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《画家乡》优质课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解家乡的地理、文化和历史背景。
激发学生对家乡的热爱和自豪感。
1.2 教学内容介绍家乡的自然景观、人文景观和特色美食。
引导学生思考家乡的特点和对家乡的感受。
1.3 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示家乡的风景和特色。
组织学生进行小组讨论，分享对家乡的了解和感受。
1.4 教学步骤1.4.1 展示家乡的图片和视频，引起学生对家乡的兴趣。
1.4.2 引导学生思考家乡的特点和对家乡的感受。
1.4.3 学生分组讨论，分享对家乡的了解和感受。
1.4.4 每组选取一名代表进行汇报，总结本组讨论的结果。
第二章：绘画技巧讲解2.1 教学目标让学生掌握基本的绘画技巧和方法。
培养学生的观察能力和创造力。
2.2 教学内容讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
介绍不同的绘画材料和工具，如铅笔、水彩、彩笔等。
2.3 教学方法老师示范绘画技巧，学生跟随练习。
组织学生进行小组合作，共同完成一幅作品。
2.4 教学步骤2.4.1 老师讲解绘画的基本技巧和方法，学生认真听讲并跟随练习。
2.4.2 老师介绍不同的绘画材料和工具，学生进行尝试和选择。
2.4.3 学生分组合作，共同完成一幅作品。
2.4.4 每组选取一幅作品进行展示和评价。
第三章：家乡风景绘画实践3.1 教学目标让学生运用所学的绘画技巧和方法，绘制出自己的家乡风景。
培养学生的观察能力和创造力。
3.2 教学内容学生根据对家乡的了解和感受，选择合适的绘画材料和工具。
学生进行家乡风景的绘画实践，展示自己的创作成果。
3.3 教学方法老师进行示范和指导，学生跟随练习。
组织学生进行小组合作，共同完成一幅作品。
3.4 教学步骤3.4.1 老师进行示范，讲解如何根据家乡的特点进行绘画创作。
3.4.2 学生根据对家乡的了解和感受，选择合适的绘画材料和工具。
3.4.3 学生进行家乡风景的绘画实践，老师进行指导和鼓励。
3.4.4 学生展示自己的创作成果，进行评价和交流。
北京版小学二年级语文上册画家乡教案优秀北京版小学二年级语文上册画家乡教案优秀「篇一」教学目标★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。
★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。
★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点认识本课12个生字。
教学难点能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。
教学过程一、谈话导入1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。
你喜欢大连吗？2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢！如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说）3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。
今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？4、让我们一起走进24课《画家乡》。
5、板书课题。
学生美美地读课题。
二、识字写字：教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1、学生自由练读课文。
小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。
书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧！2、识字（1）带拼音出示词语①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。
②指名读。
③指名领读。
④教师强调易错读音：“匹、市”（2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。
①自由练习读。
②开火车读。
③词语放到陌生语境中读。
（3）只留生字（变换顺序）。
①男生女生配合读。
②扩词读。
③抢气球游戏。
3、写字师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。
教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。
“虾”字教师强调结构，学生描。
教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。
三、初读感悟教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。
他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。
让我们一起走进课文中去欣赏吧！现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子1、指名读课文。
《画家乡》优质课教案一、教学目标1. 让学生了解和认识家乡的自然风光、人文景观和风土人情，激发学生爱家乡、画家乡的情感。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手创作的能力，提高学生的绘画技巧和审美素养。
3. 引导学生通过绘画表达自己对家乡的热爱之情，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 家乡的自然风光：山川、河流、湖泊、草原、森林等。
2. 家乡的人文景观：古建筑、传统村落、历史遗迹、名胜古迹等。
3. 家乡的风土人情：民俗活动、传统节日、饮食习惯、服饰特色等。
4. 绘画技巧：构图、色彩、线条、光影、透视等。
5. 创新精神和团队合作：鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性和特色的画作，培养学生在团队中的协作能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过观察、思考、表达和动手创作，描绘出具有家乡特色的画作。
2. 难点：如何引导学生将家乡的自然风光、人文景观和风土人情融入到绘画作品中，形成具有个性和创意的画作。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察家乡的自然风光、人文景观和风土人情，培养学生敏锐的观察力。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对家乡的认识和感受，激发学生的创作灵感。
3. 示范法：教师示范绘画技巧，引导学生掌握绘画方法。
4. 实践法：让学生动手创作，提高学生的绘画技巧和审美素养。
5. 评价法：对学生作品进行评价，鼓励学生的创新精神和团队合作意识。
五、教学准备1. 教师准备：家乡相关图片、视频资料、绘画材料等。
2. 学生准备：绘画材料、笔记本、好奇心和学习热情。
教学进程：1. 导入：展示家乡的图片和视频资料，引导学生谈论对家乡的认识和感受。
2. 讲解：介绍家乡的自然风光、人文景观和风土人情，让学生了解家乡的特色。
3. 示范：教师示范绘画技巧，讲解构图、色彩、线条等方面的知识。
4. 实践：学生动手创作，教师巡回指导。
5. 展示：分组展示学生作品，引导学生互相评价、学习。
7. 作业：布置课后作业，让学生继续观察和描绘家乡的美景。
画家乡的教案设计及反思教案一：画出我家的故事教学目标：1.了解学生的家庭背景，并通过画画的方式表达出来。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.提高学生的绘画技巧和表达能力。
教学重点：1.了解学生的家庭背景。
2.培养学生的绘画技巧。
3.通过画画表达自己的家庭故事。
教学准备：纸张、彩色铅笔、彩色水彩笔、卡纸、剪刀、胶水。
教学过程：一、引入1.让学生回答以下问题：你们家在哪里？你们家有什么特别的地方？2.让学生相互交流，并选择一个有趣的地方来画。
二、内容展示1.给学生展示一些描绘家庭的图画，并让学生观察并表达自己的感受。
2.让学生通过绘画的方式表达自己家庭的故事。
三、实践操作1.发放纸张、彩色铅笔和彩色水彩笔。
2.让学生先用铅笔勾勒家庭的轮廓和细节，再用水彩笔上色。
3.鼓励学生选择多种颜色，并用色彩来表达自己的情感和感受。
4.可以使用卡纸、剪刀和胶水来制作更立体的作品。
四、展示和分享1.让学生展示自己的作品，并向同学们讲解画中的家庭故事。
2.鼓励学生之间互相欣赏和交流，提出一些建设性的意见和建议。
3.可以让学生把作品贴在教室中，形成一个家庭画廊。
反思：本节课通过绘画的方式让学生表达自己家庭的故事，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
学生们在绘画中展示了自己对家庭的理解和感受，表达了对家庭的热爱和珍惜。
整个过程中，学生们积极参与，表达能力和绘画技巧有了明显的提高。
然而，在教学过程中，我发现有些学生缺乏想象力，只是简单模仿他人的作品，缺乏创造性。
下次我在教学中会增加更多的启发性问题和引导，激发学生的主动思考和创造力。
教案二：画一张我的家乡地图教学目标：1.通过画地图的方式了解学生的家乡的地理位置和特点。
2.培养学生的观察力和图形表达能力。
3.提高学生的地理意识和绘图技巧。
教学重点：1.了解学生家乡的地理位置和特点。
2.绘制家乡地图。
3.使用比例尺和符号标注地理要素。
教学准备：白纸、铅笔、彩色铅笔、尺子、地图样本。
《画家乡》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“家乡”、“河流”、“田野”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解家乡的风景和特点；（2）运用观察、讨论、小组合作等方法，培养学生的想象力和表达能力；（3）学会通过绘画表达自己对家乡的认识和感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜家乡的情感；（2）培养学生合作、分享的良好品质；（3）培养学生学会用心观察、用心感悟生活的态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用；2. 课文的朗读与理解；3. 通过绘画表达自己对家乡的认识和感情。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读和书写；2. 课文中的重点句子和表达方式的把握；3. 绘画技巧的运用和创意表达。
1. 课件或黑板、粉笔；2. 课文图片、实物等教学资源；3. 绘画材料（如彩笔、水粉等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的家乡图片，引发学生对家乡的回忆和思考；（2）邀请学生分享自己对家乡的认识和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读和理解；（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读和书写；（3）教师带领学生共同朗读课文，理解课文大意。
3. 探讨家乡特点：（1）教师引导学生观察课文中的家乡图片，讨论家乡的特点和变化；（2）学生小组合作，通过绘画展示自己对家乡的认识和感情。
4. 学习绘画技巧：（1）教师示范绘画技巧，引导学生注意色彩、线条等方面的运用；（2）学生跟随教师一起练习绘画，培养绘画兴趣和技巧。
5. 创作与展示：（1）学生独立创作，通过绘画表达自己对家乡的认识和感情；（2）学生展示自己的作品，分享创作心得和感受。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟，提出改进意见。
1. 课后作业：（1）请学生回家后，向家长介绍自己对本节课学习的家乡的认识和感受；（2）请学生尝试运用本节课学习的生字词，写一篇关于家乡的小短文。
画家乡教案设计及反思精品案例一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生了解和认识家乡的自然风光、人文景观和风土人情。
（2）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
（3）提高学生的绘画技巧，培养观察力、想象力和创造力。
2. 教学内容：（1）家乡的自然风光：山脉、河流、湖泊、田野等。
（2）家乡的人文景观：建筑、历史遗迹、文化传统等。
（3）家乡的风土人情：民俗活动、传统节日、民间艺术等。
3. 教学方法：（1）观察法：引导学生观察家乡的景色、人物，了解家乡的特色。
（2）讨论法：分组讨论，让学生分享对家乡的认识和感受。
（3）实践法：让学生动手绘画，表达对家乡的理解和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解家乡的自然风光、人文景观和风土人情。
（2）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
（3）提高学生的绘画技巧，培养观察力、想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入观察和理解家乡的特色。
（2）如何激发学生对家乡的热爱和保护环境的意识。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集家乡的图片、视频等资料。
（2）准备绘画工具和材料。
2. 学生准备：（1）观察和了解家乡的特色。
（2）准备绘画工具和材料。
四、教学过程1. 导入：（1）展示家乡的图片和视频，引导学生关注家乡的自然风光、人文景观和风土人情。
（2）学生分享对家乡的认识和感受。
2. 讲解：（1）讲解绘画技巧和方法，引导学生关注家乡的特色。
（2）分组讨论，让学生分享对家乡的认识和感受。
3. 实践：（1）学生动手绘画，表达对家乡的理解和热爱。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学反思1. 教师反思：（1）教学内容是否符合学生的兴趣和需求。
（2）教学方法是否有效，能否激发学生的学习热情。
（3）教学评价是否公正，能否调动学生的积极性。
2. 学生反思：（1）学习过程中是否积极参与，能否表达自己对家乡的理解和热爱。
《画家乡》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《画家乡》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对家乡的热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对家乡的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生通过朗读、思考、讨论等方式深入理解课文内容。
（3）学会从课文中提炼信息，进行简单的写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱和自豪感。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生的环境保护意识和家乡自豪感。
三、教学难点：1. 理解课文中的环境保护意识和家乡自豪感。
2. 学会从课文中提炼信息，进行简单的写作练习。
四、教学准备：1. 课文《画家乡》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 写作练习纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的家乡图片或视频资料，引导学生关注家乡的美丽景色。
（2）邀请学生分享他们对家乡的认识和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《画家乡》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论课文中的环境保护意识和家乡自豪感。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）学生通过组词、造句等方式巩固生字词。
4. 朗读与表达：（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生选择一个自己喜欢的段落进行表达，可以是一段话或一幅画。
5. 写作练习：（1）教师给出一个与课文相关的写作题目，如：“我的家乡”。
（2）学生进行写作练习，可以是一段话或一幅画。
（3）学生互相展示并评价彼此的写作作品。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
（2）学生分享他们对家乡的热爱和环境保护的意识。
课文《画家乡》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《画家乡》的基本内容，掌握生字词。
让学生了解作者通过描绘家乡的美景，表达了对家乡的热爱之情。
1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
培养学生通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《画家乡》的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
2.2 教学难点课文中所涉及的家乡美景的描绘与理解。
学生如何通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造一个温馨、亲切的家乡氛围，让学生更好地进入课文情境。
3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，分享自己对家乡的认识和感受。
3.3 实践活动法学生在理解课文的基础上，通过绘画实践活动，表达自己对家乡的热爱。
第四章：教学准备4.1 课文课件或黑板展示课文《画家乡》的相关内容，便于学生跟随教学进度。
4.2 生字词卡片用于教学过程中，帮助学生巩固生字词。
4.3 画纸、画笔等绘画工具用于学生绘画实践活动。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示家乡的图片或播放家乡的音乐，引导学生进入课文的情感氛围。
5.2 学习课文让学生跟随教师，朗读课文，感受课文中家乡的美好氛围。
教师带领学生，学习生字词，理解课文内容。
5.3 讨论与分享引导学生谈谈自己对家乡的认识和感受。
邀请学生分享自己的绘画作品，讲述作品中的家乡故事。
5.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
鼓励学生在课后，继续发挥想象，画出更多美丽的家乡作品。
第六章：作业设计6.1 回家作业让学生复习课文《画家乡》，巩固生字词。
让学生根据自己的理解，完成一幅家乡的绘画作品。
6.2 拓展作业邀请学生和家长一起，收集家乡的风土人情、历史沿革等资料，下节课分享。
第七章：评价方法7.1 过程性评价关注学生在课堂上的参与度、表现力，及时给予鼓励和指导。
《画家乡》课堂教案一、教学目标1. 让学生了解和认识家乡的自然风光、人文景观和风土人情，培养学生的热爱家乡的情感。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手能力，提高学生对绘画技巧的掌握。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 家乡的自然风光：山川、河流、植被、气候等。
2. 家乡的人文景观：历史建筑、文化遗址、传统艺术等。
3. 家乡的风土人情：民俗活动、传统节日、饮食习惯等。
4. 绘画技巧：观察、构图、色彩搭配、描绘等。
三、教学方法1. 观察法：让学生观察家乡的图片、视频等，了解和认识家乡的自然风光和人文景观。
2. 讨论法：分组讨论家乡的风土人情，让学生表达自己的观点和感受。
3. 实践法：引导学生动手绘画，培养学生的绘画技巧。
4. 欣赏法：组织学生欣赏优秀绘画作品，激发学生的创作灵感。
四、教学准备1. 图片、视频等教学素材：展示家乡的自然风光和人文景观。
2. 绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 优秀绘画作品：供学生欣赏和学习。
五、教学过程1. 导入：展示家乡的图片和视频，引导学生关注家乡的自然风光和人文景观。
2. 讲解：介绍家乡的自然风光、人文景观和风土人情，让学生了解和认识家乡。
3. 讨论：分组讨论家乡的风土人情，让学生表达自己的观点和感受。
4. 实践：引导学生动手绘画，培养学生观察、构图、色彩搭配和描绘能力。
5. 展示：组织学生展示自己的作品，互相评价、交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生热爱家乡的情感。
六、教学评估1. 观察学生的绘画作品，评估学生对家乡自然风光和人文景观的理解和表现能力。
2. 听取学生的讨论发言，评估学生对家乡风土人情的认识和表达能力。
3. 综合评估学生在课堂中的参与度、观察能力、思考能力和动手能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外写生，直接描绘家乡的自然风光和人文景观。
2. 邀请家乡的民间艺术家进行讲座，让学生更深入地了解家乡的传统艺术。
《画家乡》优质课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的自然风光、人文景观和风土人情等，培养学生的热爱家乡的情感。
2. 培养学生观察、思考、创新和合作的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生运用多种绘画技法表现家乡的美，提高学生的绘画技能。
二、教学内容1. 欣赏和分析家乡的自然风光、人文景观和风土人情等。
2. 学习绘画基本技巧，如构图、色彩、线条等。
3. 创作属于自己的家乡画作。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察和思考家乡的美，培养学生的绘画技能。
2. 难点：如何将家乡的特色和情感融入画作中。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察家乡的自然风光、人文景观和风土人情，感受家乡的美。
2. 讲解法：讲解绘画基本技巧和家乡的特色。
3. 实践法：让学生动手绘画，创作属于自己的家乡画作。
4. 讨论法：引导学生相互交流、评价，提高审美素养。
五、教学准备1. 教师准备家乡的自然风光、人文景观和风土人情的图片、视频等资料。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 准备足够的展示空间，以便学生展示和评价画作。
六、教学过程1. 导入：教师展示家乡的图片和视频，引导学生回顾和感受家乡的美。
2. 新课内容：教师讲解绘画基本技巧，如构图、色彩、线条等，并结合实例进行分析。
3. 实践环节：学生动手绘画，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示与评价：学生展示自己的画作，相互交流、评价，教师给予肯定和指导。
七、教学反思教师总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略，针对学生的表现和反馈进行调整。
八、作业布置1. 学生完成一幅家乡的画作，要求体现家乡的特色和情感。
2. 写一篇关于家乡的作文，表达对家乡的热爱和感受。
九、课后评价教师对学生的作业进行评价，关注学生的绘画技巧、创新能力和合作精神等方面的表现。
十、课程延伸1. 组织学生参观家乡的风景名胜，进一步感受家乡的美。
2. 开展家乡特色文化活动，如民间艺术、传统节日等，增强学生对家乡文化的了解和传承。
《画家乡》教案《画家乡》教案惠济区弓庄小学王丽军一、课题：人教版小学语文一年级下册《画家乡》二、目标分解依据1、学科课程标准中的相关陈述课程标准对第一学段（1～2年级）的目标要求包括了：识字写字、阅读、写话、口语交际、和综合性学习几方面。
在本课学习中体现了以下：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
2、教材特点《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。
因此教学中，我利用插图，通过看图观察说话，然后引导学生读文理解感悟，并激发学生发挥想象，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
3、学情分析对一年级的孩子来说，识字，读文是重点。
然后在此基础上培养阅读兴趣，积累优美词句。
应该把时间老老实实花在读课文上。
本文篇幅比较长，其中5个段落结构是相似的。
课文有12个生字，7个自然段，其中有几个长句比较难读。
对一年级学生来说一节课内认识那么多字，还要把课文读通顺，是一件挺困难的事情。
于是，我将教学目标主要就是定位在有兴趣地朗读课文第2节，理解内容，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
结合课文插图，向孩子们展示了海边和山里的秀丽风光，通过多种形式的读，让学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
三、学习目标1、借助汉语拼音，学生能够准确无误地拼读“宽、虾”等12个生字的读音。
2、85%以上的学生能够运用已有的识字方法，准确辨认“宽、虾”等12个生字的字形。
3、学生能借助图片，理解课文内容，理解两个“那么”的用意，并练习说话，养成积累好词好句的习惯。
4、学生通过多种形式的读，激发孩子们对祖国和家乡的热爱之情。
四、评价活动方案（1）交流式评价：通过师生、生生的对话交流，在交流中对学生进行评价。
通过交流式评价，让学生对课文产生更强烈的好奇心，在对话中交流识字办法，加深学生对生字的记忆，并能与生活结合起来，扩大识字面，培养学生对学习汉字的兴趣。
（2）表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适时评价。
此评价让学生对难记的字，难理解的词及重点句子有了进一步的理解记忆。
(3)形成性评价：评价采用“学生自评，小组讨论，教师协调，家长参与”的互动方式，以学生自评为主，多主体参与互动。
以课堂表现为例，本节课评定采用画笑脸，表现突出的学生将得到老师亲手颁发的标志一枚，并在班上展示。
学生的争胜心很强，这样班级形成了“你追我赶的”优良班风。
通过此评价让学生对自己更有信心，全员参与进来，我学好本节课的内容打下良好的基础。
（4）知识掌握评价：测验法是评价识字能力的一种简易、有效的方法，测验题的编制形式可以多种多样。
题型可采用选着题、是非题、填充题、匹配题等。
以下也有对此项的检测题检测学生对本课生字的掌握。
五、教学活动预案这里并不是说要先写教学过程，而是对于学生要学习的每一个内容，用什么样的方式方法呈现，你要心中有数。
对于这节课，在教材、课标、教参的指导下，大致的教学过程就有了：（1）借助班班通课件，出示图画，导入新课。
（2）多种形式识字，做游戏巩固生字。
（3）在识字后准确朗读课文，在读中感悟对家乡的热爱。
（4）延伸拓展、运用文本。
当然具体的方式方法在写教学过程时，还需认真考虑研究。
教学过程：一、课题导入1、今天老师带来了5位小画家，他们每个人都带来了一幅作品，画的就是他们自己的家乡。
现在我们我们一起去欣赏一下吧！师板课题“画家乡” 齐读。
2、课件出示5幅图,打招呼。
二、初读课文，学习生字过度：他们的家乡都藏在了文中102页。
1、自由大声朗读课文，借拼音读准字音，难读的地方多读几次。
[通过自学，巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。
自主学习的能力得到培养，边读边想，旨在培养其初读文本后的整体感知能力。
在低段，对文本的整体感知把握能力需要好好培养。
]学习生字：1、课件出示带有音节的生字，集体认读，指名读。
2、出示生字卡片，去拼音开火车读3、游戏：掷骰子（词语，难度加大）三、细读课文，了解内容，感悟语言，积累运用。
播放课文录音，想：文中这五位朋友的家乡在哪里？他们是怎么画自己的家乡的?反馈，板书：涛涛山山平平青青京京引读第一节师：孩子们虽然都来自不同的地方，但是有一点是相同的，那就是-----出示第一节“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
”齐读[这样巧妙自然的引出第一节，不求深入朗读体会，只让学生初步感知朗读，引出后面的教学内容。
]（一）学习第二节过渡：几位小画家都那么喜欢画自己的家乡，他们都画了些什么？咱们先去涛涛的家乡海边，欣赏一下大海美丽的风景。
1、出示大海图片欣赏，引导看图说话。
师：你觉得大海什么样？很大很大，天连着水，水连着天，一眼望不到边，咱们就说他“宽”，在文中找到相对应的句子。
“他画的海那么蓝，那么宽。
”你听，用上那么那么，把大海写的特别美。
你能美美地读读这句话吗？出示句子“他画的海那么蓝，那么宽。
”指导朗读，读出对大海的喜爱赞美之情。
[ 孩子刚接触“那么”，教师通过示范美读，很自然地将它传授给学生，让学生体会了“那么”的意思，引导学生由感知走入到感悟语言的情境，将体会到的意思，通过朗读表现出来，培养学生的语感。
然后通过多种方式的朗读训练，让学生在读懂课文内容的基础上，感受大海的美，感受语言文字的美，并积累语言。
]2、涛涛的家乡不仅风景优美，物产还很丰富。
里面还有很多鱼虾呢。
你瞧，轮船捕鱼归来后，-------你从哪个字或词种感觉到鱼和虾很多呢？在文中找到：一艘艘、装满。
解释：一艘艘，课件演示。
那么多的鱼和虾，该怎么读？指导朗读“一艘艘”“装满”重读，读出鱼虾之多。
3、长句指导读（1）认读“赤着脚”看图，光着脚，没穿鞋，就是---（2）读词组连起来说说，涛涛是怎么捡贝壳的？认读“赤着脚捡贝壳”（3）读通长句，指名读师：放到句子中能读好他们吗？出示句子“那个在海滩上，赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。
”[这是个长句子，比较难读，其中又含有“脚、捡、贝壳”四个生字，给学生的朗读带来一定的难度。
为此我分三步进行教学，先识字读词，再读词组，在认好字读好词的基础上再读长句，为学生降低了难度。
读是学生的个体行为，要舍得花时间让学生充分读，去感知课文内容，并在语言环境中巩固生字读音。
]4、句式训练涛涛的家乡那么美，咱们就一起去海边玩一玩，夸一夸。
课件配插图逐句出示：（1）我来到海边，海那么----，那么------。
（2）海滩上的贝壳是那么-----，那么------。
我捡到那么多的贝壳，我心里是那么地----。
（3）-----那么-----，那么-----。
[这样的句式逐句出示说话，将“那么那么”这个句式进行拓展训练，第一句是用文本语言说话，学生熟悉，具有一定的典型性。
后三句是看图拓展想象运用，由于插图形象具体，以前一句为突破口，为学生的顺利表达打下了基础。
]5、欣赏过涛涛的家乡，老师迫不及待的想去了，有何老师一块想去的同学，请举手。
读本段。
（二）学习第三节去过了涛涛家，下面咱们去山山的家乡看看。
1、出示图片山山的家乡在----？课文哪一段是写山山的家乡的？2、自学第三段要求：（1）认真读读第三段，读了课文后，你觉得山山的家乡美在哪？把你觉得美的句子美美地多读几次。
3、山山的家乡美在哪？从课文哪句话看出的？“他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
”预设：（1）山美水美这里也用上了“那么那么”，告诉我们山很高，水很清。
把山写美了，把水也写美了。
（2）树美哪个词把树写美了？（又高又大）4、山山在干什么？你从课文哪句话里知道的？出示句子“画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
”读出山山的可爱5、朗读指导：山美、水美、树美，人可爱[现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。
以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。
此时教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
教师应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。
]6、我画我说（1）我帮山山添画山山来得太急啦，山里还有好多美丽的东西没来得及画上去，请你来帮山山画一画吧，你会给山山的画添上什么，让他的画更美丽？指名想象说话（2）我给课文添句你瞧，我们帮山山画得更美了，能把课文也改得更美吗？课件出示：山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树木。
树林里野花那么-----那么----。
树上的果子那么-----那么———。
树上的鸟儿那么-----那么-----。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
指名想象说话[前面学生对“那么那么”的运用已经初步掌握，在此基础上，进行巩固运用，将此内化成自己的语言，迁移运用，加深巩固了知识。
并且将此训练穿插到“我帮山山添画”“我给课文添句”这个环节中，让学生带着极大的乐趣想象画画，说话。
看着经自己帮助后，画面变得更美了，挑战课本这个权威，课文的语言也更美了。
他们享受着创造带来的乐趣，享受着成功带来的自信。
]（3）回忆积累词语这么美的山林，不禁让我想起几个我们学过的成语？山清水秀，鸟语花香，花红柳绿，莺歌燕舞，泉水丁冬……[调动学生的词语储备库，对以前学过的词语进行复现运用，积累运用了词语，让他们体会学习知识的有用性。
] 7、能够住在这么美的地方,你感觉怎么样?那么就请你舒服、开心、幸福地读一读这一段吧齐读第三节[指导朗读一定要让学生进行积极的心理体验，因为只有入情入境，才能与作品产生共鸣。
让学生讲自己的感受，带着自己内心真正的感受来读文，在感悟中朗读，真正让学生读出了理解，读出了情感，这样的朗读才算是发自内心的情动而辞发。
]（三）小结1、师：今天咱们去海边还有山里，去欣赏了那里美丽的风景。
他们的家乡可真美啊，能够住在这样的地方，他们可真幸福，难怪这些孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡. 文中除了这两个小朋友的家乡之外，还有几个小朋友的家乡分别是谁呢？板书：平平青青京京这几位小朋友的家乡也很美丽，下一节我们再去好好欣赏吧！四、指导书写１、在书中找一个公认不好写的字，指名说注意事项。
