班级小组学习积分表

积极发言早读纪律背诵卫生课前小测讲题体育锻炼作业个人总分小组总分12345积极发言早读纪律背诵卫生课前小测讲题体育锻炼作业个人总分小组总分12345积极发言早读纪律背诵卫生课前小测讲题体育锻炼作业个人总分小组总分12345积极发言早读纪律背诵卫生课前小测讲题体育锻炼作业个人总分小组总分12345积极发言早读纪律背诵卫生课前小测讲题体育锻炼作业个人总分小组总分12345组长姓名：

组长姓名：班级小组积分表第 组组长姓名：加分项：1.课堂主动发言+2分/次2.预习认真发言+2分/天3.测试进步+2分/次4.按时完成背诵+2分/次5.不乱丢垃圾了课桌周围未发现垃（及时清理不扣分）+2分/天6.课前准备充分安静不喧哗+3分/天7.课堂纪律好言+2分/天序号姓名星期二班级小组积分表

班级小组积分表第 组序号姓名第 组星期一

序号姓名星期三第 组班级小组积分表

本周总结：积分积累100分可以兑换万能券一张+表扬信一张减分项：1.早读不认真里-2分/次2.作业未按时完成 -5分/次3.未按时完成背诵 -2分/次4.乱丢垃圾，课桌周围发现垃圾，未及时清理-2分/天5.课前准备不够铃声停还在说话-1分/次6.上课被点名批评-2分/次序号姓名星期五班级小组积分表第 组组长姓名：

组长姓名：序号姓名星期四

仅供个人参考

不得用于商业用途 四二班小组积分细则

一、评比项目：

①作业（评比内容：按时完成作业包括预习，作业字迹工整，书面干净整洁。）

②发言（评比内容：在上课中，能踊跃发言。）

③一帮一（评比内容：在平时学习过程中，能主动帮助学习困难的同学。）

④值日（评比内容：在值日当日能认真负责，保持干净。）个人位置卫生保持干净。

⑤进步（评比内容：各方面表现及单元检测成绩比自己原有水平有较大提高。）

⑥纪律（评比内容：遵守纪律，制止违纪行为。）

二、登记人员：

每个小组的小组长为登记人员，在记录过程中全体同学随时监督。

三、等级名称：

从一级到六级以5分为一个等级，七级到十三级以10分为一个等级，十四级到十八级以15分为一个等级，十九级以上以30分为一个等级。等级名称分有五种，可任意选择自己喜欢的名称。（详见一览表）

四、评比时间：

每周的班会课。

五、评比细则：

（一）、加分细则：

1、作业得“优”的，加一分。

2、一堂课内主动发言两次以上的，加一分。（由本人如实告知小组长）

3、主动帮助同学的，加一分。（被帮助同学告知小组长）

4、值日当天卫生区、班级干净的，加二分。

5、 作业按时完成,及时交给组长的,加一分.

6、得到老师或同学认可的进步者，加一分。

7、成绩在85分以上的加二分，90分以上的另加三分。

8、记分同学在登记工作时认真对待，每周加二分。

9、背诵一篇课文加二分。

10、主动写一篇作文加一分，被评为好加二分。

11．积极帮助困难学生解决学习问题，一次加一分。被帮助者告知组长。

12．课堂小组讨论问题积极认真每人加一分，提出意见或建议被大家采纳加二分。

（二）、减分细则：

1、作业不做的，扣三分。（包括预习作业）

2、作业重做的，扣二分。

3、在教室走廊打闹说脏话每人扣一分，在教室吃包装小食品每人扣二分。

4、上课被两次以上点明批评的，扭脸说话的扣一分。

5、作业不订正的，扣一分。

衙下中学高一1班小组管理个人量化积分表

时 间:

组名

包教

教师 组员 学习 纪律

卫生 体育 文娱活动 投稿

劳

动 好人

好事 个人

总分

小组

总分

／

平均 名次 背诵 作业

考试

成绩 上课

考勤 自习

纪律 教室 宿舍 操

课

活动 参与

活动 获奖 中

稿 投

稿

空军一号

张振兴 王金平

张丽红

贾红梅

赵振越

张玲菊

博鳌组

张明枫 张素珍

褚彦宏

常建华

康吉诚

刘永娥

梅兰龙福组

王成军 李冬梅

李培福

马志龙

蒋如兰

禄志龙

梦幻组

曹换平 赵宇春

郝小玉

赵志红

周旭霞

史宏莉

火蓝战博组

杨菊红 周金红

董裕寿

龙文鹏

康学燕

杜元斌

风行组

刘玲玉 李艳英

马晓伟

陈应华

如何全面客观地评价学生的学生能力和学生成绩，是班主任普遍关心的问题。在多数情况下，这种评价被简单化了，只是以学生的考试分数或者排名为参照依据。有的班主任甚至根本没有确定的评价标准，一个学期下来，只看一下学生的期末考试总分就“一锤定音”了，这样做显然很随意，不够公正客观。我一直在思考学生的成绩评价问题，也曾经制定过一些方案，但始终不能很好地解决这个问题。这个学期，我决定再做尝试，引入新的“学习积分制”来评价学生的学习成绩。

我制定此项规则主要是参照了体育赛事（如网球）的积分计算方法。“积分”，有积累成功的意思，任何大的业绩都是要走很多步、积累很多次小的成功构建的。学生的一次考试，可能超水平发挥，也可能遭遇滑铁卢，失手了。所以，单以一次考试作为评价依据肯定是不合理的。另外，学生的学习总是有强项弱项之分，单以总分作为评价依据也是不够合理的。我的设想是由局部拼合构成整体，由数次积累得出最后结论。要达到上述目的，唯有“积分制”最为合理。

但是，学生的学生毕竟和运动员打网球比赛是不同的，其中最大的区别就在于，网球比赛的积分制是鼓励球员多打比赛，参加比赛越多，积分就越多。这个就需要修正，因为学生参加考试的次数是相同的，但是，会有个别学生因病或者因事缺席某次考试，这样他的积分就会因此而受到影响。缺席考试不是故意的，不给积分并不合理，但缺席毕竟是缺席，如何判定缺席的这次考试的积分呢？也是一个问题。我最后制定的计算方法在后附的文本中已经有详细说明。

考虑清楚了这些问题，我就开始着手制定有关规则，很快，一份初稿完成并投入了试运行。在试运行一段时间后，发现效果不错，但是依然有不完整或需要修正的地方，比如，一开始制定学习积分制的时候，没有考虑到学生平时完成作业的情况、有些分值设定的不尽合理，等等，通过试运行的观察、磨合之后，最后的修正稿终于出台了，当然这个修正稿也还是处于试运行期间，试验期为本学期。