七年级语文上学期第4周每周一诗(第1课时)复习教案沪教版五四制

21 杜甫诗三首教学目标：1．了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。

2．了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。

3．掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。

在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。

4．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

教学重点、难点：1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

教学课时：2课时教学过程：一、学习《登岳阳楼》：（一）导入新课1．江南有哪三大名楼？江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼，被并称为“江南三大名楼”。

[来源:学,科,网]2．你能背诵出多少句古人描绘洞庭湖的佳句？①屈原：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

”②刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”③许棠：“四顾疑无地，中流忽有山”④孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”⑤杜甫：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”3．你记住了几副写岳阳楼的名联？①一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？②后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。

③洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。

④四面河山归眼底；万家忧乐到心头。

⑤放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。

（二）回顾作者及作品杜甫(公元712--770)，字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。

其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。

诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》（三）知人论世，背景介绍[来源:]唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。

沪教版七年级语文第四单元第1 课教学计划模板
书中自有黄金屋，学习是快乐的，下文是由为大家整理的沪教版七年级语文第四单元第1 课教学计划模板，欢迎大家参考阅读。

 第一课时
 一、介绍文学常识
 1.简介有关寓言的知识。

 寓言是一种文学体裁，常用夸张手法描写人物，或把动植物与非生物拟人化.使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。

中国先秦时期，诸子百家的散文中有不少此类作品，好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。

 2.简介列子和《列子》。

 列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，其学本于黄帝、老子，主张清静无为。

东汉班固《汉书-艺文志》道家部分录有《列子》八卷，早已散失。

今本《列子》是东晋太搜集有关的古代资料编写而成的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

全书共载民间故事、寓言、神话传说等一百三十四则，题材较广泛，有些颇富教育意义。

沪教版初中初一语文上册《每周一诗》说课稿一、教材背景《每周一诗》是沪教版初中语文上册的教材之一，用于初一学生的语文课程。

旨在通过每周一次的课堂诵读、鉴赏和分享，提高学生的语文素养、情感体验和审美能力。

二、教学目标通过《每周一诗》的学习，使学生能够：1.掌握基本的诗歌鉴赏方法，理解诗歌的艺术特点与意义；2.培养学生的审美情趣，提高学生的情感表达能力；3.培养学生的诵读技巧，提高学生的口语表达能力；4.培养学生的合作意识和团队精神，通过分享与交流增进相互间的理解。

三、教学重点1.诗歌的意象与韵律；2.逐字逐句理解诗歌的意义；3.诗歌的表演与诵读技巧；4.与同学分享与交流。

四、教学内容与分析1. 探究诗歌的意义与艺术特点1.1 通过《每周一诗》中的经典诗歌，引导学生分析诗歌的意蕴、意象和韵律。

1.2 利用课堂鉴赏与分析，让学生深入了解诗歌艺术的表现手法与文化内涵。

2. 培养学生的情感表达能力2.1 借助情感教育的方式，让学生通过诵读和朗诵表达自己的情感体验。

2.2 引导学生感受诗歌的情感力量，培养学生的良好情感态度和情感认同。

3. 提高学生的口语表达能力3.1 鼓励学生多次朗诵，并根据课堂讨论，提出改进建议，提高学生的口语表达能力。

3.2 创设语境，让学生站在不同的角色和情感中感受诗歌，并进行适当的演绎。

4. 引导学生进行分享与交流4.1 定期组织学生分享对诗歌的理解、感悟和表演。

4.2通过学生之间的交流与讨论，促进学生思维的碰撞与交流，提高学习兴趣。

五、教学过程安排1. 导入：诗歌的魅力（5分钟）在课堂上播放对于诗歌的解说视频，激发学生对诗歌的兴趣，让学生感受诗歌的美丽，并引出今天要学习《每周一诗》的内容。

2. 鉴赏与解读诗歌（20分钟）教师带领学生逐字逐句解读课本上的一首诗歌，注重词语的解释与意义的理解，引导学生理解诗歌的意义和内涵。

3. 诗歌诵读与表演（15分钟）教师指导学生逐句进行诵读，帮助学生理解诗句的语调和表达方式。

第四单元第一课时复习内容：第四单元基础部分一、复习目标确定的依据1、课程标准(1)对汉字的要求“学生认识常用汉字3500个左右”，“读准字音”。

(2)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

(3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

2、中招考点多年来，作为语文试卷的第一大题，积累与运用部分在河南中招中以选择的形式出现, 且多是对字音字形、词语成语、文学常识、古诗文默写(一般性默写和理解性默写)、名著、综合性学习等内容的考查。

3、教材分析文中的重点词语，特别是一些常用的成语经常出错。

同时，我们在学以致用的基础上更要丰富自己的语文知识，识记重要的文学常识，本单元的课文从不同的角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好生活的礼赞，让学生学会思考人生，珍惜生命。

4学情分析这单元的课文虽已经学习过，由于基础程度不同，部分学生对学习过的生字词掌握不牢，有些甚至对拼咅还有着模糊地迹彖，不能正确地读准字音，对文学常识的记忆不够深入。

同时针对综合性的题目，学生思路狭窄，不能大胆交流，畅所欲言。

二、复习目标：1、能读会写重点字词。

2、能读会写文屮的重点语句和重要的文学常识。

3、通过学习文本，认识自我，能说出自己的烦恼，并能互帮互助解决烦恼。

三、评价任务1、针对目标1,设计一个活动：能读会写重点字词。

2、针对目标2,设计一个活动：能读会写文中的重点语句和重要的文学常识。

3、针对目标3,设计两个活动：设置情景，活动前的布置与讨论：学生畅所欲言，小组讨论说出口己的烦恼，并能够进行沟通，一起互帮互助解决烦恼。

四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1:能读会写重点字词。

自学指导一：1、内容：课后读一读写一写。

2、方法：快速复习识记，同桌互提。

3、时间：5分钟。

4、要求：能读会写重点字词。

自学检测一：1.给加点字注音。

痴想（）诱惑（）••隐秘（）想望（）•• •凹凸（）凝望（）•••眩目（）啜泣（）••伶仃（）迂回（）•••收敛（）迸溅（）••绽开（）纳罕（）• •伫立（）嶙峋（）•• •2.根据拼音写出相应的汉字。

七年级（上）期中考试复习重点及课时安排
一、默写（安排2课时）
1.每周一诗（8首）《小儿垂钓》、《小松》、《杂诗（其二）》、《春夜洛城闻笛》、《月夜忆舍弟》、《赋得古草原送别》、《与浩初上人同看山寄京华亲故》、《宿建德江》
2.《小石潭记》
3.《白洋潮》（第三段）
4.《天目》(第三段)
二、诗歌赏析（3首）（安排1课时）
1.《卖炭翁》
2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》
3.《题破山寺后禅院》
二、文言文（5篇）（安排3课时）
1.篇目：《伤仲永》《周处》《小石潭记》《白洋潮》《天目》
（重点：《伤仲永》《周处》《小石潭记》）
2.文学常识
3.课文理解
4.翻译
5.阅读理解
四、现代文（重点在第一单元和第二单元）（安排3课时）
五、作文辅导（安排1课时）。

沪教版七年级上册语文教案沪教版七年级上册语文教案沪教版七年级上册语文教案1 教学目的：1、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

2、感受春天的美妙和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。

3、有感情的朗读、背诵这首诗。

教学重点：感悟、积累、应用语言教学难点关键：1、理解古诗，入情入境。

2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。

教学过程：一、导语引入：记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。

有些话给我留下了非常深化的印象，我给大家朗读几句，好不好?师朗读：“春天像……”写得美吗?这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、活力勃勃地喜人景象。

今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的!(设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联络新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地提醒了诗文。

同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。

)二、翻开书，自己读读《三衢道中》这首诗。

三、学《三衢道中》1、读题目，能读懂题目的意思吗?(三衢山的道上)2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪能些好方法?(补省略、换语序、看注释、看插图) 板书：补换查看3、请大家用这样的方法字古诗4、反应：齐读1、2句。

(设计意图：高年级写字教学不该无视，更不该遗忘。

)1)经过自学，你学懂了哪个词或那句诗?来汇报一下。

“泛”“添”分别解释成什么?辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。

让学生得出“联络上下文”的方法。

(设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的根底上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近开展区”。

这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下根底。

)诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话?2)正当诗人有些绝望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声?于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

沪教版七年级语文上册教案打印五四制教案The pony was revised in January 2021《生于忧患，死于安乐》中考复习题舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于 忧患而死于安乐也。

”1、加点字解释正确的一项 （ ）A 委而去．之(放弃) 而后喻．(了解) 池．非不深也(护城河) B 固国． (国家) 空乏．其身(资财缺乏) 得道．多助(道德) C 举．于市 (推举) 饿．其体肤(饥饿) 寡．助之至(少) D 域．民 (限制) 威．天下(威慑) 人恒过．(过失)2、.对下面语句中加点词解释不正确的一项是 （ ） A ．傅说举．于版筑之间 举：被举用，被选拔 B ．曾．益其所不能 曾：同“增”，增加。

C ．衡于虑，而后作．作：发作D ．出．则无敌国外患者 出：在外面，指国外。

3、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ）A ．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。

B ．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C ．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。

D ．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

4、对下面句子的意思理解不正确的一项是（ ）A ．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现B ．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦C ．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正D ．生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展5、“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（ ）A ．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。

2019年七年级语文上册诗歌理解（第1课时）复习教学案沪教版五四制
、这是一首叙事诗，到底叙什么呢？请点明故事发生的时间、文中涉及的地点、人物和事件的大“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”——悲苦形象
、宫使是怎样的一幅样子呢？请从外貌、动作等方面来分析。

学生回顾卖炭翁又是一副怎样的形象（结合第一节的外貌描写的字句以及再次对照插图））找出描写他们行动的动词，从这些动作中说明了什么？
直”写出了宫史太监的嚣张跋扈，揭露了宫市制度的不合理。

，表现了卖炭翁艰难悲惨的处境。

“惜不得
之情。