人教版三下数学导学案第4单元 两位数乘两位数第6课时 两位数乘两位数的笔算乘法复习课

第6课时两位数乘两位数的笔算乘法复习课课题：两位数乘两位数的笔算乘法复习课教学目标：1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。

2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。

教学重点正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

教学难点正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

教学过程：一、复习整理1、复习两位数乘两位数的进位乘法。

教师板书：37×82 65×31 59×64 39×43让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么让学生意识到好的书写是正确计算的基础。

2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。

二、巩固练习1、笔算。

76×18 45×36 89×46 38×212、解决问题。

（让学生独立完成第51页的第7、第8题）（1）指名让学生说一说题意。

（2）独立在练习本上完成这两道题。

（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。

让学生看第50页的第4题。

（1）读题，并说明题意。

（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。

（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用）（3）学生独立完成，集体订正。

三、课堂作业新设计1、用竖式计算下列各题。

26×35 68×53 18×24 48×79 24×282、一种邮票每套14张，售价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？四、思维训练1、说一说，下面各题错在哪里，把错误的改正过来。

8 6 2 3 1 8×7 8 ×1 7 ×2 56 4 8 1 6 1 9 06 0 2 2 3 2 66 6 6 8 1 8 4 3 52、菜园收了36筐白菜，连筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道这些筐有多重吗？3、动脑筋，找规律填数37 333 99 549 （）26 （）18反思：。

第四单元两位数乘两位数（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确计算结果。

2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用乘法分配律进行简便计算，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的自信心。

教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法：学生将通过具体的例子学习两位数乘两位数的计算步骤，包括列竖式、逐位相乘和进位处理等。

2. 乘法分配律的应用：学生将学习如何运用乘法分配律简化计算过程，例如将两位数拆分为整十数和个位数，然后分别与另一个两位数相乘。

3. 实际问题的解决：通过解决生活中的实际问题，学生将加深对两位数乘法意义的理解，并能够运用所学知识解决问题。

教学重点与难点1. 重点：学生需要掌握两位数乘两位数的计算方法和乘法分配律的应用。

2. 难点：学生在处理进位和多位数乘法时可能会出现错误，需要特别注意。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过简单的问题或实例引起学生对两位数乘法的兴趣。

2. 新知识学习：介绍两位数乘两位数的计算方法，并进行示范。

3. 实例讲解：通过具体的例子，让学生跟随讲解一起计算，加深理解。

4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

板书设计1. 两位数乘两位数的计算步骤：用图表或流程图的形式展示计算步骤。

2. 乘法分配律的应用：通过具体的例子展示乘法分配律的应用。

作业设计1. 基础练习：布置一些基本的两位数乘法题目，要求学生在课后完成。

2. 提高练习：设计一些稍微复杂的题目，鼓励学有余力的学生尝试。

课后反思1. 教学效果：反思教学过程中学生的反应和理解程度，评估教学目标是否达成。

2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，考虑是否需要调整教学方法或补充练习。

通过本节课的学习，学生应能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用乘法分配律简化计算过程。

单元计划科目数学年级册次三年级下册单元第四单元单元主题两位数乘两位数课时安排6课时单元目标1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在现实生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

课时计划第六课时授课时间年级班次三（）班章节课题第四单元两位数乘两位数课型新授课教学内容第六课时解决问题例4：连除问题教材分析例4,教学用除法两步计算解决实际问题。

例4的编排思路与例3大体相同,不同的是没有给出综合算式,让学生自己列出,体现了更高的教学要求。

第二种方法(乘、除两步计算)的综合算式中要用到括号,难度比第一种方法(连除)大。

在“分析与解答”环节给出两种直观图,帮助学生分析数量关系,培养几何直观。

在“回顾与反思”环节给出了进行检验的方法,即“将结果作为已知条件,带回原情境,检验由此推出的结果是否符合题目中原有的条件”。

“做一做”是巩固用除法两步计算解决实际问题。

教学目标1、学会用连除或乘除混合运算解决实际问题，并学会用两种方法解答，会列综合算式。

2、通过分步和用多种方法解决问题，提高学生解决问题的能力。

3、让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。

重难难点1、重点：能够运用连除和乘除混合运算解决实际问题。

2、难点：多角度思考问题，了解每个步骤的含义。

教具准备PPT课件教学策略(1)大胆放手,让学生自主探索解决问题的方法。

例4的教学活动过程与例3相仿。

这里可以更放手些,注意调动学生的学习经验和生活经验,采用独立尝试、讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法。

本单元的主要内容有口算乘法，笔算乘法。

本单元是在学生能够比较熟练地口算两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

教材首先安排口算，在扩大口算范围的同时为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做好准备。

在笔算方法的教学活动中进一步巩固口算，这样有利于提高学生的计算能力。

其中两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，不仅为以后学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的乘数是多位数的乘法问题奠定了基础。

本单元加强了解决问题的教学。

将计算机教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法的多样化。

2.使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

1.口算乘法（1）口算乘法（1）（1课时）（2）口算乘法（2）（1课时）2.笔算乘法（1）笔算乘法（不进位）（1课时）（2）笔算乘法（进位）（1课时）（3）练习课（1课时）（4）解决问题（1）（1课时）（5）解决问题（2）（1课时）（6）单元知识归纳与易错警示（含整理和复习）（1课时）本单元的教学中教师让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。

培养学生细心计算的习惯。

放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

1.口算乘法第1课时口算乘法（1）课题口算乘法（1）课型新授课设计说明在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。

2021-2022学年三年级下册数学二两位数乘两位数《两位数乘两位数（进位）》导学案一、知识点简介在学习了两位数乘一位数的基础上，我们接下来要学习的是两位数乘两位数，但是在这个基础上还要加上一个新的概念——进位。

通过本节课的学习，我们将会了解：•什么是进位；•两位数乘两位数时，如何进行进位；•进位后的数位如何计算。

二、探究与讨论1. 讲解进位的概念在我们的日常生活中，有很多时候我们需要对数字进行计算，而计算时，往往需要我们考虑进位的问题。

那么，什么是进位呢？假设我们现在要计算 9 + 5，我们首先从个位数开始计算，因为 9 的个位数是 9， 5 的个位数是 5，所以我们计算出来的结果是 4。

但当我们计算十位数时，我们发现 9+5 超过了 10，也就是说我们需要向前进一位，把这一位的值增加 1。

因此，最后的计算结果是 14。

这种向前进位的情况，就称为进位。

记住，进位时需要把向前进位的数值加上。

2. 两位数乘两位数时的进位接下来，我们来学习两位数乘两位数时的进位。

这里我们以23 × 34为例，我们按照以下步骤计算：•十位数乘积：2×3=6；•个位数乘积：3×4=12；•对齐上述两个数的个位，不考虑进位，相加：6+2=8；1+2=3；•对齐上述两个数的十位，需要进位，因为个位位数超过了 10，需要向前进一位，于是把 3+ 2 =5，作为23 × 34 的十位数乘积的一部分；•十位数进位后的结果，就是2×4 =8，把它加到23 × 34 的十位数乘积的部分，得到 92；•最终结果为：782。

通过以上的计算，我们可以发现，在两位数乘两位数的情况下，进位是非常常见的一种情况。

如果我们没有掌握进位的方法，就很难正确地计算出最终结果。

尝试自己计算以下问题：67 × 43；98 × 29。

三、思考题1.如果给你一个 3 位数乘 2 位数的式子，你会如何来算呢？2.进位其实是一种十分常见的计算方法，那你能否找出日常生活中的其他进位例子？四、总结通过本节课的学习，我们掌握了两位数乘两位数的方法，以及在计算过程中需要注意的进位问题。

三年级下册数学教案4两位数乘两位数第六课时两位数乘两位数(进位)练习课人教新课标教案：三年级下册数学教案4两位数乘两位数第六课时两位数乘两位数(进位)练习课人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数(进位)的练习课。

我们将通过例题和练习来巩固和提高学生对这个知识点的理解和运用能力。

教材的章节主要包括：两位数乘两位数的计算方法、进位的概念和处理方法。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，理解进位的概念，并能够熟练地进行计算。

同时，我也希望学生能够通过练习提高自己的计算速度和准确性。

三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法和进位的处理是本节课的重点。

特别是进位的处理，学生需要理解并能够正确地进行进位。

另外，提高学生的计算速度和准确性也是本节课的重点。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，我准备了练习题和计算器。

学生可以利用计算器进行练习，巩固对两位数乘两位数的计算方法的掌握。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际的情景，比如：小明有34本故事书，小华有25本故事书，他们一共有多少本故事书？让学生思考如何解决这个问题。

2. 例题讲解：然后我会给学生讲解两位数乘两位数的计算方法，通过具体的例题来引导学生理解和掌握计算方法。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生发放练习题，让学生利用计算器进行练习。

我会及时给予学生反馈，帮助他们发现和解决问题。

4. 进位处理：在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法后，我会向他们讲解进位的概念和处理方法，并通过具体的例题来引导学生理解和掌握进位的处理方法。

5. 练习巩固：在学生掌握了进位的处理方法后，我会给他们发放练习题，让他们进行巩固练习。

我会及时给予学生反馈，帮助他们发现和解决问题。

六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：例题：23 × 45 =进位的处理：例题：34 × 25 =七、作业设计(1) 23 × 45 =(2) 34 × 25 =答案：(1) 1035(2) 850(1) 46 × 57 =(2) 89 × 32 =答案：(1) 2602(2) 2848八、课后反思及拓展延伸同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固和提高对两位数乘两位数的理解和运用能力。

标题：三年级下册数学教案-第4单元两位数乘两位数的笔算∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。

2. 两位数乘两位数的计算法则。

3. 两位数乘两位数的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算法则，熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的数学问题，引导学生思考如何计算两位数乘两位数。

2. 探索新知（1）学生尝试计算两位数乘两位数，观察计算结果。

（2）引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。

（3）教师总结两位数乘两位数的笔算方法。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（2）学生互相交流计算方法，分享计算经验。

（3）教师针对学生存在的问题进行讲解。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法和计算法则。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算能力。

2. 练习情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价计算正确率和速度。

3. 课后反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，针对问题进行个别辅导。

六、教学反思1. 教师在本节课中要注重引导学生发现计算规律，培养学生解决问题的能力。

2. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，提高教学效果。

3. 加强对学生的鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。

本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

第四单元两位数乘两位数教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。

教学难点：两位数乘两位数的算理。

课时安排：6课时第1课时两位数乘一位数的口算教学内容：两位数乘一位数的口算58页例1教学目标：1、会进行一位数成两位数的口算2、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数3、感受数学与日常生活的密切联系教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数教学难点：掌握一位数乘两位数的口算方法教具准备：口算卡片等。

教学过程：一、导入新授口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。

二、探索发现1、独立尝试（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题：每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐3筐草莓有多少盒？2、组内交流（1）请学生思考、交流解决问题的方法。

引出算式：15×3 3×15（2）小组讨论：怎样想出得数？3、小组汇报各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算：10×3=30,5×3=15,15+30=45。

方法二：根据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向前进一，十位上的数1和相乘得3个十，加上个位上进来的1个十，就是4个十。

4、小结口算方法：可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，用两位数乘一位数的积相加，就可以利用竖式计算的方法进行口算三、巩固发散1、基本训练（1）出示：42×10 23×30 14×200请学生思考，讨论怎么算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

第5课时两位数乘两位数的笔算乘法课题：两位数乘两位数的笔算乘法教学目标让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

教学重点能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

教学难点能运用所学知识解决生活中的问题教学过程：一、学前准备1、口算（两位数乘整十数）38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212、笔算。

35×7= 23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有2000盒。

（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。

7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。

教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。

学生讨论后总结。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。