父亲的叮嘱

语文教案：父亲的叮嘱一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析父亲叮嘱的原因和意义。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）学会从课文细节中感受父亲的关爱和教导。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝顺父母、尊敬长辈的品质。

（2）懂得珍惜家人之间的关爱，学会感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，感受父亲的关爱和教导。

2. 教学难点：（1）理解父亲叮嘱的原因和意义。

（2）培养学生从课文细节中感受父亲的关爱和教导。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生说出父亲的叮嘱是什么。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生正确认读。

（2）学生组内交流，运用生字词造句。

4. 感悟父亲的关爱（1）教师引导学生从课文的细节中，感受父亲的关爱和教导。

（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。

四、作业布置1. 抄写生字词。

2. 家庭作业：向父母表达自己的感激之情，回报父母的关爱。

五、教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解是否深刻，教学方法是否得当，为下一节课的教学做好准备。

六、教学延伸1. 小组活动：学生分组，每组选择一个父亲的叮嘱，进行角色扮演，模拟家庭情景，展示父亲的教育意义。

2. 作文练习：以“父亲的叮嘱”为主题，写一篇作文，表达自己对父亲教育的理解和感悟。

七、课程评价1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、合作能力和口头表达能力。

2. 作业评价：评价学生生字词抄写和家庭作业的完成情况。

八、课程资源1. 课文原文。

对爸爸的叮嘱高级文案
爸爸的叮嘱，是一种无声的关怀，是一种深沉的爱。

父亲是家
庭的顶梁柱，是孩子们的坚强后盾，他们的叮嘱往往承载着对子女
的期许和关爱。

父亲的叮嘱，可以是关于人生道路的引导，也可以
是关于处世态度的教诲，更可以是关于健康、快乐的嘱托。

他们希
望子女们能够成才有为，健康快乐，过上幸福美满的生活。

父亲的叮嘱可能是对子女的学业、事业的期许，他们希望子女
们能够努力学习，不断进取，取得优异的成绩，将来能够有一番作为，成为社会栋梁。

父亲也会叮嘱子女们在工作中要勤奋努力，坚
持不懈，不断提升自己，争取更好的发展。

此外，父亲的叮嘱也可能涉及到处世态度和价值观的传承。

他
们希望子女们能够做一个有责任心、有担当的人，做事认真、诚实，待人宽厚、真诚。

父亲也会叮嘱子女们要懂得感恩，尊重长辈，关
爱他人，树立正确的人生观和价值观。

除此之外，父亲的叮嘱还可能包括对子女健康、生活的嘱托。

他们希望子女们能够注重身体健康，保重身体，远离不良嗜好，树
立正确的生活方式，保持乐观的心态，快乐地生活。

总的来说，父亲的叮嘱是对子女的期许和关爱的体现，是父爱的延续。

父亲的叮嘱是宝贵的财富，我们应该虚心接受，用行动去回报父亲的期许和关爱。

愿我们能够铭记父亲的叮嘱，不负父母的期望，努力成长，让父母为我们感到骄傲。

父亲的叮嘱作文父亲的叮嘱作文父亲是一本我从未翻过的书,那美伦美奂的文字陶醉着我,让我翻了还想翻;父亲是一首我未听过的歌,那梦幻的天籁吸引着我,让我听了还想听.关于父亲的叮嘱的应该怎么写？父亲的叮嘱作文篇一：今年春节是父亲五十岁寿日。

父亲要进城了，村里大大小小的人都知道父亲在过完这个春节后要被哥哥接进县城去。

在我们那个小小的村落，这已经是一个不大不小的新闻了。

父亲却显出一种异乎寻常的沉默。

他突然象变了一个人似的淡漠、沉闷、不爱言语。

他常常一个人抽着烟斗坐在田埂上愣愣发呆，更多的时候，他会扛起锄头去鼓捣那永远也鼓捣不完的土地，锄锄草，翻翻菜园子，犁几把田垅，他总能给自己拾掇点事出来，他那股疲于田活的劲头给人以一种隐隐的不安。

我站在屋檐下，眼望着麦田里父亲的背影，心里一阵阵发紧。

父亲佝偻着身子，就那么一上一下地翻动锄头，我看见锄起的泥土在父亲的背后呈现出一种新鲜的棕黄色，我的眼睛酸疼酸疼，这对于我来说，早已经熟悉，也早已习以为常的一幕在这一刹那间那么强烈地让我感受到父亲那颗刚强、勇敢的心的背后最脆弱的那一部分：父亲用尽他一生的心血想让他的儿女与之远离的这片土地，才是他最最割舍不下的孩子啊！妈妈在我十二岁那年撇下我们兄妹三人抱病而去，那时，我和姐正读初中，哥上高中。

守着这几亩薄地，父亲凭着他那天生的乐天精神和一股子倔气，他恁是一背篓玉米一背篓帮子把我们相继送进了大学中专的校门。

在我们鼓着劲学习的三四个年代里，父亲也象一头不知疲倦的牛，艰难而又坚强地为这个充满了力量的家奔忙着。

在过去二十多年的时间里，父亲在我心目中一直是最强壮、最豁达的那个，我似乎从来没想过在几十年的风雨坎坷中，父亲也会慢慢老去，也会在有一天变得步履蹒跚……我不知道在父亲叮嘱我们一定要走出农门的信念中，我们是不是忽视了父亲那颗逐渐变得孤独、敏感、脆弱的心，几十年耳闻目睹周围一些世事变迁、人情冷暖，他是不是宁愿相信他脚下那扎扎实实的土地，也不愿意依赖他一手拉扯大的孩子们？在我们越来越大、越来越懂事、日子越来越好的时候，父亲却越来越固执、越来越痴迷这片土地，在父亲那颗不屈的心的背后，藏着的是怎样的一种恐惧呢？哥是在他刚出世的女儿的喜宴上，说要让父亲在老家过完他五十大寿后把他接进县城的，父亲望着襁褓中的孙儿笑得合不拢嘴，面对哥哥的询问却平静淡漠，他用着一种作为父亲的尊严坚守着一个属于他自己的内心世界，我们甚至怕惊动他！再过半个月就是父亲的五十岁生日了，父亲依旧沉默着，让人把握不到他的.心思。

父亲的叮嘱父亲的叮嘱父亲离开我已经四年了，但是他叮嘱的话语时刻萦绕在我的心田———年青人干活，不要在乎吃苦力，睡一觉力气就会长出来的！在他八十多年的生命历程中是这么说的，也是这么做的，在乡村几里地内都是有口皆碑的，他的勤劳坚韧、善良朴实之风激励鞭策着我二十二个春秋的军旅生涯……上世纪八、九十年代，我家是典型的农村特困户。

一家八口人，子女六个，劳动力弱，父亲中年时身体不太好，父母亲、姐姐们曾吃过米糠、野菜，吃面糊糊和地瓜稀饭是常有的事，能吃顿白米饭像过年似的，爸爸说为保证我这个小祖宗健康成长，家人把好吃的都省给我，那时的我非常不懂事，不合胃口的饭菜就哭闹，父亲总是流露无奈的表情，喃喃自语，自责无能，让孩子跟着受苦，待你们长大后生活会好起来的……全家住在二十多平米的瓦木房和十多平米的茅草房。

一九八八年除夕夜，天下着毛毛雨，地上喜气洋洋，五姐刚打完年夜饭，出门不到一分钟茅草房坍塌了，幸好没伤及人，正月里借别人家灶台招待客人，大年初三天晴，普天下的父亲带着孩子走亲戚、放鞭炮、玩扑克的时候，亲爱的爸爸教我打茅草扇，他一匝匝的打，我一撮撮的添；教我垒土墙，他一桩桩的夯，我一篓篓的填；教我架椽子，他一根根校，我一锤锤钉。

父亲自言自语，念念有词，咱家再苦再累，勒紧裤腰带也要建一栋瓦房。

他到山上打石头，到三公里外的河沟挑黄沙，到三十多公里的山上砍木头，烧石灰，能不请工的地方想方设法自己干，熬驼了背，累弯了腰，损伤了神，整整花费十个年头，盖起了120平米的两层楼的瓦房，瓦房盖起来了，但父亲的白发明显多起来了，更加苍老憔悴。

个性要强，不服老的父亲，此时言语中流露出岁月不饶人，生命短暂，亲情珍贵的表情，惋惜给子女未竟的事太多太多……那年,六十九岁的老父亲送我上火车的情景历历在目。

父亲从皱巴巴、干瘪瘪的口袋里摸出，颤抖的伸出“爬满蚯蚓”的手，接过十八元伍角，父亲噎动着嘴角:“儿啊！既然选择了从军，一心一意报国创业去吧！”我的书柜里静静的躺着父亲的126封来信。

父亲的叮嘱作文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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父亲20年前的叮嘱有感
哎呀妈呀，20年前我爹跟我说的那话，到现在我还记着呢！那时候他就跟我说：“儿啊，你得脚踏实地，一步一个脚印儿地往前走，别老想着走捷径！”
这话听起来简单，做起来可不容易啊！首先，你得有个明确的目标，知道自己要往哪儿走。

然后，你得制定个计划，把大目标分成小目标，一个一个地去实现。

这就好比你要去一个地方，得先知道路咋走，还得一步一步地往前挪。

在这个过程中，安全性和稳定性可老重要了。

你得稳扎稳打，别冒冒失失的。

就像盖房子，得把根基打牢了，房子才能稳当。

做事也是一样，别急于求成，得保证每一步都走得踏实。

这方法的应用场景可广了去了！不管是学习、工作还是生活，都能用得上。

比如你学习的时候，不能着急，得一个知识点一个知识点地掌握。

工作也是，得把每一项任务都做好，不能马虎。

我就给你说个实际案例吧，就说我有个朋友，他想减肥。

他就按照我爹说的方法，制定了个计划，每天坚持锻炼，控制饮食。

一开始可能效果不明显，但他没放弃，一直坚持着。

过了一段时间，嘿，真就瘦下来了！
所以说啊，我爹的叮嘱真没错！脚踏实地，一步一个脚印儿，才能走得稳，走得远。

这就像是在人生的道路上，你得慢慢地走，欣赏沿途的风景，才能真正体会到生活的美好。

3、父亲的叮嘱【教材分析】这篇课文是根据岑桑的作品《画杨桃》改写的。

课文记叙了在“我”画素描的时候，父亲总是叮嘱我“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。

”经历了写生课上的风波，“我”对这句话的认识，超越了画素描本身。

课文以“父亲的叮嘱”贯穿始终。

从“他总是这样叮嘱我”到“我想到了父亲的叮嘱”，乃至在写生课上“我耳边反复又想起父亲的叮嘱”，从中我们鲜明地感受到了“我”对这句话的认识也在变化。

作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。

第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写”我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。

作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察会有不同结果。

告诉人们要学会用“实事求是”的眼光去评价别人，学会实实在在做人做事。

本文描写生动细致，对话的表达方式、省略号与破折号的巧妙运用、人物神态的刻画语句都值得积累。

本文又是人文性比较强的文章，父亲的话很平实，但充满哲理。

教学时揭示“实事求是”的内涵是难点，需要紧扣文本，通过“我”的作画态度，“同学们”的心理转变，“老师”的言行举动这三个层面推动实施建构。

同时，以“父亲的叮嘱”贯穿全文点睛，以写生课上事件详细叙述来为“父亲的叮嘱”这个中心铺成，这样虚实结合，详略得当的写作手法需要总结提炼，让学生初步感知。

【教学目标】【预习要求】1、给带点字选择正确的读音棱角（léng líng）半晌（xiǎng shǎng）面面相觑（xùqù）模样（mómú）2、读一读、写一写我学会了这些字（三个以上）：3、用合适的方法理解“叮嘱”、“想当然”、“审视”、“不知好歹”、“面面相觑”等词语（写在书上）4、写出描写“笑”的词语（至少三个）5、借助填空说说课文讲了一件什么事在一次图画课上，我按照父亲的叮嘱在自己的角度认真看杨桃，并实事求是地。

同学们。

沪教版小学四年级上册语文《父亲的叮嘱》教案一、教材分析本次教案所涉及的教材为《沪教版小学语文》四年级上册，第四单元《父亲的叮嘱》。

本单元主要学习目标是：1.理解课文内容，明确父亲对儿子的期望和叮嘱；2.掌握新词语和生字词的意思及用法；3.培养学生的情感意识，鼓励学生努力学习，成为有用之才。

课文主要内容：小明从父亲那里得到了许多宝贵的人生经验，这些经验将帮助他在成长过程中克服困难，赢得成功。

二、教学目标1.知识目标1.学生能够理解文中的主要内容和情感表达；2.学生能够掌握文章中的新词个含义和用法。

2.技能目标1.学生能够运用所学知识，进行简单的阅读理解；2.学生能够感知人物之间的情感关系，并谈论自己的感想。

3.情感目标1.培养学生的阅读习惯，激发学生对读书的兴趣；2.培养学生的自信心，勇气和毅力，鼓励学生追求自己的目标。

三、教学重点和难点1.重点：理解文中情感表达和主要内容；2.难点：学生的情感认知和表达能力。

四、教学过程设计1.课前准备1.教师准备好教学资料和教具；2.为学生提前阅读课文，了解故事情节。

2.引入（10分钟）1.教师提出问题：你的父母会给你什么样的建议？2.学生回答问题，讨论父母在成长过程中的作用；3.展示图片：展示有关亲情的图片，让学生对它们进行感性认识。

3.阅读（20分钟）1.教师针对具体内容进行逐段讲解，让学生帮助理解；2.学生阅读课文，理解文章的主要内容和情感表达；3.学生带着问题自主思考，以此促进阅读理解。

4.讨论交流（20分钟）1.教师提出问题，引领学生分析并谈论课文中的人物和情感关系；2.帮助学生理解父亲的叮嘱和期望，以及孩子的成长过程；3.激发学生对父母关爱的深思和感谢之情。

5.巩固练习（20分钟）1.分发练习题目；2.学生独立完成阅读理解题目，并加深对文章的理解；3.展示部分题目答案并进行讲解。

6.作业布置（10分钟）1.教师让学生用心去感受体会父母对自己的爱和关心；2.鼓励学生写下与家人亲情相关的感想和体会；3.教师安排时长让学生给亲人写一封信表达感恩之情。

关于父亲的叮嘱教案一、教学目标：1. 让学生理解父亲的叮嘱的重要性，认识到父亲的关爱和期望。

2. 培养学生倾听、理解和尊重他人的能力。

3. 引导学生学会从生活中感悟亲情，学会珍惜和回报父母的爱。

二、教学重点：1. 父亲的叮嘱对学长的影响。

2. 培养学生倾听和理解他人的能力。

三、教学难点：1. 如何引导学生从生活中感悟亲情。

2. 培养学生回报父母爱的意识。

四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受父亲的叮嘱。

2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的心得体会。

3. 案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取经验教训。

五、教学准备：1. 准备相关案例和情景剧。

2. 准备讨论问题和思考题。

3. 准备教学PPT。

六、教学内容与过程七、教学反思与评价八、作业布置与辅导九、教学拓展活动十、课时安排六、教学内容与过程：1. 导入：通过播放一首关于父亲的歌曲，引发学生对父亲的思考和情感共鸣。

2. 案例分享：讲述一个关于父亲叮嘱孩子的真实案例，让学生感受父亲的关爱和期望。

3. 情景剧：学生分组表演情景剧，再现案例中的情景，引导学生身临其境。

4. 讨论：分组讨论父亲的叮嘱对自己的影响，以及如何理解和尊重他人的建议。

5. 分享：每组选代表分享讨论成果，大家共同探讨如何更好地倾听和理解他人。

七、教学反思与评价：1. 教师引导学生反思本节课的学习内容，总结自己的收获。

2. 学生互相评价，分享彼此在讨论和表演中的优点和不足。

3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。

八、作业布置与辅导：1. 布置作业：让学生写一篇关于父亲的叮嘱的感悟文章。

2. 辅导：针对学生的作业，教师给予个别辅导和指导。

九、教学拓展活动：1. 开展“父亲节”主题活动，让学生为父亲制作礼物，表达感恩之情。

2. 组织学生参观父母工作场所，了解父母的辛勤付出。

十、课时安排：本节课计划用2课时完成。

六、教学内容与过程（续）6. 小组活动：让学生分组，每组讨论父亲在日常生活中给予的叮嘱，以及这些叮嘱对他们的成长有哪些积极影响。

《父亲的叮嘱》课文原文念小学四年级的时候，我害病在家。

父亲为了消除我的寂寞，就教我画素描。

“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。

”他总是这样叮嘱我。

休养完了，回校复课。

有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲台上，要我们写生。

那两个杨桃正对着我，从我所处的角度看去，它那五棱杨桃的轮廓根本不像杨桃，而是五个角的什么东西。

要不要按想像中的去画呢？这时，我想起了父亲的叮嘱。

我如实照画，并把这幅习作交上去。

几个同学看见了，都哈哈大笑：“嘻嘻，杨桃是这个样子的？”“倒不如说是五角星······”老师看了看我的习作，走到我旁边，俯下身来审视了一下讲台上的杨桃，然后走到教室中央，高举起我的习作，和颜悦色地问：“这幅写生，画得像什么？”“像五角星！”几个同学应道，同时发出嘻嘻哈哈的笑声。

老师的神情变得有点儿严肃。

半晌，又问道：“画杨桃画成了‘五角星’，好笑吗？”同学们摸不透老师话里的意味，不敢回答。

唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道：“好——笑——”老师于是下令：“说‘好笑’的同学，请站到前面来!”那几个同学面面相觑【qù】，迟迟疑疑地走到讲台前一字儿排开。

老师让他们一个个坐到我的座位上。

“看看杨桃，像你平时想像的模样吗？”老师问。

“不······像。

”“像什么？”“像······五角星。

”“好，你站起来。

下一个······”看着这一切，我的耳边仿佛又响起父亲的叮嘱。

是的，父亲的教诲使我一生受用。

这道理自然不仅在画画。