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上课开始，教师提问：“同学们，我们这一节上的是什么课？是不是电脑课？是不是计算机课？”同学们可能回答是，这时老师否定，‘不是电脑课，也不是计算机课’，那是什么课？在同学们的思考中，让学生拿出课本，看封面，请学生回答出是“信息技术”课程。
这时教师再提问，为什么我们很多人都把信息技术课当作是计算机课，放在电脑室上呢，那这说起来是有些渊源的，要弄清楚这一点，我们得首先搞清楚什么是“信息”这就是我们这一节要学习的内容“信息”板书：信息首先，请大家听一个故事。
讲述：“美国某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的野外生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：每个队员应带哪三件物品比较合适？银刀、火石和指南针根据老师的问题，得出一个结论：人类生存的三大要素是物质、能量和信息。
可见在这里信息是人类生存的基本条件与基本需求。
下面就让我们一起来认识一下到底什么是信息？1、信息的概念：板书关于信息的概念，目前还没有一致的认识，我们可以把它简单的理解为：信息就是消息的内容。
现在就让我们从信息的表现形式、信息的传播媒体、信息的接收方式以及信息产生的作用等方面来了解一下信息吧例题：1、请判断报纸和书是否信息。
解答：报纸和书的内容才是信息2、许多人都看过《鲁宾逊漂流记》这部名著。
有人认为：处于与世隔绝的孤岛上的鲁宾逊，是接受不到任何信息的。
你认为这种看法正确吗？（答案：错误）【解析】信息的表现是多种多样的，不光表现为文本、图像、声音等形式。
当一个人处于与世隔绝的情况时，他可能会没有从与人交往中获取信息资料的机会，但他能从所处的环境（温度、湿度、岛屿上的动植物、太阳的方向、植物的年轮及生长方向等）情况获得许多生存信息。
鲁宾逊也正是根据这些有用的信息在荒岛上得以存活。
初中信息技术说课稿《信息与信息技术》（精选）一、说课稿简介首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
二、说课稿益处“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
其次要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
三、初中信息技术说课稿《信息与信息技术》（精选21篇）一、教材分析(一)教材地位与作用(二)教学目标知识与技能：1、学习Word中艺术字的插入与设置;过程与方法：1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品;2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。
情感态度价值观：(三)教学重难点重点：1、艺术字的操作方法;2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)难点：2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)二、学情分析(一)一般特征(二)入门能力(三)学习风格(四)个别差异一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。
但基于学生与学生之间的学习能力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练习的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备)，可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学习需求。
三、教法分析(一)教学方法讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法1、讲授法与练习法2、任务驱动法随着信息技术的逐步普及，学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。
信息技术图文讲课稿范文标题：信息技术图文讲课稿：探索数字化世界尊敬的老师和同学们，大家好！今天我将为大家带来一场关于信息技术的讲座。
信息技术是指在运用计算机和通信网络等技术手段获取、存储、传输、处理和利用信息的一门综合性学科，它在我们的生活中起到了举足轻重的作用。
接下来，我将通过图文配合的方式，以通俗易懂的语言向大家介绍信息技术的基本概念、发展历程以及对社会的影响。
一、信息技术的基本概念信息技术是现代技术的一种，它将信息处理技术、通信技术和计算机技术紧密结合起来，形成一套相互配合、相互制约的技术体系。
信息技术的基本概念包括：1. 信息：信息是指事物的属性、性质、状态和变化等在各种方式下的表达，是通过某种形式传递的能够对人的思维过程产生作用的信号。
（插图：信息的表达形式）2. 信息处理：信息处理是指收集、传输、存储、检索、加工和分析等操作，通过对信息的处理可以获取更加有用的信息。
（插图：信息处理过程）3. 计算机技术：计算机技术是信息技术的核心，它包括硬件和软件两个方面。
计算机技术可以实现高效的信息处理和存储，并具有快速的运算能力。
（插图：计算机技术的发展）4. 通信技术：通信技术是信息技术中的另一个重要组成部分，它可以实现信息在空间上的传输和共享，使得人们可以远程交流和合作。
（插图：通信技术的应用场景）二、信息技术的发展历程信息技术的发展经历了多个阶段，每个时期都有不同的突破和进展。
下面我们来了解一下信息技术的发展历程。
1. 电子管时代：20世纪40年代至50年代，电子管技术逐渐应用于计算机设备中，计算机的运算速度得到大幅提升。
（插图：电子管计算机）2. 集成电路时代：20世纪60年代至70年代，集成电路技术的发展大大减小了计算机体积，提高了计算机的性能和可靠性。
（插图：集成电路的原理）3. 微处理器时代：20世纪80年代至90年代，微处理器的出现使得计算机设备更小巧、更便携，人们可以随时随地使用计算机。
初中信息技术说课稿《信息与信息技术》一、教材分析和学情分析：1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是学问技能更新最快的学科。
《信息与信息技术》这一节是学校信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七班级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步熟悉。
本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的学问以激发同学爱好为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成同学“了解熟识---基本技能---综合运用”这一合理学问链的必要环节。
新的学科的学习，对同学布满着挑战，能够让同学在现有基础上产生一种求知的冲动。
正是这种冲动，导致同学的抱负和实际技能的不平衡。
基于此点，从信息技术本身学科特点动身，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让同学知道现今是信息高速进展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起同学的生活体验，培育同学的信息素养。
2、学情分析：同学对微机布满了憧憬，甚至用“崇拜”这词决不过分；爱好是最好的老师。
（每次上信息技术课之前，同学在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。
特殊是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）基于对同学状况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在同学初步建立信息技术中“信息”的感性熟悉后，能亲拘束网上依据特定的任务，搜寻一些信息，来加深理解，更能提高同学的学习爱好。
3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；重点：信息的特征；难点：培育能从各种途径猎取信息的思维习惯，以及培育辨析信息的力量。
二、说目标：1、一个指导思想：“使同学明白，随着信息技术的飞速进展，人类活动的终极目标就是：把简单的问题简洁化，对推动社会的进展作出贡献。
”2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；3、一种体验和一种培育：以信息处理为主线，注意培育同学的信息素养以及猎取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从猎取到运用的全过程，并在其中享受欢乐；4、多种收获：养成在猎取信息到运用信息的思维习惯，通过倾听、理解老师的想法，提高同学的听力；通过阅读提高同学的自学、自悟的力量；通过对同学的上机姿态矫正、上机时间和休息时间的合理安排，使同学养成劳逸结合的习惯。
信息与信息技术说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我将就“信息与信息技术”这一主题进行说课。
本节课旨在让学生了解信息的概念，掌握信息技术的基础知识，并能够运用信息技术解决实际问题。
首先，我们将从信息的定义入手，信息是数据经过处理后，对决策有用的知识。
在日常生活中，我们无时无刻不在接收和发送信息，比如通过语言、文字、图像等方式。
信息的传递和处理对现代社会的发展至关重要。
接下来，我们将探讨信息技术的基本概念。
信息技术是指应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
它包括硬件、软件、网络以及与之相关的各种服务活动。
在教学过程中，我会通过以下几个步骤来引导学生：1. 引入新课：通过一个简单的实例，比如电子邮件的发送和接收，来引入信息与信息技术的概念。
2. 讲解信息的定义：通过比较信息与数据的区别，让学生理解信息是经过加工处理的数据，是能够被理解和利用的知识。
3. 介绍信息技术的发展历程：从早期的电报、电话到现代的互联网和移动通信，让学生了解信息技术的演变过程。
4. 讨论信息技术的应用：通过案例分析，让学生了解信息技术在教育、医疗、金融等领域的广泛应用。
5. 实践操作：安排学生进行简单的信息技术操作，如使用搜索引擎查找信息、使用电子表格处理数据等，以增强学生的实践能力。
6. 总结与反思：在课程的最后，引导学生总结本节课学到的知识点，并鼓励他们思考信息技术如何影响我们的生活。
7. 布置作业：让学生完成一份关于信息技术在生活中应用的小报告，以此来巩固和深化课堂所学。
通过本节课的学习，学生将能够理解信息与信息技术的基本概念，认识到信息技术在现代社会中的重要性，并能够初步运用信息技术解决一些简单的问题。
希望学生能够在今后的学习生活中，不断探索和应用信息技术，为社会的发展做出贡献。
谢谢大家。
《信息与信息技术》说课稿各位评委老师好，我是朱婉娜，今天我说课的主题是《信息与信息技术》，我将从学习需求分析、教法与学法、教学过程等方面进行说课。
一、学习需求分析（一）分析教学内容对于书本而言，本课内容是苏教版《小学信息技术（上册）》第一章第一节的内容。
教学内容主要包括信息与信息技术的含义，生活中信息的获取，加工与传递的整个过程。
对于学生而言，本课是学习生涯中第一堂信息技术课，因此本课极具重要性。
（二）教学目标一节课成功的良好前提在于教学目标，我将从三维教学目标说明。
1．知识与技能（1）掌握信息的含义。
（2）掌握信息技术的含义。
（3）了解信息获取、传递、处理的过程。
2．过程与方法（1）通过教师列举生活中的信息，学会从生活中发现信息。
（2）通过讨论积极思考，了解生活中获取信息的工具（3）通过小组游戏互动，掌握正确的方法传递信息。
3．情感态度与价值观（1）通过寻找生活中的信息，知道生活中信息是无处不在的。
（2）树立对信息技术课的正确看法（三）教学重点难点重点：（1）信息的含义；（2）信息技术的含义。
难点：（1）信息的获取、传递、处理的过程二、教法与学法（一）教法1.教学准备为使教学内容更直观，学生更易接受所学知识，我会提前准备课堂中展示用的PPT。
同时，预先对投影设备进行检查，避免教学过程中多媒体设备故障，影响课堂效果。
2.教法分析根据小学生及本堂课内容的特点，基于直观性原则，理论联系实际原则，我将采用讲授法、演示法与讨论法。
首先由于本节课重点内容为信息与信息技术的含义，因此使用讲授法能够解决教师对概念性较强的知识的讲授。
其次由于小学生的年龄特点，对于直观事物更容易接受。
因此使用演示法将图片与概念知识点相结合，能够使小学生更好地吸收。
信息的获取、传递、处理的过程是教学中的难点，为使小学生思维活跃，活泼好问的特点得到充分发挥，这里将使用讨论法，激发起学生学习交流的兴趣。
同时利用游戏，活跃课堂气氛，也使学生完全融入到课堂中。
《信息与信息技术》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《信息与信息技术》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《信息与信息技术》是高中信息技术基础课程中的重要开篇内容。
本节课的教材旨在引导学生了解信息的基本概念、特征以及信息技术的发展历程和影响。
通过对这部分内容的学习，为学生后续深入学习信息技术的各个领域奠定坚实的基础。
教材首先通过丰富多样的实例，让学生对信息有一个直观的感受，进而引导学生思考信息的定义和特征。
在信息技术方面，教材系统地介绍了信息技术的发展历程，包括从古代的烽火传信到现代的互联网通信，让学生认识到信息技术的不断进步对人类社会的巨大影响。
二、学情分析本节课的教学对象是高一年级的学生。
他们在日常生活中已经接触到了大量的信息和信息技术产品，对信息有一定的感性认识，但对于信息的本质特征和信息技术的发展脉络还缺乏系统的了解和深入的思考。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探索新鲜事物，但他们的抽象思维能力和归纳总结能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，主动参与课堂教学。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解信息的定义和特征，能够辨别不同类型的信息。
（2）了解信息技术的发展历程，掌握信息技术的主要应用领域。
2、过程与方法目标（1）通过对案例的分析和讨论，培养学生的观察、思考和归纳总结能力。
（2）通过小组合作探究活动，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对信息技术的兴趣，培养学生主动学习和探索的精神。
（2）让学生认识到信息技术对社会发展的重要性，增强学生的信息意识和责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）信息的定义和特征。
《信息与信息技术》说课稿一、说教材教材作为知识的载体是教育专家多年心血的结晶,我在讲课前总会悉心研读,常读常新。
我说课的内容选自山东教育出版社初中信息技术三、四年制通用第1册第一单元信息技术与计算机第1课《信息与信息技术》,主要介绍信息和信息技术的概念,信息的获取与处理,信息技术的应用。
本节课是初中信息技术教材的第一课,是学生认识和学习信息技术这门课程的基础,对本节课的认识,直接决定了学生对信息技术这门课程的兴趣,所以,本节课非常的重要。
二、说学情一堂成功的课不仅要熟悉教材,还需要我们充分的了解学生的特点。
七年级的学生独立意识和逻辑思维开始逐渐发展,但由于初一的学生和小学生相比,实际的心理年龄没有太大的变化,抽象和理论的知识点,仍然是他们学习的难点。
因此,在对于抽象理论的教学过程中,要通过学生摸得着、看得到的实物,吸引学生的注意力,调动学生积极性,适当的设置课堂活动,让他们更愿意参与其中,对信息技术这门课程越来越感兴趣。
三、说教学目标根据对所教课题的地位、作用、课程标准要求和学情的分析,确立学习本课的三维目标：知识与技能：能说出信息和信息技术的概念,举例说明信息技术的应用。
过程与方法：通过更直观的感受信息,归纳信息和信息技术的概念及应用。
情感态度与价值观：体会到学习信息技术课程的兴趣,增强信息意识。
四、说教学重难点本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点：重点：信息和信息技术的概念、信息技术的应用。
难点：信息与载体的区分。
五、说教学方法现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用：多媒体导入法、课堂讨论法、问答法和启发法。
六、说教学准备为了使教学能够理解抽象的理论知识,营造活泼的课堂氛围,学生乐于参与其中,我特意准备了：多媒体教室、视频短片、香水、传话筒。
初中信息技术说课稿《信息与信息技术》在信息技术学科45分钟的课堂教学中，要认真地落实《信息技术课程标准》的精神和理念。
信息技术教师需要认真地钻研在《信息技术指导纲要》下的教材，根据本学科特点、学校教学实际环境、学生整体素质水平等因素，有必要对教材内容和教学方法手段要进行第二次开发，写出适合的教案，以达到课堂教学的目的。
完成课堂教学的过程之后，授课信息技术教师与听课教师之间进行教学理论和方法的研讨交流、总结提高。
授课教师需要阐明本节课教学的内容是什么？如何理解《信息技术课程标准》和教材并分析开发教材的？如何注意培养学生的信息意识和信息素养？备课时是考虑怎样与具体实际情况相结合的？为什么要采取如此的教学方法和手段，其原因和理论依据是什么？这就是所谓的说课。
一、说课的具体内容根据的是什么样教育教学理论。
在课堂教学过程中，所展示全部的具体内容是什么？本节课教学的重点、难点又是什么？自我感觉教学效果如何？⒈教学的设计，教学的效果，教学的理论根据。
⒉语言的表述，非语言的表述。
⒊教什么？怎么教？为什么这样教？教得怎么样？⒋说教材、说教法、说学法、说程序、说效果。
二、“五说”说教材：说课堂教学过程中，所教的内容是什么？⒈说，信息技术课程的体系结构。
⒉说，信息技术课程标准（指导纲要）。
⒊说，结合具体实际情况，达到教学目的。
⒋说，教学实施过程中的“两个基本，三个点”。
基础知识、基本技能；重点、难点、关键点。
说教法：说怎么教？为什么这样教？理论依据是什么？说课的主要内容是说本节课采用的是什么样的教学方法，为什么要采用这种教学的方法？特别要说明依据什么样的科学理论？选择哪些教学方法？⒈说，选择哪些教学方法。
⒉说，选择教学方法的理论依据。
⒊说，采用不同的教学方法，应注意不同的问题。
⒋说，在本节课的教学过程中，改进教学的建议是什么？⒌说，在教学方法、教学手段、教学观念等方面，有无创新？说学法：说如何通过学法指导，教学生即“学会”又“会学”？采用某种学法的理论依据是什么？如何通过学法指导，教学生即“学会”又“会学”？说学法时要注意与说教法相结合。
