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第8课古代的发明和发现学习目标1.识记古代四大发明;《九章算术》、十进位制记数法;《石氏星表》、浑仪;四大农书;《伤寒杂病论》和《本草纲目》。
2.掌握古代科技进步的基础知识,特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明;认识古代四大发明对世界文明发展的贡献。
3.联系数学、生物、地理等相关学科知识,认识我国古代科技的辉煌成就以及处于世界先进行列的地位。
4.分析古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。
预习内容(一)四大发明1.造纸术:。
2.印刷术:。
3.火药:。
4.指南针:。
(二)数学成就1.《九章算术》(1)内容:。
2.珠算①。
②。
(三)天文历法1.发展原因:。
2.表现(1)。
(2)。
(3)。
(4)。
(5)。
(四)农学研究1.四大农书。
2.《齐民要术》(1)内容:。
(2)地位:。
1.战国时期:。
2.东汉末年:。
3.明朝:合作探究时间科技发明占全世界比例公元前6世纪以前57.4%公元前6世纪—公元前150%年公元前1年—公元400年62%公元401年—1000年71%公元1001年—1500年57%公元1501—1840年4%1.为什么公元前1世纪到公元16世纪之间,古代人在科技方面的发达程度远远超过同时期的欧洲?2.结合本图表和所学知识,概括古代科技的特点。
3.古代的经验科学领先世界一千年,但是为什么没有产生近代实验科学?课堂练习1.下图中,北京奥运会的火炬“祥云”以“渊源共生,和谐共融”为创意,造型以传统的纸卷轴为创意,体现了传统文化中的()A.法家思想与造纸术B.墨家思想与活字印刷术C.儒家思想与活字印刷术D.儒家思想与造纸术2.据《与公肃甥书》记载:“忆昔时邸报,至(明)崇祯十一年方有活板(版),自此以前,并是写本。
”对“活版”理解正确的是()A.活版技术从明代开始使用B.活版之前信息传递均用手抄C.活版最早使用的是木活字D.活版在四大发明中出现最晚3.以下历史上的重要思想文化成就体现“墙内开花墙外香”这一特点的有()①印刷术②指南针③火药④《清明上河图》A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④4.新60周年国庆阅兵式中,100毫米突击炮、新型远程火箭炮、歼-10、空中预警机等一些新装备盛装亮相。
第4课“发明和发现的国度”-北师大版必修3历史教案一、教学目标1.了解古印度、中国和埃及的科技创新、发明和成就；2.理解三国的特点和相互联系；3.掌握本课人物和事件的基本知识。
二、教学重难点教学重点1.古印度、中国和埃及的科技创新、发明和成就；2.三国的特点和相互联系。
教学难点1.如何归纳和总结古印度、中国和埃及的科技创新、发明和成就；2.三国的相互迁移和联系。
三、教学过程A. 导入介绍一下本课的主要内容：介绍古印度、中国和埃及的科技创新、发明和成就，探究三国的交往和相互发展。
B. 学习过程1. 古印度的科技创新和成就1.1 印度的定裔制铜器1.2 印度的象形文字2. 中国的科技创新和成就2.1 中国的制陶业2.2 中国的铁器制造和农业发展3. 埃及的科技创新和成就3.1 埃及的水利工程3.2 埃及的医学和天文学4. 三国的交往和相互发展4.1 汉代与印度的交往4.2 汉代与埃及的交往4.3 唐代的海上丝绸之路C. 总结与评价本课主要介绍了古印度、中国和埃及的科技创新、发明和成就，以及三国的交往和相互发展。
通过学习，我们了解了三国的特点和相互联系，同时也深刻理解了科技创新对文明进步的巨大贡献。
最后，我们评价一下本课的教学效果，对未来的学习提出一些建议和期待。
四、教学体会通过本次教学，我意识到历史教育不仅要讲述历史事件和人物，更需要强调历史发展的内在逻辑和规律，以及历史对当代社会和未来发展的启示和影响。
同时要注意学生的情感体验和思想启发，通过合理的教学设计和引导，引发学生的兴趣，激发学生的热情，有效提高教育效果。
2018-2019学年高中历史第二单元古代中国的科技与文化第4课“发明和发现的国度”学案北师大版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中历史第二单元古代中国的科技与文化第4课“发明和发现的国度”学案北师大版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018-2019学年高中历史第二单元古代中国的科技与文化第4课“发明和发现的国度”学案北师大版必修3的全部内容。
第4课“发明和发现的国度”学习本单元，一是学会运用图表或者图示，分别梳理科学技术和文学艺术在各个时期所取得的成就；二是运用历史唯物主义观点，即一定时期的文化是一定时期政治、经济在意识形态领域的反映，将科技、文学艺术与当时的社会经济和政治相联系。
[学习目标］课程标准重点难点1.概述古代中国的科技成就。
2．认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
1.识记古代中国伟大的科技成就；理解四大发明对中国、世界文明的作用。
(重点）2．分析中国古代科技辉煌的特点。
(难点)一、走向世界的四大发明1．四大发明：造纸术、火药、指南针、印刷术。
2．外传及其影响（1）造纸术:经阿拉伯传入欧洲，促进了欧洲文化的发展。
(2）火药①传入欧洲，推动了欧洲火药武器的发展，使骑士阶层日益衰落。
②促进了欧洲采矿业和金属制造业的发展.（3）指南针:促进了欧洲远洋航行，迎来了地理大发现时代。
（4）印刷术：推动了文艺复兴运动和宗教改革，加快了思想解放的进程。
总之,中国的四大发明传入欧洲，使西欧率先迈入近代社会。
1．下图是出土于甘肃天水放马滩一座西汉文帝或景帝时期的墓葬中的一张纸。
北师大版必修3历史《“发明和发现的国度”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标本课程的教学目标主要有四点：1.通过学习了解西方文化中的“发明和发现”，激发学生对于科学和创新的兴趣；2.了解欧洲文化与科学领域之间的相互关系；3.学习西方的科学奠基人、科技突破者、发明家和探险家等历史人物及其重大成就；4.探讨科技与文化、社会的相互作用。
2. 教学内容本课程主要包括以下内容：1.在探索者的时代，科学与技术如何创造了文明；2.公元前500年–公元1000年，希腊古典时期的科学和数学；3.中世纪的科学与技术；4.文艺复兴与科学革命；5.“发明和发现的国度”：开普勒、伽利略、牛顿和达尔文。
3. 教学方法本课程采用了多种教学方法，如讲解、讨论、视频欣赏、小组合作等。
其中，小组合作是本课程的核心教学方法。
4. 教学过程(1) 导入环节介绍本课程的学习目标和意义，引发学生的兴趣。
(2) 自学环节通过视频、资料阅读等自学方式，学习本课程的相关知识点。
(3) 小组合作环节① 学生分为若干小组，每个小组选取一位历史人物进行研究并进行文献整理。
② 每个小组进行主题展示，向全班分享研究成果。
③ 听取其他组的发言，对其他组的研究成果进行评论和批评，推动全班的互动交流。
(4) 总结环节对本课程的教学进行总结和反思，回答学生的提问。
二、教学反思本次教学过程中，采用小组合作的方式进行教学，让学生们更加深入地了解了课程的相关知识点。
通过小组合作，学生们能够以更加主动的态度，积极主动地去寻找并整理与所选的历史人物相关的文献材料，让自己更加深入地了解本课程的内容，并且在小组内进行交流，增进了彼此之间的了解和沟通。
同时，本课程中还采用了多种教学方法，如讲解、讨论、视频欣赏等等，让学生们从多方面了解本课程的内容，增强了学生们对于本课程的兴趣和学习积极性。
在教学过程中，需要引导学生们多思考，让学生们自己去发现和解决问题，培养学生独立思考的能力。
传统文化教学设计（精选7篇）中班传统文化社会教案篇一教材分析：本课是九年义务教育第八册第三单元第3篇课文。
课文介绍了我国是茶的故乡，介绍了茶叶的种类、喝茶的好处及中国茶具的质地和造型，是一篇知识性很强的小品文。
课文中有词句看似平常，其实写得很美。
其中课文把品茶是一种精神享受写得很吸引人。
教学目标：1、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国茶具质地多、造型美。
2、激发学生对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。
3、自主探究课文语言文字，培养学生对语言文字的感悟能力。
教学重点、难点：重点：自主探究课文内容，激发对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。
难点：感受品茶是一种高尚的精神享受。
教学准备：教师：多媒体课件、各类茶的实物、西湖龙井茶、透明玻璃杯、课题推荐和课外阅读推荐资料。
学生：课外阅读有关茶的书或文章。
国家教育部颁发的《语文课程标准（实验稿）》已明确指出工具性和人文性的梳一，是语文课程的基本特点，语文课程应臻力于学生语文素养的形成和发展。
它还指出语文课程要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文能力，提高他们的品德修养和审美情趣。
基于这样的课程理念，在钻研教材时，我特别关注学生语文能力的发展和审美情趣的提高。
本节课的教学中，教师试图去繁就简，返璞归真，回归语文教学进行语言实践、发展语文能力的本位。
让学生充分地读，在读中有所感悟，培养语感，得到情感的熏陶，抒发美的情感。
教学过程：一、激趣导入。
1、趣解“茶”字。
（课件出示“茶”）分析“茶”字。
“茶”字由什么组成？“人”在草字头之下，木字底之上，意思是人在草木间，谁能不喝茶？今天，就让我们一起回归大自然，做一回草木间的茶人，一起来说一说茶。
（课件出示茶园图，板书课题）2、在上节课中，我们已经知道了课文是从哪些方面说茶的？指名说：（板书：种类、好处、茶具）二、自主探究，重点感悟。
《“发明和发现的国度”》学习任务单一、学习目标1、了解中国古代在科技领域的重要发明和发现，认识其对世界文明发展的贡献。
2、分析中国古代发明和发现产生的社会背景和历史条件。
3、培养对中国传统文化的自豪感，激发对科学技术的兴趣和创新精神。
二、学习内容1、四大发明（1）造纸术发明时间和过程：东汉蔡伦改进造纸术，扩大了原料来源，提高了纸的质量。
传播和影响：促进了文化的传播和教育的普及，对世界文明的发展产生了深远影响。
（2）印刷术雕版印刷术：发明于隋唐时期，在印刷史上具有重要地位。
活字印刷术：北宋毕昇发明，提高了印刷效率，推动了知识的传播和文化的交流。
（3）火药发明和应用：古代炼丹家在炼丹过程中偶然发明，唐朝末年开始用于军事。
对世界的影响：改变了战争方式，推动了欧洲社会的变革。
（4）指南针发明和发展：战国时期出现司南，宋代发明罗盘，广泛应用于航海。
作用：为欧洲航海家开辟新航路提供了重要条件。
2、其他重要发明和发现（1）天文历法夏朝就有了历法《夏小正》。
元朝郭守敬编订的《授时历》，是当时世界上最先进的历法。
（2）数学成就《九章算术》：标志着中国古代以计算为中心的数学形成了完整的体系。
祖冲之将圆周率精确到小数点后第七位。
（3）医学领域中医理论体系的形成：《黄帝内经》奠定了中医理论的基础。
华佗发明的“麻沸散”是世界上最早的麻醉剂。
张仲景的《伤寒杂病论》，确立了中医辨证论治的原则。
明代李时珍的《本草纲目》，是一部药物学巨著。
3、发明和发现产生的背景（1）政治因素统一多民族国家的巩固和发展，为科技的发展提供了相对稳定的社会环境。
封建统治者对科技的重视和支持，在一定程度上促进了科技的进步。
（2）经济因素农业和手工业的发展，为科技的创新提供了物质基础和实践经验。
商业的繁荣促进了城市的兴起和文化的交流，推动了科技的传播和应用。
（3）文化因素儒家思想中的实用主义和经世致用观念，对科技的发展起到了一定的推动作用。
古代教育的发展培养了大量人才，为科技的创新提供了智力支持。
古代中国的发明和发现一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够列举出古代中国的四大发明及其对世界的影响。
学生能够了解古代中国的一些重要发现，如甲骨文、中医药等。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解古代中国发明和发现的历史背景、过程和影响。
学生能够运用所学知识，对古代中国的发明和发现进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到古代中国的发明和发现对人类文明的重要贡献，培养民族自豪感。
学生能够理解科技创新对社会进步的重要意义，激发对科学的热爱和追求。
二、教学内容：1. 第一课时：古代中国的四大发明教学重点：造纸术、印刷术、指南针、火药的发明过程及其对世界的影响。
教学难点：四大发明的意义和价值。
2. 第二课时：甲骨文与汉字演变教学重点：甲骨文的发现、汉字的演变过程。
教学难点：甲骨文的历史价值。
3. 第三课时：古代中国的中医药教学重点：中医药的基本理论、重要药物和疗法。
教学难点：中医药的科学性和现代价值。
4. 第四课时：古代中国的天文学和数学教学重点：古代中国的天文学成就、数学成就。
教学难点：古代中国天文学和数学的影响。
5. 第五课时：古代中国的地理学和物理学教学重点：古代中国的地理学成就、物理学成就。
教学难点：古代中国地理学和物理学的影响。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考古代中国发明和发现的原因、过程和影响。
2. 运用案例分析法，以具体事例为例，深入剖析古代中国发明和发现的特点和价值。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：学生完成作业的质量、速度和创造性。
3. 单元测试成绩：学生对古代中国发明和发现知识的掌握程度。
4. 个人研究报告：学生对古代中国某一发明或发现的深入研究。
五、教学资源：1. 教材：人教版《历史与社会》八年级上册。
4、发明和发现的国家（教课设计）【学习目标】1、归纳古代中国的科技成就2、认识中国对世界文明的巨大贡献以及深远影响。
【教课要点难点】要点：中国四大发明对世界做出的贡献难点：中国古代科技高度发展的原由【学习过程】一：走向世界的四大发明1.古代中国的四大发明分别是什么？2.分组展现四大发明的外传及影响？四大发明发明期间对我国的影响对世界文明的影响造纸术印刷术指南针火药3.思虑探究：鲁迅在《电的利害》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做鞭炮敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。
”读资料思虑，（1）鲁迅揭穿了当时中国社会的什么问题？（ 2）指南针在近代西欧和中国的不一样用途说了然什么？（二：数学成就1．十进位制记数法（ 1）古代中国人最早发了然记数法（2）长处：能够用有限的符号表示无情无尽的数，并且简短明快、运算方便。
（3）影响：十进位值制计数法在数学发展过程中有着至关重要的作用，被马克思誉为人类“最美好的发明之一”2.珠算（1）依照：十进位值制（2）发展历程：1.春秋战国期间2.北宋时3.明朝时4.清朝时（ 3）外传：三：天文历法（1．特色：天文成为一门科学，成立起一套系统2.主要成就（ 1）中国是世界上最早使用的国家（ 2）至迟在汉武帝期间，发了然观察天体坐标的工具（ 3）元朝科学家,改革浑仪，制成了世界上最初进的天文观察工具（ 4）以郭守敬为代表的元朝天文学家，编制出《》，比现行公历确实立早300 年。
四、农学研究1.齐民要术（ 1）作者：南北朝的（ 2）地位：我国现存的农书，是中国第一部包含的农业全书，也是世界上一部最早、的农学著作。
（3）内容：波及农作物的种植、牲畜的饲养、主副食的加工制造等，论述了的农学思想。
2．农政全书1.作者：明朝的2.内容（ 1 ）全面总结了中国历代的农业，注意反应最新的技术成就（ 2）介绍了先进的浇灌工具和水利设备。
【扩展知识】中国古代科技高度发达的原由1．一致多民族国家的稳固和发展，农耕经济的高度繁华，是中国古代科技获得绚烂成就的根本保障2．历代大多数王朝国家的一致，交通发达促使了科学技术的沟通和流传。
古代中国的发明和发现一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解古代中国的四大发明和重要发现，理解它们对世界文明发展的贡献。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代科技成就的自豪感，培养学生的创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：古代中国的四大发明及其对世界的影响。
2. 教学难点：四大发明背后的历史背景和文化内涵。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古代中国的发明和发现。
2. 运用案例分析法，深入剖析四大发明的起源、发展和影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示古代中国的科技成就图片，引导学生思考古代中国科技的特点和影响。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解四大发明及其背景。
3. 案例分析：分别对四大发明进行详细讲解，剖析其创新过程和意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论四大发明对世界文明发展的贡献，并进行汇报。
5. 总结评价：对古代中国的发明和发现进行总结，引导学生思考现代科技发展的方向。
五、课后作业1. 结合教材，总结古代中国其他重要发明和发现。
2. 思考古代中国科技成就对现代科技发展的启示。
六、教学内容1. 第五章：造纸术的发明与传播造纸术的起源和发展历程造纸术对世界文明的贡献纸张在古代中国的普及和影响2. 第六章：印刷术的革新与影响印刷术的起源和发展历程活字印刷术的发明和传播印刷术对文化交流和教育的影响七、教学内容3. 第七章：火药的发明与应用火药的起源和发展历程火药在军事和民用领域的应用火药对世界战争方式的影响4. 第八章：指南针的发明与导航技术指南针的起源和发展历程指南针在航海和地理探索中的应用指南针对世界地理大发现的影响八、教学内容5. 第九章：古代中国的其他重要发明与发现纺织术、陶瓷术、冶金术等的重要发明农学、医学、天文学等领域的突出成就古代中国科技成就对世界文明发展的贡献九、教学策略1. 采用多媒体教学，展示古代中国发明和发现的相关图片和视频，增强学生的直观感受。
《传统文化与文化传统》《发明与发现的国家》教案及练习［教学过程］一、学习目标：1、能够通过文本的学习，了解传统的内涵、本质意义，从而正确的对待传统。
2、能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识，表述对文本的理解和感受。
3、能够了解正反论证、比喻论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。
二、作者及背景介绍：庞朴，生于1928年，江苏淮安人。
1954年中国人民大学哲学系研究生班毕业，任教于山东大学。
1974年调中国科学院哲学社会科学部《历史研究》杂志从事编辑工作，以后曾任中国社会科学院《中国社会科学》杂志副编审、副总编和《历史研究》主编等职。
现为中国社会科学院研究员、联合国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委会中国代表。
现为“国际简帛研究中心”主任。
主要著作有《沉思集》、《稂莠集——中国文化与哲学论集》、《一分为三——中国传统思想考释》《公孙龙子研究》、《儒家辨证法研究》等等。
本文是一篇学术论文，着重探讨传统是什么，它包含哪些内容，我们如何正确对待传统。
进入20世纪90年代，学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思，试图总结中国长期革故鼎新运动中的经验教训，对于一些过激的口号和行为作出了理性的分析。
在文化探究方面，理论界也比较活跃。
也有人提出了“回归传统”的口号，读经、复兴儒学，成为一时的风尚，针对这种种现象，本文从文化学的角度，做出分析。
三、知识积累：注音：烙（lào）印威慑（shè）一蹴（cù）而就攻讦（jié）蜕（tuì）除刮垢（gòu）解释：抱残守缺明日黄花昙花一现余风遗响一蹴而就斑驳陆离四、文本研习：教学设计文章共分为四个部分。
第一部分（第1～3段），全文总起，阐述什么是传统。
第二部分（第4—7段），传统文化的内容、范围、特性，以及应该采取的方针和态度。
第三部分（第8—13段），将传统文化与文化传统相比较，从而揭示出文化传统的特点，探讨其诞生、成长、变化的规律，以及不同文化得以交流的基础。
第四部分（第14—19段），文化传统与传统文化的两重属性。
全文是总——分——总结构。
问题1：课文作者阐述了一个怎样的基本观点？明确：传统文化与文化传统，既是财富，又是包袱。
运用它而不被其吞没，防止它而不拒之千里之外。
问题2：作者对传统文化与文化传统持什么看法？在阐述这两个问题时为什么把“文化传统”作为重点？作者认为，传统文化的落脚点在“文化”，是相对于当代文化和外来文化而言的，包括历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识，如民族服饰、生活习俗等等，简言之就是文化遗产。
有形的。
文化传统的落脚点于在“传统”，它不可捉摸却无所不在，产生于民族的历代生活，成长民族的反复实践，从而形成为民族的集体意识和集体无意识，简言之就是民族精神。
无形的。
在“传统文化”与“文化传统”这两部分中，文化传统也就是民族精神对现实的影响，在现实中的作用，对民族趋向的关系，都比传统文化重要得多。
基于此，作者也就用较多的篇幅来论述这个问题。
问题3：传统文化与文化传统这两者各有什么特征？传统文化——时代性（应运而生）、民族性（影响）（5-8节）文化传统——惰性（11节）渐变问题4：为什么说传统“既是财富，又是包袱”？传统存在着两重性，既有其保守的一面，不易变化的一面，也有其与时俱进的一面，尽管这种变化是渐进的，相当缓慢的。
保守的一面，是由传统本身的惰性所决定的，而可变的一面，是指不同文明之间不断接触、碰撞，从彼此拒斥，相互攻讦，到最终实现相互交流、相互学习，从而成为新传统，带来新变化。
如果一味迷恋传统，认为祖上传下来的一点也不能动，就会排斥外来文化，传统就成了包袱；如果正确认识传统，能辨识其积极的有意义的部分，吸取外来文化的精髓，并与自身融合到一起，传统就成了财富。
问题的关键是能否辩证地了解和掌握传统的这两重属性。
问题5：本文是一篇学术论文节选。
作者学识渊博，学术造诣颇深。
本文我们却并不感到晦涩难懂。
选取体会最深的一点谈谈理由。
①从语言的角度来看，教学设计文章多处运用比喻、拟人的修辞手段。
例如在阐述“传统文化”与“文化传统”两个概念的区别时说两者“差别之太，几乎可以跟蜜蜂和蜂蜜的差别相媲美”，在论述“财富”与“包袱”的关系时，教学设计文章写道“传统不是可以随气温而穿脱的外衣，甚至都不是可固发育而定期蜕皓的角质表皮……这就使语言生动形象，化抽象为具体。
②从论证的角度看，教学设计文章在使用修辞手法，援引事例时使用了类比的论证方法，这使说理形象、生动，使人容易理解和接受。
问题6：阅读“财富和包袱”这一部分，以后面三个小节为例，说说教学设计文章是如何做到严密论证的。
这三节是节选部分的最后三节，起着概括本部分和全文的作用。
首先提示辩证地把握传统的两重属性并非易事，指出由于认识偏差而引发出的两种倾向带来的严重后果。
这里用了比喻论证的方法，如把传统比喻为时装，比喻为文物等。
再从正面分析传统为什么是财富而不是包袱的道理，否定了前面的比喻的不当，指出传统是内在物，是人群共同体的品质和精神。
这里和前一节形成正反对比，用了对比论证。
最后进一步明确，说明这种内在物的本质属性和由来，阐明应取的正确态度。
五、小结：本文既是学术性议论文（文体角度），又是关系性议论文（表达方式）。
作者在保持学术研究严肃性的前提之下追求文采，表述通俗，使教学设计文章具有议论文的辨证性的同时又饶有风趣。
《发明与发现的国家》学习目标：1、能够通过文本的学习，理解李约瑟公正地对待每一种民族文化的人文情怀，认识文化交流的双向性，外来文化与本土文化相融合等问题。
2、理解文明对话的作用、必然性，自觉地成功地进行文明对话。
学习过程：一、作者及背景介绍：1934年，当时有三个中国留学生在剑桥大学攻读博士学位，进修生物化学，其中有一人叫鲁佳珍，跟李约瑟交往十分密切。
这三人在留学期间，向李约瑟介绍了中国古代的文化，古代先进的科学技术，这使李约瑟对中国文化尤其是中国古代科学技术有了全新的认识。
后来，李约瑟又来到中国，结交了我国科技界一些著名的科学家并得到了他们的帮助。
经过二十多年的努力，于1954年出版了《中国科学技术史》第一卷。
《发明与发现的国家》是李约瑟博士科技史巨著《中国科学技术史·序言》中的部分内容。
《序言》原文较长，课文选取了序言开头和结尾部分，中间部分被删去，删去的这部分内容篇幅很长，主要谈了西方人对中国科技和中国文化的“误读”。
李约瑟（1900—1995），英国学会会员、剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院院长，英中了解协会会长、英国生物化学家、科技史专家、国际科学史联合会主席。
抗战期间来到中国，几十年来，对我国科学技术发展的历史进行了广泛的研究，7卷本的《中国科学技术史》是他多年研究的一项重要成果。
二、整体感知：1、理清思路：课文可以分为四个部分。
第一部分（第1段），从科学史研究存在的种种问题，谈到研究中国科学与文明的缘由，揭示《中国科学技术史》全书的主题。
第二部分（第2段），介绍了《中国科学技术史》将要着重讨论的问题，即全书的主要内容。
第三部分（第3、4段），需要公正而客观地评价中国古代科学技术发展的历史贡献。
第3段，批评中国古代科学技术史研究中的两种倾向。
第4段，在当今世界，对于其他民族的成就应该给予应有的了解与赞赏。
第四部分（第5段），批评欧洲中心主义，应该共同赏识、纵情歌唱各个民族在科学发展中所作出的贡献。
2、小结：本文是一篇以议论为主的书序，着重表达自己对于科学技术（科学文明）史，特别是中国科学技术（科学文明）史的观点：摆脱一切偏见，尊重事实，对中国古代的科学发现和发明给予公正的评价。
教学设计文章从考察科学技术史研究的历史与现状入手，找出问题，揭示主题。
再提出本书所要探讨的若干问题，即作品的主要内容，进而表露作者的写作宗旨，袒露自己的人生情怀。
最后，点明今天应该怎样看待所有民族在科学发展上作出的贡献。
全文结构图示于下：缘由·主题——内容一—宗旨——指导思想3、在文中，李约瑟阐述了一个什么观点，试加分析。
（题目是“发明与发现的国家”，可见所涉及的内容一定是发明与发现方面的，也就是科学技术方面的。
再联系到后面的国家指“中国”，那么教学设计文章的话题自然也就是谈中国古代科学技术成就方面的，再联系教学设计文章内容和文体，作者的基本观点应是不难归纳概括）中国人在许多重要方面有许多伟大的科学技术发明。
在公元3世纪到15世纪之间，中国的发明和发现远远超过同时代的欧洲，处于世界领先地位，中国人取得的成就并不为人们熟知了解。
三、文本研习1、李约瑟是一位具有人道主义情怀的科学家,他为什么要研究中国的科学与文明呢?明确：（1）科学史地位——科学史是人类文明史中一个头等重要的组成部分。
（2）最古老而最重要的中国文明对科学、科学思想和技术的贡献，没有被人们认识到。
2、第2节，问：末句在该段中起何作用？其中：“这些问题”指什么？本段采用的是“分——总”式的结构形式，最后一句起总结上文的作用。
“这些问题”，指上文8个问句所提出的问题。
（不包括该段首句。
）3、分析第3节的结构层次。
第3段，批评中国古代科学技术史研究中的两种倾向。
可分成三层。
第一层（在一些普通文献中……任何地方诞生），先对这两种倾向作总的介绍，一是评价过高，把过多的东西说成是东亚发明的，指出这是受明末清初来到中国传教的耶稣会传教士文献记载的影响；一是认为一切重要的科学发现和发明都不可能在欧洲以外的地方发生，否定其他地区人们的历史贡献。
第二层（在我写第一章……开始应用），以陶器制造史教学片中的失误为例，印证前一种倾向；以两本科学著作中的失误为例，印证后一种倾向。
第三层（因此……束缚），揭示本书的宗旨：求实。
这一层，是因果论证，是在批评了两种错误倾向之后，表明自己取向的。
先陈述理由，再得出结论，显得言之有据。
提问：作者在文中批判了两种相互矛盾的倾向，作者为什么要这样写？作者批判了中国科学技术的两种相互矛盾的倾向，从正反两方面说明了西方人（当然也包括中国人）对中国科技水平的“误解误读”，从而证明了研究中国科学史之必要，宣传中国科学技术的迫切。
4、以第四段为例，试分析体会本文语言的特点。
（明确语体和语言的关系。
本文是科技方面的教学设计文章，也是学术研究方面的教学设计文章，既是科技语体，表现在语言上是术语用得多，准确严密；又是书面语体，显得严谨规范。
）体会领悟本文的语言特点，先看句式，用的大部分是长句子。
长句子容量大，修饰限制成分多，语言显得严密准确。
其次看本段关联词语用得特别多，关联词语用得多表明语言逻辑性强，推理严密。
再次本段科学术语用的多，就使语言显得科学准确。
四、小结：[问题探讨]《发明与发现的国家》怎样评价中国古代和中古时期的科学技术对于世界科学发展所起的作用？李约瑟做出这样评价的指导思想是什么？《发明与发现的国家》并没有具体列举中国古代以及中古时期在科学研究方面所取得的成就，阐述其对世界科学发展做出的贡献，而是批评了一些欧洲中心主义者的偏见，即抹杀和否定中国古代和中古时期的科技成就，表现了一位科学家实事求是的严谨态度和民主主义者的博大襟怀。
