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沪教版二年级下册30课《聪明的牧童》教案一、教材分析《聪明的牧童》一课是上海版教材二年级第二学期第六单元的第一篇课文。
围绕本单元的教学目标“读课文，提出问题”，本文就是通过引导学生简单评价牧童的三个回答，体会牧童的聪明过人，来激发学生勤于思考，善于发问的品质的，从而落实单元训练重点。
二、教学目标1.认识生字“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”。
读准“恒”、“几乎”等字音;记住“牧”、“滴”、“磨”“肩”等字形;在田字格中正确书写“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”等生字;理解“究竟“、“永恒”等词的意思。
2.创设质疑氛围，引导学生对给出的句子进行有针对性地提问。
3.熟读课文第2节，读好问答的语气，理解牧童的回答聪明在哪里。
4.懂得遇到问题要多动脑筋，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。
三、设计理念1.二年级下学期的学生已经初步掌握了一些识字方法，故本课大部分生字以学生自学为主，对于重点字的音、形、义则进行着重指导，这样可继续培养学生的识字能力，激发识字兴趣。
2.单元的重点训练目标是“读课文，提出问题”，故在阅读过程中，引导学生针对课文提出有价值的问题，在质疑、解疑的过程中体会文章内容，落实本课的情感目标。
四、教学重点、难点1.了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。
2.通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。
五、教学准备多媒体课件、词语卡片六、教学时数两课时(本设计为第二课时)七、教学过程(一)复习旧知，导入新课1.认读词语：水滴、永恒、牧童、远近闻名、自信、几乎、肩膀2.听记句子，质疑导入。
(1)他究竟是个怎样的.孩子?我这儿有句话，请你仔细听、用心记：别人无论问什么，牧童都能给出一个聪明的答案，因而远近闻名。
(交流并出示句子)(2)(“无论都”泛红)牧童时时都会表现出他的聪明过人，指导读好句子。
(说明：由听记训练引出课题，一方面是想借助课堂教学来培养学生认真倾听、规范说话的习惯;另一方面是有意识地将“无论都”这一关联词的用法通过“读”的方式予以渗透，虽不作为知识点进行强化、要求掌握，但可以让学生初步了解。
格林童话>聪明的小牧童从前有个小牧童，由于他人无论问什么，他都能给出个聪明的回答，因而名声远扬。
那国的国王听说了，不相信他有这么厉害，便把牧童招进了宫。
国王对他说：“假如你能回答我所提出的三个问题，我就认你做我的儿子，让你和我一起住在宫里。
”牧童问：“是什么问题呢？”国王说：“第一个是：大海里有多少滴水？”小牧童回答：“我尊敬的陛下，请你下令把世界上所有的河流都堵起来，不让一滴水流进大海，一直等我数完他才放水，我将告诉你大海里有多少滴水珠。
”国王又说：“第二个问题是：天上有多少星星？”牧童回答：“给我一张大白纸。
”于是他用笔在上面戳了许多细点，细得几乎看不出来，更无法数清。
任何人要盯着看，准会眼花缭乱。
随后牧童说：“天上的星星跟我这纸上的点儿一样多，请数数吧。
”但无人能数得清。
国王只好又问：“第三个问题是：永恒有多少秒钟？”牧童回答：“在后波美拉尼亚有座钻石山，这座山有两英里高，两英里宽，两英里深；每隔一百年有一只鸟飞来，用它的嘴来啄山，等整个山都被啄掉时，永恒的第一秒就结束了。
”国王说：“你像智者一样解答了我的三个问题，从今以后，你可以住在宫中了，我会像亲生儿子一样来待你的。
”从前有个小牧童，由于他人无论问什么，他都能给出个聪明的回答，因而名声远扬。
那国的国王听说了，不相信他有这么厉害，便把牧童招进了宫。
国王对他说：“假如你能回答我所提出的三个问题，我就认你做我的儿子，让你和我一起住在宫里。
”牧童问：“是什么问题呢？”国王说：“第一个是：大海里有多少滴水？”小牧童回答：“我尊敬的陛下，请你下令把世界上所有的河流都堵起来，不让一滴水流进大海，一直等我数完他才放水，我将告诉你大海里有多少滴水珠。
”国王又说：“第二个问题是：天上有多少星星？”牧童回答：“给我一张大白纸。
”于是他用笔在上面戳了许多细点，细得几乎看不出来，更无法数清。
任何人要盯着看，准会眼花缭乱。
随后牧童说：“天上的星星跟我这纸上的点儿一样多，请数数吧。
《聪明的牧童》教案（附板书及反思）教学目标：1、认识本课7个生字；积累“远近闻名、自信、密密麻麻、细小、几乎、肩膀、永恒”等词语；积累句子“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。
”2、能分角色朗读课文。
尝试学习质疑，了解牧童回答问题的方法。
3、在阅读的过程中，逐步养成积极思考习惯。
教学过程：一、激情引趣，揭示课题1、猜谜语。
师：小朋友，我们每个人身上都有四件宝贝。
大家猜一猜，是哪四件宝？（依次出示）△东一片，西一片，隔着山头不见面。
（耳）△上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。
（眼）△红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。
（口）△白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，想一想，都知道。
（脑）师：“耳、眼、口、脑”交朋友，猜一个字。
（聪）对呀！（出示：聪明）耳、眼、口、脑是我们的四件宝贝，如果天天用，月月用，我们就会越变越聪明！好，请大家准备好你们的四件宝贝，我们要开始学本领了！今天，我们来学习聪明的格林兄弟创作的童话故事：30聪明的牧童（出示课题）。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：一个放牛放羊的孩子到底有多聪明呢？我们来听听这个有趣的故事。
1、听故事，想一想：为什么称他为聪明的牧童？2、请你带着问题再轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
三、研读课文，感悟智慧1、学习第二节，找出三次问答的内容。
（1）国王听了不信，要考考牧童。
他出了哪几个问题？请用“——”划出来，牧童又是怎么回答的？请“～～”划出来。
出示问答一，指导朗读。
指名读、小组读；用换词法理解“到底”。
出示问答二，指导朗读。
个别读、男女生读。
出示问答三，指导朗读。
个别读、同桌读、打擂台读。
分角色朗读。
（2）创设情境，感悟智慧。
师：你觉得国王的问题怎么样？牧童的回答怎么样？分别用一个词来概括。
（难、妙）难在哪里？妙在哪里？师：难怪国王情不自禁地点点头，拍着牧童的肩膀说——齐读国王的话。
2、学习第一节，理解“远近闻名”。
二年级语文下册《聪明的牧童》经典教案案例《聪明的小牧童》，格林童话故事之一。
这个故事用浅显易懂的故事情节告诉大家，世界上没有解决不了的问题，只有尚未解决的问题。
下面就是给大家带来的二年级语文下册《聪明的牧童》经典教案案例，希望能帮助到大家!二年级语文下册《聪明的牧童》经典教案案例一教学目标1、认识本课生字4个。
积累词语5个，积累句子1句。
2、分角色朗读课文。
3、简单评价牧童回答三个问题的答案。
尝试学习发问。
4、了解牧童的聪明回答。
培养思维的发散性，灵活性教学重点和难点能正确朗读课文。
能尝试学习发问。
教学媒体ppt课前学生准备充分预习课文教学流程1、出示课题：34 聪明的牧童2、师：让我们一起来听一个非常有趣的故事，名字叫《聪明的牧童》(生齐读)，听听这个故事讲了些什么?二、主动探究(一)自学生字1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。
学习单：A、拼读生字，在田字格中自测。
B、读词语，理解带点词的意思，不理解的提出来。
2、开火车读生字和词语，交流词语的意思。
3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。
(1)指导朗读。
(2)用“无论……都……“的句式练习说话。
(二)重点学习课文第2节。
1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题?牧童分别是怎样回答的?2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。
3、分角色读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处?4、出示牧童回答三个问题的答案，多读几遍，想一想，牧童回答三个问题的答案，你满意吗?你还有什么奇妙的回答?三、实践运用1、抽读生字2、分角色朗读课文3、抄写句子四、拓展延伸1、看录象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎样巧妙回答巴依老爷提出的问题?天有多大?阿凡提骑的毛驴的尾巴上有多少根毛?阿凡提用智慧战胜了巴依。
2、你能否试着提几个类似的问题，考考小伙伴呢?例如：人的头发有多少根?一棵大树有多少片叶子?大海中有多少条鱼?空气有多重?“消失“的速度有多快?……3、每人发一颗智慧种子，请每位学生在智慧种子上提一个问题，评选出，并颁发“善问“之星。
