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民办高职院校教育内涵建设研究作者：袁飞张聪伟刘海利来源：《课程教育研究》2017年第10期【摘要】随着我国高等教育事业的不断发展，民办高职院校在国家教育政策的扶持下蓬勃发展，越来越引起社会的高度关注。
但在发展过程中忽视了内涵建设和文化建设，致使民办高职院校出现了许多问题。
本文以石家庄工程职业学院为例，分析了目前学院内涵建设的现状，提出了学院内涵建设的思路。
【关键词】民办高职院校内涵建设思路【基金项目】河北省教育厅2016年河北省高等学校人文社会科学研究项目（民办高等教育研究专项）中期成果，项目编号MJZX201629。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0012-01一、石家庄工程职业学院教育内涵建设现状1.学院发展历程概述石家庄工程职业学院前身是河北中山专修学院，2001年成为民办高职院校， 2012年更名为石家庄工程职业学院，下设7个系，涵盖文理科专业58个，全日制在校生7000余人。
2.石家庄工程职业学院内涵建设现状（1）内涵建设发展认识不足，办学的定位不明确。
民办高职院校的建设和发展在资金上缺少政府支持，在管理模式上，和公办高校的管理模式存在很大差距，如部门不全，工作人员短缺，重经济效益而轻社会效益；在人才培养方面，重专业知识和专业技能的培养，轻人文素质和综合素质能力的培养；在教师及行政管理人员管理上，重工作人员的职称结构、学历结构，轻综合素质的提升。
这些都是民办高职院校办学定位不明确、文化内涵发展不足的现象。
（2）课程设置不合理，专业课密度过大，人文素质教育缺失。
质量是学校生存和发展的生命线，也是学校改革发展和管理的重中之重。
教师质量和教学质量是紧密相连的统一体，也是学校管理的“双核心”，它们是共同支撑教育大厦的两个支架，缺少任何一方，学校的教育大厦就会坍塌，学校管理也就失去了意义。
（3）管理者对校园文化认识不全面。
管理者把校园文化建设看作是学生管理部门管理师生教育教学活动的管理方法和管理手段，把对学生的思想政治教育等同为学生课外活动的开设，把校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层次上，片面地把校园文化建设和专业设置、课程开设、教学计划、培养目标等割裂开来，极大地限制了校园文化功能的发挥。
赴南通紫琅职业技术学院考察报告2010年3月14日—20日，学校组织我校部分校级领导、行政干部及教师代表一行23人到南通考察学习。
在这7天的学习期间，我们参观了紫琅职业技术学院和南通职业中专、南通技师学院三所学校，听取三所学校校长的经验报告，特别在紫琅职业技术学院进行了对口交流，并学习观摩了四节课，收获很大，感触很深，想法很多，现就学习情况报告如下：一、开放思路，更新观念。
认识是行动的指南，认识正确了，行为才能够正确，其结果将是正确的。
研究市场，职业教育是就业教育和创业教育，离不开市场。
而研究市场是成功职业教育的一个非常重要的环节。
只有深入市场调研、了解市场需求，学校培养出来的学生才能够真正受到欢迎，教师才能够真正做到拿做来教、拿做来做，而学生也真正能够学有所用，与社会无缝对接。
“学生有出路，学校才会有出路”（南通紫琅学院的教育理念）。
紫琅学院的王院长告诫全体职业教育者说：“职业教育是另类，一定要遵照职业人的认知规律”。
生源由就业决定，就业由出路决定，出路由思路决定，思路最终由认识决定。
“理念领先”，这已让越来越多的人认识到了。
南通紫琅职业技术学院有很多很好的理念，如服务理念是：“行政为教师服务，教师为学生服务，学生为社会服务”。
办学理念是：“真心办学、良心育人”，教育理念是：“立一等品格，学一等技能，创一等事业”，做强的理念是：“不怕有缺点，就怕没特点”，做大的理念是：“不求行业领先，但求领域第一”等等。
南通中专的教育理念是：“成功教育”。
二、精细立规，有章可循紫琅学院在充分调查自身教育教学实际的基础上，起草制定了学校的各项规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿，这些制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。
俗话说的好：“人管人累死人”。
走进紫琅学院，除了感觉清洁之外，最大的感觉就是发现紫琅人一切都井然有序，经过几天的观察和了解才知道，这一切都井然有序的现象归功于紫琅严格而规范的管理，特别是细节上的管理，几乎是滴水不漏。
民办高职院校内涵建设路径初探［提要］加快内涵建设是关系到民办高职院校可持续发展的大事。
高等职业教育内涵建设的核心是：人才培养定位和目标明确的前提下的规范化建设。
本文就高职院校内涵建设的含义，探讨新时期高职院校内涵建设的路径和模式。
关键词：内涵建设；专业建设；路径中图分类号：G71 文献标识码：A收录日期：2012年2月10日近几年，随着高职院校的快速发展，在一定程度上代表着我国民办高校办学实力的增强，是高等教育发展的一种表现，为高校参与市场竞争创造了机会。
目前，我国高等职业教育内涵发展趋向日益清晰的情况下，各高职院校也围绕不同的工作重心开始了由规模发展取向下的硬件建设转向内涵建设思路下的质量提升。
一、高职院校内涵建设的基本内容（一）高职院校内涵建设的含义。
根据教育部2006年文件“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”：高职教育必须加强素质教育，以就业为导向，加快专业改革与建设，要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，要注重教师队伍的“双师”结构等，这些内容就要求高等职业教育必须主动适应社会需求，以专业建设为切入点，切实把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上。
（二）内涵建设与外延扩展的关系。
近几年，各类高职院校的快速发展，学生人数的增多，需要适度的外延扩张，这在一定程度上代表着学校办学实力的增强，是学校发展的一种表现。
但一味地外延扩张，不注重学校的内涵建设，外延发展也可能是内涵建设的隐患，因此，必须正确处理好外延与内涵的关系。
一方面适度控制学院的发展规模；另一方面在规模发展的同时，内涵建设应与时俱进，规模发展与内涵建设应一起抓。
（三）内涵建设与高职教育质量标准的关系。
高职教育质量标准的评价导向是以职业性为导向，即强调高职院校毕业生是否具备企业对人才需要的基本素质即是否是受企业欢迎的、具有职业素质的高技能人才。
因此，高职院校的内涵建设在教育教学中的体现，主要看人才质量的培养质量，而衡量教育教学质量的标准，不仅仅是看学生拿了几张技能证书，更主要的是否将学生培养成符合社会需求的人才。
民办高职院校实施“混合所有制”的探索与思考摘要：文章在介绍南通理工学院实施“混合所有制”的背景、动因、方式以及成效的基础上，指出民办高职实现“混合所有制”政府支持是前提，规范办学是基础，善抓机遇是关键，并对民办高职推进“混合所有制”提出了建言。
关键词：民办高职；混合所有制；创新作者简介：陈斌（1981-），男，江苏南通人，南通理工学院董事长办公室主任，讲师，研究方向为高等职业教育管理、科技企业管理；唐永泽（1950-），男，江苏武进人，南通理工学院副校长，教授，研究方向为市场经济伦理、高等教育管理、职业技术教育。
基金项目：江苏省高等教育教学改革课题“高校民办体制机制的完善及其优势发挥”（编号：2013JSJG543），主持人：唐永泽。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）03-0078-04我国职业教育伴随着经济的发展已经有了长足的进步，但还有不少职业院校由于体制机制方面的原因，出现办学形式单一、活力不足等问题。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，“创新民办职业教育办学模式，积极支持各类办学主体通过独资、合资、合作等多种形式举办民办职业教育；探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。
”[1]探索发展混合所有制职业院校，有利于实现不同所有制形式的相互融合和优势互补，有利于充分调动社会要素，有利于充分发挥市场配置资源的决定性作用，促进职业教育的大发展[2]。
民办职业院校南通理工学院在江苏省教育厅和南通市委市政府的支持下，先行先试，开展了混合所有制办学的探索与实践。
一、“混合所有制”的确认及实现路径（一）“混合所有制”的确认我国混合所有制产生于新中国成立之初，最典型的就是公私合营经济，经三大改造后，所有制结构成为单一的公有制，混合所有制不复存在。
党的十五大报告正式提出混合所有制的概念。
此后数次党代会中出台的重要报告或者文件大多对混合所有制进行了阐述。
大学文化、大学精神与高校思想政治工作摘要：高职院校坚持“高等职业教育必须服务地方经济”的办学宗旨，培养出大量工科应用型人才。
学校在讲究实效性的同时却忽略了校园文化精神建设，学生人文素养普遍欠佳，增加了高校思想政治工作者的管理难度。
本文密切联系高职院校实际，以南通紫琅职业技术学院为例，认真分析了高职院校大学文化精神建设的现状及高职院校思想政治工作面临的现状，透视了高职院校大学文化精神建设中思想政治教育的特殊性和复杂性，探求了大学文化精神建设中高职院校思想政治工作者的对策措施，简析了高职院校思政工作者进行大学文化精神建设的价值意义。
关键词：大学文化大学精神建设高校思想政治工作一直以来，工科院校尤其高职院校一直重视校园物质文化和制度文化的建设，兴建了大量现代化的宿舍楼、教学楼、实训楼，添置了大量的实验设备和实训器材，绿化美化了校园环境。
但忽视了大学精神层面的建设，学生懂技能却缺乏人文，增加了高校思政工作者的管理难度，他们如同消防救火，哪儿出事往哪儿去，疲于奔命，缺乏管理的先见性和主动性。
一、高职院校大学文化精神建设现状大学文化，是大学思想、制度和精神层面的形成过程和氛围，是理想主义者的精神家园，是思想启蒙、人格唤醒和心灵震撼的结合体。
通俗地讲，大学文化是高校在长期的办学过程中，历届师生共同努力形成的共同的信念目标、价值追求和行为准则，其核心是大学精神。
大学文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。
（一）高职院校大学文化精神建设的现状。
大学文化对于一所大学的重要性堪比灵魂对于人的关键性。
杨福家教授说：“大学之所以为大学，关键在于它的文化存在和精神存在。
”目前，国内工科院校文化建设普遍缺乏科学性、系统性，内容上存在缺失，作为社会应用型人才培养的高职院校的文化建设更是如此：校园文化定位不准确，师生缺少人文精神的培训，缺乏文化的积淀与传承，缺乏不良思想的抵抗力，人文素养普遍欠佳。
新时期民办高职院校内涵建设的思路——以紫琅职业技术学院为例王昌国;陈斌【摘要】我国民办高等教育经历了规模扩张之后,正面临重新洗牌的局面.不断提高办学质量,创立品牌.走科学发展之路已刻不容缓地摆在每所民办高校面前.民办高职院校如何在公办高职院校和民办本科院校的市场夹缝中求得生存空间?唯有通过加强内涵建设形成自己的核心竞争力.文章以紫琅职业技术学院为例,介绍新时期下民办院校加强内涵建设的思路.【期刊名称】《南通纺织职业技术学院学报》【年(卷),期】2009(009)004【总页数】4页(P65-68)【关键词】民办高职院校;紫琅职业技术学院;内涵建设【作者】王昌国;陈斌【作者单位】紫琅职业技术学院,南通,226002;紫琅职业技术学院,南通,226002【正文语种】中文【中图分类】G648.7随着改革开放的不断深入，市场经济发展逐渐与世界接轨，基于市场环境的民办高职教育发展迅猛。
但由于办学时间短，片面追求规模化扩张，存在不少亟需改进的方面。
如何保持可持续的良性发展，如何在保持规模发展的同时提升内涵质量，是摆在民办高职院校面前的突出问题。
加强内涵建设可以帮助民办高职院校形成自己的特色，在激烈的高等教育市场上获取有利的竞争地位。
(1)加强内涵建设有助于民办高职院校软实力的提升。
我国民办高职教育存在“先天不足”，在师资建设、内部管理、科研能力等方面没有充分准备，虽然一些民办高职院校“硬件”条件得到了改善，但由于长期忽视“软件”的提升，缺乏创建办学特色、提升竞争力的实力。
而加强内涵建设有助于民办高职院校提高办学质量，形成特色，提升软实力和办学的社会效益。
(2)加强内涵建设有助于民办高职院校规避短期行为。
民办高职教育在办学中常有短期行为的发生，这是基于对国家政策不确定性的自然反应。
即使国家对民办教育政策的宏观构架已经清晰，并确定了民办教育是社会主义教育事业的组成部分的定位，民办教育投资者和学校决策人依然有顾虑，这是可以理解的，这也和配套的法律政策不健全和行政管理中的不良行为有关。
