5年级下册语文11课

五年级下册语文第11课晏子使楚生字通过反复的研读，读懂楚王对晏子的三次侮辱，晏子的三次反驳，在此基础上理解句子的含义及人物的个性品质是教学五年级下册语文第11课《晏子使楚》的重点。

店铺在此整理了五年级下册语文第11课《晏子使楚》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级下册语文第11课《晏子使楚》生字1 【侮】读音：wǔ巧记：“每”天有人(亻)相伴。

字义：欺负，轻慢组词：侮辱欺侮侮慢侮蔑外侮御侮抵御外侮造字：形声法造句：制造流言蜚语去侮辱别人是不道德的。

笔顺：左部撇不宜长，竖为垂露竖;右部撇斜，横短。

字歌：因侮辱他人悔恨心中生听妈妈教诲心海如潮涌2 【辱】读音：rǔ巧记：距离“辰”时差一日(寸)。

字义：①使受到羞耻②羞耻，跟“荣”相对组词：①侮辱②羞辱屈辱造字：会意法造句：廉颇很不服气，扬言要好好羞辱蔺相如一番。

笔顺：“辰”首横长，捺画伸展有力;“寸”横长。

字歌：日出是早晨口边是嘴唇有寸就耻辱暴雨雷声震3 【谎】读音：huǎng巧记：“荒”地上说话(讠)不能全信。

字义：①谎话，不真实的话②说谎话组词：①说谎撒谎漫天大谎②谎称谎骗谎报造字：形声法造句：我们每次都相信他，可是他每次都说谎。

笔顺：“荒”的横、撇要注意与“讠”穿插避让。

字歌：荒地不产粮言真不撒谎如有竖心旁稳重不慌张4 【敝】读音：bì巧记：作弊之前。

字义：①谦辞，称跟自己相关的事物②破旧组词：①敝国敝人②敝衣舌敝唇焦造字：形声法造句：连续说了三个小时，他舌敝唇焦。

笔顺：左右等宽。

左部点、撇呼应;右部协调。

字歌：敝人很谦虚见手是左撇以草作隐蔽心窄把气憋5 【矩】读音：jǔ巧记：前后放矮柜。

字义：①法则，规则②画方形的工具组词：①循规蹈矩②矩尺造字：会意法造句：他做事循规蹈矩，没有创新，难成大器。

笔顺：“矢”首笔撇短，捺变点;“巨”上横不宜长。

字歌：矢到是矩形有火点火炬木头做橱柜足量知距离6 【囚】读音：qiú巧记：“人”关在牢房里(囗)。

教科版五年级下册《第11课三峡之秋》小学语文-有答案- 同步练习卷一、积水成渊1. 给画线的词语选择正确读音。

2. 找座位。

3. 把你积累的词语补充完整。

4. 写出句子中运用的修辞方法。

（1）渔火和灯标都像被惊醒了一样，在水面轻轻地摇曳。

________（2）这不是伟大的奇观么？________（3）月光像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。

________（4）海底是不是没有一点声音呢？不是的。

________（5）远远望见了一条明如玻璃的带子﹣﹣河。

________5. 在横线上中填上恰当的词语。

6. 把下列句子改成陈述句。

（1）我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？________（2）我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？________（3）岸英真的不在了？________。

7. 在课文《三峡之秋》中选择自己喜欢的一个段落默写下来，要写得工整，美观。

8. 找朋友，写近义词。

9. 阅读短文回答问题。

迷人的秋色花朵盛开的春天固然可爱，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。

秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

秋天比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

你瞧，西面山洼那一片柿树，红的多么好看，简直像一片火似的。

还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是红得那么鲜艳。

山渣树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

葡萄呢，更加逗人喜爱。

那种叫“水晶”的，晶莹透明，真像用水晶和玉石雕刻出来的；而那种叫“红玫瑰”的则紫中带亮，活像一串串紫色的珍珠……好一派迷人的秋色啊！我喜欢着绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着欢乐和富强。

（1）写出下列词的近义词：固然﹣﹣________ 欣喜﹣﹣________（2）结合上下文讲讲“绚丽”、“驰名中外”的意思。

绚丽：________驰名中外：________（3）短文抓住了哪些事物的特点描写来突出秋天的景色？（4）讲讲结尾一句话的意思。

（5）作者喜欢这秋色的原因是：________10. 旅行家树在非洲腹地的布隆迪共和国，我们住的一座洁白的小楼门前，有两棵翠绿的大树。

11 宇宙生命之谜一、课前解析为了解决“除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”这个疑问，一位同学找到了《宇宙生命之谜》这篇文章。

这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“除地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个问题的探索与研究。

文章语言严谨、准确，逻辑性强，文中又不乏一些生动的描写，增强了读者的阅读兴趣。

关注课文中的批注：课文有六处随文批注。

这六处旁批不是对课文内容的理解，而是以一位学习伙伴的角色呈现了他带着疑问阅读文章、解决困惑的思考过程。

六处批注首先展示了怎样根据疑问一步步阅读的过程，同时也分享了“有目的地阅读”的一些具体阅读方法：浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取重要信息、概括主要意思、查找资料。

关注阅读策略：本文课后有两道思考题，第一道是对“带着疑问阅读时你是怎么做的？”进行提问，并分享了一位同学的阅读做法，做法中既有对阅读过程的梳理与小结，又有对文中的旁批进行补充说明，带给学生启发。

第二道是安排了两个新的阅读任务，引导学生运用“带着疑问阅读”的方法再一次进行阅读实践，实现对阅读策略的巩固练习。

关注综合运用：通过上一课的学习，学生知道了“有目的地阅读”要根据阅读目的选择适当的阅读内容，还要根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法。

同时，像浏览、提取重要信息、寻找中心句等方法，学生在平时的学习活动中已经学习过了，加上课文旁批的补充说明。

这些对于深入学习“有目的地阅读”将起到很好的辅助作用。

学生的学习难点在于阅读方法的恰当选用，什么时候用什么样的阅读方法，怎样使用这些阅读方法才能更好地解决问题。

二、教学目标1．会写“谜、尚”等12个生字。

会写“发达、理论”等21个词语。

2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。

三、教学重难点1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。

人教版五年级下册语文第11 课《晏子使楚》教课设计教课目的：1、自学生字。

理解词语的意思。

2、读课文，认识历史故事的内容。

( 针对中等以上学生 )3 、学习在阅读中发问。

( 针对中等以上学生)4、感觉晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深沉感情。

( 针对优等生 )学情剖析：本班学生从三年级开始学习在阅读中发问，到此刻，绝大多数学生已学会了在阅读中抓住要点词进行发问。

并能够经过阅读释疑。

[ 教课要点和难点 ] ：1、精读晏子与楚王唇枪舌剑的话，领会晏子超人的智慧和蔼辩的口才，以及保护齐国尊严的思想质量。

2、读懂晏子辩驳楚王的几句话含义，及句子间严实的逻辑关系，领会晏子超人的智慧和蔼辩的口才。

[ 教课过程 ] ：一、人物介绍，揭露课题。

春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，此中齐楚两国国力强盛，强烈抢夺霸业。

《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。

1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大概此刻的一米四左右。

他是齐国的医生，人们尊称他为晏子。

2、学习生字，理解课题板书：晏子。

学习生字“晏”。

3、请同学们翻开课文，齐读课题，板书：使楚。

迅速读课文，找出最能解讲课题的一句话( 齐王派医生晏子出使到楚国去 ) 什么叫出使 ?( 代表一个国家去外国履行外交任务 ) 那么此次晏子出使就代表着—— ( 生答：齐国 ) 二、初读课文，整体感知1、国与国之间的交往，礼尚来往是正常的，而晏子出使楚国碰到了什么事 ?楚王为何要这么做 ?( 针对中等以上学生 )请同学们迅速阅读课文，思虑以上问题并达成下边练习。

(出示)。

①楚王 () 次想 () 晏子。

②楚王之因此欺侮晏子是仗着自己国势富强，想 () 。

③假如楚王欺侮了晏子，就不单 () ，并且 () 。

④假如晏子挫败了楚王，就不单 () ，并且 () 。

2、沟通 ( 针对中等以上学生 ) ①楚王 ( 三) 次想 ( 欺侮 ) 晏子。

②楚王之因此欺侮晏子是仗着自己国势富强，想 ( 显显楚国的威风) 。

五年级下册语文11课生字一、沃。

1. 读音：wò。

2. 部首：氵。

3. 笔画数：7。

4. 结构：左右结构。

5. 字义。

- 土地肥：肥沃。

沃野。

沃壤。

- 灌溉，浇：沃田。

沃盥。

如“若沃土之被物”。

6. 组词：沃土、肥沃、沃野千里。

7. 书写要点：左窄右宽，右边“夭”的撇和横起笔在横中线上。

二、匪。

1. 读音：fěi。

2. 部首：匚。

3. 笔画数：10。

4. 结构：半包围结构。

5. 字义。

- 强盗，抢劫财物的坏人：匪徒。

匪首。

叛匪。

- 不，不是：匪夷所思（不是常人的想法）。

获益匪浅。

6. 组词：土匪、匪徒、匪帮、受益匪浅。

7. 书写要点：先写里边的“非”，再写外边的“匚”，“非”字左右两部分要对称。

三、绷。

1. 读音：bēng、běng、bèng。

2. 部首：纟。

3. 笔画数：11。

4. 结构：左右结构。

5. 字义。

- bēng.- 张紧，拉紧：绷紧。

小褂紧绷在身上。

- 当中用藤皮、棕绳等物绷紧的竹木框：床绷。

棕绷。

绣绷。

绷子。

- 一种缝纫方法，粗粗缝上或用针别上：绷被头。

- 束，包扎：绷带。

- běng.- 板着，强忍着：绷脸。

- bèng.- 裂开：绷瓷儿。

6. 组词：绷带（bēng）、绷脸（běng）、绷开（bèng）。

7. 书写要点：左窄右宽，右边“朋”字的两个“月”要写紧凑。

四、吭。

1. 读音：háng、kēng。

2. 部首：口。

3. 笔画数：7。

4. 结构：左右结构。

5. 字义。

- háng.- 喉咙：引吭高歌。

- kēng.- 出声，发言：吭声。

吭气。

6. 组词：引吭高歌（háng）、吭声（kēng）。

7. 书写要点：左小右大，“亢”字的横画要写平稳。

五、衷。

1. 读音：zhōng。

2. 部首：衣。

3. 笔画数：10。

4. 结构：上中下结构。

5. 字义。

- 内心：由衷。

苦衷。

无动于衷。

衷肠。

- 福，善：“降衷于下民”。

11 军神教案设计设计说明课文记叙了刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大痛苦接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志。

课文按照事情发展的顺序，分为“求治—术前—术中—术后”几个部分，运用语言、动作、神态描写表现了人物的内心世界，通过正面描写和侧面描写相结合的方法，表现了刘伯承钢铁般的意志，是学生学习写作方法的好素材。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：收集相关资料，了解刘伯承。

教学重难点：1.朗读课文，读出人物说话的语气。

2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。

3.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、揭题导入1.板书：军神。

2.导入：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，不但全无痛苦之色，还能淡定下棋，被神医华佗称为“天神”。

而本课，刘伯承将军以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了七十二刀的刀割之痛，却一声不吭，沃克医生称赞他为“军神”。

设计意图：用学生熟悉的相类似的故事导入新课，既能吸引学生的注意力，又能很好地激发学生的阅读兴趣，既注意了故事之间的联系，又使学生对即将学习的课文有了大致的了解。

二、初读识字1.自由读课文，注意读准生字、新词，读通句子。

2.指名读课文，了解学生生字词掌握情况。

出示词语，学生认读。

课件出示词语：第一组：沃克土匪绷带由衷堪称第二组：重庆诊所年龄审视麻醉剂施行一声不吭崭新慈祥荣幸(1)指名读，相机指导强调：“绷、衷、庆、龄、吭、荣、祥”是后鼻音；“堪、崭、诊、审”是前鼻音。

(2)男女生开火车读。

3.过渡：军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称刘伯承为“军神”呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。

出示填空，辅助总结课文的主要内容：课文主要讲述了刘伯承到一家德国医生开的诊所做( )手术，拒绝使用( )，为他做手术的德国医生沃克称他为“( )”的故事。