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名著导读教案——《西游记》
教学内容 《西游记》导读
教学目标 1.学会如何选书、做笔记
2.学会小说阅读方法：精读与跳读
教学重难点 重点：学会精读和跳读
难点：养成读书笔记习惯
课型 名著导读课 课时 一课时
课前准备 1． 中秋假期作业：读《西游记》（人民文学出版社）前十回并做摘录
2． 中秋后收集学生阅读疑惑
教学过程
导入：回顾中秋假期作业，这节课主要解决收集的阅读疑惑，即如何阅读名著《西游记》（板书：《西游记》导读）
环节一、如何选书
1.班上情况
读书，首先要有书可读。中秋前建议尽量选人民文学出版社，但因为某些原因，课下了解的，比如林灿鸿，用姐姐看过的，黄愉意，用的是小学买的，都不是人民文学出版社，而且都是改编版，非原著全本。
2.为什么不读改编版？
（1）改编者素质参差不齐，难以信赖；
（2）况名著之所以为名著，如四大名著，一定量的文言正是它的特色，若为迎合理解改编成现代语，会显得不伦不类，失去了原有的语言特色，反而不成名著。如同每个人都有五官，世上千千万万人却长着不同的脸，稍微改动一点都会变样；
（3）读原著确实有难度，有难度才有成长（提高阅读能力）的机会。
所以要读原著全本，只是单全本还不够，如钟婕莹买的，虽为原著，文中却无注释，理解较为困难，所以选书很重要。（板书：一、选书）
3.如何选书方便阅读？
（1）挑出版社 2
人民文学出版社 经典，注解较权威可靠
商务印书馆（素质版） 适合青少年，有指导、注解全
中华书局 等 老牌出版社
注意：非儿童版、改编版，选有注释的还能了解古代文化常识
（2）选择排版
图文 有同学说，“看书时我感觉很多字就不想看了”，这样的同学可以考虑插图版
字体 如：古诗词另起一行，且用不同字体或粗细与文段区分
（3）获取途径
实体书店、书城（如：大鹏书店） 优：能看到实体书，方便选择
缺：费时费力
图书馆借阅（如：学校四楼图书室、南澳文体中心）
“国培计划（2019）”河南省镇平县送教下乡项目
初中语文“名著导读”教学设计表
年级 九 课题 《西游记》主要情节导读 主备人 刘云强
书目分析 书目结构 单一完整结构 系列章节结构（请□内打√）
内容简介 玄奘西行取经是宗教史上的创举，是历史上的真实事件。读者所关心和所惊叹的不是佛经本身的价值，倒是一路上的艰难险阻。作者设制了离奇怪诞的“八十一难”以及一路上的神奇怪异、动人心魄的神魔冲突，反映了取经途中的艰辛。
关键情节 石猴出世、官封弼马温、大闹天宫、高老庄娶亲、大战流沙河、真假美猴王、大战红孩儿、三借芭蕉扇、四圣试禅心、三打白骨精、车迟国斗法、天竺收玉兔、第八十一难
学情分析 基本情况 学生对《西游记》非常熟悉，说起其中故事来如数家珍，滔滔不绝，对小说中人物、人物之间的关系交往矛盾冲突也很了解。
阅读现状 学生对《西游记》的熟悉多数是建立在看电视剧的基础之上，真正沉下心来读完原著的很少，所以往往会出现不能把故事情节复述完整、人物混乱张冠李戴、写故事情节时不能形成简练概括的书面语言等现象。
目标分析 导读目标 1、了解《西游记》的主要内容及主题思想；
2、了解小说主要人物及其性格特点；
3、概括主要故事情节，形成书面语言。
重点难点 了解小说主要人物及其性格特点；
学会概括主要故事情节，形成书面语言。
教学环节设计 设计意图
初步关联文本
出示主要人物的电视剧剧照
玄奘西行取经是宗教史上的创举，是历史上的真实事件。读者所关心和所惊叹的不是佛经本身的价值，倒是一路上的艰难险阻。作者设制了离奇怪诞的“八十一难”以及一路上的神奇怪异、动人心魄的神魔冲突，反映了取经途中的艰辛。真经已经成了“成功”和“目标”的象征。中国人认为，一切成功都来之不易，必需付出代价，作出努力。《西游记》的主题鼓励的就是历尽磨难终成正果的信念。小说的写作，采用了浪漫主义的手法，是以具有充分的现实生活为基础的幻想情节，来表现生活的。它在世界小说史上也有一定的价值。
《西游记》之悟空赏读课教学设计
教学目标：
1.了解学生在泛读过程中，对《西游记》这部作品内容的掌握程度，培养学生泛读速度意识。
2.选择片段指导精读，理解人物形象
3.培养学生深读名著的思考意识，回归原著，激发读整本书的兴趣。
教学重点：指导精读，理解人物形象
教学难点：指导精读，解读悟空成佛的缘由
教学时间：1课时
教学过程：
导入：他是一部很有趣的书，他被鲁迅称为“神魔小说”；他是一部充满想象力的书，被林庚先生称为“童心之作”；他就是我国四大名著之一的《西游记》。《西游记》中有形形色色的人，奇形怪状的妖，法力无边的神和佛，主角是师徒四人外加一匹马。大家最喜欢谁？
一、交流汇报，初识悟空
看过《西游记》，相信悟空的形象深入你心。请你结合简单的情节，说说他在你心中的形象吧。
二、精读片段，再识悟空
1、从名字开始。
课件出示图片：孙悟空，其实只是他的一个名字，书中他还有哪些叫法称号？
石猴、美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛。
这些名称是怎么来的？挑一个简单地说。
你最喜欢的是哪一个？
2、三个名号时期对应的精彩情节，第几回
美猴王——第一回《灵根育孕源流出 心性修持大道生》
孙悟空——第二回《悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神》
齐天大圣——第四回至第七回
那么在众猴中，它作为后来者，怎么就脱颖而出，成为“美猴王”了呢？请同学们细读第一回，说说自己的发现。
3.拜师学艺：话说这石猴放着猴王不做，放着幸福不享，他千里迢迢，漂洋过海，从东胜神连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。
（众猴）一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止„„ 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 洲到南赡部洲，再到西牛贺洲，经过重重考验，拜菩提老祖为师。我们来看看他是怎么学艺的。
名著导读《西游记》教案
1、教学目标：
（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
2、教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
3、导入：
同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
一、整体感知：
哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？
明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？
明确：奇、妙 、好等。总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。
读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。
二、“故事话西游”，请学生讲述自己最喜爱的精彩故事。
教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！
除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。）
三、人物品西游
教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。
