后进生转化论文

初中物理教学中转化后进生优秀获奖科研论文作为教师, 应该平等对待每个学生, 特别是后进生, 要有更多的耐心去教导.在初中阶段, 学生刚刚接触物理课程, 许多知识都处在似懂非懂的状态, 有的学生学习物理的信心越来越小, 缺少学习兴趣, 渐渐地成为了后进生, 降低了整体的教学质量, 这就需要教师采取有效措施转化后进生.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、采取有效措施，提升后进生对物理的学习兴趣1.尝试体验，调动学习积极性初中生处在叛逆性，做什么事都爱争强好胜，后进生也一样.在初中物理教学中，教师可以根据这一特点来激发学生的学习兴趣.比如说，教师可以开展物理竞赛，进行物理知识竞答等，对于难以理解或内容太过模糊的章节，教师可以根据学生的实际情况设计小题目，让学生自己指定人来回答问题，回答正确的人选择别的问题来请别的同学回答，使课堂形式多样化，提升学生对物理的学习兴趣，进而加强学生学习物理的主动性和积极性.这样，后进生就有了学习动力，很容易提高物理成绩.2.创设实验，吸引学生的注意对于物理实验，学生都比较有兴趣，特别是后进生.物理教师可以在教学过程中多穿插些实验，鼓励学生多注意生活细节，多收集一些生活中的废品用做物理实验的器材，激发学生的学习兴趣.教师也可以提供一些实验器材供学生在实验课上使用，让学生自由选择他们需要的器材，发挥自己的聪明才智，做自己喜欢的实验.这样，能够激发后进生的学习热情，思考更多的物理现象，把学生的创造力充分地发挥出来，拉近与优等生的距离，提高后进生的学习兴趣，在轻松愉快的环境中学习知识.3.培养观察兴趣，深化理论知识物理的学习不同于其他课程，它需要学生有很强的观察力，特别是对物理现象的产生和变化，只有多观察，才能发现物理中的奥妙.对于后进生，教师要特别注重培养他们的观察能力，有些实验学生做起来难度较大，所以必须由教师来进行演示，通过多媒体放映到屏幕上，这时就需要学生认真观察实验，才能准确地描绘物理现象.借助多媒体演示教学，能够调动学生的积极性，形象直观地把知识传递到学生的大脑中，深化后进生对物理理论知识的理解.二、构建知识体系，培养学生的学习能力1.强化问题，加强学生的思考和理解知识不断发展的动力就是问题的存在，新问题的不断出现可以促进知识的创新.同时学生也能更深入地了解知识.所以学生提出问题能力的培养很重要，它也是后进生提高学习能力的一个重要手段.加强学生的思考能力，使学生善于发现问题，促进学生对知识的理解.2.概括知识间联系，提高系统性在初中物理课本中，理论知识比较多，特别是有很多容易混淆的概念，后进生最痛苦的事就是背这些理论.教师要帮助后进生建立系统的概念体系，帮助他们理清头绪，学习效率能够有效提高.在教学过程中，教师可以引导学生采用类比、归纳等方法去记忆理论知识，在理解的基础上更容易掌握概念.3.及时复习，重点突破薄弱环节在课上学习的知识，还要注意课下复习.后进生基础都比较差，知识掌握的不牢固，主要是他们在课下没有复习的习惯.教师要鼓励后进生突破薄弱环节，巩固基础知识，制定学习时间表，拿出时间复习课上学过的知识，把课本上的知识变成自己的知识，从而提高学习效果.三、及时给予帮助，增强后进生的信心1.鼓励后进生大胆尝试后进生基础差，学习缺少自信，不敢尝试着去解决问题.为了增加后进生的信心，教师应设计一些简单问题，让后进生回答，不管答得好与坏，教师都要给予鼓励，找出答案之中的亮点，沿着这一方向进行分析引导，对不全面的部分进行补充，这样既保护了学生的学习积极性，还能增强他们学习的自信心.教师不能吝惜对后进生的表扬，哪怕他们只取得了一点进步，也要给予肯定，指明他们应该努力的方向，促使学生克服困难，感受到自己的进步，增强他们学习的信心.2.与后进生多交流，加强他们学习的后劲后进生由于成绩差影响到整个班集体的教学质量会产生自卑心理，认为同学和老师看不起自己，学习意志也随之消沉.这就需要教师与后进生多交流，耐心地教导学生，利用课下时间对成绩差的学生进行辅导，让他们感受到自己并没有被抛弃，这样能有效地加强后进生的学习后劲，让他们奋起直追，积极主动地学习物理课程.在与后进生进行交流的过程中，教师可以把这一段时间学生的表现进行总结，让学生清楚地认识到自己的优势和不足，明确学习方向.总之，对后进生进行转化也是教师责任的一部分，它就等同于培养优等生，今天的后进生有可能就是明天的优等生.有后进生很正常，教师应该设法去转化他们，激发他们对物理的学习兴趣，增加他们学习的自信心，把他们培养成祖国的栋梁之才.。

浅谈后进生的转化工作摘要：后进生转化工作受两个因素的影响，内因和外因。

转化后进生的方法应当因人而异，不能千篇一律。

关键词：散慢懒惰骄横孤僻忧郁放弃后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，也是教育教学工作中的重要一环。

一个班几十名学生每个人都有自己的优点与缺点，班主任做好后进生的教育转化工作势在必行，它是一项长期又艰巨的任务。

下面谈谈我在转化后进生工作中的几点浅显做法：一、寻找原因及表现、影响造成后进生的原因多种多样。

要转化后进生，就要先了解后进生，理解后进生。

只有这样才能因人而异，对症下药，达到转化的目的。

我每新接一个班级，都要进行一次摸底测验，先把后进生找出来，然后再一个个摸清情况，通过细致的调查、研究、分析、综合，总结出造成后进生的原因大致有以下几个方面：1、先天性弱智；2、受家庭拖累；3、不良家教的影响；4、不爱学习，常缺课；5、教师教育教学方法不当；6、基础差，知识负债重。

他们的表现可用六个词概括：（1）散慢：这种类型的孩子总能感受到周围的开心和快乐。

似乎没有什么事情能让他感到压力，对他来说，似乎没有什么事情是太重要或太严重的。

他总是很悠闲，觉得生活中没有什么大不了的事情。

他们养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，对于各门功课、考试、测验和学校活动，他也很少会有紧迫感。

不服从班主任和科任教师的管理。

上课爱搞小动作，东张西望，注意力不集中…..甚至无故旷课不到校。

（2）懒惰：懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。

懒惰的学生在完成当天作业时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边学，时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成，面第二天又起床晚了，上学后，又有了新的任务，这样明日复明日，学习成绩可想而知，总想依赖别人。

明明知道某件事应该做，甚至应该马上做．可却迟迟不做，或硬挺过去；做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。

（3）骄横：这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上。

浅谈“后进生”的转化在素质教育全面推进的今天，作为一位教育者首要的任务是提高全体学生的综合素质，而更艰巨的任务就是对“后进生”的教育。

在一个班级中总有一些学习、纪律差，各种不良现象在他们身上都有所体现的“后进生”，转化“后进生”是班主任工作的重要内容。

而这些学生的转化更离不开教师对他们的关心和爱护。

爱是教育的基础，师爱，是作为班主任所必须具备的心理品质，前苏联教育家苏霍斯基说过：“爱学生---这是作为影响他人的精神世界的教育者的灵魂，热爱每个学生是教育者必备的道德情感。

”一、成立家长学校，架设文明桥梁毋庸讳言，有的家长教育方法不当，只是一个劲地在吃穿上满足子女，溺爱娇惯，其子女在学校往往表现任性；有的家长是自身一些坏习惯或不良品行对其子女的影响比较大，比如满口脏话，举止邋遢，其子女往往厌学弃学，油嘴滑舌，待人虚伪，便难以教育子女诚实做人，其子女往往好说谎；有的家长仗势欺人，巧取豪夺，其子女往往滋生出贪占便宜、有恃无恐的心理态势。

这些都给学校的德育及管理工作带来一定的困难，针对学生的弱点，教育管理者务必开设家长学校，优化家庭教育的环境，沟通学校、家庭的渠道，形成合力，促进素质教育的实施。

家长教育子女的自觉性也会提高，配合会默契、主动，教育观念也会端正，知道了要孩子成才，首先教孩子怎样成人的重要性。

总之，要帮助家长学到一套科学适用的教育方法。

二、耐心疏导，促成心理共鸣改革开放的深入发展，给社会带来了生机与活力，而与此同时，社会上也出现了一些不良的东西。

正处在世界观形成阶段的中小学生，有的不可避免地在思想上产生糊涂认识，在行为上染上不良的习性。

对于这些问题，教育学生假若只靠笼统的说教，几次集中性活动，不能在根本上解决问题，弄不好甚至会引起逆反心理；更不能采取简单粗暴的态度，予以压制和训斥。

而应通过研究他们的心理，采取疏导的方法，找他们交心谈心，帮助他们澄清认识，分析养成不良习性的原因，提出发展下去的危害性，唤起他们心灵的觉醒，促其产生心理共鸣。

第1篇摘要：本文通过对一名后进生的转化教育案例进行深入分析，探讨后进生转化教育的有效策略，为教师提供一定的借鉴和启示。

关键词：后进生；转化教育；案例研究一、引言后进生是指在班级中学习成绩、行为习惯等方面相对落后的学生。

后进生是我国教育工作中一个重要的群体，他们的转化教育对于提高班级整体水平具有重要意义。

本文以一名后进生为例，分析其转化教育过程，总结转化教育的有效策略。

二、案例背景某中学初一年级有一个班级，班上有学生小李。

小李学习成绩较差，上课经常走神、打瞌睡，作业完成不及时，与同学关系紧张，经常发生矛盾。

在班主任和同学们的眼中，小李是一名典型的后进生。

三、转化教育过程1. 了解学生，建立信任关系班主任首先与小李进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等。

通过谈心，班主任发现小李的家庭环境较为复杂，父母忙于工作，对他的关注较少。

同时，小李性格内向，不善与人交流。

班主任意识到，要转化小李，首先要建立信任关系。

2. 分析原因，制定转化方案通过了解小李的情况，班主任分析了他成为后进生的原因，主要有以下几点：（1）家庭因素：父母忙于工作，关注较少，导致小李缺乏家庭关爱。

（2）学习习惯：小李学习自觉性差，缺乏学习动力，导致学习成绩不佳。

（3）人际关系：小李性格内向，不善与人交流，导致与同学关系紧张。

针对以上原因，班主任制定了以下转化方案：（1）加强家校沟通，关注小李生活，给予关爱。

（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。

（3）开展心理辅导，改善人际关系。

3. 实施转化方案（1）加强家校沟通，关注小李生活。

班主任定期与小李父母沟通，了解小李在家中的表现，并及时给予指导。

同时，班主任还关注小李的生活，如生日、节日等，给予他关爱。

（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。

班主任根据小李的兴趣爱好，推荐适合他的课外书籍，激发他的学习兴趣。

同时，班主任针对小李的学习困难，进行个别辅导，帮助他提高学习成绩。

（3）开展心理辅导，改善人际关系。

后进生转化情况4篇后进生转化情况第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。

一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。

其实，金无足赤，人无完人。

如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。

谈谈初中数学后进生转化的问题初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。

这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。

因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。

面对后进生我们不能放弃，只能转化。

下面就本人多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴经验，与同行们磋商。

一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。

如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难。

其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。

二、培养后进生学习数学的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。

兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。

抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。

后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。

如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。

评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。

特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。

点燃后进生心灵奋发学习的火花。

后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。

作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。

在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。

二、要用母亲般的爱来温暖他们。

三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。

四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。

五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。

后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。

关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。

作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。

虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。

使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。

一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。

他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。

这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。

一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。

要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

刍议后进生的转化后进生是普遍存在的，只是人数多少，程度不同。

对后进生的转化工作之难，任务之艰巨，这是稳定班级良好班风，形成良好学习的重要因素。

同时，也是学生良好品质形成的重要保证。

更是培养学生整体素质，为祖国输送更多更好的建设人才的奠基工程。

如果单靠批评、训斥、责骂、埋怨是不行的。

古人云：乖孩子是鼓励出来的。

一、关心、信任，以诚相待作为一名优秀的班主任，应具有高度的责任感和事业心，随时主动地关心和爱护学生，时刻地关注他们的冷暖和疾苦。

因为教师的信任是学生进步的起点，是思想转化的前提，所谓“亲其师才能信其道”。

学生只有喜欢、崇敬老师，才能听从老师的教导，班主任要有慈母般的爱心，热爱学生，关心学生，理解和尊重学生，让每个学生都得到教师真挚的爱，都感觉到自己在老师心目中的地位和作用。

这样的融洽关系，才能为教育的成功创造条件。

教师的关怀和体贴不仅可以增强学生的自尊心、自信心，而且能够促进学生懂得如何尊重他人，如何对待生活。

学生最渴望长者对自己的体贴和关怀。

一个学生如何认识自己，往往取决于长辈对他的关心程度。

如果一个教师不能体贴关心学生，学生则认为自己不重要，就会产生某种焦虑，心理发育在一定程度上就会受到压抑，导致性格内向，孤独寡言，离群索居，在冲突和压力面前束手无策，优柔寡断，过分依赖。

当然就会成为调皮人，后进生。

因此，教师要对每一个学生，尤其是差生的心理，身体状况、家庭生活、学生情况、人际关系，甚至是学生的家庭住址、门牌号等给予全面的关心、了解。

用全部的爱去温暖学生、用正确的科学方法去辅导和教育学生，才能促进学生健康地成长。

二、保护自尊，要有耐心后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。

这和我们平常说的“病人心多”是一个道理。

要保护后进生的自尊，有时真气得人五脏六腑都要爆炸。

但是，在火冒三丈，也要学会控制自己的情绪，而不能向学生“开炮”。

一定要做到“生气不要超过20秒”，超过了，既伤自己的身体，又会做出过激的事情。

后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。

要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。

一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。

基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。

其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。

第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。

解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。

他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。

第五，不重视考试，缺乏竞争意识。

抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。

不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。

第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。

二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。

要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。

〔2〕家长疏于管理。

如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。

2．学校缘由〔1〕教学的失误。

教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。

这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。

后进生转化（5篇）第一篇：后进生转化在学校里，许多班主任都认为对品学兼优学生的管理比较轻松，而对后进生的教育，不少教师感到很棘手。

曾几何时，做教师尤其是当班主任的我们，经常抱怨这些学生如何如何地怪异，学生是如何如何地没有感情，甚至责骂学生蠢笨不可教……。

殊不知，没有不好的孩子，只有不好的教育。

因此，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。

后进生通常是指那些在学习或品行方面暂时落后的学生。

这类学生给班级工作的正常开展带来负面影响，特别是学习、品德都很差的学生。

那么，呢？我觉得可以从以下几个方面入手：一．对他们要充满爱心和信任日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。

”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。

我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。

对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。

实践证明：这样做效果往往较好。

从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。

学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。

作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

教师的亲切感能引起学生的接近感。

教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。

通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。

我们教师爱护差生要象救火救灾似的，刻不容缓地去抢救他们，光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨，是达不到变破坏者为建设者这一目的的。

如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生，善于发现后进生的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。

二．要与后进生交心，做他们的知心朋友情感是打开学生心灵的一把钥匙。

教育家夏丐尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。

”班主任必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去，与后进生广泛地接触，给予百倍的耐心和无微不至的关怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。

后进生的转化问题按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生的转化问题4篇后进生的转化问题第1篇法国作家巴兹曾说：“未来的学校应该培养灵魂、锻炼精神、优化感性，使学生成为热爱生活的人。

”但是，并非每一个学生都能像我们期望的那样成为品学兼优的学生，因此就会出现所谓后进生群体。

一年的教学和管理生活，让我体会到，后进生的转化工作是困难的，但决不能难倒我。

我认为应该采取不同的工作方法，对后进生进行有效的教育，使他们都能健康的成长。

以下是我在转化后进生实际工作中的几点做法：首先，通过观察和谈话聊天地方式，我发现后进生学习成绩差不能笼统地归咎于“不用功”，“脑子笨”，而且了解到他们地内心世界十分丰富多彩，他们也想“上进”，不想“后进”，只是有些方面做得不对头而已。

所以，对于这部分学生，我们一定要进行一个系统的分析，由分析结果进行下一步的后进生转化工作。

但是，不管是哪种原因，我知道我必须对他们充满爱心，充满自信，而且也只有让他们真切地感受到来自我的爱心，感受到作为老师在思想、学习、身体乃至生活等方面的关怀，我才能逐步树立威信并最终真正赢得他们的信任。

于是我会经常真诚得对他们说“你一定行！”“我相信你应该是个好学生！”，这一句句鼓励的话，不但拉进了我与后进生的距离，而且也使他们有了一定的自信心，逐渐的扬起了自信的风帆，为进步的航程奠定了基础。

第二，对普通学生要因材施教，对不同种类的后进生就得制定不同的辅导计划，有针对性地进行个别辅导。

对于那些不用功的学生来说，我主要从心理上入手，空闲的时候找他聊聊天，让他感受到老师对他的期望很大，希望他能给老师一个惊喜。

对于智力不高的学生来说，我就为他补补课，只要他能有那么一点点的进步，我都要让他觉得这时老师是多么的开心。

同时慢慢的教他一些学习方法，方法的指导比起“死读书”可有用的多。

后进生转化论文高中阶段，后进生是一个常见的学生群体。

他们在学业上的成绩相对较差，学习方法和学习态度也不尽如人意。

然而，后进生并非终身的定位，他们仍然可以通过一系列的转化措施来改变自己的学习状况和未来的发展。

本文将探讨后进生的转化路径以及如何通过有效措施使后进生实现转变。

一、认识自己，找准问题所在首先，后进生需要认识自己，找准问题所在。

了解自己的学习特点和存在的问题，对于制定转化策略至关重要。

后进生可以通过自我评估、与老师的交流以及与优秀同学的交流来深入了解自己的优势和不足之处。

通过这些方式，后进生可以梳理出自己的问题点和需要改进的方面。

二、调整学习态度，树立目标转化过程中，后进生需要调整自己的学习态度，树立明确的目标。

后进生应该从自我否定的情绪中走出来，对自己有信心，并且设立具体、可行的目标。

目标的制定需要具体、可度量，例如“通过刻苦学习，将本学期的数学成绩提高到80分以上”。

这样的目标具有明确性，后进生可以通过调整学习计划和方法来逐步实现。

三、选择适合自己的学习方法后进生需要选择适合自己的学习方法。

每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此后进生可以通过试错的方法找到最适合自己的学习方法。

例如，在学习上可以尝试做笔记、找同学讨论、请教老师等。

通过不断尝试，后进生可以发现适合自己的学习方式，并在实践中逐步提高成绩。

四、建立良好的学习习惯和时间管理能力转化过程中，后进生需要建立良好的学习习惯和时间管理能力。

良好的学习习惯包括每天有规律的作息时间、定期的复习、制定科学的备考计划等。

时间管理能力使得后进生能够在有限的时间内充分利用时间，提高学习效率。

通过坚持养成良好的学习习惯和时间管理能力，后进生可以有效地提高学习效果，实现转化。

五、主动寻求帮助，积极参与学校活动后进生需要主动寻求帮助，积极参与学校活动。

学校提供了丰富的学习资源和辅助措施，后进生可以利用这些资源提高学习水平。

同时，积极参与学校活动可以培养后进生的自信心和社交能力，为其转化提供更多的机会和平台。

“后进生”转化工作之我见“后进生”是校园中的特殊群体，他们的问题一直是困扰学校教育的难题。

如何有效地转化“后进生”是每一位教育工作者，每一所学校必须考虑、研究、解决的问题。

马卡连柯曾指出：“培养人，就是培养他对前途的希望。

”在学校这个大家庭中，对于学生而言，无论是他们的思想品德、心理素质，还是学习成绩等等，都存在着这样那样的差异。

如果说只让“优等生”看到自己的希望，而使“后进生”处于一种经常苦闷彷徨的状态，这种教育不能称其为成功的教育。

根据多年对“后进生”心理辅导的实践，我认为，做好“后进生”转化工作，教师应走进学生的内心世界，拥有真诚的爱心，不厌其烦的耐心和高度的责任心。

一、理解，尊重“后进生”，保护其自尊心“后进生”主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是可以转变的。

作为十七八岁的中专生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其他的目光来看他。

教师要平等地爱护每一位学生，公平对待“后进生”，给每一位“后进生”公平的机会。

用爱心融化“后进生”冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、激发“后进生”的上进心，培养其责任心“后进生”既有消极面，又有闪光点，他们同“优秀生”一样渴望进步，渴望成才。

教师要善于从“后进生”身上观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口。

事实证明，“后进生”并不是一无长处、各方面都差的“坏学生”，在他们的身上也有不少的优点，只是教育者没有发现。

人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

因此，在教育工作中，对“后进生”应有所“偏爱”，让“后进生”也能品尝到赞许、表扬的快乐，千万别让他们在课堂上成为被冷落、被遗忘的对象，要及时了解、掌握“后进生”的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性。

而且要不断地培养他的责任心，只有在培养了责任心以后，“后进生”的转化才有可能真正实现。

浅议后进生的转化工作随着新课程改革的深入，在教育教学中不可避免地出现了后进生。

笔者认为在全面推进素质教育的今天，关心和重视后进生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针、培养新世纪合格建设者和接班人的需要。

那么如何才能转化后进生呢？笔者认为应做好以下几点：一、充满爱心陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异常的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有给予学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生的是非观念。

教师要坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

二、尊重人格自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。

因为学习不好或纪律差，后进生长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。

教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。

嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的心胸狭窄和无能。

让我们一起来重温半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。

”三、因材施教降低要求，减轻作业负担，帮助后进生掌握学习方法和思维方法。

作业要以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。

题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次。

注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。

转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。

写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。

现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。

那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。

老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。

结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。

我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。

爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。

后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。

我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。

让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。

有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。

二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。

他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。

有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。

教育学后进生转化4篇教育学后进生转化第1篇众所周知教师的教学工作琐碎繁多，教学任务重工作量大，使我体会最深的是后进生的转化工作。

教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何开展后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。

下面本人就浅谈一下如何开展这一工作的做法。

一、为什么要尊重和理解后进生作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。

首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。

通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。

这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。

不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。

如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活越来越远离集体。

从而影响正常的教学秩序。

相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。

因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件。

例如在我所教的两个班中，有一部分的后进生她们成绩差，被同学们看不起，从而产生自卑感，对学习失去信心，面对这部分的后进生，我抽时间跟她们谈话，从中得知她们成绩差的原因是学习方法不对头。

针对她们的特点，我首先教会她们正确的学习方法，此外我在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使她们重获信心。

对学习产生兴趣。

其次，只有尊重和理解后进生，才能与其畅通无阻地沟通思想。

后进生处于后进状态原因是多方面的。

美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同”。

学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。

后进生的转化【摘要】执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”，他们总是让教师头痛不已。

教师转化一个后进生，不仅仅是责任更是一个功德无量的善举。

在课程改革的背景下如何转化“后进生”，是各个教师亟须认真对待的问题之一。

【关键词】后进生；转化；教学方式在实施素质教育的今天，我们更应该重视后进生的转化与培养工作。

下面，笔者就此做一些探讨，以便抛砖引玉。

一、认真分析后进生的特点，找准病根所谓后进生是指在思想品德上或学业成绩上落后的学生。

开学初我都进行一次普遍家访，并与原来的老师进行探讨交流，从而得出原因。

1.由于家庭条件优越或受父母溺爱而产生的后进生。

这部分学生往往思想素质差，学习成绩也差。

他们在学习上常表现为厌学情绪严重，无端正的学习态度、明确的学习目标和良好的学习习惯，不求进取，在校蒙混过日子，品德上常表现为无视班规校纪。

2.由于学生自身基础差或学法不当日积月累而形成的差生。

这部分学生主要表现在对知识概念的理解、巩固水平不高和基础差、知识漏洞多两个方面。

这两个方面又是相互作用的，对概念理解不深，就不可能把新知识化归到已有的知识结构中去，从而变为自己的知识；反之基础越差，知识漏洞越多，学生的认知结构与书本知识结构间的差距就越大，从而不可能很好的理解并掌握基本概念和基本理论，长此下去自然就会形成恶性循环，最终沦为后进生。

3.由于教师的教法不当使学生偏科从而导致的后进生。

有些教师，他们只懂教育理论，但缺少实践经验，课堂上不结合学生实际而灵活选用教学方法，他们对知识的驾奴能力，传授知识的方法不适合学生已有的认知结构，学生对知识的理解又只停留在机械的识记水平，这样教师的要求过高脱离了学生的实际，加之学生接受知识水平有限而导致差生的出现；或因处理师生关系不当如体罚、侮辱、歧视、讽刺等，从而使师生关系僵化导致学生丧失了学习信心，对教师所教学科不感兴趣，出现偏科从而变为后进生。

二、后进生的转化1.关心，爱护后进生。