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《过小孤山大孤山》编者：宜章一中高二语文组留素华教学目标：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感3、积累常见的文言实词、虚词、句式教学重难点：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象2、积累常见的文言实词、虚词、句式教学时间：1课时教学过程：一、作家作品陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。
南宋爱国诗人。
父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。
家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。
他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。
二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。
他一生创作了大量作品。
今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。
还有词一百三十首和大量的散文。
其中，诗的成就最为显著。
前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。
后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。
他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。
他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。
毛晋《放翁词跋》说：“杨用修（慎）云：‘放翁词纤丽处似淮海（秦观），雄慨处似东坡。
’予谓超爽处更似稼轩耳。
”的他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。
所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。
陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。
他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。
他继承并发摺了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。
有《渭南文集》、《剑南诗稿》、《南唐书》、《老学庵笔记》等传世。
本文选其诗十一首：《游山西村》、《剑门道中遇微雨》、《病起书怀》、《关山月》、《夜泊水村》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》、《十一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》；其词五首：《卜算子》（驿外断桥边）、《夜游宫》（雪晓清笳乱起）、《诉衷情》（当年万里觅封侯）、《鹊桥仙》（茅檐人静）、《钗头凤》（红酥手）；其文一篇：《游小孤山记》二、初步感知1、教师范读课文，学生注意听字音、节奏以及感情2、学生齐声读课文，注意节奏3、分组朗读课文，感知文意三、检查预习1、下列读音有错的一项（C）A、有俊鹘抟水禽（tuán）B、沙洲葭苇（jiā）C、潦缩（liáo）D、岸如。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》全册教案高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案目录第1单元第1课《长恨歌》第1单元第2课《湘夫人》第1单元第3课《拟行路难（其四）》第1单元第4课《蜀相》第1单元第5课《书愤》第2单元第1课《春江花月夜》第2单元第2课《夜归鹿门歌》第2单元第3课《梦游天姥吟留别》第2单元第4课《登岳阳楼》第2单元第5课《菩萨蛮》第3单元第1课《将进酒》第3单元第2课《阁夜》第3单元第3课《李凭箜篌引》第3单元第4课《虞美人》第3单元第5课《苏幕遮》第4单元第1课《过小孤山大孤山》第4单元第2课《庖丁解牛》第4单元第3课《项羽之死》第4单元第4课《阿房宫赋》第5单元第1课《六国论》第5单元第2课《伶官传序》第5单元第3课《祭十二郎文》第5单元第4课《文与可画筼筜谷偃竹记》第6单元第1课《种树郭橐驼传》第6单元第2课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第6单元第3课《春夜宴诸从弟桃园序》第6单元第4课《项脊轩志》长恨歌教学目标：1、了解白居易生平及其创作成就；2、把握长恨歌人物形象及主题；3、理解作品在叙事和塑造人物上运用的艺术手法。
教学重点：1、分析文中唐明皇与杨贵妃形象2、诵读全文3、把握长恨歌的主题；教学难点：理解作品在叙事和塑造人物上运用的艺术手法。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、故事导入相传白居易三岁时就开始念诗，五岁就写出许多首诗，至九岁时，已经能掌握诗的韵律，且善于对句了。
十岁生日那天，亲朋好友都来祝贺。
饭后，其舅父叫白居易到堂上对句：“曹子建七步成诗。
”白居易稍一思索，便有了腹稿，但他故意默然不语。
舅父以为他对不上来，取笑他道：“神童神童，今日如虫。
”白居易笑着说：“我早已对上，只未说出而已。
”众人大奇，催白居易快说，白居易便说道：“白居易一时无对。
”舅父听了颇为高兴。
白居易长大后，舅父带他到长安向当时年已花甲的名诗人顾况求教。
白居易见到顾况说：“顾大人，我是来向您请教的。
湖南省湘潭凤凰中学高中语文诗歌鉴赏单元测试及答案一、诗歌鉴赏1．阅读下面一首词，回答下列各题。
点绛唇·县斋愁坐作①葛胜仲秋晚寒斋，藜床香篆横轻雾。
闲愁几许，梦逐芭蕉雨。
云外哀鸿，似替幽人语。
归不去，乱山无数，斜日荒城鼓。
【注】①公元1108年（宋徽宗大观二年），葛胜仲因故被贬到歙州休宁县（今安徽休宁），这首词便作于此时。
县斋：县衙斋室。
（1）下来对这首词的赏析，不正确的一项是（）A. 首句“秋晚寒斋”，点出了词人愁坐的时间、地点，不待言情而情已十分。
B. 香篆，一种香，因焚香时所起的烟缕曲折似篆文而得名。
室内燃香，室外薄雾，迷茫之感油然而生。
C. “梦逐芭蕉雨”，芭蕉雨是个愁意象，在梦幻中仿佛觉得淅沥的雨不是滴在叶上，而是敲击着他的心头，增添几许愁绪。
D. 词的上阙和下阙，不管描景还是抒情，都围绕着题目中的“愁”而写。
（2）结合全词，简要分析“闲愁几许”中“愁”的内涵。
答案：B解析：（1）B（2）①面对秋景而生的凄凉之愁。
于秋晚独处寒斋，又听到哀鸿声，怎不令人产生愁情；②遭遇贬谪的怀才不遇之愁。
因故被贬到偏僻小县当一县官，心中郁闷无人可诉说；③远离家乡的思乡之愁。
故乡又是如此之远，中间隔着无数乱山，想归也归不得。
【解析】【分析】（1）B项，“室内燃香，室外薄雾，迷茫之感油然而生。
”分析有误，“横轻雾”是形容香篆烟缕，并非室外有薄雾。
故选B。
（2）“秋晚寒斋”“梦逐芭蕉雨”句写深秋时节，独自坐在官衙中倍感凄清，加上梦中雨打芭蕉的凄凉景象，更令诗人心中生愁；“云外哀鸿，似替幽人语”，“幽人”一词本指隐士，但诗人并非隐士，结合注释可知是被贬官，联想苏轼贬官黄州时也曾写过“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”之句，可见这一句中“哀鸿”替诗人所诉之哀情，乃是贬官带来的失意；“归不去，乱山无数，斜日荒城鼓”，“归”字点出思乡，“乱山无数”是阻隔的空间距离，被贬偏远之地是阻隔的现实无奈；加上“斜日荒城鼓”之苍凉景象，倍增诗人思乡之情。
一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这两首唐诗，完成下列小题。
宿陕府北楼奉酬崔大夫二首陆畅其一楼压黄河山满坐，风清水凉谁忍卧。
人定军州禁漏①传，不妨秋月城头过。
其二一别朱门三四春，再来应笑尚风尘。
昨宵唯有楼前月，识是谢公②诗酒人。
【注释】①禁漏：漏刻发出的声响，②谢公：南齐诗人谢眺，唐李白《秋登宜城眺北楼》诗：“谁念北楼上，临风怀谢公，”此诗中“谢公“应指崔大夫。
（1）下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 前诗中，首句雄奇磅礴，“压”字写出北楼之高，“满”字则写出北楼上视野之开阔。
B. 前诗写因为楼高，故而诗人觉得“风清水凉”也正因如此，所以诗人才难以入眠。
C. 后诗中，“别”“笑”二字写出诗人近几年羁旅漂泊的生活状态，达观里有一些苦辛。
D. 两首诗角度不同，前诗从空间切入，侧重写景；后诗从时间切入，侧重写人。
（2）两道诗都写了“月”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
【答案】（1）B（2）①前诗以景结情，写秋月从城头经过，渲染出清凉幽静的氛围，衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；②后诗采用拟人手法，借唯有明月识得“我”是与“谢公”一同吟诗品酒之人，既称许了崔大夫的高雅，也委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。
【解析】【分析】（1）B项，“因为楼高，故而诗人觉得‘风清水凉’也正因如此，所以诗人才难以入眠”错误，难以入眠不是因为天凉，而是因为景美，不忍心睡觉。
故选B。
（2）第一首“秋月城头过” 写秋月从城头经过，结合上文“谁忍卧”可知是渲染出清凉幽静的氛围，以景结情，衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；第二首“识是谢公诗酒人”。
由“识”可见是“拟人”手法，唯有明月识得“我”是与“谢公”一同吟诗品酒之人，写出既崔大夫的高雅，结合前面的“一别朱门三四春，再来应笑尚风尘”可知此句借“月”又委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。
故答案为：⑴B；⑵①前诗以景结情，写秋月从城头经过，渲染出清凉幽静的氛围，衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；②后诗采用拟人手法，借唯有明月识得“我”是与“谢公”一同吟诗品酒之人，既称许了崔大夫的高雅，也委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。
长江绝岛图：画的是小孤山和大孤山。
苏轼这首《李思训画长江绝岛图》，是诗情、画意、音乐美交融契合的佳作。
《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记明代诗人解缙题诗曰：“凌波仙子夜深游，遗得仙鞋水面浮。
岁久不随陵谷变，化为砥柱障中流。
”一相逢诗酒各生香，半醉登高尽欲狂。
攀上天梯千百丈，大孤山顶过重阳。
二重阳无雨又无风，万木经霜烂熳红。
卧虎亭前留一照，此身疑入画图中。
注：天梯.为大孤山北坡上山之天然石阶名.极险,须拉铁索而上。
注：卧虎亭,大孤山侧峰之亭名。
陆游有一颗爱国之心，却长期被投闲置散报国无门，四十六岁的诗人是怀着一种忧患意识和期待心情赴任的。
陆游入蜀通判夔州后不久，转官至南宋著名抗战派将领四川宣抚使王炎麾下，于抗金前线南郑(今四川汉中)一带度过生平唯一一段军旅生活。
此段“铁马秋风”的经历，日后化作诗人魂牵梦绕的回忆，成为诗作反复吟咏的题材。
宋室南渡后，金统治者一直未收敛南侵野心，长江以北是金人常常骚扰的地区，故长江成为南宋最重要的防线。
宋金间多次战争发生于长江。
“南朝自武昌至京口，列置烽燧，此山当是其一也。
”到了南宋，江北制高点的古代烽火台依然沿用。
“小孤属舒州宿松县，有戍兵。
”江北小孤山地形险要，是历代兵家必争之地，故这一江防战略要地驻扎着南宋的军队。
陆游通判夔州之际，隆兴和议签订已有7年，但宋金间摩擦不断，金人亡南宋之心不死。
从陆游似乎不经意的记载中，可以感受南北对峙的临战氛围，不难窥见诗人的忧国情思。
“绍兴初，张魏公自湖湘还。
尝加营葺，有碑载其事。
”宋孝宗隆兴初年，陆游曾参与枢密使张浚主持的北伐工作，和张浚之子张南轩结为知己。
后因战事失利，抗金派失势，乾道二年(1166)“言者言游交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵，免归”(《宋史》本传)。
张浚是高宗、孝宗两朝抗金派代表人物。
因功封魏国公。
当年张浚开府建康，都督江淮，主持北伐，陆游效力麾下，踌躇满志。
张浚功败卒后，陆游沉痛悼之。
方山子传一、中心要旨本文为方山子立传，抓住方山子异于常人的特点，写他少年的英姿飒爽和暮年的安逸安贫，突出了方山子特立独行的个性，同时表露出对自己怀才不遇的感触。
二、写作特点1．奇异的构想。
苏轼此文之“奇”，第一表此刻构想上，没有像一般列传，平淡无奇地介绍人物的姓氏、籍贯、家世、生同等等，而是“随物赋形”，极其吻合隐士的身份，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层响应，愈深愈见出方山子的不一样平常和卓立无匹。
起而如神龙见首不见尾，既而如春蚕吐丝，终而如秋蝉脱壳。
2．巧妙的语言。
作者用字正确而委婉，字里行间饱含感情，细节描绘、形象描绘别开生面，故而有言简意赅的艺术成效。
如“余谪居于黄，过岐亭，适见焉”，一个“适”字正刻画出作者想见已久而又萍水相逢的愉悦之情。
当得悉作者被贬黄州的原由后，这位作为故人的隐士，竟没有一点怜悯或宽慰的表示，不过“俯而不答，仰而笑”，在这里，作者再度向读者衬着了隐士的特点，不单活龙活现地写出了其神情，并且也蕴涵着多少人生沧桑与感触！如第四段极度颂扬方山子超脱世俗的崇高美德，直接赞语仅最后“此岂无得而然哉？”一个反问句，真是字斟句酌，又字字千钧！三、文白比较大铁椎传一、中心要旨本文属于列传文，作者在纪实的同时也增添了一些艺术的想像和虚假，塑造出了一个丰满的侠客、鼎力士的英豪形象，表露了对社会现实的不满和人材不为世所用的感触。
二、写作特点1．表现方法灵巧，正面描绘与侧面衬托相联合，多角度刻画人物。
第 4 自然段作别时，一句“不足用”写出了大铁椎杀敌前的心里感觉和志向，而“故自负”的将军在他眼前无可反驳，自愧不如，以“强留之”来掩盖自己窘况的表现，侧面衬托了大铁椎的可敬。
文章最后一自然段侧重描绘大铁椎的神勇和绝活，所以荒野杀贼一段，描绘仔细，栩栩如生，为全文重心。
“鸡鸣月落，星光照荒野”二句，是紧迫表达中的舒缓之笔，既点了然杀贼、酣战的时间，又使行文有些轻松和波折，增添了文意的空间美。
【教学目标】1、学习游记写景的方法。
2、区分散文与诗歌形象美的不同。
【教学重点】学习游记写景的方法。
【教学难点】区分散文与诗歌形象美的不同
【教学方法】诵读法、讨论法
【教具准备】Powerpoint课件
【课前预习】
1、结合注释，清除字音、字义障碍，明白文意。
2、标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。
【课时安排】
一课时
后一幅是工笔画，线条工整、细腻严谨；色彩艳丽、明快高雅；布局和谐、气韵生动。
古代诗歌和散文在形象上的区别就可用写意画和工笔画来区别，一个抽象出意，一个具体。
