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《虽有嘉肴》课题《虽有嘉肴》课时一课时课型新授型教学目标1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重点1 积累重要文言字词2 理解文中所蕴含的道理。
教学难点理解文中所蕴含的道理学情分析文言基础较差，对个别字词不理解。
学法指导朗读法交流法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施书”为《论语》《中庸》。
“五“五经”是《诗经》秋》。
2、书法欣赏：老师创作的2、借助工具书及课下注释虽（即使）旨（甘美）至道（最好的道理）善奏不是很3不能总结课文所揭的意思师可范朗读《尚书》《礼记》1、给下列红字2、借助工具书是故（所以）自经”中的《礼记》《学记》篇。
，又名《小戴礼记》儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
汉代把孔子定的典对“礼”的解释。
《礼记》全书量富有哲理的格言、警句，精辟至今仍然有着很强的现实意义。
困（不通理解不了）概说的就是这个道理吧。
其：巩固。
知困，然后能自强也作，在名《小戴礼记》儒家经典著作之选集。
相传为西汉戴圣编撰。
汉不知道。
是故古之王者建国君着。
典：主。
）教学方法以至师的道理；善：好板书设计嘉肴食旨学知不足自反学习重要性教学相长学学半至道学善教知困自强参考书目及推荐资料《教学优化设计》《教师用书》《语文练习册》这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理。
文章一开头就运用了类比的手法，从“即使有美味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”的道理。
接着讲教与学的关系，一己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。
而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这高，最后得出教学相长的结论。
按教学设想，一节课能完成教学目标，但实际上没有完成目标，初一的学生，初次划分，借助工具书翻译，对它们也较难，指名同学翻译，总照翻译课外书念，脱离工具书就翻译他们先一个一个词理解，疏通文意；一边教他们方法，一边翻译。
七年级语文上册课后古诗教案（新版）新人教版第一章：《春晓》一、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
3. 学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
二、教学重点1. 朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 理解古诗《春晓》的内容和意境。
三、教学难点1. 掌握古诗的韵律和节奏。
2. 体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关春天的图片或视频。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论对春天的印象和感受，引出本课内容。
2. 朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读并感受古诗的韵律和节奏。
3. 讲解：解释古诗《春晓》的内容和意境，帮助学生理解诗句的意义。
4. 欣赏：展示相关的春天的图片或视频，让学生感受春天的美丽和生机。
5. 练习：让学生进行朗读和背诵练习，巩固学习成果。
六、课后作业1. 朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 写一篇关于春天的短文，可以是自己对春天的感受或者是对古诗《春晓》的理解和欣赏。
第二章：《登鹳雀楼》一、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。
2. 理解古诗《登鹳雀楼》的内容，体会诗人对自然景色的赞美之情。
3. 学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
二、教学重点1. 朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。
2. 理解古诗《登鹳雀楼》的内容和意境。
三、教学难点1. 掌握古诗的韵律和节奏。
2. 体会诗人对自然景色的赞美之情。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关的自然景色的图片或视频。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论对自然景色的观察和感受，引出本课内容。
2. 朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读并感受古诗的韵律和节奏。
3. 讲解：解释古诗《登鹳雀楼》的内容和意境，帮助学生理解诗句的意义。
4. 欣赏：展示相关的自然景色的图片或视频，让学生感受自然景色的美丽和壮观。
5. 练习：让学生进行朗读和背诵练习，巩固学习成果。
七年级语文上册课后古诗教案（新版）新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的基本内容，把握作者的思想感情。
（3）分析古诗的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅资料，了解诗人的生平事迹及创作背景。
（2）运用合作学习的方式，探讨古诗中的意象、修辞手法等。
（3）学会用古诗表达自己的情感，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的魅力，培养对古典文学的热爱。
（2）领略诗人的思想感情，提升自身的文化素养。
（3）学会欣赏美、创造美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古诗的字词理解。
（2）古诗的意象分析。
（3）古诗的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读与理解。
（2）古诗所表达的作者思想感情的把握。
（3）对古诗艺术特色的鉴赏。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受古诗的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，激发学生的思维。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习。
4. 欣赏教学法：让学生在欣赏中学习，提高审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握古诗内容，了解诗人的生平事迹及创作背景。
2. 学生准备：预习古诗，查阅相关资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）介绍本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读古诗，感受语音美、韵律美。
（2）学生自主翻译古诗，理解基本内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解古诗中的生僻字词。
（2）分析古诗的意象、修辞手法等。
（3）解析古诗所表达的作者思想感情。
4. 互动环节：（1）学生分组讨论，分享学习心得。
（2）各组派代表进行发言，展示讨论成果。
5. 欣赏与拓展：（1）让学生欣赏其他相同题材的古诗，提高鉴赏能力。
（2）进行创意写作，尝试用古诗表达自己的情感。
七年级语文上册《古诗四首》教案新人教版○教学目标①了解诗词有关知识。
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
○教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。
○课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。
课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
教学时间：两课时教学过程：第一课时○教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。
○教学设计观沧海曹操二、朗读课文，整体感知课文内容学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。
学生带着问题，自主学习。
三、[问题组]①全诗以哪个字展开来写的?②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?学生四人小组交流学习，全班讨论明确：[明确]①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登临碣石的所见所感。
②全诗写了三层意思。
第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。
海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。
树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
这一层全是写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。
是虚景，从两个“若”字可以看出。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
四、研读与赏析“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
次北固山下王湾一、导入新课古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
二、感知内容：学生自由朗读，思考下列问题：①诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?②哪些诗句直接表达了思乡之情?学生自主合作探究明确：①首联：诗人在船上，想像船到某某后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
《少年正是读书时》课题《少年正是读书时》课时两课型教学目标第一课时1、让学生记住一些名人读书故事和名人读书名言，激发学生读书动机；2、通过制作读书卡片、交流读书卡片活动，让学生养成不动笔墨不读书的习惯；3、引导学生正确认识“读图”与“读文字”、“网上阅读”与“纸质阅读”的关系，教会学生掌握现方法；4、通过三项活动，让学生提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯和学会正确的阅读方法。
教学重点目标2制作读书卡片教学难点目标3正确认识“读图”与“读文字”、“网上阅读”与“纸质阅读”的关系。
学情分析通过六年多的语文学习，初一学生知道一些名人读书故事和名人读书经验名言；制作读书卡片也与“读文字”、“网上阅读”与“纸质阅读”的利弊与关系，学生认识不全面。
学法指导事先搜集课堂交流领悟体会教学过程教学内容教师活动学生活动一、导入本次活动师问：你知道吗？“世界读书日”是每年的几月几日？生答：４月２３日阅读方法。
之“名人读书故2、教师展示名人读书典故（成语），学生回答与之相关的人物头悬梁、锥刺股 ---------（）原来是大雪映出来的，他起身对着亮光看起书来。
经过他夜夜刻苦努力终于成候先生醒来。
旧指学生恭敬受教。
现比喻尊敬师长。
比喻求学心切和对有学问油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就论题一：我看“读图”与“读文字”“纸质阅读”名人读书名言制作读书卡片正确认识“读图”与“读文”正确认识“网上阅读”与“纸质阅读”2、鼓励师补充，并鼓学生多读书。
寒假阅读名著《繁星》《春水》《春水》《伊索寓言》全本，可纸质阅读，。
秋天的怀念
课题课时 1 课型新授课修改意见
1、积累本课的生字词，理解课文内容。
教学目标
2、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学重点分析文章语言，感知人物形象。
教学难点体味母亲对孩子无私而深沉的爱。
初一学生对于情感的理解不够深刻，所以教师在讲解时要注意寻找最直接的材料，并点明写作的技巧，特色，
学情分析
上课时的语言尽量做到通俗易懂。
学法指导抓住人物的语言，动作，心理等描写分析人物形象，感知人物复杂的情感。
教学过程
效果预测（可能
补救措施修改意见教学内容教师活动学生活动
出现的问题）
1 / 5
2 / 5
3 / 5
4 / 5
5 / 5。
“自学互帮导学法”课堂教学设计
圈定(quan) 陛H ( bi ) 分外(fOn )音并注意字形4、检泗炫耀（xuan ）勋章（xun ）称职（小组内完成独立思（chdn）更衣（g@ng）随声附和2、引导学生了解什么是童话，检测结果）力差
（he）骇人听闻（hdi）御聘（pin）滑稽（j
并介绍作者及其作品。
T \
1 ）
（四）进入正课，整体感知
（一）、读3、检测预习4、速读课文，
1、速读课文，概括本文讲了一个什么故事？根据思考问题，根据
提示复述课文提示复述课文
2、抢答：文章写了哪些人物？4、引导学生感知课文内容，复内容（现在小组
（二）、理清脉络述故事情节，用多媒体出示问内复述，推荐最
1、速读课文，思考：本文以什么为线索？课文情题。
好的在班上交
节是围绕哪一个字展开的？5、引导学生理清文章结构流）
2、文章结构
爱新装做新装看新装穿新装展5、独立自学思
新装6利用课件，出事问题，检测学考问题，理清文
四、课堂检测生的学习成果引导学生回答下章脉络。
1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词列问题
表示出了这种程度？7小结6、完成课堂检
2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修测
辞手法？
3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大
事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？
4、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇
帝？
5、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特
性？
6、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。
五、小结
备注：教学设计的标题为宋体4号，正文为宋体小4号，单倍行距。
课件版本为2003的版本。
课后古诗
课题
1、《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥
有此寄》《夜雨寄北》2、《泊秦淮》《过松原晨炊漆公店》《观书有感》
《浣溪沙》《如梦令》
课时2课
教学目标1、能识记诗词中的生字词
2、了解作者及文学常识
3、理解品味诗人思想情怀
4、读诵诗词
教学重点目标1、3、4
教学难点目标2
学情分析
学生小组合作学习已经有一定基础，通过小组合作、互帮可以达成学习目标学法指导读（朗读、默读），品味、领悟
教学过程
第1课时
《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》
教学内容教师活动学生活动
一、导入新课
简介作者1、导语
同学们，俗话说，熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。
中国古诗是中
国古文化中的重要组成部分。
根据义务教育课程标准实验版要求，人
教版语文七年级至九年级分别收录了60首古诗词，要求同学们积累，
每届中考，附录古诗词分值比重较大。
希望同学们高度重视，认真学
习。
下面我们将用一课时学习本册《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅
院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》五首诗。
1、聆听领会
要性
2、思考回答
二、制订学习
目标1、教师指导：
展示目标
（1）能识记诗词中的生字词
（2）了解作者及文学常识
（3）理解品味诗人思想情怀
（4）读诵诗词
1、根据教师
导领会目标
（6）品读与背诵
4、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（1）出示作者简介：
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人，他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》
（2）翻译古诗
闻道、与
出示译文：听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼，
听说去龙标还要逾过五溪。
我把这颗愁心寄托给明月，
随君好友你一直到夜郎西。
（3）引导学生找出写景、抒情句子
写景：离愁别绪抒情：关怀、思念
（4）理解作者的思想感情
主题:表达了朋友的关切和同情学生汇报搜资料
个别词不懂
学生记笔记
简单，均能出
分组讨论，
（5）品读与背诵
5、学习《夜雨寄北》
（1）简介中国地图，便于理解主题
（2）题解：诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北”
（3）指导朗读
君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。
何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。
（4）品读欣赏：
君问归期未有期－－
一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。
巴山夜雨涨秋池－－
写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。
“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。
何当共剪西窗烛－－
何当：什么时候。
剪烛：形容深夜秉烛长谈。
此句设想日后重逢的时候。
却话巴山夜雨时－－向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。
“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。
易说出
文字少，易学生识图容学生容易理
学生易弄错读节奏
学生不易发关键词
学生不易发关键词
学生不易发关键词
等职。
以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。
其诗多讽谕时政之作。
写景抒情的小诗，多清俊生动。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
有《樊川文集》。
《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。
流经成内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。
诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
（2）两句写景的作用（前两句）
交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”的出场。
（3）两句抒情句
抒发了作者的忧愤之情
（4）理解本诗主题：
作者借古讽今，抨击了那些沉迷酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
可能不全
小组讨论易出答案
先讨论，不得出答案
结合上个节，自己总归纳主题较
（5）品读与背诵
3、学习《过松源晨炊漆公店》
（1）作者简介
杨万里：（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西）人。
高宗绍兴二十四年中进士。
曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。
主张抗金，正直敢言。
宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。
诗与尤袤 (yóu mào) 、范成大、陆游齐名，称南宋四大家。
其诗构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，被时人称为“诚斋体”。
他的词风格清新、活泼自然，与诗相近。
其中两首《昭君怨》是他最著名的词作，尤其是第二首短短四十个字却描摹了“舟、花、香、水、雨、声、梦、荷、珠、烟、水银、清波”等等或真切清新或飘渺空灵的虚实景物，可谓万丽纷呈，意象万千，共同造筑了引人入胜的人间佳境，令人不禁倾倒、欣然神往。
著有《诚斋集》。
（2）读译本诗
（3）练习指导文字少，好
学生汇报搜集资料，可不全
分组合作翻
A、诗中通过环境的描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是：莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
B、哪个字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态？
空
（4）理解本诗主题：通过上山下山翻山越岭悟出深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进的道路有充分的估计，不要被一时成功陶醉。
（5）品读与背诵
4、学习《观书有感》
（1）了解作者
朱熹（1130.9.15～1200.4.23）字元晦，一字仲晦，号晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲病叟、逆翁. 汉族，南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源）人。
19岁进士及第，曾任荆湖南路安抚使，仕至宝文阁待制。
为政期间，申敕令，惩奸吏，治绩显赫。
南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
（2）指导翻译A句问题答，B句讨后易作答
学生容易望生义
好背
学生汇报搜资料，可能全
小组合作译，结合注解
（1）了解作者
李清照，南宋女词人。
号易安居士，齐州章丘（今山东）人。
所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。
给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。
李清照词，令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。
现传《漱玉词》。
（2）读词
（3）翻译全词
出示译文：游览溪亭，饮酒赏景，叫人流连忘返，兴致那么高，酒喝得那么欢畅，直到黄昏时候，竟至于“沉醉不知归路”。
待到兴尽，方才回舟，在“沉醉”中小船走错了路，直到荷塘深处方始发觉。
急着寻路回家，情不自禁地叫起来“争渡，争渡（怎么渡，怎么渡）”，声音惊动了栖息的沙鸥白鹭。
（4）思考与讨论
A、这首词写的是什么季节？具体什么时间？分别从词中哪个词语可看出？
夏季.黄昏“藕花”“日暮”
B、哪个词说明是在回忆往事？哪个字说明这件事难忘？资料，可能齐
节奏易错
“争”理解
容易找出答容易找出答。
