四年级数学两位数乘两位数[人教版]

四年级上册数学教案：《整数乘法》人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法，能够熟练进行一位数乘两位数、两位数乘两位数的乘法运算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度，增强合作意识。

二、教学内容1. 整数乘法的意义。

2. 整数乘法的计算方法。

3. 一位数乘两位数、两位数乘两位数的乘法运算。

4. 乘法竖式的书写规范。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整数乘法的计算方法，能够熟练进行乘法运算。

2. 教学难点：理解整数乘法的意义，灵活运用乘法运算解决实际问题。

四、教学准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾整数加法的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）整数乘法的意义通过实例引入，让学生了解整数乘法的意义，明确乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

（2）整数乘法的计算方法介绍一位数乘两位数、两位数乘两位数的乘法运算方法，引导学生观察、分析、总结计算规律。

（3）乘法竖式的书写规范讲解乘法竖式的书写规范，强调对齐、标注等细节，培养学生良好的书写习惯。

3. 实践演练组织学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点，巩固记忆。

5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行教学策略的调整，以提高教学效果。

七、拓展延伸为了拓展学生的知识面，教师可以引导学生了解整数乘法的其他应用，如乘法分配律、乘法结合律等，激发学生的求知欲。

八、教学评价通过课堂提问、课后作业、单元测试等方式，对学生的学习效果进行评价，关注学生的进步，及时调整教学策略。

人教版四年级《两位数乘两位数》评课稿引言本评课稿旨在对人教版四年级《两位数乘两位数》课程进行评价和总结，以便改进教学方法和提高学生研究效果。

课程概述《两位数乘两位数》是四年级数学课程的一部分，主要目的是研究和掌握两位数相乘的方法和技巧。

通过本课程，学生将能够在实际情境中应用乘法知识，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

课程目标- 理解两位数相乘的概念和方法- 能够正确运用竖式乘法算法进行计算- 学会分析和解决实际问题中的乘法计算教学内容1. 两位数相乘的概念介绍- 展示两个数相乘的意义和应用领域- 引导学生发现两位数相乘的规律和特点2. 竖式乘法算法的教学- 详细介绍竖式乘法算法的步骤和操作方法- 强调注意事项和常见错误，提供纠错机制3. 实际问题的应用- 提供一些实际问题，要求学生应用所学乘法知识进行计算和解答- 鼓励学生思考和讨论不同解决方法的优缺点教学方法本课程采用多种教学方法，以提高学生的参与度和研究效果：- 演示与讲解：通过示例演示和详细讲解，帮助学生理解概念和方法。

- 合作研究：组织学生进行小组活动，合作解决问题，促进彼此交流和研究。

- 实践应用：提供实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养实际应用能力。

教学评价在教学过程中，可以采用以下评价方法：- 定期练和作业：布置练题和作业，检查学生对课程内容的掌握程度。

- 课堂互动观察：观察学生的参与度和表现，评估他们对知识的理解和应用能力。

- 小组合作评价：通过小组合作活动的表现评价学生的团队合作和交流能力。

教学反思和改进根据学生的研究情况和评价结果，及时进行教学反思和改进。

可以采取以下策略：- 根据学生的错误和困惑，进行针对性的讲解和辅导。

- 加强实际问题的应用，提供更多的实际情境和题。

- 给予学生充分的练和巩固时间，确保他们能够熟练掌握乘法计算方法。

总结通过四年级《两位数乘两位数》课程的评价，我们可以看到学生在课程中能够逐渐掌握两位数相乘的方法和技巧，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

人教版四上：三位数乘两位数的口算乘法一、口算与估算1．（2023四上·永兴期中）直接写出得数。

240×40＝70×40＝22×50＝62×40＝160×3＝25×400＝60×120＝105×20＝2．口算题。

45×80=55×100=19×498≈750×4=199×0=18×400=32×403≈231－121=3．直接写出得数。

125×8=90×80=600×30=32×49≈25×40=42×50=500×20=295×21≈30×40=70×50=100×62=38×496≈4．（2020四上·扶余期中）直接写得数。

28×20= 14×200= 50×120= 320×30= 190×40= 206×40= 240×6= 60×400= 5．（2023四上·宣恩期中）直接写出得数。

50×90＝360×0＝22×30＝3600÷6＝70×140＝5400÷9＝15×70＝25×40＝6．口算题。

140×60=50×60=40×110=204×42≈29×199≈28×50=0×78=55×80=7．直接写出得数。

25×40=125×8=230×30=80×12=350×20=210×40=450×20=24×5= 8．（2023四上·雷州期中）直接写出得数。

2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列之第四单元三位数乘两位数计算题部分（解析版）编者的话：《2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结和编辑而成的，其优点在于选题典型，考点丰富，变式多样。

本专题是第四单元《三位数乘两位数》的计算题部分，该部分内容主要是根据计算法则和积的规律进行考察，题例多样，难度较小，一般以填空、选择、计算等基础题型为主，共分为十个考点，全部是考试试卷出现过的类型考题，其中积的规律部分理解稍困难，可着重讲解，欢迎使用。

【考点一】三位数乘两位数的乘法。

【方法点拨】三位数乘两位数的笔算方法：第一步：先用两位数（）上的数去乘三位数，得数的末位与两位数的（）对齐；第二步：再用两位数（）上的数去乘三位数，得数的末位与两位数的（）对齐；第三步：最后把两次乘得的积（）。

【典型例题】145×12=1740解析：【对应练习1】236×25=解析：5900【对应练习2】389×43=解析：16727【对应练习3】125×86=解析：10750【对应练习3】一个因数是 325，另一个因数是 54，积是多少？解析：325×54=17550【考点二】因数中间有0的乘法。

【方法点拨】因数中间有0的乘法：注意用两位数去乘三位数时，三位数中间的（）也要乘，不要忘记加上进上来的数。

【典型例题】306×12=解析：3672【对应练习1】203×47=解析：9541【对应练习2】82×403=解析：33046【对应练习3】402×44=解析：17688【考点三】因数末尾有0的乘法。

【方法点拨】因数末尾有0的笔算乘法：（1）将（）前面的数对齐，先把（）前面的数相乘。

（2）再看因数（）一共有几个0，就在（）的末尾添几个0。

【典型例题】160×30= 16×270= 308×20=解析：4800；4320；6160【对应练习1】450×20=解析：9000【对应练习2】47×210=解析：9870【对应练习3】103×40= 503×80=解析：4120；40240【考点四】三位数乘两位数的混合运算。

第四单元《格子乘法》教案一、教学目标1. 让学生掌握格子乘法的计算方法，能够熟练地进行两位数乘两位数的乘法运算。

2. 培养学生运用格子乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

3. 通过格子乘法的学习，让学生体会数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 格子乘法的概念和计算方法。

2. 两位数乘两位数的乘法运算。

3. 运用格子乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：格子乘法的计算方法，两位数乘两位数的乘法运算。

2. 教学难点：运用格子乘法解决实际问题，理解乘法分配律在格子乘法中的应用。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何计算两位数乘两位数的乘法。

2. 新课：介绍格子乘法的概念和计算方法，引导学生动手操作，体验格子乘法的计算过程。

3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固格子乘法的计算方法。

4. 应用：运用格子乘法解决实际问题，如计算购物总价、计算工程量等。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调格子乘法的重要性。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固格子乘法的计算方法。

2. 观察生活中的实例，运用格子乘法解决实际问题。

六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。

2. 学生在课堂上的参与程度和发言情况。

3. 学生运用格子乘法解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握格子乘法的计算方法，提高数学思维能力，激发学习数学的兴趣。

重点关注的细节是“格子乘法的计算方法”。

格子乘法是一种将两个两位数相乘的方法，它通过将乘数和被乘数分别拆分成十位和个位，然后进行交叉相乘和相加的计算。

这种方法不仅可以帮助学生更好地理解乘法的本质，还可以提高计算的准确性。

以下是对格子乘法计算方法的详细补充和说明。

一、格子乘法的步骤1. 将两个两位数分别写在格子的上方和左侧，其中一个数作为乘数，另一个数作为被乘数。

2. 将乘数的十位和个位分别与被乘数的十位和个位进行交叉相乘，将结果填写在相应的格子中。

速算十位数相同的两位数乘法口诀十位数相同的两位数乘以两位数可以模仿十几乘以十几的口诀“个位积接1后面，个位相加0补上”进行心算。

究竟如何心算呢？设两位数A=10m+a，B=10m+b，则A×B=(10m+a)×(10m+b)=100m^2+10mb+10ma+ab=(100 m^2+ab)+10m(a+b).这里的100m^2+ab表明：当具体两位数相乘时，只需要将个位数a、b的乘积ab（如果ab是一位数，则将十位数补0）接写在相同十位数的平方m^2的后面即可；10m(a+b)表明个位数是0，a+b是A的个位数a与B的个位数b 的和与相同十位数m的积。

因此，心算十位数相同的两位数相乘时，可以分两步进行。

例如，87×84。

第一步，十位数的平方64，个位数相乘7×4=28，把28接写在64后面，得：6428；第二步，87的个位数7加上84的个位数4，得11，把11乘以相同的十位数8，得88，在88的后面添个0，得880；所以87×84=6428+880=7308.这种算法可用口诀记为：十位平方写前面，个位相乘积接上；个位求和乘十位，补零再加前数算。

注意：如果个位数的积是一位数，则十位数补0后再接写在十位数积的后面。

例如，心算73×72的第一步是4906，不是496.例1 计算：96×94.第一步，九九八十一（81）；四六二十四（24），由“十位平方写前面，个位相乘积接上”得：8124；第二步，根据“个位求和乘十位，补零再加前数算”，6加4，得：10，10乘9，得：90，90补0，得：900，8124+900=9024.即96×94=9024.例2 计算：52×54.解：52×57=2508+300=2808.例3 计算：75×78.解：75×78=4940+910=5850.例4 计算：33×36.解：33×36=918+270=1188.例5 计算：65×65.解：65×65=3625+600=4225.例6 计算：49×45.解：49×45=1645+560=2205.。

第4单元 三位数乘两位数（单元测试）-2024-2025学年四年级上册数学人教版一、单选题(共5题；共15分)1．（3分）在笔算567×38时，一般是先计算（ ）。

A ．567×8B ．567×3C ．567×30D ．567×802．（3分）一家文体用品店售卖的羽毛球12个/筒。

丽丽带了80元钱，买了一筒羽毛球后还剩下32元钱。

根据这些信息，算式“32÷[（80-32）÷12]”解决的问题是（ ）。

A ．买一筒羽毛球需要多少钱?B ．一个羽毛球需要多少钱?C ．剩余的钱还可以买几个羽毛球?D ．剩余的钱还可以买几筒羽毛球?3．（3分）两个数相乘，一个因数扩大到它的100倍，另一个因数缩小到它的，则积（ ）。

A ．扩大到它的10倍B ．扩大到它的100倍C ．扩大到它的1000倍D ．不变4．（3分）下图是爸爸12月份的汽车使用情况，如果要计算爸爸该月加油用了多少钱，需要用到的信息是（ ）。

爸爸12月份汽车信息记录单行驶距离：1050千米每千米耗油量：0.08升当月平均油价：8.2元/升停车费：80元A ．1050千米，0.08升，80元B ．1050千米，0.08升，8.2元/升，80元C ．0.08升，8.2元/升D ．1050千米，0.08升，8.2元/升5．（3分）有三辆车进行比赛，已知甲车2时行驶188千米，乙车3时行驶264千米，丙车4时行驶340千米，则他们三个谁最慢?（ ）A ．甲车B ．乙车C ．丙车D ．一样快二、判断题(共5题；共15分)6．（3分）“一辆汽车3小时行驶240千米，这辆汽车每小时行驶多少千米？”这道题是求路程。

（ ）7．（3分）一个因数变小，另一个因数变大，积不变。

（ ）8．（3分）小于1的两个数相乘，它们的积一定小于其中的任何一个因数。

（ ）9．（3分）因数的中间有几个0，积的末尾一定也有几个0．（ ）11010．（3分）笑笑3分钟走了180米，她步行的速度是60米/时。

第四单元两位数乘两位数（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和团队合作精神。

教学内容：1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 两位数乘两位数的应用题。

教学重点：1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 两位数乘两位数的应用题。

教学难点：1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 两位数乘两位数的应用题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回忆两位数乘一位数的计算方法。

2. 提问：如果我们要计算两位数乘两位数，我们应该怎么做呢？二、讲解（15分钟）1. 讲解两位数乘两位数的计算方法。

2. 通过例题演示计算过程，让学生理解计算方法。

3. 强调计算过程中的注意事项，如进位、对齐等。

三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固计算方法。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

四、应用（15分钟）1. 出示应用题，让学生运用所学的计算方法解决问题。

2. 教师引导学生分析问题，找出关键信息，列出计算式。

3. 学生独立完成计算，教师巡回指导。

五、总结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法。

2. 强调计算过程中的注意事项。

3. 鼓励学生在课后继续练习，提高计算能力。

教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解要清晰，让学生能够理解计算方法。

2. 练习要充分，让学生巩固计算方法。

3. 应用题要贴近生活，让学生能够运用所学的计算方法解决问题。

4. 及时纠正学生的错误，帮助他们养成良好的计算习惯。

通过本节课的学习，学生对两位数乘两位数的计算方法有了更深入的理解，计算能力也得到了提高。

需要重点关注的细节是“讲解两位数乘两位数的计算方法”。

小学数学两位数乘两位数的计算错误分析一问题的提出(一) 问题的源起在实习中,我发现小学生在计算方面存在较多的问题.平时课上老师一再强调在乘法计算过程中要注意口诀和进位问题,为什么学生在口算中还是出错?学生反复练习的计算题甚至是老师一步步讲过的计算题学生还是会出错?尤其是在考试过程中,很多学生都是因计算错误而导致成绩不理想.计算错误,不仅使学生对学习丧失了信心,也使他们对数学产生了厌倦感.那么学生的错误究竟属于哪种原因呢?如果教师不了解学生错误的原因,必将导致对学生错误的纠正缺乏针对性.同样,"错误的"纠正方式还会让学生不明所以,产生厌倦情绪.因此,为了避免"误诊",必须要深入对学生的错误进行研究,明确学生真正的困难所在,分析导致错误的原因,这才可能使教师的纠正措施更有针对性.整数乘法是小学数学整数四则运算中的一部分,它是继学生学习整数加减法后又学习的一项新的数学运算.然而两位数乘两位数的乘法是所有竖式乘法的基础,学生掌握了两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,而且为学习多位数四则混合运算打下基础,还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础.(二) 透过教学现象,看两位数乘两位数曾看到有些老师在教学两位数乘两位数后(人教版小学数学三年级下册),写下了这样的随笔:"两位数乘两位数是学生在掌握了两、三位数乘一位数"的基础上进行的.学生有了一定的基础和感知,只是乘的位数增加了一位,有适当的迁移就可以了.然而现实的教学效果却让老师们大吃一惊,很多学生都不会:乘的顺序错了,积书写错了……老师们一直在寻求教学两位数乘两位数的比较适宜学生的教学方法.还有的老师说:"乘法口诀不熟,在计算中发现有同学乘法口诀背错的现象,特别是数字比较大时,就会出现忘记进位或是进位算错等问题,这种现象在学生作业中普遍存在.计算中写错数字,有学生将题目中的数字抄下来就出现了错误,不用说计算了,这种情况也不是少数.面对老师这样的困惑,我一直在想,为什么看似简单的两位数乘两位数怎么这样难教呢?因此我进行了有关两位数乘两位数乘法计算的分析与研究.二研究的发现由于两位数乘两位数内容在小学数学三年级下册中出现,本研究分别对三年级和四年级的学生进行了测试,从对两个年级学生测试的结果,可以发现,三年级的错题数多,四年级的错题少(见表1);针对不同题目的错误率也存在较大的差异.由上表可知,对于初学两位数乘两位数的三年级学生来说,存在问题较多,到四年级,由于学生不断练习,并逐渐掌握两位数乘法运算,但仍然存在一些问题.具体分析错误类型两位数乘两位数的计算错误表现有多种形式,我把这些错误归结为进位错误、算理错误、与0有关的错误、书写错误、遗漏错误和简便运算错误等.(1) 进位错误(2)算理错误算理简单的说是算的一种道理和想法,而算法是算理的一种表达形式或书写格式,算理要通过算法来表现,算法又要能体现算理.在计算教学中应该说算理是算法的基础."两位数乘两位数乘法" 法则的算理主要有两方面:一是数的组成.即先要根据100以内数的组成把因数看成是几十和几的和,使其计算得以用因数个位上的数和十位上的数分别去乘另一个因数.另一方面是乘法的分配律,它从根本上保证了"先用因数个位上的数去乘另一个因数"和"再用因数十位上的数去乘另一个因数"的规定的合理性.由于三年级学生还没有学习乘法分配律,而乘法分配律对两位数乘两位数计算过程的算理具有指导作用,只能采用渗透的方法在计算中去体现,不必要求学生明确说出算理.学生在学习两位数乘两位数时,也有一些是由于算理不明确导致的错误.(见表5)(3) 与0有关的错误在两位数与整十数相乘或两个整十数相乘时,学生经常忘记添零或附加零的个数不对.在口算中这样的错误较为明显.其中结果忘记添加零的错题个数为5个,占总错题数的2.0%;附加的零的个数错误,指在结果的末位添加零时,添的个数不对,这类错误占总错题数的3.6%(4) 书写错误通过对小学数学两位数乘两位数计算错误的研究,使我对两位数乘两位数乘法计算有了进一步的认识.两位数乘两位数是整数乘习过程中的关键环节之一,掌握了这部分内容,再学习因数数位更多的笔算乘法时,便很容易类推了.但在教学中,教师往往没有视其为关键,而忽视两位数乘两位数的桥梁作用和情境应用,对此教师要引起重视.(一) 要重视两位数乘两位数的桥梁作用两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算,是两位数乘两位数笔算的基础.两位数乘两位数笔算竖式的写法,实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法.学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键:1 掌握乘的顺序;2 理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个十,乘得的数的末位要和因数的十位对齐.遵循由易到难的原则,由"不进位乘法"到"进位乘法".因此,两位数乘两位数的桥梁作用在教学中应该引起教师重视.(二) 要重视两位数乘两位数的情境作用人教版三年级下册教材针对这部分内容为学生提供了相应的生活实例和问题情境.例如口算内容中邮递员送信,送报纸的情境,笔算内容中安排了妈妈买书的情境.教学时,可充分利用这些素材,或结合当地的实际情况,选用学生熟悉的事例,创设生动的现实情境,让学生发现、提出数学问题,然后探讨计算方法,进而解决所提出的实际问题.这样探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料富有生机,容易激发学生的学习兴趣.同时在解决实际问题中探讨并学习计算方法,学生可以深刻理解为什么要计算,切实体会计算的意义及作用.通过对小学数学两位数乘两位数计算错误的研究,使我了解了学生在学习两位数乘两位数存在的一些困难,比如只把相同数位上的数相乘,漏乘某一位;把积的位置写错;或出现相加错误.这些对我们以后的教学也会有重要的作用.两位数乘两位数计算是一种集知识掌握、能力培养和情感为一体的综合性教学,理解两位数乘两位数的算理,培养学生良好的计算习惯,组织学生有效地练习,学生的计算能力才能逐步提高.。

四年级数学上册多位数乘两位数一、概述在四年级数学上册中，学生将学习到多位数乘以两位数的知识。

这是一个重要的数学概念，对于学生的数学能力和思维能力有着重要的影响。

本文将从多位数乘以两位数的基本概念、计算方法、应用题以及相关的解题技巧等方面进行详细介绍，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

二、多位数乘以两位数的基本概念1. 什么是多位数乘以两位数多位数乘以两位数，是指在乘法运算中，被乘数是一个多位数，乘数是一个两位数，通过竖式计算得出乘积的过程。

2. 多位数乘以两位数的示例例如：345 × 23，其中345是三位数，23是两位数，我们要计算出它们的乘积。

三、多位数乘以两位数的计算方法在计算多位数乘以两位数时，我们采用分步计算的方法，步骤如下：1. 将两位数的个位数和被乘数相乘，得到部分积。

2. 将两位数的十位数和被乘数相乘，得到部分积，这个部分积是原来部分积的十倍。

3. 将两个部分积相加，得到最终的乘积。

四、多位数乘以两位数的应用题多位数乘以两位数的知识在实际生活中有着广泛的应用，尤其是在购物计算、面积计算、周长计算等方面。

下面我们通过应用题来展示多位数乘以两位数的应用。

例题：小明的房间长345厘米，宽23厘米，求房间的面积。

解：房间的面积等于长和宽的乘积，即345 × 23。

按照上面介绍的分步计算方法，我们可以得出345 × 23 = 7935。

所以小明的房间的面积为7935平方厘米。

五、多位数乘以两位数的解题技巧1. 对齐，竖式计算时要注意被乘数和乘数的位数对齐。

2. 从个位开始逐位乘以，按位相乘的结果要写在正确的位置上。

3. 注意进位，乘法计算时要考虑进位的情况，确保计算结果的准确性。

六、结语多位数乘以两位数是四年级数学上册的重要知识点，它不仅对学生的数学能力有一定的挑战，也对学生的逻辑思维能力有一定的要求。

通过本文的介绍，相信各位同学对多位数乘以两位数有了更清晰的认识和理解。

第四单元两位数乘两位数（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我将以四年级上册数学教材中第四单元“两位数乘两位数”为例，为大家展示一份详细的教学教案。

一、教学内容本节课的教学内容涉及人教版四年级上册数学第四单元的两位数乘两位数的运算方法。

具体包括：1. 理解两位数乘两位数的运算规律；2. 掌握两位数乘两位数的计算方法；3. 能够运用两位数乘两位数解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握两位数乘两位数的运算方法；2. 培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法及应用；2. 教学重点：两位数乘两位数的运算规律及计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、两位数乘两位数的计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘两位数的实际应用；2. 讲解两位数乘两位数的运算规律，如先乘个位数、再乘十位数，相加；3. 示例讲解：以23乘56为例，引导学生步骤性地进行计算，并解释计算过程；4. 随堂练习：让学生独立完成23乘56的计算，并互相检查；5. 巩固拓展：引导学生运用两位数乘两位数的知识解决实际问题，如计算购物时的总价。

六、板书设计1. 两位数乘两位数的运算规律；2. 两位数乘两位数的计算步骤；3. 实际应用举例。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后反思中关注学生对两位数乘两位数的掌握程度，针对教学过程中存在的问题进行调整。

同时，我会鼓励学生在课后运用所学知识解决实际问题，如家庭作业中的购物场景，以提高学生的实践能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。

这些细节对于学生理解和掌握两位数乘两位数的运算至关重要。

一、实践情景引入在引入新课时，我选择了购物场景作为实践情景。

人教版小学【1】四年级数学教材上册目录
第一单元大数的认识：
1.亿以内数的认识（一）
2.数的产生
3.十进制计数法
4.亿以上数的认识（二）
5.计算工具的认识
6.用计算器计算
7.亿以上数的认识综合练习题
第二单元角的度量：
1.直线射线和角（一）
1.1 角的度量
1.2 角的分类
1.3 画角
第三单元三位数乘两位数
1.口算乘法
2.笔算乘法（一）
3.笔算乘法（二）
4.笔算乘法（三）
第四单元平行四边形和梯形
1.垂直与平行（一）
2.平行四边形和梯形
第五单元除数是两位数的除法
1.口算除法
2.笔算除法
3.整理和复习
第六单元统计
1.统计（一）
2.统计（二）
3.统计（三）
第七单元数学广角
1.合理安排（一）
2.合理安排（二）
第八单元总复习
1.总复习——多位数的认识（一）
2.总复习——乘和除法（二）
3.总复习——空间与图形（一）
4.总复习——空间与图形（二）
5.总复习——统计图（一）
6.总复习——统计图（二）
2022年3月23日；第1页共1页。

【原创】人教版四年级上册《两位数乘两位数》说课稿一、教材分析本节课是人教版四年级上册的《两位数乘两位数》单元，主要教授两位数乘法运算。

通过本节课的研究，学生将能够掌握两位数乘法的基本概念和运算方法。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解两位数乘法运算的基本规则；- 理解十位数与个位数相乘的概念；- 能够进行两位数乘两位数的简单运算。

2. 能力目标：- 发展学生的口算能力；- 培养学生的逻辑思维能力；- 提高学生的数学运算技巧。

3. 情感目标：- 培养学生对数学研究的兴趣；- 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点与难点重点：掌握两位数乘法运算的基本规则和方法。

难点：理解十位数与个位数相乘的概念。

四、教学准备1. 教材：人教版四年级上册《两位数乘两位数》教材；2. 教具：乘法表，数字卡片，电子白板，PPT等；3. 环境：整洁、宽敞的教室；4. 学生：熟悉课本内容，研究活跃。

五、教学过程1. 导入- 利用乘法表，复乘法口诀表，并让学生口头回答出尽可能多的乘法口诀。

2. 引入新课- 通过数字卡片，让学生找出两位数乘法的规律，并运用乘法口诀进行计算。

3. 深化研究- 通过电子白板或PPT展示两位数乘法的运算方法，并进行相关练。

4. 拓展应用- 设计几个综合性的问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对两位数乘法的掌握。

5. 小结- 对所学内容进行简要总结，提醒学生注意乘法运算的规律。

六、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生掌握了两位数乘法的基本概念和运算方法。

全面发展了学生的数学能力，并激发了他们对数学研究的兴趣。