2016年上半年事业单位招录(综合应用能力)真题试卷D类(题后含答案及解析)
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2016年上半年事业单位招录（综合应用能力）真题试卷D类 (题后含答案及解析)
全部题型 5. 辨析题 7. 案例分析题 8. 方案设计题
辨析题
1． 有一种观点认为，“教学不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生”，请你对这一观点作出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
正确答案：这种观点是正确的。 新时期要求教师角色的转变，即教师应从知识的传授者变为学生学习的促进者。教师在教学中，除了要教给学生知识、技能，还应教给学生独立获取知识的方法和能力，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”道理其实很简单，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会捕鱼的方法。用在教学中，就是强调传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。行之有效的学习方法和学习习惯，不仅可以帮助学生在学习中取得良好的成绩，起到事半功倍的效果，还可以培养一个人的终身学习习惯。使他们离开了老师，离开了课堂还能自主地学习、成长，满足自身的发展需要。陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”意思是说教师不是把教材教好、分析好，而是教学生如何有能力自主学习，为学生终身学习打下基础。所以说教学生方法比传授现成的知识更重要。
案例分析题
案例一 在一节小学科学课上，张老师正在讲有关天气方面的知识，忽然，有学生兴奋地喊道：“哇，好漂亮的光环啊!”同学们立刻把目光移到了窗外，原来，太阳周围出现了一圈美丽的日晕。张老师见状，灵机一动，问：“大家知道那是什么吗?”“是彩虹!”“不对，是一种云吧!”大家叽叽喳喳地讨论开了，张老师笑眯眯地对同学说：“那我们到外面好好地观察吧!”同学们像一群欢快的鸟儿飞出了教室。为了保护眼睛，张老师还端来一盆滴了墨汁的水，让同学们从水里观察。张老师告诉大家：“这是日晕，是日光通过卷层云时受到冰晶的折射或者反射而形成的一种大气光学现象。自然界中还有许许多多神奇的自然现象，等着我们去发现、去探索、去研究。”同学们兴趣盎然地听着，眼里充满对未知世界的好奇和渴望。这时，下课铃响了，张老师微笑着对大家说：“回家以后每人写一篇关于观看日晕的体会吧。有兴趣的同学还可以利用书籍、网络查询相关资料，下节课我们再一起交流!” 案例二 阳阳和丁丁是班上两个聪明又调皮的学生，成绩不错，但自觉性比较差，他们都喜欢化学，特别是化学实验。今天的化学课，陈老师要给同学们上关于乙醇的新课，课代表在上课前把相关的实验用
品和教学模型放到了讲台上。阳阳和丁丁看到了，马上凑到讲台前动起手来。阳阳不小心弄坏了乙醇分子结构模型，丁丁则把乙醇碰洒在了讲台上。正在这时，陈老师进来了，看见讲台上一片狼藉，他厉声说道：“你们俩在干什么?这些东西能随便动吗? ”阳阳马上说：“老师对不起，这个分子结构太神奇了，我只是想看看，不小心弄坏了，对不起。”丁丁也低下了头，不停地承认错误。陈老师依然很生气，把他们叫到了班主任李老师那里，李老师想起这些天物理课、体育课上发生的其他安全小事故，非常生气，直接让他们写检讨并请家长。这件事以后，阳阳和丁丁逐渐失去了对化学课的兴趣，还时常故意不遵守纪律，甚至和两位老师对着干。 请根据以上案例，回答下列问题：
2． 请结合教育学、心理学相关知识，对比分析案例中张、陈两位老师行为的成败得失。要求：全面准确，条理清晰，字数不超过400字。
正确答案：案例一中张老师的行为是合理的。张老师面对课堂中的突发事件，运用教育机智，针对小学生学习特点，有效引导学生进行学习。小学生的注意力集中程度、观察力的目的性都比较低，很容易被外界干扰。案例中张老师看见学生被窗外日晕现象吸引，便因势利导，运用教育机智引导学生观察自然现象，同时张老师边讲解边让学生观察，引导学生去探索、去研究，有效避免了学生观察不深刻、不精确及无序现象，促使课堂有效、有序进行。 案例二中陈老师的做法是不合理的。面对课堂中的突发事件，陈老师没有站在学生的角度去考虑问题、体会学生的感受，没有很好地运用教育机智，将不利情况转化为有利情况。案例中阳阳和丁丁虽然调皮，但他们都很喜欢化学，弄坏模型、弄洒实验用品虽然不对，但他们的确是因为喜欢、好奇才做，不是有意行为，陈老师没有看到学生的优点，也没有运用教育机智解决问题，而是一味批评、惩罚，使学生失去了学习的兴趣。
3． 假如你是案例二中的班主任李老师，你会如何处理这件事?要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。
正确答案：如果我是李老师，我会从以下两方面入手：(1)我会指出阳阳和丁丁将实验模型和用品弄坏是不对的。实验模型和用品是为了上课给大家示范用的，个人将其弄坏会影响大家上课，这种行为是不对的，要让学生知道自己的错误以及这种错误的影响，同时提醒学生，仪器设备容易损坏，大家使用时要注意方法，爱惜实验用品。 (2)我会肯定阳阳和丁丁对化学课的喜爱和积极性。让丁丁将讲台清理干净，并和课代表一起重新准备实验用品。指导大家跟阳阳一起来认识乙醇的结构模型，并鼓励大家根据所学帮助阳阳将已经损坏的结构模型修好，将不利的学习情境转化为有利于增强学生学习兴趣和责任感、增强同学之间互帮互助的有利学习情境。
4． 结合上述案例，谈谈老师运用教育机智应该遵循哪些原则?要求：准确简明，条理清晰，字数不超过300字。
正确答案：教育机智是指教师对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机
应变的能力。应遵循以下原则：(1)因势利导。教师要顺着学生心理、思想行为的发展趋势，加以有效的引导。 (2)随机应变。教育情境错综复杂，遇到突发情况，教师要迅速地判明情况，果断地采取措施，避免事态愈加严重。 (3)掌握分寸。在教育学生和处理问题时，应说话适度、行为得体、方式适宜。 (4)审时度势。针对实际教学情况，选择正确的教育方法，教师要善于把握教育时机。
(5)因材施教。教师的教育对象千差万别，只有对学生的年龄特征、知识水平、个性特点和行为表现的每个细节都了如指掌，才能对学生做到因材施教。
方案设计题
5． 新学期开学以来，班主任周老师发现班上学生中存在这样的情况：他们没有学习计划，只是听从老师和家长的安排；课堂上很少积极发言，除非老师点名；除了完成老师布置的作业外，课后几乎不主动复习、总结；不愿独立思考，遇到具有一定挑战性的问题，不愿积极寻求解决办法，总是寄希望于他人。 假如你是周老师，请针对材料中学生存在的冲突问题，设计一个教育方案(至少包括主题，设计依据，目标，内容与过程，预计效果与检验方案等)。 要求：(1)自选一个学段(小学、初中或高中)并标明； (2)主题鲜明，依据合理，方案具有针对性和可操作性； (3)逻辑严谨，条理清晰；(4)总字数800～1000字。
正确答案：【主题】新学期，我计划，我能行(初中) 【设计依据】 1．七年级的学生，由于身心的发展、知识的增多、社会交往的复杂，自我意识进一步得到发展。但是在自我认识、自我评价方面还存在不足，不能很好地认识自己、激励自己进行自主学习。 2．在新的一个学期，该班学生学习没有计划，没有目标，并且学习缺乏积极性、主动性和独立性。需要及时进行鼓励、引导并且制订学习计划。 【目标】 1．引导学生正确认识自己，培养学生制订学习计划的习惯。 2．树立自强进取的信念和信心，为自己的目标积极奋斗。
3．培养勇于面对挫折的能力和乐观积极的态度。 【内容与过程】 1．活动准备 (1)调查分析，了解学生新学期的困扰和问题。 (2)讨论商定，确定主题，“新学期，我计划，我能行”。 (3)围绕已定主题，动员大家积极参与，搜集资料。 2．活动过程 (活动开始前，在教室播放歌曲《奔跑》渲染气氛) (1)导入 请班长给大家分享一个故事：(钳工汉斯·季默为钢琴梦坚持努力的故事) (学生讨论) 得出结论：做任何事，我们首先要有明确的目标，并为之奋斗拼搏。 (2)小组讨论 班主任：大家把新学期的目标写在便签纸上。然后小组讨论我们该如何制订计划来完成我们的学习目标，最后由每小组派出一名代表总结。 (学生写完，讨论结束) 班主任总结：①学习计划要有层次；②安排好学习时间；③从实际出发来制订计划；④及时反馈；⑤劳逸结合，文理交替。 (3)情感激励 班主任：每个人将目标写两份，一份交给我，我跟大家一起来监督，一份自己留着，时时激励自己。现在，我再分享一个故事：(美国姑娘塞尔玛找到人生目标的故事) 这就告诉我们：人要用积极、乐观的态度去直面困难，直面人生。对待学习也是如此，不仅要有明确的学习目标、完整的学习计划，还要有积极、乐观、独立的学习态度。 (4)宣誓(班级励志誓词) (5)结束 再次播放歌曲《奔跑》，全班合唱。 【预计效果与检验方案】 1．预计效果 经过了班会上故事的引导及学生的讨论，尤其是学生给自己制订的学习目标，相信在学生自己的努力下，在班主任的
监督下，学生会改变之前无目的、无计划的被动状态，转入积极的学习状态。
2．检验方案检验方案可以分为周、月和学期检验的阶段检验。活动刚结束，学生的学习变化一般比较明显，但能否长期坚持，及每个人的目标、计划是否合适，还需要实践来验证，所以采取阶段检验，及时反馈、调整，以更好地促进学生学习、发展。
