word第十课教学设计

种子的梦金山小学王之鹏一、创设情境，导入新课（课件出示种子的发芽、长叶、开花、结果的视频。

）1.师：这是一粒种子的生长过程，看完，你有什么话想说？生：种子要经历发芽、长叶、开花、结果的生命过程。

/每一颗种子都有着巨大的力量。

/这粒小小的种子多么希望自己有朝一日能够装点大自然啊！这粒小小的种子在使出全身力气想要破土而出，冲破黑暗，这股顽强的生命力让我感动不已。

……2.师：就是这样一粒小小的种子，他也有自己美好的梦想。

它付出艰辛的努力，企盼梦想早日开花结果。

这节课让我们再次走进著名女作家柯岩笔下的《种子的梦》。

（板题读题）3.师：读了课题后，你有什么疑问？生：我想知道种子的梦是什么？/种子生活在怎样的环境里？/种子想如何实现自己的梦？/种子能实现自己的梦吗？二、初读课文，感知梦想1. 师：同学们的好奇心好比一粒种子，没有种子就长不成参天大树，没有好奇心也不可能有收获，让我们带着这些疑问自由读读诗歌。

（多种方式朗读课文，做到熟练朗读，基本做到有感情。

）2. 师：大家读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀……谁愿意通过自己的朗读来传达种子的心声？指名一生配乐读全诗。

3.师：从他的朗读中你感受到了什么？你看见了什么？生：他的朗读把我带入了种子的梦境之中。

/他的朗读让我感受到了种子的梦是那么美，那么甜蜜，那么幸福。

......师：我们的赞美和鼓励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。

4.师：那么种子的梦到底是什么呢？谁能简单的概括一下？出示导学提纲：种子的梦是————，是————，是————，是————。

生：（种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累的果实，是明年的春天更美丽。

）（相机板书）三、品读感悟，深入梦想1、师：可是又有谁知道这粒小小的种子在追梦的路上历经多少磨难啊！下面请同学们结合这首诗歌创作的历史背景，品读诗歌，感悟诗情。

生：（品读诗歌）师：（巡视指导）不动笔墨不读书，请大家在学习小组中交流自己的批注，并讨论不懂的问题。

课型：以歌唱教学为主的综合课教材：湘教版《音乐》二年级上册教学内容：《对十》教材分析：本课是湘教版二年级音乐上册第三课《阿凡提骑驴》中的内容，我将本课定为音乐综合课。

演唱歌曲为河北民歌《对十》，它是D大调，2/4拍的歌曲。

这是一首曲调新颖、旋律明快流畅的河北传统儿歌。

歌词以对唱的形式、谜语的手法对生活中常见的花卉进行猜谜问答，歌词朗朗上口，儿歌的韵味十足，生动的描述了儿童在猜谜的活动中的天真、浪漫的生活情趣。

教学目标：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践的理念和我对教材的理解，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：1、知识目标：能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪。

2、能力目标：能随音乐演唱河北民歌《对十》；能与同学合作，为歌曲创编歌词，并唱一唱；3、情感态度价值观目标：能主动参与课堂音乐活动，充分感受河北的艺术文化特色，培养学生的创编能力和热爱民族音乐的情感。

重、难点：1、指导学生用欢快、明亮的声音演唱歌曲《对十》，初步了解和感受河北民歌的特色；2、发挥想象力与同学合作，自己为歌曲创编歌词，并唱一唱。

教具准备：电子琴教学课时：一课时教学过程：一、组织教学音乐礼仪，师生问好。

二、营造音乐环境音乐活动《音乐列车》师：今天我们来做个游戏，老师扮演火车头，我来到一位同学面前，敲下一段节奏，你来模仿，如果模仿对了，我就欢迎他来乘坐我的开心列车，接着我们两人来到下一站，邀请下一位同学开心列车要开往认真的小朋友那里。

（伴奏4遍）1、×××︱×××︱2、×××××︱××× ¶¯¯¯【设计意图】根据低年级学生心理特点，敲节奏进行练习新课节奏型，为新课做铺垫，激发学生学习兴趣，又降低了学习难度三、谜语导入，激发兴趣师：同学们，今天森林里举办灯谜活动，我们一起去看看吧！什么开花像喇叭？什么动物鼻子长？什么动物脖子长？什么开花向太阳？学生猜谜，谁猜对了多媒体给“欢呼声”。

腊八粥教课目的：1、知识与技术：认识10 个生字，会写7 个，有感情的朗诵课文，理解课文内容，学习文中的描写方法。

2、过程与方法：自主阅读，感悟一家的其乐滋滋，领会语言的表达魅力。

3、感情态度与价值观：感觉风俗，领会“八儿”一家的其乐滋滋，培育学生对生活的热爱之情。

教课要点：经过人物动作、语言和心理活动描绘，领会“八儿”一家的其乐滋滋。

教课难点：对风俗的理解，感觉家的和睦。

教课时数： 2 课时二次备课教课过程第一课时教课目的：初读感知一、讲话引入：同学们，你们知道腊八是哪一天吗？1、学生报告收集的资料，腊八及腊八粥的来历。

2、板书课题，简介作者：沈从文二、初读课文1、教师范读课文2、生自由读课文，注意读准字音，把句子读通畅。

3、思虑文章的主要内容4、领会主人公的心理变化，理出文章的线索，理清层次。

三、自学生字1、自由读2、指名读3、识记扩词四、检查朗诵五、作业：有感情的朗诵课文第二课时教课目的：读文感悟，经过语言心理描绘领会“八儿”一家的快乐。

一、学习第一段，指名读课文，腊八粥是什么样子的，联合自己的生活经历说一说。

1、学生报告，领会作者精当的描绘之妙处2、有感情朗诵课文二、再读课文：1．学生环绕课后题默读思虑。

2．学生自读，教师巡视。

3．学生报告：第 1 小题：练习归纳课文的主要内容。

也能够先适合提出文中的主要人物，环绕“妈妈”和“八儿”联合课题来归纳，这样先降低了难度，归纳成效会更好。

第 2 小题：这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物能否理解。

是在梳理文章粗心后关注作者的表达。

聚焦到主人公“八儿”身上，由于他的心理活动变化组成了本课的线索，能够此为打破口。

从“急不可待”到“苦苦等候”到“美好的猜想”再到“亲见时的吃惊”，文章随地可见“八儿”急迫想吃腊八粥的情况。

第 3 小题：全文环绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，显现了一幅朴实、友善的图景。

表达了一家的其乐滋滋。

4．教师相机总结。

四、剖析人物特色：1．“八儿”是个如何的孩子？联合文中语句加以说明。

选读六别了，语文课（一）教课目的：1、默读课文，认识主要情节。

2、学习经过他人的语言、行动来烘托人物心理等多角度的心理描绘方法。

3、抓住文中重要语句，理解其深刻含义。

4、领悟本文所表达出的激烈的爱国主义精神。

教课要点：1、认识小说的主要情节。

2、领会文中的心理描绘方法。

教课难点：1、经过语言、行动来烘托心理活动的方法。

2、领悟文中所表达的激烈的爱国主义精神。

教课课时： 1 课时教课过程：一、导入新课。

1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？2、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。

学习热爱民族的语言，就是保护国家的尊严，就是爱国主义精神的详细表现。

可是有一个儿童在刚才爱上了自己民族的语言时，却失掉了学习语文的时机，让我们一同走进作家，跟着他笔下的人物一同进入语文讲堂。

板书：别了，语文课二、默读课文，走进文本。

默读课文，指引学生依据自己的兴趣，联合自己的经验进行自由阅读。

三、沟通阅读感觉。

1、在自由阅读的基础上，组织学生沟通，说说自己阅读的领会、感受以及疑惑。

2、联合课文，说说自己最感人或许有同感的地方。

四、整理概括，多层次读课文。

1、分角色朗诵。

2、表演再现。

五、怀疑悟读。

1、陈小允为何不喜爱语文课？表此刻哪些方面？2、要点品读有表现我的心理变化的语段，剖析我的心理产生变化的原由。

3、存疑总结：当得悉自己马上和家人移民国外的时候，我的内心不禁为自己能够不用默写而窃喜，可见我对语文是憎恶到了极点。

可是，面对张先生的鼓舞和礼品，我的内心又产生了哪些变化呢？我是不是依旧厌烦语文呢？下节课我们持续研究。

初一语文下第十课邓稼先导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址10*邓稼先【课前寄语】今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士。

他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们中华民族的自豪和骄傲。

【学习目标】．整体感知，了解邓稼先伟大的一生及卓越的贡献。

2．理解并概括内容，理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。

3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。

4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

教法指导：．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题原子弹威力无比，研制原子弹的道路更是布满了荆棘坎坷，艰难曲折，非常人所能想象。

更令人赞叹的是，它是在我国国力还不强的时候，完全靠自己的力量研制成功的。

其中原子弹的理论负责人就是邓稼先。

历史选择了邓稼先，这引起我们的好奇，邓稼先是一个什么样的科学家？今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础．了解作者杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。

第10课 劝学 师说1．识字辨形须臾．(yú) 舟楫．(jí) 跬．步(kuǐ) 驽．马(nú) 锲．而不舍(qiè) 金石可镂．(lòu) 骐骥．( jì ) 阿谀．．(ē yú) 句读．(dòu) 郯子．．(tán zǐ) 苌弘．． (chánɡ hónɡ ) 老聘．(dān) 2．文言知识梳理 《劝学》 (1)通假字 ①而⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧而寒于水 而致千里 而绝江河而青于蓝 而闻者彰 而见者远(表转折)顺风而呼 登高而招 吾尝跂而望矣 吾尝终日而思矣(表修饰)则知明而行无过矣 蟹六跪而二螯(表并列)君子博学而日参省乎己(表递进)而神明自得(表因果)锲而不舍(表承接)者⎩⎪⎨⎪⎧假舟楫者，非能水也，而绝江河(代词，组成名 词的“者”字结构，作“的人”讲)虽有槁暴，不复挺者，使之然也(助词，表停顿， 并提示下文要说的原因)(5)文言句式 ①判断句虽有槁暴，不复挺者，使之然也。

[即使又被风吹日晒而干枯了，也不能再挺直，(这是由于)煣的工艺使它变成这样的。

] 登高而招，臂非加长也，而见者远。

[登上高处招手，手臂并没有增长，但是远处的人能看得见。

] 君子生非异也，善假于物也。

[君子的天资同一般人没有什么差别，(只是)他们善于借助外物罢了。

] ②定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

[蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，(却能)向上吃泥土，向下饮地下的泉水，这是因为用心专一的缘故。

]③介词结构后置青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

[靛青是从蓝草中提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝成的，但比水更冷。

]④固定句式“无以……”( “没有用来……的办法”)。

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

[所以不积累小步，就不能远达千里；不汇聚细流，就不能成为江海。

]《师说》(1)通假字①传道受．业解惑也“受”通“授”，传授。

《小雨教辅》五年级英语课外辅导第十课word格式样版五年级英语课外辅导第十课课后话题对话：Dreams；谈论做梦。

Key words（关键单词）：always 总是often 经常sometimes 有时never 从不triangle 三角形square 正方形circle 圆形rectangle 长方形down 处于更低的地方film 电影young 幼小的open 开着的sleep 睡眠talk 谈话travel 旅行zoo 动物园Sentence pattern（句型）：Do you often have dreams?你经常做梦吗？Yes, I do. /No, I don’t. 是的。

/不是。

What do you often dream about? 你经常梦到什么？I often dream about... 我经常梦到...Can you swim like a fish? 你可以像鱼一样游泳吗？Yes, I can./No, I can’t. 是的，我可以。

/不，我不能。

How often do you have dreams? 你多久做一次梦？I have dreams once a week. 我一周做一次梦。

Grammar （语法）：频率副词按频率大小排列如下：Always > usually > often > sometimes> seldom > hardly > rarely> never询问频率：How often ,询问他人某一活动频率。

如：How often do youtravel?你多久去旅行一次？every summer 每年夏天。

如果不确定某人是否进行某一项活动，使用疑问短语：Doyou ever如：Do you ever gofishing? 你钓过鱼么？No,I don't. 我没有。