《西游记》导读课教学活动

《西游记》名著导读教学设计

教学目标：

1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学生阅读名著的能力。

2、通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。

重点：教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。

难点：培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲望。

课时安排：1课时

教学过程：

一、引入新课：

设计本环节目的：学生不爱阅读，特别是不爱阅读名著，“兴趣是最好的老师”，设计本环节意在提高学生的阅读兴趣，并让学生了解《西游记》的艺术魅力。

出示幻灯文字（背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》），学生齐读：它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是中国文学中的一部杰作，也是世界文学中的瑰宝，它就是妇孺皆知的《西游记》。

读了这段文字你想说什么？学生自由汇报。教师指导学生随机了解什么是章回小说，《西游记》共一百回。

教师引入：今天开始我们将要用50天的时间阅读这部名著。

二：读名著，读什么？

设计本环节目的：学生阅读名著盲目，不知道读什么，通过本环节让学生知道阅读《西游记》应该读什么，为以后阅读其他名著做好铺垫。 1、学生自由发言：读《西游记》，应该读什么？教师根据学生的汇报并随机板书学生好的汇报。

2、出示幻灯片（近几年中考名著阅读题考察内容：名著阅读题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以简答题方式检测。）

3、指导学生阅读这段文字，请学生说一说你现在觉得阅读名著应该阅读什么？

学生汇报，教师补充板书，并对学生之前的自由发言进行表扬肯定。

①记住名著名称和作者的文学常识。

②知道故事情节（或主要内容）

③能有词语概括文中人物的形象特点，

④能结合名著内容谈感受。

《西游记》导读课教学案例及反思

广附东江中学 王慧琳

《西游记》是一部文言长篇小说，对于我们山区学生来说难度较大，因此让学生阅读《西游记》的要求不能太高，学生读完《西游记》之后，能够了解大致情节，能够对书中主要人物进行人物形象分析便可。而《西游记》导读课的目的是吸引学生的阅读兴趣，让学生掌握基本的阅读方法。围绕以上目的，我的导读课课堂操作流程如下：

一、导入

师：在唐代，有这样的一个人，为了求解经义，只身远赴天竺，出游十七年，行程数万里，九死一生，历尽艰难险阻，最终取回佛经657部。同学们，这个人是谁呀

生：唐僧（唐玄奘、唐三藏）

师：可能说法不一样，但是都是同一个人。这个人就是《西游记》里唐僧的人物原型。（多媒体出示玄奘画像和“西行路线图”。）同学们可以看一下经历了多少个国家最后到达了印度。从这幅图便可以看出，西行取经路途之遥远、历程之艰难。玄奘的这种艰苦卓绝的奋斗精神可见一斑。后来，玄奘回国后，奉诏口述沿途见闻，由门徒辨机辑录成《大唐西域记》。后来，门徒慧立、彦琮又写了一本《大唐慈恩寺三藏法师传》，穿插了一些神话传说。吴承恩正是在上述文学遗产的基础上，写出了这部不朽的著作。今天，就让我们一起走进这一部千古奇书《西游记》。

二、明确学习目标

由学生齐读学习目标：

1.运用跳读的方法阅读第一回，在阅读过程中能够圈画“石猴出世”、“美猴王”称号由来和“孙悟空”姓名由来的关键信息。

2.能够根据圈画的关键信息制作故事卡，并根据故事卡讲述相关故事。

师：可能读一遍还记不住，老师再强调一遍我们本堂课的学习目标。将目标分解为三点：跳读圈画关键信息、根据关键信息制作故事卡、根据故事卡讲述相关故事。目标明确了吗

生：明确了。

三、跳读文本，圈画信息 师：那么接下来就让我们带着目标走进《西游记》第一回“灵根育孕源流出

心性修持大道生”。请同学们翻开第一回，运用跳读的方法阅读第一回。可能同学们还不知道跳读的方法是什么，请看旁边的“温馨提示”，请同学们齐读“跳读法”。

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《西游记》名著导读课教学品评

作者：丁宏喜

来源：《七彩语文·教师论坛》2016年第02期

一、 说人物形象

师：（播放动画片《西游记》的主题歌）《西游记》和《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称中国四大古典名著。在这四大名著中，《西游记》最接近儿童，最受青少年喜爱，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画。但“看”代替不了阅读原著，本学期，我们扬州市中小学生阅读工程，就将《西游记》列为小学生必读书目之一，我们语文书上的“我读书，我快乐”，也向同学们推荐了《西游记》。同学们前段时间已经初步阅读了这部名著，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟、去欣赏，去体验阅读《西游记》的乐趣。哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？

生：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马师徒五人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

师：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回东土，五圣成真”。（出示课件：径回东土，五圣成真）这也是《西游记》第一百回的回目，这里的“五圣”指的是谁？为什么称为“五圣”？

生：“五圣”就是唐僧师徒五人，因为他们西天取经各有功劳，如来佛祖封他们为“圣”。（出示）

唐僧：旃檀功德佛 孙悟空：斗战胜佛

猪八戒：净坛使者 沙僧：金身罗汉

白龙马：八部天龙

师：师徒五人中，作者描写最充分，给你印象最深的是谁？

生：孙悟空。

师：（课件补充原著中孙悟空的自我介绍：祖居东胜大神洲，花果山前自幼修。身拜灵台方寸祖，学成武艺甚全周；也能搅海降龙母，善会担山赶日头；缚怪擒魔称第一，移星换斗鬼神愁。偷天转地英名大，我是变化无穷美石猴！”——摘自《西游记》第六十七回“拯救驼罗禅性隐，脱离秽污道心清”）（生读） 龙源期刊网

《西游记》之悟空赏读课教学设计

教学目标：

1.了解学生在泛读过程中，对《西游记》这部作品内容的掌握程度，培养学生泛读速度意识。

2.选择片段指导精读，理解人物形象

3.培养学生深读名著的思考意识，回归原著，激发读整本书的兴趣。

教学重点：指导精读，理解人物形象

教学难点：指导精读，解读悟空成佛的缘由

教学时间：1课时

教学过程：

导入：他是一部很有趣的书，他被鲁迅称为“神魔小说”；他是一部充满想象力的书，被林庚先生称为“童心之作”；他就是我国四大名著之一的《西游记》。《西游记》中有形形色色的人，奇形怪状的妖，法力无边的神和佛，主角是师徒四人外加一匹马。大家最喜欢谁？

一、交流汇报，初识悟空

看过《西游记》，相信悟空的形象深入你心。请你结合简单的情节，说说他在你心中的形象吧。

二、精读片段，再识悟空

1、从名字开始。

课件出示图片：孙悟空，其实只是他的一个名字，书中他还有哪些叫法称号？

石猴、美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛。

这些名称是怎么来的？挑一个简单地说。

你最喜欢的是哪一个？

2、三个名号时期对应的精彩情节，第几回

美猴王——第一回《灵根育孕源流出 心性修持大道生》

孙悟空——第二回《悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神》

齐天大圣——第四回至第七回

那么在众猴中，它作为后来者，怎么就脱颖而出，成为“美猴王”了呢？请同学们细读第一回，说说自己的发现。

3.拜师学艺：话说这石猴放着猴王不做，放着幸福不享，他千里迢迢，漂洋过海，从东胜神连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”

真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。

（众猴）一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止„„ 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 洲到南赡部洲，再到西牛贺洲，经过重重考验，拜菩提老祖为师。我们来看看他是怎么学艺的。