还将介绍如何测量物体的长度，并解决一些简单的实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长度单位厘米和米，学会使用尺子进行长度测量，并能进行单位间的换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。

教学难点1. 长度单位厘米和米的认识及换算。

2. 使用尺子进行长度测量的方法和技巧。

3. 解决实际问题时，能正确运用长度测量的知识。

教具学具准备1. 教具：尺子、直尺、卷尺、教学挂图等。

2. 学具：学生自备尺子、直尺、卷尺等。

教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对长度测量的兴趣，引导学生思考长度测量的重要性。

2. 新课导入：介绍长度单位厘米和米，让学生观察尺子，学会使用尺子进行长度测量。

3. 活动一：让学生分组合作，测量教室内的物品长度，并进行记录。

4. 活动二：让学生尝试解决一些简单的实际问题，如测量书本、铅笔等物品的长度。

5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调长度单位厘米和米的概念，以及长度测量的方法。

6. 作业布置：布置一些与长度测量相关的练习题，巩固所学知识。

板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 长度测量方法3. 长度单位换算作业设计1. 完成练习册上与长度测量相关的题目。

2. 观察身边的物品，尝试用尺子进行长度测量，并记录下来。

3. 与家长一起讨论长度测量在实际生活中的应用。

课后反思本节课通过观察、操作、思考等活动，使学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子进行长度测量，并能进行单位间的换算。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极提问、合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

度量详案一、问题引入师：上节课，老师让小朋友们用自己的一拃和一步分别量了课桌和橱柜的长度。

课后，老师自己也亲手量了一下，并做成了录像，你们想看吗？师：那就请同学们带着问题仔细看：录像中小朋友和老师测量同样的物体，测量的结果相同吗？为什么？生观看录像。

师：录像中，小朋友们和老师测量课桌的长度分别是几乍？测量橱柜的长度分别是几步？测量课桌和橱柜的结果相同吗？师：好了，录像看完了。

学生测量课桌的结果是5拃，老师测量的结果是4拃。

学生测量橱柜用了11步，而老师却只用了9步。

请同学们仔细观察这两张表格，学生和老师的测量结果相同吗？为什么？生：不同。

因为老师的一拃比同学宽，脚步也比同学跨的大。

师总结：的确，虽然量的是同一个物体，但是每个人一拃和一脚步的长度都不同，所以，量出的结果不同。

二、认识长度单位——米和厘米（一）认识米师:课桌和橱柜到底有多长？古时候，人们在交流和测量时也遇到了相同的问题，于是，人们想来想去，终于决定制定一个国际上统一的长度标准——米。

既然是国际统一的单位，不光是中国小朋友，外国的小朋友都认识它，只不过他们不是用汉字，而是用米的英语缩写m表示，读作米，跟着老师读：米。

2、建立米的长度观念师：1米到底有多长呢？老师今天也带来了正好是一米的东西，想不想看？这是一把尺，因为它正好长一米，所以叫米尺,它也是一种测量工具。

一米就是从这到这这么长。

谁来看着米尺用手来做个手势表示一米？其实，张开双臂，两手之间的距离就是一庹，而小朋友的一庹长就大约一米。

（xx真是了不起，看着米尺就能一下子准确地表示出一米的长度，让我们给他一点掌声。

）知道一米到底有多长，你能找找这个教室里长大约一米的东西吗？（投影仪上杠子的长度，能像老师一样说完整吗？黑板的宽度、镜子的宽度、墙壁上一格的长度。

（一1班小朋友挺厉害的，真有数学眼光，发现了这么多长大约1米的东西）米还可以量很多东西，比如门的高度，讲台的长等等，那如果让你用一米去量这样一条小小的纸条你愿意吗？为什么？生：不愿意。

厘米和毫米的认识教学目标：1.通过观察、交流，认识厘米尺的结构。

2.认识长度单位厘米（cm）、毫米（mm），建立1厘米、1毫米的量感。

3.初步运用长度单位的知识，解决生活中的实际问题。

4.通过操作、评价等活动，培养学生倾听、操作和表达的习惯。

教学重点：建立1厘米、1毫米的量感。

教学难点：建立1厘米、1毫米的量感。

教学过程：一、复习引入1.提问：我们已经认识了长度单位——米，用什么字母表示？请小朋友用手比划一下，1米大约有多长？2.揭题：今天我们继续来学习长度单位厘米和毫米。

二、探究新知(一)厘米的认识1.认识尺的构造①观察：尺上有什么？刻度：0、1、2、3……（0刻度表示尺的起点）刻度线：长短不一的线，最长的刻度线与数对应长度单位：厘米，用cm表示②找尺上的1厘米△指一指：1厘米到底有多长？谁有本领在尺上指一指。

△找一找：除了0到1以外，还有几到几的长度也是1厘米？追问：谁能用1句话来说一说？小结：每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。

2、建立1厘米的量感①画一画：画出1cm的长度学生独立画，交流：你是怎么画的？同桌互查，评价。

②找一找：生活中的1厘米△师生合作：检测吸管的长度你发现了什么？△学生活动:在学具盒和身上找一找哪些物体的长度大约是1cm？交流：你找到的物体哪一部分长度是1cm？演示：1厘米的长度在生活中有很多，吸管的长度，小正方形边的长度，积木的厚度都是1cm，手指的宽度大约是1cm。

③想一想△表象：闭上眼睛想一想1cm的长度。

△用手指比划1厘米的长度追问：你感觉1cm的长度怎么样？3、认识几厘米①找一找：尺上的2厘米提问：你是怎么找的？小结：找到2个1cm就是2cm。

②口答：3个1厘米是多少？5个1厘米是多少？归纳：几个1厘米就是几厘米。

(二)毫米的认识1、毫米的读写数一数：1厘米里有几小格？传授：1小格的长度是1毫米，毫米可以用mm表示。

2、建立1毫米的量感△找一找：尺上的1毫米。

沪教版一年级下册《度量2》数学教案一、教学目标知识目标1.认识、了解毫米、厘米、分米及其简单换算关系。

2.能够正确使用卷尺进行测量，并初步观察和描述测量结果。

能力目标1.培养学生观察和描述的能力，培养观察认识、测量估计等基本数学思想。

2.发展学生手眼协调，培养测量技能。

3.通过实际测量活动，培养学生对环境的注意力和对实物的观察能力。

情感目标1.培养学生的认真负责、细心仔细、互帮互助的习惯。

2.培养学生对物体尺寸、形状的感性认识。

3.提高学生参与测量活动的兴趣。

二、教学重点和难点教学重点1.毫米、厘米、分米及其换算关系的认识。

2.卷尺的使用方法和测量技能的培养。

教学难点1.毫米、厘米、分米的认识和换算关系的理解。

2.组织学生进行测量活动的有效方式。

三、教学准备1.教师准备：教师课件、课件软件、卷尺、几个物体，如书、水杯等。

2.学生准备：学生课本、笔、本子等。

四、教学过程1.导入新课教师向学生介绍“度量”的概念，与学生讨论物体的尺寸和形状，并让学生观察几个物体并描述其尺寸和形状。

2.引入新知教师通过教材页面演示毫米、厘米、分米的认识，用实物向学生展示大小不同的尺。

3.概念讲解教师向学生讲解毫米、厘米、分米的大小关系及互相转换的方法。

并用例题演示。

4.学生回答问题教师向学生提问，让学生选择适当的单位进行测量，并让学生互相问答。

5.讲解测量方法教师向学生讲解卷尺的使用方法和注意事项，并示范使用卷尺进行测量，让学生模仿练习。

6.小组活动学生分小组进行测量活动，测量几个物体的大小并计算其面积，让学生通过实际操作体验毫米、厘米、分米的换算。

7.学生总结学生总结毫米、厘米、分米及其换算关系，并用笔记记录下来。

8.作业布置教师布置相关作业。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对毫米、厘米、分米及其互相换算有了更深入的认识和理解，也学会了使用卷尺进行测量的方法和技能，同时通过小组活动，让学生锻炼了实际操作的能力，成功完成了教学目标。

一年级下册数学教案5.4 度量▏沪教版在度量这一节课中，我们将学习使用长度单位来测量物体的长度。

学生将通过实际操作，理解长度单位的概念，并能够选择合适的单位来测量不同物体的长度。

一、教学内容我们使用的教材是沪教版一年级下册的数学课本，第5.4节讲述了长度单位以及如何使用尺子和直尺来测量物体的长度。

我们将学习厘米和米作为长度单位，并通过实际测量来理解这两个单位之间的关系。

二、教学目标1. 理解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 能够使用尺子和直尺来测量物体的长度，并选择合适的单位。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度单位的概念，并能够正确使用尺子和直尺进行测量。

难点是让学生理解1米等于100厘米的关系。

四、教具与学具准备1. 尺子2. 直尺3. 各种不同长度的物体，如书本、铅笔等4. 作业纸五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一条尺子，让学生观察并说出尺子的长度。

然后，我拿起一本书，让学生估计书的长度，并与尺子的长度进行比较。

2. 讲解长度单位：我向学生介绍厘米和米这两个长度单位，并通过尺子上的刻度来解释1米等于100厘米。

3. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们互相测量对方的手掌长度，并记录下来。

学生需要选择合适的单位来表示测量结果。

4. 实际操作：我将学生带到教室外的空地上，让他们选择一个物体，如铅笔或书本，并使用尺子或直尺来测量其长度。

学生需要将测量结果记录在作业纸上。

5. 作业讲解：我将几个学生的作业纸展示在黑板上，并一起讨论他们的测量方法和结果。

六、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 1米 = 100厘米3. 测量方法：选择合适的单位，使用尺子或直尺进行测量七、作业设计1. 题目：请用尺子或直尺测量你桌子的高度，并记录下来。

答案：根据学生的桌子高度不同，答案也会有所不同。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对长度单位的掌握程度，并针对性地进行辅导。

度量教材分析：“度量”是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践的内容，在学生学习了“长度比较”之后，已经知道可以在方格纸上数一数等比较长度的方法。

教材从与学生生活经验相联系的度量出发，如量教室的长宽、桌子的长宽、橱的长度等，让学生通过自己的操作活动，发现对于同一物体，所用的量具相同，而测出的结果却不一致，由此引起认知冲突，从而使学生体会到统一度量单位的重要意义，知道长度单位的作用，从而认识长度单位米和厘米，认识米尺和直尺。

本课也为下一节课学习用尺测量、认识米作铺垫，在本单元中起着承上启下的关键作用。

学情分析：生活中，学生已有一定的度量经验，知道可以用尺进行测量，但为什么要发明尺学生并不了解，1厘米究竟有多长学生没有正确的量感，对于尺上的刻度、正确的使用方法也是不清晰的。

因此,在本节课的设计中,让学生在动手操作中建立正确的量感，感知度量单位的产生源自生活需要,是本节课的重点。

教学目标：1、了解自己身体上的“尺”，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2、通过测量、比较和交流等实践活动，感受“身体尺”方便、快捷的特点；通过对得到的不同数据进行分析比较，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3、使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度与习惯。

教学重点：了解“身体尺”，能灵活选用合适的“身体尺”测量物体的长度。

教学难点：能灵活选用合适的“身体尺”并能够正确测量物体的长度。

教学准备：P PT、任务单、衬衣教学过程：一、故事导入今天老师给大家带来一本绘本，这本书的名字叫《我家漂亮的尺》，请大家带这样一样问题进行阅读：多多用_______测量______。

我们一起来看看。

师：看完了绘本，多多是用______来测量______？预设：用拃测量电话、凳子、衣柜，用胳膊测量窗户，用步子测量地毯，用拃测量桌布……小结：是的，我们人身体上都携带着很多把“尺子”，用这些“尺子”来测量物体的长度非常方便，今天这节课我们就来研究——我们身上的“尺”。

沪教版一年级下册《度量2》数学教案一、教学目标1.能够了解重量的概念，以及使用千克、克表示物体的重量。

2.能够通过读数、观察、把握问题的关键，解决重量的实际应用问题。

二、教学重点1.重量的概念。

2.使用千克、克表示物体的重量。

3.解决重量的实际应用问题。

三、教学难点1.学生将读数、观察、把握问题的关键以及解决问题能力结合起来。

2.将所学的知识应用到实际问题中。

四、教学过程1. 导入新知识1.使用问题导入新知识：小明想要购买一瓶饮料，他在超市里看到两瓶饮料，一瓶重1千克，另一瓶重800克。

请问哪瓶饮料更重？2.引导学生思考，通过观察与分析得出答案：1千克=1000克，因此1千克的重量比800克更大，所以更重的饮料是1千克的。

2. 重点讲解知识点1.讲解“重量”的概念：物体所受到的重力大小的一种表示方式。

2.解释如何使用千克、克表示物体的重量：1千克=1000克，因此如果物体的重量小于1千克，使用克表示，否则使用千克表示。

3.使用实物模型或图片，让学生亲手感受千克、克的重量，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 练习环节1.进行一些简单的读数训练，让学生掌握使用千克、克读数的方法。

2.根据实例进行一些解题练习，帮助学生将所学知识应用到实际问题中。

4. 拓展练习1.自主探究活动：老师提供一些有关重量的问题，要求学生自主寻找解决方法，并与同桌分享和讨论，加深对知识的理解和应用能力。

2.与生活实际相关的拓展题目：比如一件物品的重量超出了电子秤的最大承重能力，如何测量该物品的重量等。

五、课堂总结1.总结本课实际上的学习内容以及所需要掌握的基本知识。

2.强调本课所讲的知识点在生活中的应用和重要性。

六、课后作业1.家长协助检查学生的课外读物：如何正确读数重量。

2.布置一些与重量相关的综合练习题，要求学生运用今天所学知识解决问题。

七、教学评估1.教师根据教学班的实际情况对学生的掌握情况进行详细记录。

2.了解学生在课堂中对知识点的理解和掌握情况，用以更好地指导教学和布置作业。

一年级下册数学教案-5.4 度量-厘米和毫米的认识▏沪教版教学内容本节课主要介绍长度单位厘米和毫米，使学生能够认识并正确使用直尺，通过实践活动，让学生学会测量物体长度，并能进行简单的单位换算。

教学目标1. 让学生掌握厘米和毫米的概念，并能够正确使用直尺进行测量。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的空间想象力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强他们的学习兴趣。

教学难点1. 厘米和毫米的换算关系。

2. 正确使用直尺进行测量。

3. 学生对长度单位的理解和应用。

教具学具准备1. 直尺。

2. 测量物体（如铅笔、书本等）。

3. 白纸和彩笔。

4. 多媒体设备。

教学过程1. 引入：通过讲解生活中测量长度的事例，引出长度单位的概念，让学生了解为什么要学习长度单位。

2. 新课导入：介绍厘米和毫米的定义，让学生认识直尺，并学会如何使用直尺进行测量。

3. 实践活动：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，并记录下来。

4. 讲解与演示：讲解厘米和毫米的换算关系，并通过演示让学生理解换算过程。

5. 练习与讨论：让学生进行换算练习，并针对练习中的问题进行讨论。

6. 总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，并提出一些拓展性问题，让学生思考。

板书设计1. 度量-厘米和毫米的认识2. 内容：厘米和毫米的定义、直尺的使用方法、测量活动、单位换算。

作业设计1. 测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 进行长度单位换算练习。

3. 思考：为什么我们需要学习长度单位？长度单位在我们的生活中有哪些应用？课后反思本节课通过实践活动，让学生掌握了长度单位厘米和毫米的概念，并能够正确使用直尺进行测量。

但在教学过程中，发现部分学生对长度单位的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

同时，要注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的空间想象力。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在今后的教学中不断完善和改进。