人教版六年级数学上册第九单元教案

新人教版六年级数学上册全册教案

（新教材）

特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配

套教案，各单元教学内容如下：

第一单元 分数乘法

第二单元 位置与方向（二）

第三单元 分数除法

第四单元 比

第五单元 圆

第六单元 百分数（一）

第七单元 扇形统计图

第八单元 数学广角——数与形

第九单元 总复习

第一单元 分数乘法

课题：分数乘法 第 1 课时

教学目标：

1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。

2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。

3.增强学生运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习数学

的乐趣。

教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：能正确熟练地计算分数乘整数。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1.观察情境图，激发学习兴趣。

（多媒体出示生日会分蛋糕情境图）

同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，如果每个人

吃个蛋糕，你知道这表示的意思吗？

（表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。）

2.导入新课。

同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学

期我们还要学习分数的乘法和除法运算。今天我们就先来学习分数乘法的相关知

识。

（板书课题：分数乘法）

二、探索新知

1.投影出示例题1。

小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？

（1）引导学生读题，并说说表示什么。

指明回答：表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。7272

72

92

92

92

（2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？

先让学生思考，再指名回答。

（实际上就是求3个是多少。）

2.学生独立列加法算式解答。

++==（个）

3.根据乘法的意义将加法算式转换成乘法算式。

（1）提问：这道加法算式有什么特点？（三个加数都相同。）

（2）追问：求几个相同加数的和还可以用什么方法来计算呢？

（启发学生得出：3个相加，用乘法表示是×3或3×。）

学校（六）年级（ 数学 ）学科教案

检查时间： 验印 执教时间：

教学单元 第九单元、总复习 总（4）课时

课 题 分数乘法、除法 第（2）课时

教材分析 通过相应的知识梳理，使学生进一步理解和掌握这两部分知识内容。

教学目标 1.理解分数乘、除法的意义、倒数的意义，分数乘、除法的关系，掌握分数乘、除的计算方法，能正确地进行分数乘、除法的计算。

2.掌握解决分数乘除法问题的思路，熟练地分析数量关系，正确地解决分数除法问题。

教学重点及难点 理解分数乘、除法的意义、倒数的意义，分数乘、除法的关系，掌握分数乘、除的计算方法，能正确地进行分数乘、除法的计算。掌握解决分数乘除法问题的思路，熟练地分析数量关系，正确地解决分数除法问题。

教学准备、资源 卡片、小黑板等

教学过程

一、知识点结，揭示课题；

（一）分数乘法、除法的知识点有哪些；

（二）揭示课题，明确学习目标。

二、知识梳理，形成链条；

1.第一单元：分数乘法；

(1)分数乘法的意义：

①求几个相同加数的和的简便运算；

②求一个数的几分之几是多少；

(2)分数乘法的计算法则：

①分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变，能约分的要约分；

②分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母； ③小数乘分数，可以先把小数化成分数，也可以把分数化成小数，如果小数是分母的倍数，可先约分；

(3)分数乘法简便运算：

乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律；

(4)分数乘法应用题的解答方法：

①求一个数的几分之几是多少；

②求比一个数多（或少）几分之几是多少；

关键是确定“单位1”，分析关键句，找出题中数量关系；

2.第三单元：分数除法；

(1)倒数的意义：

乘积是1的两个数互为倒数；

分数除法的意义：已知一个数的几分之几是多少，求这个数；

(2)求一个数的倒数的方法：

集 体 备 课 通 用 教 案

学科 英语 课题 Unit 7 I am not afraid

蓝山县 太平学校

2016年 上 期 六 年级

主备人 唐灵燕 执教人 唐灵燕 课时 2 总课时 3 执教时间

预设

目标 1.进一步巩固afraid,close, tired, difficult,

clever, worry, kid.

2.能听懂，会说，认读词汇swimwear , step,

use, reply , hold. 句型：

能用I’m …,I’m afraid of… 在实际情境中表达自己的感受。 能用Don’t worry来安慰他人。 备注

教学

重难点 1、能用所学的词汇与句型正确表达自己的感受。

2、能在正确的语境中运用I’m …,I’m afraid

of…表达自己的感受。

3、能用Don’t worry来安慰他人。

4、能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题。 难点 备注

教具

准备 Word cards, Tape, Drawing Instrument

教学过程 教学过程

Step 1 Warm--up

1、Greetings

2、Revision

百变大咖秀：教师分别出示单词卡片sad,happy,tired,afraid,clever,angry,hungry,difficult等，学生看到单词后做出夸张表情与动作，并说出句子I’m…. 备注

3、Free talk

T:Hello, How are you?

S1:I’m fine,thanks.And you?

T: I’m happy today.It’s my birthday.

S1:Happy birthday,Miss Wu.

Step2 Presentation

1.Learn the new words

T:Let’s play a game, Brain Storm. It’s about

.

.

科 目 数学 年 级 六年级 班 级 上课时间

课 题 数学广角——数与形 第 1 课时

教学目标：

1、使学生通过自主研究发现图形中隐藏着的书的规侓，并会应用所发现的规侓。

2、使学生会利用图型来解决一些有关的问题。

3、使学生在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合`、归纳推理、极限等基本的数学思想。

教学重点： 使学生通过自主研究发现图形中隐藏着的书的规侓，并会应用所发现的规侓。

教学难点： 使学生会利用图型来解决一些有关的问题。

教学用具：

教学过程：

一、 创设情景，导入新课

这节课我们要学习新内容。

二、探索交流，解决问题

1、例1的教学

师(出示下图)：我们一起来看看这些图中图2和图3各有多少个像图1这样的小正方形？

图1 图2 图3

.

.

生：图二中有四个图一这样的小正方形图三中有9个这样的小正方形？

师：同学们动动脑尝试用算式表示出每个图中小正方形的个数？

生：图一：1×1=1：图二2×2=4：图三：3×3=9。

师：观察这几个图形与计算出的得数（1,4,9）.你还有什么发现？

生：从图一开始小正方形的个数是在前一图基础上分别加3，加5.

根据学生的回答，把图中小正方形图上不同的颜色进行演示。

师：如果我们把刚才同学们表示图中小正方形个数而列出的不同算式综合起来，会是什么样的呢？

生：1=1×1

1=1的平方

1+3=2×2=4 教师板书归纳 1+3=2的平方