苏教版心理健康教育七年级教案 第10课 我觉得我很棒 教案

《我觉得我很棒》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在帮助学生通过自我肯定和价值认识，提升自信心，建立积极的自我形象。

通过完成作业，学生能够更全面地认识自己的优点和长处，学会欣赏自己，树立积极的自我评价观念。

二、作业内容1. 自我探索日记学生需完成一篇自我探索日记，内容包括：（1）回顾自己过去的经历，选择至少三次自己觉得成功或感到自豪的事情，详细描述过程和感受。

（2）列出自己在这些经历中表现出的优点和长处。

（3）描述在每次经历中自己的情感变化，并分析这些经历如何影响了自己的自信心。

2. 制作“我很棒”海报学生需设计并制作一张“我很棒”主题的海报，包含以下内容：（1）海报主题明确，色彩鲜明，体现积极向上的氛围。

（2）在海报上列出自己的三个主要优点，并配以简短的解释或例子。

（3）可以加入个人照片或喜欢的图案，使海报更具个性化。

3. 家庭分享与交流学生需将自我探索日记的内容与家长分享，并请家长给予肯定和鼓励。

同时，鼓励学生与家长共同探讨如何更好地在日常生活中肯定和鼓励彼此。

三、作业要求（1）自我探索日记需真实记录自己的经历和感受，避免抄袭或虚构。

（2）制作“我很棒”海报时，要求色彩搭配合理，内容积极向上，体现个人特色。

（3）家庭分享与交流环节需真诚交流，尊重彼此的意见和感受。

四、作业评价（1）教师根据学生的自我探索日记内容是否真实、丰富以及是否体现出自我肯定的意识进行评价。

（2）对“我很棒”海报的创意、色彩搭配、内容表达等方面进行评价。

（3）结合家庭分享与交流的反馈，评价学生在家庭环境中是否能够有效地进行自我肯定和鼓励的交流。

五、作业反馈（1）教师将在课堂上对学生的自我探索日记和“我很棒”海报进行点评，肯定学生的努力和进步，指出可改进之处。

（2）鼓励学生之间互相交流作业心得，分享彼此的优点和长处，互相学习、互相鼓励。

（3）教师将收集家长的反馈意见，了解家庭环境中学生自我肯定和鼓励的实际情况，为后续教学提供参考。

《我觉得我很棒》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生认识和接纳自己的优点，树立自信心，并尝试通过不同的方式去发掘自己的潜能。

二、作业内容1. 自我评估：要求学生填写《我的优点清单》，列出自己的五个优点，可以是内在的品质或外在的能力，如领导力、创造力、耐心等。

尽可能客观地评价自己，避免过分美化或忽视自己的优点。

2. 小组分享：学生将《我的优点清单》带到小组中，与同学分享自己的优点。

在分享过程中，鼓励学生积极表达，接受他人的肯定，同时也给予他人肯定和鼓励。

3. 优点发现活动：学生需要在家中寻找一天中自己发掘的优点，并记录下来。

比如在完成任务、帮助家人做家务、与同学友好相处等情境下体现出来的优点。

第二天在课堂上与同学分享各自找到的优点。

4. 写下梦想并制作梦想清单：鼓励学生写下自己的梦想，然后列出为了实现这些梦想需要做出的努力。

此步骤旨在帮助学生认识到自己的潜力，并激发他们的积极性。

三、作业要求1. 独立完成作业：学生需独立完成自我评估和优点发现活动，确保真实客观地评价自己和发现自己的优点。

2. 小组合作：在小组分享环节，学生需积极参与并与同学分享自己的优点，给予他人肯定和鼓励。

3. 实践操作：学生在制作梦想清单和列出实现梦想所需努力的过程中，应充分发掘自己的潜力，结合实际情况思考未来可能的成长方向。

4. 作业反馈：作业完成后，学生需提交《我的优点清单》和《梦想清单及努力方向》，并在课堂上与同学分享自己的想法和感受。

老师将对作业进行批改，针对每个学生的闪光点给予反馈和建议。

四、作业评价本次作业评价将基于以下几个方面：1. 学生是否认真对待作业，积极参与到每个环节中；2. 学生自我评估是否客观真实，是否能够认识到自己的优点；3. 小组分享环节是否能够积极互动，是否能够给予他人肯定和鼓励；4. 学生是否能够发掘出自己潜在的能力和动力，是否能够结合实际情况制定梦想清单及努力方向；5. 作业反馈中老师是否能够给予学生有针对性的建议和指导，帮助学生更好地认识自己和发展自己。

第10课我觉得我很棒【活动理念】自我意识是指一个人对自己、自己与他人以及自己与周围环境的关系的认识。

对于刚迈进中学的初一学生而言，是否有着健康的自我形象和不断趋向成熟的自我意识，对其人格形成和心理发展至关重要。

本活动的设计意在帮助学生发现自我，尝试客观地认识自我，引导学生主动认识自己的优点，肯定自我和悦纳自我，增强自信。

【活动目标】1、发现“每个人都是独一无二的”。

2、尝试客观地认识自己，表达自己。

3、发现自身的优点，增进自我接纳。

4、寻找自信的支撑点，增强自信。

【活动形式】画画，讨论，讲故事，游戏，唱歌【活动准备】A4纸，彩笔，音乐，秒表，PPT【活动对象】初一年级学生【活动过程】活动一：我的手印请同学们在A4纸上方（或笔记本空白处）写上自己的名字，画下自己的手印（把手按在纸上，用笔画轮廓），并与小组里的每个同学进行对比，你们有什么发现呢？小结：中国有句俗语“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言“世界上没有完全相同的两片叶子”。

从刚才的活动中，我们也可发现这一点：没有完全相同的两个手印！是啊，每个人都是独一无二的。

那么，这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢？我们了解自己吗？今天，就让我们一起来认识自己。

本次活动的主题——这就是我。

活动二：我是谁从我们来到这个世界上，每个人都在人生的舞台上扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。

随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。

我们的心目中从此有了一个自己。

我是什么样的呢？闭上眼睛想像一下，你的面前放着一面镜子，你看到了什么？里面的人漂亮吗？快乐吗？独立吗？里面的人需要什么？他到底是谁？你还看到了什么？好，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来。

学生填写“我是谁”。

写完后先在小组内交流，谈自己的想法和感受，最后推荐两位学生在全班交流。

小结：看来，每个学生的“自我”都是丰富、复杂的。

要真正了解自己并不是一件容易的事。

我觉得我很棒教学设计[大全五篇]第一篇：我觉得我很棒教学设计我觉得我很棒[辅导目标] 知识目标：懂得树立和增强自信的方法。

能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。

情感态度价值观目标：树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

[辅导重点和难点]：重点：树立自信的方法。

难点：引导学生学会正确的评价自己。

[辅导方法] 讨论法，体验式小组教学[活动用具及准备] 投影PPT [辅导过程]一、导入新课，自信初体验：投影1：引导学生大声读出课题——“我觉得我很棒！”同学们知道老师为什么要让你们念这几个字吗？因为老师相信我们每一位同学都是最棒的！你们相信自己吗？有的同学回答的很坚定，还有些同学似乎底气不足，好的希望通过这节课的学习，你会变得更加自信。

3、首先什么叫自信？拥有自信有什么好处？投影2：自信的含义；投影3：自信的重要性。

(接下来让我们看这样一幅图）2、投影4：看图说话，谁的本领大？从中你悟出了什么道理？①每个人都有自己的优点和缺点，长处与短处。

②只要扬长避短，充分发挥自己的优势，本领就大。

要发挥自己的优点，首先要？（故事提醒：著名的数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格，但是他发现自己擅长科研，于是增添了自信心，致力于数学研究，后来终于成为著名的数学家。

（发挥自己优点的前提是要发现自己的优点、长处）。

投影5：发现自己的长处是自信的基础。

我们不妨来找找自己的优点，找找同学的优点。

投影6：[学生活动一]找优点①以小组为单位②每组指定一名同学作为被找优点的对象③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行④提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。

⑤时间五分钟⑥先由自己陈述所找的优点。

教师示意学生掌声鼓励（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。

）⑦然后由小组其他成员陈述，尽量的不要重复别人的话。

我觉得我很棒—扬起自信的风帆【设计思想】自信是自我意识的一部分，是在自己与他人的比较中逐渐形成的，它来源于对自己和他人的评价与认识。

七年级的学生，步入了青春期。

一方面，他们觉得自己已经长大了，有能力对很多做很多事情了，对很多事情有了更多的自信。

但同时，他们在很多事情上还需要依靠家人和老师，而且容易受到老师和同学的影响，不能从多方面建立自信。

这个年龄段的学生基本上还都是独生子女，家庭的溺爱与关注使他们有过高的自信，有时甚至是盲目自大。

但同时，他们又很敏感，对周围人的轻视或忽视能感受到，所以又很容易产生自卑心理。

【活动目标】１、使学生认识到自信的重要性，引导学生了解自己的优点和不足，取长补短，增强自信。

２、学习自我激励的方法，遇到困难时，学会自信，使自己有一个良好的精神状态，去面对学习、生活的挑战。

【活动准备】1、课件2、白纸【活动过程】一、活动导入1、师生问好。

同学们好！2、今天我们一起来上一节心理活动课。

第一次与横塘中学初一5班同学们一起上课，你们谁来自我介绍一下，让我认识认识你。

（学生有的勇敢举手介绍自己，老师就走过去握手并说：很高兴认识你xx同学！学生没有介绍自己的；老师就说：虽然我们今天彼此不能互相了解，但我相信今天这节课将成为我们彼此美好的回忆。

）3、小游戏：（游戏规则）老师说出一个条件，如果你认为我描述的是你，就请你立刻站起来。

如果你觉得不是，请你坐着别动，同时统计一下自己共站起来了几次。

明白了吗？教师说条件：我很帅气或我很漂亮我很聪明老师很喜欢我我很有天分我多才多艺我的作文写得很好我很讲卫生我有很多朋友游戏结束，教师统计一下：站起来5次及5次以上的请举手。

3-4次的？3次以下的。

教师小结：通过刚才的游戏我发现（很多）有的同学认为我描述的不是你，觉得自己这也不行，那也不好，这是怎么回事呢？其实，在自我介绍时、做游戏时，有些同学已经不知不觉地透露出了心里的不自信。

生活中有许多事透露出人们的不自信。

《我觉得我很棒》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是通过完成相关活动，增强学生自信心，使他们能更好地认识和接受自我，发现自身的闪光点，初步建立起积极、健康的自我形象。

二、作业内容1. 自我认知练习：要求学生进行自我描述，包括自己的性格特点、兴趣爱好、特长及自我价值等方面。

可以通过写作的方式，让学生写一篇关于“我的优点”的短文，并附上具体事例来证明自己的优点。

2. 优点发现活动：组织学生进行小组讨论，互相分享彼此的优点，并尝试找出每个同学身上的闪光点。

通过互相肯定和鼓励，促进同学们之间更好的相互理解与认同。

3. 积极自画像绘制：鼓励学生使用画笔创作一幅自画像，包括自己喜欢的颜色、形状、符号等元素。

画完之后可以为学生提供“我与自己的对话”空白框，鼓励学生与画作中的自己进行心灵对话。

4. 自信小挑战：学生可以自行选择一项能够展现自身优势的小挑战，如朗诵、演讲、才艺展示等，旨在锻炼学生的自信心和表达能力。

三、作业要求1. 每位学生需完成自我描述的写作，要求用真实的例子展现自身的优点。

字数不少于500字。

2. 在小组讨论中积极参与，积极分享与发现同学之间的优点。

小组成员应相互肯定对方至少三项的优点，并记录在小组记录本上。

四、作业评价1. 自我描述短文：教师需对学生的短文进行认真阅读，并给予积极的反馈和建设性的建议。

同时，可以选取部分优秀作品进行展示，以鼓励学生继续努力。

2. 小组讨论与发现：教师需观察学生在小组活动中的表现，对积极参与、善于发现他人优点的同学给予肯定和表扬。

五、作业反馈1. 针对学生的自我描述短文，教师需给予具体的反馈，指出学生优点的同时，也提出可以改进的地方。

2. 对于小组活动，教师需对小组的整体表现进行评价，并鼓励学生在今后的学习和生活中，继续保持互相肯定和鼓励的良好习惯。

3. 针对自信小挑战的完成情况，教师可以组织一次小型的展示活动，让学生展示自己的成果，同时对参与的同学给予积极的评价和鼓励。

《第十课我觉得我很棒》教学案【教学目标】1.懂得树立和增强自信的方法。

2.学会接纳自己,欣赏自己。

3.在培养自信的方法过程中,树立正确的人生观和价值观。

【教学重点】重点引导学生制定切实可行的目标,引导学生产生树立自信的信心,走向成功的愿望。

【教学难点】本课教学难点是如何学会培养自信的方法,通过作为一个自信的人的活动的开展,帮助学生理解和树立自信的方法,引领学生要全面看待自己,接纳自己;使学生认识到,不能客观地认识自己,就会产生自卑或自负心理,这样会对自己的学习和生活产生消极的影响。

【课时安排】2课时第一课时【导入】1.导入：我们每个人在成长过程中,都有各种成功的经历,如数学竞赛获奖、登台演出等。

让我们回忆自己所走过的道路,把自已成功的经历说出来让我们大家一起来分享你的经历。

2.全班分享：运用冥想正念的方式,放松自己,回忆自己成功的故事,体验当下的心情。

3.教师总结：我们每个人都有很多成功的故事,故事承载着我们对自己的欣赏,这种体验是建立自信的重要条件之一。

【活动与体验】活动一：我诉我心1.听故事：《心理医生基恩博士》2.小组讨论：（1）黑人男孩的内心和行为是怎样的？（2）老人的话对黑人男孩有什么启发？3.全班分享4.教师总结：在生活中,自信心是每个人不可缺少的一项重要心理品质，它可以调动我们内在很多积极的资源,让我们更有力量向成功迈进。

活动二：心海导航1.阅读体验：（1）阅读教材并归纳：自信的重要性。

（2）怎样培养自己的自信？2.全班分享（1）接纳自我，学会欣赏自己：每个人都不可能十全十美，都会有自己的缺点和不足，如果把自己看得一无是处，妄自菲薄，就会失去前进的动力。

（2）回忆成功的往事：（3）确定切实可行的目标：灵魂如果没有确定的目标，就会在生活中丧失自己。

（4）适当地采用心理补偿策略：“失之东隅，收之桑榆”告诉我们，要看到自己的长处，学会扬长避短，发挥自己的优势。

3.分享交流：你是怎样理解自信的重要性？你在培养自信方面能够做些什么？在哪些方面还感到困难？4.教师总结：一个人能否成功，一个重要因素是在于心中有没有自信。

《我觉得我很棒》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生认识自我价值，增强自信心，培养积极的心态。

通过完成作业，学生将学会自我评估，反思自己的优点和改进空间，从而树立积极的人生观。

二、作业内容1. 自我评估：请学生填写《我的优点清单》表格，列出自己的五个优点，并在课堂上分享。

要求简明扼要，表达清晰。

2. 故事分享：请学生选择一个自己感到自豪的经历，讲述给全班同学听。

在讲述过程中，鼓励其他同学提问和点评，共同感受自信的力量。

3. 小组讨论：组织学生分成若干小组，围绕“如何提升自信心”展开讨论。

鼓励学生提出自己的方法和经验，互相学习。

4. 制定目标：请学生在课后为自己设定一个短期、中期和长期的目标，并思考如何为实现这些目标付出努力。

三、作业要求1. 独立完成：要求学生独立完成作业，不得抄袭或他人代写。

2. 认真填写：在填写表格和讨论时，要求表达清晰、真实客观。

3. 积极参与：在故事分享和小组讨论中，鼓励学生积极发言、互动交流。

4. 按时提交：请学生在课后按时提交作业，以便教师及时评价和反馈。

四、作业评价1. 作业完成情况：根据学生提交的表格、故事分享和目标制定情况，评价学生是否认真完成了作业。

2. 课堂表现：根据学生在课堂上的表现，如参与度、表达能力等，给予相应的评价。

3. 小组讨论参与度与贡献：根据学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论、提出有建设性的意见或建议等，给予相应的评价。

4. 自我评估准确性：评价学生是否客观地认识自己的优点和不足，能否准确评估自己的成长空间。

五、作业反馈教师将在下次课堂上对作业进行反馈，表扬优秀的学生，鼓励有待提高的学生。

对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解和指导。

同时，教师也将根据学生的反馈和作业评价结果，对教学内容和方法进行反思和调整，以更好地满足学生的需求。

通过本次作业，学生将更深入地了解自我价值，增强自信心，培养积极的心态。

同时，教师也将获得宝贵的反馈意见，有助于更好地开展心理健康教育工作。

第10课《我觉得我很棒》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解自我认知的概念和重要性。

2. 学习如何通过积极的自我认知来提高自我价值感。

3. 掌握自我认知方法，如自我评价、自我反思、自我激励等。

过程与方法：1. 学生通过小组讨论和个人思考，加深对自我认知的理解。

2. 学生通过角色扮演、自我评价等活动，锻炼自我认知能力。

3. 学生通过课堂实践，掌握自我认知方法。

情感态度与价值观：1. 培养学生积极乐观的心态，增强自信心。

2. 培养学生自我肯定的情感态度，提高自尊心。

3. 培养学生珍视自我，尊重他人的价值观。

二、教学重难点：教学重点：自我认知的概念和重要性，自我认知方法的掌握。

教学难点：如何通过自我认知来提高自我价值感。

三、学情分析：本节课的学生为七年级学生，他们正处于青春期发育阶段，在身体、心理、社交等方面都出现了较大的变化。

他们对自己的认知和自我价值感存在不确定性和模糊性，容易受到周围环境的影响。

因此，本节课旨在通过自我认知的学习，提高学生的自我价值感和自信心，培养他们积极乐观的心态和珍视自我的价值观。

四、教学过程：（一）新课引入1. 教师简单介绍本节课的主题。

向学生简单介绍自己对于自我认知的研究，同时，教师也可以简单介绍本节课的主题和教学目标，让学生对本节课有一个初步的了解。

2. 引导学生思考：你们觉得自己是一个怎样的人？你们对自己的认知是怎样的？你们觉得自己有哪些优点和不足？通过提问的方式引导学生思考自我认知的问题。

教师可以让学生自由发言，也可以让学生分组讨论，让学生分享自己对自我认知的看法和感受。

这样可以让学生更加深入地了解自己，也为后续的学习打下基础。

（二）知识讲授1. 介绍自我认知的概念和重要性。

通过PPT、图片等多种形式向学生介绍自我认知的概念和重要性。

可以让学生了解自我认知对于个人成长和发展的重要性，同时也可以让学生了解自我认知与心理健康的关系。

2. 让学生了解自我认知的方法，如自我评价、自我反思、自我激励等。

《我觉得我很棒》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生认识自我价值，增强自信心，培养积极健康的心理状态。

二、作业内容1. 自我评价：请同学们在课后对自己的优点和特长进行一次全面的自我评价。

可以从学习、品德、社交、体育等多个方面进行思考。

可以制作一个简单的表格或写一份自我评价报告。

2. 分享交流：将自我评价的结果与同学进行分享，相互学习，相互借鉴。

可以在课堂上进行小组讨论，交流自己的心得体会，倾听他人的优点和长处。

3. 优点大寻觅：请同学们在课后寻找一位身边的亲友，仔细观察并发现他们的优点，并记录下来。

在课堂上分享这些优点，表达对他们的欣赏和认可。

4. 自信小故事：请同学们尝试编写一个展现自己自信和勇气的短故事，可以是自己的经历，也可以是听说的故事。

这个故事可以在课堂上分享，锻炼口头表达能力。

三、作业要求1. 独立完成：作业需要同学们独立思考和评价，确保每位同学都能独立完成。

2. 真实客观：自我评价和寻找身边亲友优点的过程中，请同学们真实客观地评价和发现他人的优点，避免夸大或虚假。

3. 分享交流：同学们需要积极分享自己的作业成果，与同学交流互动，共同提高。

4. 按时提交：请同学们在规定时间内提交作业，我们将在课堂上进行评价和反馈。

四、作业评价1. 作业质量：评价同学们的自我评价报告是否全面、客观，是否真实反映了自己的优点和特长；寻找亲友优点的过程是否真实、用心；编写的小故事是否展现了自己的自信和勇气。

2. 分享效果：观察同学们在课堂上的分享效果，是否能够积极表达，是否能够倾听他人，是否能够受到他人的启发。

3. 态度表现：评价同学们在完成作业过程中的态度和表现，是否积极主动，是否有良好的学习习惯和态度。

五、作业反馈1. 表扬优秀：对于完成作业优秀、积极分享、态度表现良好的同学给予表扬和鼓励。

2. 提出改进：对于作业中存在的问题和不足，给予指导和建议，帮助同学们改进和提高。

3. 集体讨论：在课堂最后，可以组织同学们进行集体讨论，总结本次作业的经验和收获，进一步提高同学们的自我认知和自信心。

《我觉得我很棒》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在通过自我认知的练习，帮助学生认识到自己的优点和长处，树立自信心，增强自我价值感，为后续的心理健康课程打下良好的心理基础。

二、作业内容1. 自我介绍：学生需在家中独立完成一篇自我介绍，包括自己的姓名、年龄、性格特点、爱好及擅长的技能等。

在描述时，要尽量客观，并尝试发现自己的闪光点。

2. 优点罗列：学生需列出至少五个自己的优点，并简要说明为什么认为这些是自己的优点。

如：“我乐于助人，因为我喜欢帮助他人解决困难并看到他们因此而开心。

”这样的表述不仅帮助学生认识到自己的长处，还强化了他们的正面自我形象。

3. 成功体验日记：引导学生回顾自己过去的经历，寻找自己感到成功的瞬间，记录下来并简要描述成功的感受和原因。

如：“当我学会骑自行车时，我感到非常自豪和快乐。

”这样的体验有助于学生建立积极的自我认知和自信心。

4. 制作“我很棒”海报：学生可以自行设计一张海报，内容包括自己的照片、一句自我肯定的宣言（如“我很棒”）以及前述三个部分的文字或图画。

通过视觉形式表达自我肯定，增强自信心。

三、作业要求1. 自我介绍需真实客观，不夸大也不缩小自己的特点。

2. 优点罗列需真实反映自己的优点，并尽量具体描述为什么这样认为。

3. 成功体验日记需真实记录过去的经历，不仅仅是学业上的成功，也包括生活中的点滴成就。

4. “我很棒”海报需有明确的主题，内容需与前面作业的内容相关联，表达清晰。

5. 所有作业需在规定时间内完成并提交。

四、作业评价1. 教师根据学生的作业内容进行评价，给予积极反馈和鼓励。

2. 评价内容包括学生的自我认知是否准确、语言表达是否清晰、海报设计是否有创意等。

3. 对于表现出色的学生给予表扬和奖励，以增强其自信心和积极性。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

2. 通过课堂讨论和分享，让学生之间互相学习和鼓励。

《我觉得我很棒》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：《我觉得我很棒》——认识自我，培养自信。

本课将引导学生发现自己的优点与长处，学习正确评价自己，从而培养自信心态，提升心理素质。

二、学习目标1. 认知目标：学生能够理解自信的内涵及其对个人成长的重要性。

2. 情感目标：学生能够体验到自我肯定的积极情绪，激发自我认同感。

3. 行为目标：学生能够通过实践活动，发现并展示自己的优点与长处，学会自我肯定与欣赏。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对自信内涵的理解程度。

2. 情感体验评价：通过观察学生在课堂活动中的表现，评价学生是否能够体验到自我肯定的积极情绪。

3. 行为表现评价：通过学生参与实践活动的情况，评价学生发现并展示自己优点的能力，以及自我肯定与欣赏的行为表现。

四、学习过程1. 导入新课：通过一个小游戏或故事引入课题，引导学生思考自信的重要性。

2. 知识讲解：教师讲解自信的内涵、自信对个人成长的意义等知识。

3. 小组活动：分组进行“我的优点大发现”活动，让学生发现自己的优点与长处，并与其他同学分享。

4. 实践活动：进行“我是最棒的”实践活动，让学生通过完成一项任务（如画画、写作、表演等）展示自己的能力与优点。

5. 课堂小结：教师总结本课内容，强调自信的重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

6. 作业布置：布置相关作业，如写一篇关于自信的日记或绘制一幅关于自信的画作。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或作业，检测学生对自信内涵的理解程度。

2. 家庭作业：布置家庭作业，让学生与家长一起分享本课所学内容，家长给予孩子肯定与鼓励，帮助孩子培养自信。

3. 实践活动成果展示：组织实践活动成果展示活动，让学生展示自己在实践活动中的成果，进一步肯定自我价值。

六、学后反思1. 学生反思：引导学生反思本课所学内容，思考如何在日常生活中培养自信。

2. 教师反思：教师反思本课教学过程中的优点与不足，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

《我觉得我很棒》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是帮助学生认识到自己的优点和长处，增强自信心和自我价值感。

通过教学活动，使学生能够发现自身潜力，积极面对自我成长中的挑战和困难，从而培养健康的心态和积极的自我认知。

二、教学重难点教学重点在于引导学生发现和肯定自己的优点，掌握增强自信的方法。

教学难点则在于如何创设一个安全、积极的学习环境，让学生在互相尊重和鼓励的氛围中自由表达自己的想法和感受，同时避免过于自负或自卑的情绪倾向。

三、教学准备为确保本课时的顺利进行，需要准备以下教学材料：心理健康教材、白板及笔、小组讨论卡片、音乐播放设备等。

同时，教师需提前设计好教学活动流程，包括导入、主题探讨、小组活动、总结反馈等环节，并准备好应对学生可能出现的情绪反应的预案。

此外，还需营造一个轻松、愉快的课堂氛围，以利于学生表达和交流。

四、教学过程：1. 导入环节：自我认知的启航本环节旨在通过轻松有趣的方式，引导学生初步了解自己的价值所在。

首先，老师可以通过提问激发同学们的思考，如：“你们认为‘很棒’的含义是什么？”然后通过一些小游戏和活动来引发学生对自身特点的注意。

例如，进行一个“我是……我……”的小活动，让同学们分享自己独特的兴趣爱好、特长等，让他们开始关注并认识自己的优点。

2. 主体教学：探索‘我很棒’的依据接下来，老师可以引导学生通过以下几个步骤深入理解“我觉得我很棒”这一主题。

（1）回忆成功经历：让学生回忆自己曾经成功完成的一件事或一次经历，并分享给同学。

这不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以让他们更深刻地认识到自己成功背后所具备的优秀品质和能力。

（2）认识情绪与自信：老师可以介绍情绪对自我认知的影响，让学生认识到积极的情绪状态是培养自信、发现自身优点的基础。

可以通过小故事或互动活动让学生认识到自己有力量面对挑战、调整情绪。

（3）探索优点与特长：通过一系列的自我评价活动，如填写优点卡片、小组讨论等，让学生更全面地了解自己的优点和特长。

《我觉得我很棒》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 深入理解自我价值的重要性；2. 发掘自身的优点和特长；3. 培养自信心和自我肯定的习惯。

二、作业内容1. 自我评价表：学生填写一份自我评价表，列出自己的优点和特长，如：学习态度、组织能力、运动才能、艺术才能等。

每项优点后，请学生标注自己认为的等级（如：A、B、C、D）。

2. 优点分享：学生向班级同学分享自己的优点和特长，鼓励同学们给予积极的反馈和赞美。

3. 小组讨论：学生分组进行小组讨论，探讨如何培养自信心和自我肯定的习惯。

每组选派一位同学做总结性发言。

4. 制定个人目标：学生为自己设定一个短期目标（如：提高学习成绩、参加一次比赛等），并制定实现目标的计划。

三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，家长不参与评价；2. 真实客观：学生填写自我评价表时，应真实客观地反映自己的情况；3. 积极反馈：学生分享自己的优点时，应积极向同学寻求反馈，不断发掘自己的优点；4. 团队合作：小组讨论时，需积极参与团队合作，共同探讨培养自信心的有效方法；5. 按时提交：请学生在课后将作业结果提交至学习小组负责人处。

四、作业评价1. 作业完成情况：根据学生提交的自我评价表、优点分享、小组讨论总结和个人目标等，评价学生是否完成了作业要求；2. 参与度：观察学生在课堂上的参与度，评价学生是否积极参与到课堂活动中；3. 思考深度：评价学生是否对作业内容进行了深入思考，是否能够从多个角度看待自己的优点和特长；4. 目标实现情况：对学生的个人目标进行评估，看其是否具有可行性，是否能够有效提升自信心。

五、作业反馈针对学生的作业情况，教师将在下次课堂上进行反馈。

对于完成情况良好的学生，给予表扬和鼓励；对于未达到预期的学生，提供指导和建议，帮助他们更好地完成作业。

同时，鼓励班级同学给予彼此积极的反馈，共同进步。

通过本次作业，我们期望帮助学生认识到自己的优点和特长，培养自信心和自我肯定的习惯。

七年级心理健康教育教案（1）我很棒，你也很棒［主题]：捕捉闪光点,树立自信心［活动目的］：1、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我,建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

2、通过同学相互间的赞美,感受被他人认可的快乐,同时学会欣赏他人,接纳他人。

[活动形式］：1、讲故事2、一分钟表现自我演讲3、个人特长表演4、讲述与讨论[活动准备］:1、教师事先收集有关“自信心”的故事,并指导同学讲演。

2、设计制作“自信的重要性”、“自信格言”和“赞美词语表”的幻灯片.3、预先请几位同学准备“一分钟表现自我”的演讲。

4、请有特长的同学准备好各自的绝活。

5、可由班主任支持，也可挑选学生主持。

［活动时间］:1课时［活动程序］：1、开幕：主持人导语:“同学们，我们似乎总有有一种激动，一种热情,这是什么？这就是你命运的呼唤。

我们是命运的主人,我们能主宰命运，创造自己生命的辉煌。

让我们满怀信心开拓未来吧!让我们尽情表现、尽情赞美,捕捉一个充满自信心的自我吧！”(主持人要充满激情)“现在就让我们来认识一下我们的能力和素质,看看我们到底能干些什么。

首先请欣赏由××同学讲演的关于自信心的两则故事”。

2、讲故事关于自信的两则故事（一)尼克松败于自信的故事尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物,却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程.1972年，尼克松竞选连任.由于他在第一任期内政绩斐然,所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。

然而尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影,极度担心再次出现失败.在这种潜意识的驱使下,他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事.他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。

事发之后。

他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。

本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。

（二）小泽征尔胜于自信的故事小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家.在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏,敏锐地发现了不和谐的声音。