《草原》第一课时教学设计
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《草原》第一课时教学设计
教学目标：
1.学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美的语句。
2.有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
3.理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
教学重难点：理解课文内容，感受草原的风景美所构成的草原风情画。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入
1.播放《美丽的草原我的家》，带情入境。
2.同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？
今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2.检查生字词。
3.速读课文，思考：文中那句话最能体现老舍先生游览完草原时的心情？ 过渡：是啊！太阳已经快要落山了，可是老舍先生还是恋恋不舍的望着大草原，不愿离开，究竟是大草原的什么在深深的吸引着老舍先生呢？板书：风光美 人情美
三、学习第一自然段 过渡：现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
1.自读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？
读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示草原的特色。
2.细读、思考： （1）作者是按什么顺序写这些景物的？
生：从天空到地面，按从上到下的顺序写。
（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？说说你觉得哪些语句写得美？（让学生边读边画出重点语句并写上自己的体会。）
3.随机出示句子。
句子一：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
① 图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
② 有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
句子二：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
（1）出示图片：理解“一碧千里”。
（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）
句子三：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。
（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
句子四：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
4.指导有感情朗读第一自然段：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的 无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。音乐响起，老师示范读（出示课件配乐感情朗读） 5.指导背诵第一自然段。
四、拓展延伸
祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。课下我们仿照课文第一自然段的写法写一写我们的学校。
五、布置作业
有感情的朗读第一自然段并练习背诵。
《蝉和狐狸》教学设计
教材分析：
《蝉和狐狸》是苏教版三年级下册第七课《伊索寓言三则》中的一则。课文主要讲述了狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。这则寓言以简洁浅近的语言把人物角色刻画得绘声绘色、生动传神，篇末以一句训诫作结，画龙点睛，道出寓言的深刻内涵，引发学生思考。
设计理念：
《新课程标准》倡导“阅读教学应引导学生积极钻研文本，能主动进行探究性学习，有所感悟和思考，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”三年级学生对寓言已经有了初步感知，本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力，在“读、思、演、议”相结合的教学情境中，掌握知识，形成正确的思想观念和行为准则。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2.能联系课文内容，感悟寓意，感受人物形象。
3.培养学生能从多角度理解寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：抓住重点词语，认识狐狸的狡诈和蝉的智慧，体会寓意。 教学难点：能从故事中受到启示和教益，并能从不同角度来理解寓意。
教学方法：
教法：情境教学、启发诱导。
学法：朗读体会、感悟交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜激趣，复习导入
1.出示谜语：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。（狐狸）
2.复习学过的与狐狸有关的故事，谈谈对狐狸的印象。
3.引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名朗读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事?
3.师引导交流。
三、精读课文，分析形象
（一）走进“圈套”，寻找破绽。
1.出示第一自然段，理解“圈套”。
2.你课文中的哪些句子读出这是个“圈套”呢？用横线画出来，读一读。
3.师引导交流。
（1）他抬起头，高声赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”
①说说你关注到了哪些词语？（赞叹、您）指导朗读。
②在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何?那狐狸的真正目的是什么呢？
③这可真是一只______________________________的狐狸啊！
（2）狐狸以为是蝉，就猛地扑了过去。 ①从“扑”体会出了什么？
②指导朗读。
③这可真是一只______________________________的狐狸啊！
（二）理解“ 戒心”，感悟智慧。
1.蝉为什么没有上当呢？用波浪线画出相关语句，读一读。
2.师引导交流：
（1）自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我就对你怀有戒心了。
①理解“戒心”。
②采访交流：蝉是怎么想的呢？说说你的“戒心”。
③这可真是一只______________________________的蝉啊！
（2）蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来。
①哪些词语让你看到了蝉的聪明？（察觉、摘、扔）
②采访交流：扔树叶之前，蝉儿想过什么?看到狐狸“猛扑”过来，蝉又会怎么想呢?
③这可真是一只______________________________的蝉啊！
3.指导朗读。
四、形象对比，体悟寓意
1.和同桌合作，演一演这则故事。
2.探索寓意，并板书。
3.生活中，你从哪些人的身上吸取过教训呢？互相说一说。
4.学习微讲座，鼓励多角度理解寓意。
5.推荐再读《伊索寓言》。
五、拓展延伸，练笔提升
六、布置作业
1.把《蝉和狐狸》这个故事讲给家人听。
2.读《伊索寓言》，选一两个你喜欢的故事，与同学分享启示与收获。 板书设计：
( ）蝉和（ ）的狐狸
察觉有诈 设下圈套
怀有戒心 高声赞叹
扔叶试路 猛扑中计
聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训。
