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发展心理学考试题及答案大全发展心理学是一门研究人类从出生到死亡整个生命周期中心理发展过程的科学。
以下是一套发展心理学考试题及答案的示例，供参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 发展心理学的研究范围不包括以下哪一项？A. 认知发展B. 社会情感发展C. 身体发展D. 语言发展答案： C. 身体发展（身体发展通常属于生物学范畴）2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，学龄前儿童面临的主要心理社会危机是什么？A. 信任与不信任B. 自主与羞耻和怀疑C. 勤奋与自卑D. 主动与内疚答案： B. 自主与羞耻和怀疑3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7岁到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案： C. 具体运算阶段4. 以下哪个不是弗洛伊德心理发展阶段的特点？A. 口腔期B. 肛门期C. 潜伏期D. 青春期答案： D. 青春期（青春期是埃里克森理论中的一个阶段）5. 根据科尔伯格的道德发展理论，哪个阶段的儿童开始考虑社会规范和他人的观点？A. 前习俗阶段B. 习俗阶段C. 后习俗阶段D. 道德阶段答案： B. 习俗阶段二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述维果茨基的社会文化理论对儿童发展的影响。
答案：维果茨基认为儿童的发展是通过与更有知识的他人的互动中实现的。
他提出了“最近发展区”的概念，即儿童在成人或更有能力的同伴的帮助下能够完成的任务，而独立时则不能完成。
这一理论强调了教育和社会环境在儿童发展中的作用。
7. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任与不信任”阶段。
答案：这是埃里克森理论中的第一个阶段，发生在婴儿期（大约出生到1岁半）。
在这个阶段，婴儿通过与照顾者的互动学习信任或不信任。
如果照顾者能及时响应婴儿的需求，婴儿将发展出对世界的信任感；反之，则可能发展出不信任感。
8. 解释皮亚杰的“前运算阶段”的特点。
答案：前运算阶段通常发生在儿童2岁到7岁之间。
第一章绪论1.发展心理学的界定成熟直至衰老的生命全程中心理发现的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。
2.举例说明发展心理学研究的四个基本问题。
言的发展3.发展心理学中的年龄特征？心理发展所研究的年龄特征应该包括哪些问题？年龄特征：心理发展各阶段所表现出来的质的特征。
包括：（1）个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）或本质特征（表示有一定的性质）；（2）在一定的条件下，心理发展的年龄特征是相对稳定的，同时又可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的改变；（3）心理现象是复杂的，所以心理发展既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。
4.1882年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔出版了《儿童心理》一书，被认为是儿童心理学的奠基人。
将普莱尔视为科学儿童心理学奠基人的理由？从写作目的和内容上看，普莱尔的《儿童心理》就是以儿童心理学的完整体系出现的。
从研究方法和手段上看，《儿童心理》内容最为系统全面从影响上来看，《儿童心理》影响深远，给科学的儿童心理学奠定了最初的基石。
5.霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期6.霍尔提出了复演说，认为应该把个体心理发展看做是一系列或多或少复演种系进化历史的理论。
7.精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家8.洛克认为儿童心理发展的原因在于后天，在于教育，而提出了（白板）说第二章理论1.皮亚杰心理发展的实质？心理发展的实质是适应，适应的本质在于机体与环境的平衡2.皮亚杰心理发展的阶段理论？感知运动阶段：主要指语言以前的时期，主要是通过感觉动作图式来和外界取得平衡，处理主、客体的关系。
前运算思维阶段：表象或形象思维萌芽，频繁使用表象符号来代替外界事物，重现外部活动。
具体运算思维阶段：形式运算思维阶段：可以在头脑中将形式和内容分开，可以超越具体实物或具体经验，根据假设来进行的逻辑推演思维。
2023年《发展心理学》考试题库及答案（最新版）一、单选题1.艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）。
A、力比多发挥作用B、心理社会危机C、自我的调节作用D、心理防御机制参考答案：B2.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。
A、成熟、经验、社会环境和平衡化B、图式、同化、顺应和平衡C、图式、物理经验和数理-逻辑经验D、成熟、经验、同化、顺应参考答案：A3.艾里克森认为成年早期良好的人格特征是（）。
A、诚实品质B、爱的品质C、关心品质D、智慧、贤明品质参考答案：B4.幼儿思维的主要特征是（）。
A、直观动作思维B、形象逻辑思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维参考答案：C5.维果茨基认为教学与发展的关系应该是（）。
A、发展要走在教学的前面B、教学要走在发展的前面C、发展和教学齐头并进D、发展和教学相互决定参考答案：B6.各种认知能力发展最迅速的时期是（）。
A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、青春期参考答案：A7.童年期儿童思维的本质特征是（）。
A、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B、依赖具体内容的逻辑思维C、思维主导类型发生质变的过程D、思维类型变化的转折期在小学中年级参考答案：B8.9~12岁儿童的友谊关系是（）。
A、单向帮助关系B、短期游戏伙伴关系C、双向帮助关系D、亲密又相对持久的共享关系参考答案：C9.观察学习是指（）。
A、有意识地学习他人身上的优点B、学生在老师指导下的野外学习C、一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D、个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应参考答案：D10.婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段。
A、自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑B、无条件反射性的笑、条件反射性的笑、社会性微笑C、对声音的笑、对熟悉人的笑、对新异性刺激性的笑D、无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑参考答案：A11.婴儿出现有选择地对人反应，对母亲更加偏爱，是在（）阶段。
A、无差别的社会反应B、有差别的社会反应C、特殊情感联结D、互惠关系形成阶段参考答案：B13.艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）。
《发展心理学》复习思考题一第一章发展心理学概述一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出—项最符合题目要求的。
1．儿童心理学的诞生是以1882年《儿童心理》为标志。
这本书的作者是( )。
A．荣格 B．普莱尔 C．霍尔 D．何林渥斯2．儿童心理学是个体发展心理学中最核心的部分，它所研究的个体的年龄阶段是( )。
A．O-18岁 B．0—6岁 C．3—7岁 D．3、1l岁3．儿童心理学形成的时期是( )。
A．19世纪之前 B．从1882年至第一次世界大战C．第一次世界大战和第二次世界大战期间D．第二次世界大战以后4．聚合交叉研究的基本设计思想是在( )图式中分段进行( )。
A．横断研究；纵向研究 B．双生子研究；横断研究C．纵向研究；横断研究 D．纵向研究；双生子研究5．世界上第一部以发展心理学命名的著作的作者是( )。
A．古德伊洛弗 B．普莱尔 C．霍尔 D．何林渥斯6．有研究者对140名被试持续研究了12年，发现人格具有很大的稳定性。
这个研究属于( )。
A．横断研究 D．双生于研究 C. 纵向研究 D．聚合交叉研究7．第一次世界大战和第二次世界大战期间，是西方儿童心理学的( )。
A. 形成的准备时期 B．形成时期C．分化和发展时期 D．演变和发展时期8．最早对成年心理开展研究的心理学家是( )。
A. 埃里克森 B．霍尔 C. 荣格 D. 何林渥斯9．最早研究老年心理的心理学家是( )。
A. 埃里克森B. 霍尔 C．荣格 D. 何林渥斯10．最早将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期的心理学家是( )。
A. 埃里克森B. 霍尔C. 荣格 D．何林渥斯11．在儿童心理学的研究中，常常在某种条件下引起儿童的某种行为以观察在这种条件下儿童行为的变化，这种研究方法是( )。
A观察法 B．实验法 C．访淡法 D．临床法二、多项选择题：在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。
《发展心理学》期末考试试卷附答案一、名词解释（每题4分，共20分）1、自我意识2、同化与顺应3、发展心理学4、自我中心5、依恋二、填空题（共10空，每空2分，共20分）1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是_______________相互作用的结果。
2、自我介于本我与_______________之间，它的作用是既满足基本需要，又要控制和压抑本我的过分冲动。
3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，前习俗水平，习俗水平，_______________。
4、儿童的身体发育有两个加速期，第一个加速期为，第二个加速期为。
5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_______________行为的发展方面。
6、观察学习包括四个过程：注意过程、_______________、运动复现过程、知觉过程。
7、婴儿的思维具有_____________特点，幼儿期的思维特点_____________，小学时期思维的基本特点是____________________________。
三、单选（共20小题，每小题2分，共40分）1、在（）之内，婴儿逐渐能将自我与非自我区分开来，逐渐意识到自身是一个独特的、与其它物体分离的实体。
A、1岁B、3岁C、半岁D、5岁2、在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。
A、1－2岁B、2－4个月C、7－9个月D、5岁3、影响心理发展的因素问题上，( )是二因素论者。
A、高尔顿B、华生C、皮亚杰D、斯腾4、( )认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。
A、霍尔B、格塞尔C、卢梭D、洛克5、现代科学儿童心理学的创始人是（）。
A、达尔文B、S.霍尔C、普莱尔D、冯特6、属于儿童道德范畴的社会性内容是( )。
A、亲子关系B、亲社会行为C、同伴关系D、性别角色行为7、( )提出在潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。
发展心理学课后思考与练习参考答案林崇德第二版2014.7.7整理 BY Gan第1章绪论1、名词解释发展心理学：发展心理学是心理学的一个分支学科，有广义和狭义之分。
广义的发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学，是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，即研究毕生心理发展特点和规律的科学。
通常所说的发展心理学指狭义的发展心理学。
它研究各种心理活动的年龄特征。
具体地说，研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。
两个主要部分：一是人的认知过程(智力活动)的发展的年龄特征，二是社会性发展的年龄特征。
为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。
社会化：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
社会化的过程正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。
社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。
社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程；也是个体与社会环境交互作用的过程。
年龄特征：年龄特征指个体生理心理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特征。
人的心身在生命进程中表现出量和质两个方面的变化，且与年龄有密切联系，表现为连续性和阶段性。
就心理发展的年龄阶段而言，在一定环境条件下，人从出生到死亡，一般经历婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、青年期（成年初期）、中年期（成年中期）、老年期（成年晚期）；就心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质特征而言，各种心理现象发展的敏感期、关键期、成熟期、转折期，其实质就是各个阶段各种心理现象的质变年龄。
期末考试考点总结（完整版）目录《发展心理学》期末考试考点总结（完整版） (3)第一章绪论 (3)一、填空题 (3)二、名词解释 (7)三、思考题 (8)第二章发展心理学理论 (11)一、填空题 (11)二、名词解释 (16)三、思考题 (20)第三章发展心理学研究方法 (32)一、填空题 (32)二、名词解释 (34)三、思考题 (36)第四章胎儿的生理—心理发展 (39)一、填空题 (39)二、名词解释 (40)三、思考题 (41)第五章婴儿心理的发展 (42)一、填空题 (42)二、名词解释 (44)三、思考题 (46)第六章幼儿心理的发展 (52)一、填空题 (52)二、名词解释 (54)三、思考题 (55)第七章小学儿童的心理发展 (59)一、填空题 (59)二、名词解释 (60)三、思考题 (60)第八章青少年的心理发展 (63)一、填空题 (63)二、名词解释 (64)三、思考题 (64)第九章成年早期心理的发展 (68)一、填空题 (68)二、名词解释 (70)三、思考题 (71)第十章成年中期的心理特点 (71)一、填空题 (71)二、名词解释 (72)三、思考题 (73)第十一章成年晚期心理的变化 (73)一、名词解释 (73)二、思考题 (74)《发展心理学》期末考试考点总结（完整版）指定教材：《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2009，ISBN 978-7-107-21439-4第一章绪论一、填空题1、发展心理学是。
▲答案：研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。
2、发展心理学是研究心理发生、发展的特点和规律。
▲答案：个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中3、研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分：一是；二是。
▲答案：认知过程（智力活动）的发展的年龄特征社会性发展的年龄特征。
4、研究心理发展的年龄特征范围，应当包括四个有关的方面的问题：一是；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是。
发展心理学试题及答案### 发展心理学试题及答案一、选择题1. 发展心理学主要研究人类在不同年龄阶段的心理特点和行为变化。
以下哪项不是发展心理学的研究范畴？- A. 婴儿期的依恋行为- B. 学龄前儿童的自我意识发展- C. 成年人的职业规划- D. 老年人的认知衰退答案：C2. 皮亚杰的认知发展理论中，哪个阶段的儿童开始能够进行逻辑思考？ - A. 感觉运动期- B. 前运算期- C. 具体运算期- D. 形式运算期答案：D3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青春期的主要任务是什么？- A. 建立自我认同- B. 获得自主性- C. 克服羞怯和怀疑- D. 形成亲密关系答案：A二、简答题1. 简述弗洛伊德的心理发展理论中的“性心理发展阶段”。
答案：弗洛伊德的心理发展理论认为，个体从出生到成年会经历五个性心理发展阶段：- 口腔期（0-1.5岁）：满足口腔需求。
- 肛门期（1.5-3岁）：学会控制排泄。
- 性器期（3-5岁）：对性器官产生好奇。
- 潜伏期（5-12岁）：性发展暂时停滞，转向学习和社会活动。
- 生殖期（12岁以后）：性成熟，开始寻求性伴侣。
2. 描述维果茨基的社会文化理论对儿童认知发展的影响。
答案：维果茨基认为儿童的认知发展是通过社会互动和文化工具（如语言）的影响而实现的。
他提出了“近端发展区”的概念，即儿童在成人或更有能力的同伴的帮助下能够完成的任务水平。
通过这些互动，儿童学习如何解决问题，并逐渐将这些能力内化，最终能够独立完成这些任务。
三、论述题1. 论述埃里克森的心理社会发展理论中，婴儿期和学前期的主要发展任务及其对个体的影响。
答案：埃里克森的心理社会发展理论认为，婴儿期（0-1.5岁）的主要任务是建立信任感，婴儿通过与照顾者的互动学习信任他人。
如果这一阶段发展良好，个体将形成希望品质；反之，则可能产生不信任感。
学前期（1.5-3岁）的主要任务是自主性的发展。
在这一阶段，儿童开始探索环境并学习自我控制。
中国大学MOOC北京大学《发展心理学》期末考试1、发展的生态理论（Ecological approach）的提出者是答：布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）2、“给我一群健康的婴儿，如果我可以操控他们的成长环境，那么就可以预言谁长大后会成为医生，而谁会成为雕塑家。
”这句话最可能基于答：早期行为主义学派对人类发展的看法3、一位研究者对儿童的心理理论发展很感兴趣。
她测试了一组3岁儿童的心理理论能力，一年以后又对同一批被试进行了测试。
这种研究称为答：纵向研究（longitudinal study）4、怀孕的第6周处于产前期的答：胚胎期（embryonic）5、导致孩子有更高风险患唐氏综合征（Down syndrome）的因素是答：母亲的年龄6、宫缩（uterine contraction）这一典型反应出现在分娩的答：第一阶段7、胎儿的可存活年龄（the age of viability）为答：24周8、阿普加分数（Apgar score）的满分是答：109、以下与婴儿摄取食物有关的反射是答：定向反射（Rooting reflex）10、在下列四种感觉能力中，新生儿发育最不成熟的感觉能力是答：视觉11、婴儿身体发展遵循“近远原则”（proximodistal principle）是指答：婴儿运动的发展顺序是从躯干向四肢12、罗伯特·范兹（Robert Fantz）在实验中发现，2-3个月大的婴儿注视时间最长的刺激是答：人的面孔13、视崖实验可以测量婴儿知觉能力的发展，所基于的假设是答：婴儿不愿意冒险进入“悬崖”装置较深的一侧，这表明他们能够察觉到深度的明显增加14、在语言习得的早期阶段，幼儿使用单个词来表达完整的句子，这种表达方式被称为答：电报语（telegraphic speech）15、如果婴儿成功克服了A非B错误，表明婴儿已经发展出了答：客体永存16、两岁大的宁宁把自己的黄色玩具卡车叫“车车”，但是却不认为其他车也都可以称为“车车”。
发展心理学期末复习资料及习题解答完整版1、新生儿反射的种类有哪些？眨眼反射，吮吸反射，觅食反射，游泳反射，莫罗反射，抓握反射，强直性颈部反射，行走反射，巴宾斯基反射。
2、简述托马斯―切斯的气质三类型？托马斯和切斯依据婴儿对环境适应的能力，划分为容易型，困难型和迟缓型。
20、简述弗洛伊德的心理发展阶段理论？口唇期（0~1岁）;肛门期（1~3岁）;前生殖器期（3~6岁）;潜伏期（6~11岁）;青春期（11或13岁开始）3、皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？感知运动阶段（0~2岁）：获得了“客体永存性”概念(2)前运算阶段（2~7岁）：具有“自我中心性”的认知特点(3)具体运算阶段（7~11岁）：克服了“自我中心性”，出现“观点采择”，获得思维上的“守恒性”(4)形式运算阶段（11~16岁）：思维具有了抽象性。
4、简述儿童心理发展的“关键期”问题：关键期指儿童在心理发展的某个时期对某些刺激最敏感，因而也是发展某些技能、能力的最佳时期。
关键期概念的提出对教育实践有着直接影响，引起了人们对早期教育的重视。
应当承认，儿童的某些心理机能的发展是有较佳的时期的，这表现为某个时期的发展曲线陡然上升。
5、艾里克森关于个体发展的八阶段理论是什么？每个阶段的主要矛盾是什么？第一阶段，婴儿期（0~2岁）获得信任感，克服不信任感。
第二阶段，儿童早期（2岁~4岁）。
获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验这意志的实现。
第三阶段，学前期（4岁~7岁）。
获得自主感和克服内疚感，体验目的的实现。
第四阶段，学龄期（7岁~12岁）。
获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
第五阶段，青年期（12岁~18岁）。
建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。
第六阶段，成年早期（18岁~25岁）。
获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
第七阶段，成年中期（25~50岁）。
获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。
第八阶段，成年晚期（50~死亡）。
《发展心理学》期末考试思考题第一章绪论1、发展心理学年龄特征 P10发展心理学的实验研究，主要是围绕着心理发展的年龄特征展开的（1）个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）或本质特征（表示有一定的性质）。
发展心理学要通过实验研究，从大量的个别的心理特征中概括出某一年龄阶段心理发展的一般趋势、典型趋势、本质趋势。
（2）在一定的条件下，心理发展的年龄特征既是相对稳定的，同时又可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的改变。
（3）心理现象是复杂的，所以心理发展既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。
发展心理学一般以横向联系为主要线索加以研究，研究每个年龄阶段心理发展的特征，也允许从纵向角度探索某种心理现象在生命全程中的发展趋向。
2、心理发展年龄特征的范围 P3发展心理学正是研究各种心理活动的年龄特征。
具体地说，研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。
两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。
为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。
3、儿童心理学和发展心理学的发展 P12-16（1）、儿童心理学的创始人是普莱尔，其代表作是《儿童心理》（2）、儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶段：19世纪后期之前为准备期；从1882年至第一次世界大战期间，为形成期；二次世界大战期间，为分化和发展时期；第二次世界大战之后，为演变和新增时期。
（3）、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究；（精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家）霍林沃思最早提出要追求人的心理全貌发展，出版的《发展心理学概论》是世界上第一部发展心理学著作；1935年，古迪纳夫出版《发展心理学》1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学”第二章发展心理学理论1、佛洛伊德的心理发展阶段说（精神分析学派创始人） P36心理性欲发展阶段的理论是佛洛依德关于心理发展的主要理论，他主张心理发展的动力来自于性本能并强调入有追求自我快乐的本能，追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。
弗洛伊德把与生存本能联系并用以满足机体的性的需要的心理能量称为里必多(LiBido)。
并把力比多的发展分为五个阶段：口唇期(0--1岁)、肛门期(1—3岁)、前生殖器期(4—5岁)、潜伏期(6岁一青春期)、生殖期(青春期)。
2、埃里克森的心理发展阶段说及每个阶段的任务 P38埃里克森认为个体人格的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程。
他以人格特征为标准把个体一生划分为8个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务：第一阶段为婴儿期(0--1岁半)，发展的任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。
第二阶段为儿童早期，发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现。
第三阶段为学前期或游戏期，发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现。
第四个阶段为学龄期，从7岁--12岁，发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。
第五阶段为青年期，从12--18岁，发展任务是建立同一感，防止同一感混乱，体验着忠诚的实现，积极的成果是自我同感能力的发展。
第六阶段为成年早期，从18--25岁，发展任务是获得亲密感，避免孤独感，体验着爱情的实现。
第七阶段为成年中期，从25岁—50岁，主要获得生殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现。
第八阶段为成年晚期，50岁以后直到死亡，主要为获得完善感，避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现。
3、华生发展心理学理论观点 P40华生认为心理的本质是行为。
心理、意识被归结为行为。
各种心理现象是行为的组成的因素或方面，而且可以用客观的刺激(S)—反应(R)来论证，其中包括作为高级心理活动的思维。
华生的心理发展问题上突出的观点是环境决定论，这种环境决定论主要体现在以下两个方面。
1．否认遗传的作用2．夸大环境和教育的作用华生从刺激—反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。
首先，华生构造上的差异及幼年时期训练上的差异足以说明后来行为上的差异。
其次，华生提出了教育万能论。
最后，华生认为学习的决定条件是外部刺激，外部刺激是可以控制的，所以不管多么复杂的行为，都可以通过控制外部刺激而形成。
4、斯金纳强化控制原理 P42斯金纳的操作性条件反射强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。
首先，在斯金纳看来，强化作用是塑造行为的基础。
他认为，只有了解强化效应和操纵好强化技术，就能控制行为反应，就能随意塑造出一个教育者所期望的儿童的行为。
行为是由伴随它的强化刺激所控制的。
其次，强化在行为发展过程中起着重要的作用，行为不强化就会消退，即得不到强化的行为是易于消退的。
最后，斯金纳强调及时强化，认为强化不及时是不利于人的行为发展的。
强化作用，可分为积极强化作用和消极强化作用(阳性强化作用和阴性强化作用)两类。
尽管分类不同，其作用的效果都是增加反应的概率。
5、最近发展区的概念 P48最近发展区是维果斯基在教学与发展的关系上，提出的三个重要的问题之一，维果茨基认为，儿童独立活动时所达到的解决问题的现有发展水平，和在有指导的情况所达到的解决问题的水平（即通过教学所获得的潜力）之间的差异就是最近发展区。
教学创造着最近发展区，这两个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。
6、观察学习的概念及其过程 P44（1）、概念：观察学习是班杜拉社会学习理论的一个基本概念。
所谓观察学习，实际上就是通过观察他人(榜样)所表现的行为及其结果而进行的学习。
观察学习的学习者可以不必直接地作出反应，也不需亲自体验强化，而只是通过观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受一定的强化就能完成学习。
（2）、过程：观察学习表现为一定的过程，班杜拉认为这个过程包括注意过程、保持过程、运动复现过程和动机过程。
7、皮亚杰的心理发展的实质是什么？P50皮亚杰心理发展的具体阶段理论；P52 了解皮亚杰的相关实验（1）、心理发展的实质皮亚杰认为人的心理、智力、思维既不是来源于先天的成熟，也不是来源于后天的经验，而是来源于主体的动作。
主体通过动作对环境的适应是心理发展的真正原因。
（2）、具体阶段理论皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据把儿童心理发展划分为四个阶段：(1)感知运动阶段(0--2岁)。
这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激，协调并适应外界环境，其智力活动处于感知运动水平。
(2)前运算阶段(2--7岁)。
这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的能力，其智力活动处于表象水平。
(3)具体运算阶段(7—12岁)。
这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。
对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。
其智力活动处于获得概念稳定性，进行逻辑思维的阶段。
(4)形式运算阶段(12岁一15岁)。
这个时期儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推理、归纳推理解决抽象问题，其智力活动达到抽象逻辑思维阶段。
（3）、皮亚杰相关实验1、客体永久性实验2、守恒实验：液体守恒、数量守恒、长度守恒、固体守恒3、“三山实验”第三章发展心理学研究方法1、横断研究设计、纵向研究设计的概念 P66-67（1）、横断研究设计横断研究设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。
研究者可以通过选取生理成熟度不同的群体或不同年龄阶段的群体，来研究某一个特定发展领域在不同年龄的发展状况。
其优点是能够在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体的发展相似性和差异性，确定发展的年龄特征，获得的信息量大，经济且费时短。
（2）、纵向研究设计纵向研究设计是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法，故也叫做追踪研究设计，是发展心理学在研究方法上的一个特色，其优点是能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和从量变到质变的规律。
2、发展心理学研究原则 P64(1)、客观性原则(2)、特殊性原则(3)、教育性原则(4)、生态化原则3、发展心理学研究常用的数据收集方法有哪些？ P70（1）、观察法（2）、访谈法（3）、问卷法和测验法（4）、心理生理学方法：电生理测量方法；脑功能成像方法；经颅磁刺激；生化指标的测量技术第四章胎儿的生理-心理发展1、胎儿P91、胎教P127的概念（1）、胎儿：胎儿是“从受孕到从子宫娩出前的小儿”（2）、胎教：是通过调节孕妇身体的内外环境，采用一定的方法和手段，给胎儿以积极的言语、音乐、动作刺激，激发胎儿大脑神经细胞增殖，同时使胎儿从生理和心理上得到发展和干预的活动。
2、胎儿生长的3个阶段 P92斯滕伯格把胎儿出生前发育划分为胚芽期、胚胎期、胎儿期3、胎教的种类 P127（1）、音乐胎教（2）、抚摸胎教（3）、言语胎教（4）、光照胎教第五章婴儿的心理发展1、大脑单侧化（P134）、视崖的概念（1）、大脑单侧化婴儿大脑两半球不仅在解剖上而且在功能上也存在着差异。
大脑单侧化就是在其大脑某个半球建立特定功能的过程。
如对于多数右利手婴儿来说，其语言功能逐渐定位于左半球的过程就是一种单侧化进程。
随着婴儿大脑的逐步发育成熟，这种单侧化倾向逐渐发展，并最终导致两半球在功能上出现质的更大的差异。
（2）、视崖视崖即“视觉的悬崖”，是用来评估婴儿深度知觉的一种能够产生深度幻觉的平台式装置。
吉布森等通过视崖装置的实验发现，6个月的婴儿就已经具有深度知。
2、婴儿动作发展的规律 P137一般认为，婴儿动作最早发生在新生儿期，其最初的无条件反射行为便是“最早产生”的第一批动作；婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射活动和继而发展起来的条件反射活动。
明确而稳定的条件反射的形成就是心理发生的标志。
婴儿动作发展主要有两方面的内容。
即行走动作的发展和手运用技能的发展。
婴儿早期动作的发展为心理发展创造条件，心理是在活动中产生的，并表现在活动中。
3、婴儿前言语发展的阶段 P155在婴儿掌握语言之前，有一个较长的言语发生的准备阶段，称为前言语阶段，一般把从婴儿出生到第一个具体有意义的词语产生之前的这一时期划分为前言语阶段，主要包括：言语知觉的前言语发展，语音的前言语发展，前言语交流的发展3个阶段。
