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1. 让学生了解土地资源的概念、分类及其在我国的重要性。
2. 使学生掌握土地资源的基本国情、人均占有量以及各类土地资源的分布情况。
3. 培养学生珍惜和合理利用土地资源的意识。
二、教学内容：1. 土地资源的概念：土地是地球表面的陆地和其底下的上层土壤，是人类生活和生产活动的舞台。
2. 土地资源的分类：耕地、林地、草地、建筑用地、其他土地。
3. 我国土地资源的基本国情：总量丰富，人均不足；各类土地资源齐全，但比例不同。
4. 各类土地资源的分布情况：耕地主要分布在东部季风区；林地主要分布在东北、西南、东南部；草地主要分布在北部、西部内陆地区；建筑用地和其他土地分布较广。
三、教学重点与难点：重点：土地资源的概念、分类及其在我国的重要性；我国土地资源的基本国情、人均占有量以及各类土地资源的分布情况。
难点：理解我国土地资源的总量丰富，人均不足；各类土地资源齐全，但比例不同。
四、教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1. 导入新课：通过展示我国土地资源的图片，引导学生关注土地资源的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解土地资源的概念、分类及其在我国的重要性。
3. 分析我国土地资源的基本国情、人均占有量以及各类土地资源的分布情况。
4. 组织学生进行讨论，让学生分享自己对土地资源的认知和感悟。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用多媒体教学，展示土地资源利用中的正反面案例，增强学生的直观感受。
2. 利用地理信息系统（GIS）软件，展示我国土地资源的分布情况，帮助学生更好地理解各类土地资源的的空间分布。
3. 设计实践活动，如模拟土地资源分配，让学生亲身参与，提高学生的实践能力。
七、课时安排：本节课共45分钟，其中讲解土地资源概念、分类及重要性约15分钟，分析我国土地资源基本国情、人均占有量及分布情况约20分钟，讨论及分享环节约5分钟，总结及布置作业约5分钟。
第三章中国的自然资源第2节土地资源第1课时教学目标：知识与技能1．知道我国主要的土地利用类型及其构成特点。
2．能够在图上指出我国主要土地利用类型的分布概况。
3．理解我国主要土地利用类型的分布和自然环境的关系。
过程与方法通过阅读各种地理统计图表，进一步巩固这类地理图表的阅读和分析方法。
重点难点：重点：1.我国土地利用类型的构成特征。
2．我国不同农业用地的分布。
难点：我国不同农业用地的分布和地形、气候的关系。
教学准备：多媒体课件。
导入新课：教师用投影仪呈现诗歌：土地是什么？土地是山川之根，土地是万物之本，土地是人类衣食父母，土地是一切财富之源，所有的物华天宝都是土生土长，土地是过去的一切，也是将来的全部。
同学们从诗歌中听出了什么？教师：的确，土地资源对于我们非常重要，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。
那么我们对土地了解多少呢？今天我们就走进我国的土地资源，了解我国土地资源的构成和分布。
学生：土地对于自然界和人类都非常重要。
探究新知：板书：一、类型齐全，耕地比重小教师(运用多媒体课件展示不同土地利用类型的图片)：土地是万物之母、衣食之源，依据自然环境和社会发展需求的差异，土地资源可以分成不同的利用类型，同学们观察教材和多媒体展示的图片，给我国土地资源进行分类。
教师(精讲点拨)：农业用地包括耕地、林地和草地等类型，其中耕地是我国最重要的农业用地；建设用地包括城乡建设用地、交通用地和工矿用地等类型；永久积雪和冰川等难以利用的土地不是一定不能用，随着科技水平的提高，土地资源的利用类型和利用效率会越来越高。
教师(展示教材第68页图3.7和图3.8)：请同学们分析两幅柱状图，合作完成下列问题。
(1)根据图3.7估算中国人均土地面积大致是加拿大和俄罗斯的几分之一。
(2)根据图3.8估算中国人均耕地、草地和林地占世界平均水平的多少。
(3)总结我国土地资源的特征。
教师(展示我国土地利用类型的构成图)：我国土地资源人均占有量少，其构成比例也不尽相同，同学们读图找出表中难以利用的土地、可利用草地、林地和耕地所占的比例。
第二节土地资源学习目标1.初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。
2.从生活、生产实例出发，了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。
3.树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。
学习主题一：土地资源的利用1. 关于土地资源的说法，不正确的是（）A.土地是一切财富之源B.土地是可再生资源，无论怎样利用都不会降低其生产力C.土地是万物之本D.戈壁、高寒荒漠等属土地资源2. 读地理书66页的图3.6，完成下列问题，认识土地资源的利用类型：根据土地的用途和利用状况，可将土地资源分为_______、_______、_______和_______等。
其中，_______、_______、_______为农业用地，_______为非农业用地。
3. 读国人均资源和世界比较”，以及地理书67问题，认识我国土地资源特点：（1）我国耕地、林地占全国土地面积的，难利用的土地占全国土地面积的。
我国所有的土地利用类型中，占的比重最大。
比例。
（2）由两图可以看出，我国土地资源的现实状况是。
A.耕地、林地少B.后备土地资源不足C.难利用的土地多D.人和耕地矛盾突出这是由于中国地形_______面积广大，_______、_______气候区（干湿区）广，人口_______，农垦历史_______，垦殖_______等原因造成的。
（3）结合中国地形、气候等知识，评价中国土地资源的优势：中国国土辽阔，土地资源总量______；且由于中国地形__________、气候也___________，因而使得中国土地资源的利用类型_______，这为中国因地制宜发展农业提供了有利条件。
（4）随着人口的不断增长，用地将会不断增加，耕地将会。
学习主题二：土地资源分布不均1.读“我国主要土地利用类型的分布图”，并联系中国地形、气候等自然条件，完成下列问题，了解中国土地资源的分布特点：（1）我国耕地主要分布于我国的__________部。
最新人教版八年级地理上册《土地资源》教学设计（第1课时）《土地资源》教学设计（第1课时）一、教学目标1．通过阅读地理资料,学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
2．学生树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观和资源保护意识。
二、教学重点、难点1．教学重点：我国土地资源的利用类型和主要特点。
2．教学难点：我国土地资源的主要特点。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学情的基础上，制定合理的教学目标。
以启发式讲授为主，学生通过自主学习、小组合作学习、实地调查等方式、方法，阅读地理资料，了解我国土地资源的国情，理解我国的土地国策。
四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生要完成的任务素材。
2．学生准备：阅读教材，熟悉学习内容。
五、教学过程导入新课──以学生熟悉的图片导入，激发学生的兴趣教师：在众多的自然资源中，有一种资源不仅为我们提供了食物来源，还为我们提供了居所。
大家知道是哪种资源吗？学生：积极思考，回答问题。
教师：大家说得很好。
土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源和生产、生活的空间。
实际生活中我们是如何利用土地的呢？请大家结合自己的实际生活经验和大屏幕上的图片信息，说出土地的利用方式。
（播放大屏幕）学生：积极思考，回答问题。
【设计意图：从学生已有的知识和生活经验入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，为后续的学习做铺垫。
】讲授新课──阅读地理资料，认识我国土地资源的特点教师：依据自然环境和社会发展需求的差异，土地资源按照利用方式的差异分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地。
其中耕地又可以分为旱地和水田。
（切换幻灯片）我国国土面积辽阔，我们来分析一些统计图表，看看我国土地资源具有哪些特点。
学生活动预设：学生阅读统计图表，概括我国土地资源特点。
教师：从两幅统计图表上可以看出，我国的国土和耕地面积总量均位居世界前列。
我国土地资源总量非常丰富。
人教版八年级上册地理《土地资源》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级上册地理《土地资源》教案，欢迎大家阅读。
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人教版八年级上册地理《土地资源》教案教学目标1.了解我国土地资源的主要特点。
2.知道土地资源开发利用中的主要问题。
3.知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。
4.记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。
5.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
教学重难点1.我国土地资源的分布及基本特点。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。
3.我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
教学工具课件教学过程一、导入新课(多媒体)学生齐唱环保之歌《我爱您，妈妈》“我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈……”(师问)歌中的“妈妈”指的是谁?(生答)歌中的“妈妈”指的是养育我们的土地。
教师总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富;过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。
这就是土地，这就是土地资源。
二、新课教学(一)类型齐全，耕地比重小教师：多媒体出示耕地、草地、林地、城乡建设用地、交通用地、工矿用地、永久积雪和冰川、戈壁的景观图。
学生：讨论这些景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地。
教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。
(承转)我们身为中华儿女，祖国的土地资源有何特点呢?中国陆地面积居世界第三位，国土辽阔，土地资源丰富。
【关键字】八年级《土地资源》教学设计（第1课时）学习目标【知识与技能】1．能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。
2．能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。
【过程与方法】通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。
【情感、态度与价值观】1．通过对土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观。
2．通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。
■教学重点、难点【教学重点】1．耕地、草地、林地的分布特点。
2．树立正确的土地资源观。
【教学难点】如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发展观。
■教学方法【教法】创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
【学法】情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时1课时。
■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）一上课就利用多媒体大屏幕示高尔夫球场的漂亮画面，吸引学生。
老师简单介绍：“高尔夫” 是一种以棒击球入穴的球类运动，它是一种把享受大自然乐趣、体育锻炼和游戏集于一身的运动。
教师提出问题：你喜欢打高尔夫球吗？学生大都回答，喜欢。
知识链接①2004年初，国务院下发《关于暂停新建高尔夫球场的通知》。
2006年底，高尔夫球场项目又被列入《禁止用地项目目录》。
②云南省交通厅副厅长因批地建高尔夫球场被免职教师引导，既然大家都喜欢，高尔夫也是一项不错的运动。
那我们国家为什么要禁止建设高尔夫球场呢？通过本节课的学习你就会明白。
讲授新课一、土地资源的利用（一）展示图片从图中你能发现什么信息？学生读图思考。
发现土地资源的一个特点：总量丰富，人均不足。
承转：针对这种情况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。
土地资源第一课时教学设计第一篇：土地资源第一课时教学设计第二节土地资源（第1课时）一、课标（一）课程内容标准运用资料，说出我国土地资源的主要特点。
（二）课标具体目标运用地图、资料，说明我国土地资源类型的构成特点，能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用的土地分布特点。
运用中国土地利用类型图及分布图、中国土地类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点。
二、重点、难点（一）教材的重难点：重点：我国的土地利用类型及其构成特点和分布特点。
（二）教学的重难点：重点: 我国的土地利用类型及构成特点和分布特点。
难点：我国各类土地类型分布地区的自然环境特点与分布影响因素。
三、学情分析（一）预测本班级学生可能达到的程度1、土地类型的分类：80%学生能够掌握2、土地类型的构成特点：70%学生能够掌握3、土地类型的分布：60%学生能够掌握（二）普遍性问题：学生在分析我国土地利用类型分布地区的自然环境特点及影响因素上有一定难度。
四、教学目标1、运用我国主要土地利用类型图，说出我国主要土地利用类型名称。
2、运用我国土地利用类型的构成图，说明我国土地利用类型的构成特点。
3、运用我国主要土地利用类型的分布图，联系我国地形图和干湿地区分布图，说出耕地、林地、草地、难利用土地的分布地区并简要说明其自然环境特点。
4、举例简要说明影响土地类型分布的主要因素。
五、教学过程【构建动场】出示我国人类生产图片并设问，让学生感受土地视人类的衣食之源和生活、生产的空间。
【新课学习】活动一：了解我国土地利用类型。
活动目的：对应教学目标1 活动程序：自主学习—展示交流—归纳提升1、自主学习阅读课本67页土地利用类型图，总结土地资源的主要利用类型2、展示交流主要采用小组内部展示的方式。
3、归纳提升活动策略：让学生通过读图片分析和展示交流我国土地资源的类型，进而让学生熟知农业用地的主要类型。
目标评价：通过生生、师生交流，检查、纠正，使大部分学生能够知道土地资源的分类。
第三章中国的自然资源第二节土地资源主备人：田星云审核人：胡娜授课时间：教学内容：第二节土地资源教学课时：1课时学习目标：知识与能力： 1、使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土资源的基本特点；2、利用图表初步分析理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题，解决问题的能力。
过程与方法：1、通过搜集资料，观察不同土地利用类型的地貌差异，认识土地的利用类型。
2、通过联系前面的气候、地形知识并进行读图分析，使学生认识我国土地资源分布差异的原因。
情感态度价值观：使学生形成合理用地，节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
教学重难点：重点：了解我国土地资源的特点。
难点：分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
教学课型与教学方法：新授课。
方法：自学，讨论，读图教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教师用书，网络资源。
教学过程：导入：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉，古往今来，许多诗人满怀对土地的深沉写下了不朽的诗篇。
这首《我爱这土地》就是诗人献给土地最真挚的恋歌，在这首诗里土地寄予了诗人对大地母亲，对祖国，对人民最朴素、最深沉的爱。
同学们想不想了解土地的有关内容呢？那么就随老师一起来认识土地吧，自学指导(一）：阅读课本P67-P69，完成以下问题：1、我国主要的土地利用类型。
2、各种土地利用类型所占比例。
3、难以利用的土地是那些。
自学检测一：（5分钟）1.读图3.6我国土地资源的利用类型：农业用地分为(_________、__________、______________)；非农业用地(____________、______________、__________)。
难以利用的土地为（____________、______________）2.读图3.9我国土地利用类型构成，分析：①说出我国土地利用类型有哪几种？说明我国土地资源的什么特点呢？②读出各类型土地所占比例？哪几种土地所占比例大？哪几种土地所占比例小？自学检测二：（5分钟）3.读图3.7,3.8部分国家人均耕地的比较分析：中国陆地面积居世界第三位，国土辽阔，土地资源丰富，人均占有量有什么特点？为什么?4.简要评价我国土地资源的优劣(结合1、2)课堂小结：这节课你学到了什么？说出来和大家一起分享。
教学设计题目：人教版八年级上册
第三章中国的自然资源第二节土地资源
课题名称第四章中国的自然资源第二节土地资源
计划学时第一学时
教材分析本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存
在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能
力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
学情分析学生对土地再熟悉不过了，对目前家乡土地的利用状况也略知一二，这有助于开展教学。
但是若纵观全局，分析全国土地资源存
在问题及对策就不容乐观。
知识面窄，他们需要自己动手搜集资料，
放眼中国，放眼世界。
教学设想学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读图思考、读图描图、探索追问、填表等形式，
让学生真正动起来，去探索与认识我国土地资源的基本国情特征及
土地的基本国策；不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手
能力和分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。
教学目标 1、知道我国土地资源的主要利用类型；了解我国土地资源的特点；
2、记住我国耕地、林地和草地的分布，理解土地资源地区差异的成
因；
3、培养自己利用各种地理图表和文字材料获取地理知识的能力。
4、树立土地是立国之本，要合理利用土地、节约土地、保护耕地的
资源观。
教学重点 1.我国土地资源的分布及基本特点。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利
用土地资源的意义。
教学难点我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可
持续发展意识。
教学媒体多媒体课件
教学方法读图分析法、比较归纳法、讨论法、
教学过程
【学生活动1】【导入新课】
请同学们回忆，什么是自然资源？什么是可更新资源？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？学生作答，老师作总结并引入新课。
一、类型齐全，耕地比重小
教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图
学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。
教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。
我国土地利用类型齐全。
阅读图3.7和3.8 中国人均土地面积与部分国家的比较、中国人均农业用地面积与世界比较
总结出我国幅员辽阔，土地资源总量丰富。
但是由于人口众多，土地资源人均占有量远低于世界平均水平。
阅读图3.9中国土地利用类型的构成总结我国耕地比重小，后备耕地不足。
完成活动:说出家乡土地利用类型构成的主要特点。
二、地区分布不均
观图3.10、中国主要土地利用类型的分布图
学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。
土地资源类型所在的干湿地区主要地形类型
【学生活动2】
【学生活动3】
耕
地
水田湿润区平原、丘陵
旱地半湿润、半干旱地区平原、高原、丘陵
草地半干旱地区高原、山地
林地湿润地区、半湿润地区山地、丘陵
难以利用的土地半干旱地区、干旱地区高原、山地、丘陵
教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。
学生总结：（1）北方以旱田为主,是水浇地；南方以水田为主。
二者浇灌方式不同。
因为水资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。
水田与旱田的分布大致以秦岭—淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。
（2）从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与土地资源的配置问题不合理。
小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。
问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？
学生总结：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样，土地资源总量丰富，土地利用齐全，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。
课堂小结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。
切记：保护土地就是保护我们生命!
板书设计第二节土地资源
一、类型：农业用地建设用地
二、特征：总量丰富类型齐全
人均不足比例不合理
地区分布不均
评价方法教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
也可以创建一个自我评价表，这样
学生可以用它对自己的学习进行评价）本节课教师采用的课堂评
价方式和课堂练习评价两种：根据学生的课堂表现(学生的表情、发
言、回答问题的程度、板演)情况来判断学生的学习情况，对学生在
课堂上的表现及时给予恰当的评价，让学生的注意力始终保持高度
的集中，并处在积极、兴奋的探究状态中。
教师可以针对通过学生
的课堂练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，
哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题
做出相应的评价。
设计反思本节课的教学设计优点主要有：1.是充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，恰到好处地调动了学生参与的积极性，学生参
与度高，学习效果好。
2.是条理清晰，通过“思维导图”的形式将
我国土地资源的特点与分布之的地理知识更好地展现出来，让学生
熟知本课的所学，从有什么到在哪里浑然一体，一气呵成。
注重学
生的参与活动。
学生是
课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合
作；通过读图思考、读图描图、探索追问、填表等形式，让学生真
正动起来，去探索与认识我国土地资源的基本国情特征及土地的基
本国策；不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和分
析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。
本节课在今后的教学过程中还需要注意：1.是要重视学生的分析和归纳能力的培养，及时纠正学生分析的错误。
2.是要重视知识
的迁移与转化，使学生能够学有所用，让学生从内心真正真切的认
识到我国的“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的真谛。
作业设计：
1、图中区域A表示__旱地___,区域B表示___水田__（土地利用类型）
2、区域A和B大致以__秦岭---淮河________为界线,这条分界线与我国1月0°C等温线及__800mm___毫米等降水量线大体一致。
3、区域C为__东北___林区,D 为_西南____林区，E为东南林区。
4、区域F为_草地___(土地利用类型)，分布在__青藏____高原。
5、从地形来看，我国林地主要分布在__山地___,耕地主要分布在_平原___。
6、从干湿地区来说，耕地主要分布在__湿润、半湿润_________地区,草地主要分布在______干旱、半干旱______地区。
