2018新S版语文二年级下册 识字二 部首识字歌 教案

识字2 部首识字歌［教学目标］知识与技能1.学习借助部首识字的方法.2.学会本课的生字,知道部首所代表的含义.3.会读部首识字歌.情感态度与价值观学习借助部首识字的方法,激发学生主动学习汉字的热情.［教学重难点］学习借助部首识字的方法,并能正确运用.指导学生书写某些偏旁、部首.［教学课时］2课时第一课时教学过程一、举例导入1.出示“姑、娘、妈、奶”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用哪些好方法记住这些字的.2.“姑、娘、妈、奶”这四个字的部首都是“女”.3.师:之前,我们学习了形声结合识汉字的方法,今天我们再来学习一种识字方法,这样的话我们将会更容易认识更多的汉字.(齐读课题:部首识字歌）二、认识新部首及相关的字出示课文前四句:金银铜铁锡,雨露雾雪霜.火煎蒸煮熬,竹篮箩筐箱. 1.同学们仔细观察每句话,发现了什么？每句话的第一个字跟后面的字有什么关系？学生甲:每句话中的后四个字部首相同,第一个字就是它们的部首.学生乙:“银、铜、铁、锡”,它们的部首都是“钅”,“钅”表示和金属、金属制品有关的事物.学生丙:“露、雾、雪、霜”,它们的部首都是“雨”,“雨”表示与降雨有关.学生丁:“煎、蒸、煮、熬”,它们的部首都是“灬”,“灬”表示和火、光有关的事物或使用火、光.学生戊:“篮、箩、筐、箱”,,子或竹制品有关的事物.2.这些字你都认识吗？谁会读？出示带拼音的字,让学生快速拼读.铜tónɡ铁tiě雾wù篮lán露lù霜shuānɡ煎jiān蒸zhēnɡ煮zhǔ箩luó筐kuānɡ3.识字情况回答.）2.照样子填一填.金—钅—针食—饣—足——三、观察指导,写好汉字1.出示田字格中的生字:铁、铜、篮、雾.静态观察:学生观察田字格中的字,找出关键笔画.2.老师范写,提示容易写错的笔顺、结构比例.动态观察:看老师范写书空.3.老师讲解竹字头、雨字头和金字旁的书写要领.（1）“竹”做字头时,竖和竖钩要变形成点,要写得扁而宽.（2）“雨”做字头时,形态发生了变化,左竖变点,横折钩画变横钩,四个右点变平点.（3）“金”做偏旁时,笔画发生了变化,左撇略放长,第二笔捺变形成横,第五笔竖变形成竖提.4.学生在课本中描红后再仿写,老师巡视指导.体验观察:学生照样子书写,特别注意老师提示的部分.4.展示学生书写的汉字,进行评讲.第二课时教学过程一、揭题导入师:结合已经学习过的部分带有衣字旁、米字旁、车字旁和舟字旁的字引入本课的学习.1.出示词语:被子、衬衫、大米、粗细、汽车、轻重、小舟、一般.还记得这些老朋友吗？谁来读一读？2.读了这些词语,你们有什么发现？（板书:衣、米、车、舟）二、学习与衣字旁、米字旁有关的生字1.师:下面的这些字与衣字旁有关,请同学们小组内合作学习这些字,比比看,哪个小组的学习方法最有效.课件出示:衣袄裙裤袜学生借助生字卡片,通过小组的互教互学掌握这组字.（1）“衣”做部首时,是什么意思呢？想想“袄、裙、裤、袜”这些事物都和什么有关.（“衣”做部首时,表示和衣物有关的事物.）（2）你还知道哪些带有“衣”的字吗？（学生根据平时的识字情况回答.）2.学习米字旁的字.（1）老师投影:米粉糕粑粮（2）学生在小组内说一说自己对这些字的认识,不认识的字可以动手查一查字典.（3）开火车认读这些字,在认清字形的基础上对字义有所了解. （4）老师小结:“米”做部首时,可以表示和谷米、粮食或粮食做的食品有关的事物.3.老师讲解衣字旁、米字旁的书写要领.（1）“米”做左偏旁时,捺变点.（2）“衣”做偏旁时,形态发生了变化,要变为“衤”,共有五画组成,分别是:点、横撇、竖、撇、点.三、学习车字旁、舟字旁的字1.教师出示课文中的最后两组字.2.仔细观察这两组生字,你发现了什么？学生甲:车字旁表示和车有关的事物.学生乙:舟字旁表示和船有关的事物.3.老师讲解车字旁、舟字旁的书写要领.（1）“车”做左偏旁时,笔画和笔顺都有变化.最后两笔的横、竖变成了竖、提.形态变为“”.（2）“舟”做偏旁时,横变提.4.师:除了用部首识字法来识记这些字外,你们还用了哪些方法进行学习呢？学生派代表汇报学习情况,表达不全面时教师适时引导.5.师:大家运用了这么多的方法进行学习,可真了不起.那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示文中部分带车字旁和舟字旁的生字.学生以小组为单位“开火车”认读生字,其他学生当裁判判断读音是否正确.四、有情有趣读识字歌师:刚才,我们学习了部首识字歌的后半部分,现在,老师想看看同学们能不能把这首识字歌正确、流利、完整地读出来呢.1.生自由读识字歌,同桌互读互听.2.指名朗读,结合正音、评价.3.指导学生有情趣地朗读.4.想一想还有哪些不明白的问题.（鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象.）5.照样子,写一写.钅+同（铜）失（）米+羔（）（粮）。

二年级语文下册《识字2》教学设计（精选13篇）二年级语文下册《识字2》篇1教学目标：1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重、难点：识字、写字教学时间：两课时教学准备：投影仪、光盘、生字卡教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？2、是呀，“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看？3、播录象，在录象中，你看到了什么？感受到了什么？4、今天，我们就来学习识字2，让我们更了解桂林。

二、指导看图1、图上有哪些景物？2、根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

出示词语（或光盘显示）碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹阀鸬鹚画廊3、请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

4、请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

5、反馈：（1）生字中哪些字音需要注意，谁来当小老师带领大家读准它？正音：“峰、影、廊”后鼻音；“鹚”平舌音；“骆驼”的“驼”轻声（2）指名读，齐读（3）看图理解图意对歌：双方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行与我国某些少数民族地区。

壮乡：我国少数民族壮族的聚居地，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。

竹筏：用竹、木等平摆着扎成的水上交通工具。

鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下的皮肤扩大成囊状，捕的鱼就放在囊内。

（4）齐读生字词三、写字指导1、生字开花2、重点指导“碧”“鼻”3、学生观察生字的特点碧：上下结构，三部分位置要注意。

鼻：上下结构，注意下面的撇和竖不要出头4、教师范写，学生书空5、描红、评议6、学生在《习字册》临写、师巡视。

第二课时一、复习巩固上节课我们初步感受了桂林山水的美丽，今天，让我们一起乘上游轮，到漓江仔细地观赏一番。

小学二年级下册语文《识字2》教案（通用9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版二年级语文下册《识字2》教学设计教学过程设计：〔一〕、创设情境，谈话导入1、小挚友们去过桂林吗？俗话说桂林山水甲天下，这可一点不假！〔出示插图〕孩子们，我们启程吧！2、指名说。

你最喜爱桂林山水的什么？给大家说一说。

〔鼓舞学生自由表达〕〔随机出示文中的词语卡片〕〔二〕、由图入境，学习儿歌过渡：小挚友们视察得真细致，说得也特别好，可是在旅游过程中，可没有这么混乱，来，哪位小导游给咱们规划路途，让咱们更尽兴？1、指名练说词串，渐渐整理成文中的词串。

2、同学们，今日我们学习的是一篇词串韵文，看似一个个独立的词语，可是连起来读，就像是一首好听的小诗歌。

3、自由练读韵文。

指名读，相机正音。

3、齐读韵文。

4、刚刚同学们读得真带劲，假如能在脑袋里边播放小电影边朗读，你会读得更生动的。

5、指名分行朗读，说说喜爱的理由。

〔鼓励学生用上词串的词语说句子，在生生对话，师生对话中指导学生把句子说完整，表达清楚。

〕如：碧波里有秀峰的倒影，壮乡的小挚友在茂密的榕树下队歌，瞧，他们多开心呀！桂林的奇峰林立，有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架。

我们乘着竹筏游玩，鸬鹚站在船头捕鱼，桂林山水美得像画廊。

〔三〕、合作沟通，自主识字1、小挚友们读得真好，说得更棒，教师好像真的来到了桂林，真是舟行碧波上，人在画中游呀！2、出示生字峰影骆驼。

谁来读这四个字？口头组词。

3、视察这四个字有什么一样的地方？对了，他们都是左右构造的字。

4、质疑：怎样更好的记住左右构造的字呢？峰，与山峰有关，山字旁的。

影漂亮的风光像彩虹般漂亮。

骆驼都是动物类的。

原来，找到构字规律能更快记住生字。

5、瞧，这里有一个〔出示碧〕〔1〕相识他吗？一起读。

〔2〕谁来给他找个挚友？〔碧绿、碧波、碧玉等〕〔3〕谁能编个字谜？〔王先生、白先生一起坐在石头上〕〔4〕教师告知大家：其实许多生字都可以用好玩的字谜说出来，在猜一猜当中记住字的样子。

6、〔出示：架、廊〕〔1〕谁来读好他。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）二年级下册
课文：识字二认识汉字多动脑
板块：教学设计—教案
设计思路
“识字二”的主要内容是区别同音字。

我们应根据儿童的年龄特征、生活经验和教材编排特点，创设识字情境，营造宽松的识字氛围；引导学生在学习活动中发现汉字的规律，探索识字的方法，感受识字的乐趣；鼓励识用结合，力求拓展识字空间，发展学生的语言和思维。

教学目标
1. 认识：“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7 个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8 个字。

2. 熟读顺口溜，掌握同音字的辨认方法。

3. 让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。

重难点分析
教学重点
认读生字及其生字组成的词语。

教学难点
发现、理解和掌握识记同音形近字的规律和方法，并能在一定的语言环境中正确使用本课同音形近字。

课前准备
1. 生字卡片。

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2. 多媒体课件。

教学过程
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语文（S）二年级下册-教学设计-教案-识字二认识汉字多动脑
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识字二尧字歌教学目标1. 会认“尧、组、饶、博、富、翘、鹊、挠、绕、线、缠、跷、逢、浇、锦、簇、蓬、族”等18个字；会写“尧、组、饶、博、富、绕、线、逢、浇、锦”等10个字.2。

熟读课文。

3。

通过观察、朗读、比较、思考，进一步知道形声字造字的知识，激发孩子更加热爱祖国语言文字的情感。

教学重点读儿歌识字.教学难点：结合生活实际、语言环境感悟字的意思,把字写端正。

教学准备多媒体课件蜡烛、水、线。

教学时间1课时。

教学过程一、故事激趣，导入新课1。

同学们，今天老师要向大家介绍一位非常了不起的人物，出示图片他的名字叫做尧（繁体字)，是古代一位非常伟大的帝王.想听他的故事吗？传说，古时候天上有十个太阳,他们炙考着大地，花草树木、庄稼都死了，人们也热得无处可逃,怎么办呢?当时的皇帝尧就派了一个神箭手后羿射下了其中的九个太阳，于是人们过上了幸福的生活.可是好景不长,不久他们生活的地方又遭遇了洪水，房屋冲毁，人们无家可归,看到这些,尧又想了很多办法，他带领人们治理洪水,重建家园。

他为人民尽心尽力，人们都说：“尧是个好皇帝，他的本领真高!为了纪念这个好帝王，人们就造了这个尧字，上面三个土表示很高的土山，下面是突兀的兀,也是表示突出高耸的意思,所以连起来是高上加高，意思是尧本领很高。

2。

咱们就一起来读读书中的说尧的这句话：相传古代有位尧，他是帝王本领高.3.现代人为了书写方便，把三个土简化成了横、斜勾、撇.（幻幻灯片上电子笔书写)这是咱们今天要写的字，请拿起手跟我写。

4。

尧字家族的成员非常多，补充课题：尧字歌今天就让我们一起来探究这些字的秘密吧。

请同学们齐读课题二、初读课文，认识词语1.同学们，现在请你们赶紧读读课文吧。

注意把课文读通顺、读正确。

2。

这是课文当中出现的难读的生字词语，老师写在大屏幕上，请同学们读一读。

指名四人读3。

老师把拼音去掉了，你们还会吗？咱们来开小火车吧全班读三、深入学习形声字1.同学们，之前老师提到课文里有很多尧字家族的成员，请你找找，并用铅笔圈出来.2.交流。

《识字2》教学设计☆教学目标1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

☆教学重难点认识4个生字，能按笔顺正确书写田字格中的7个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。

☆教学准备1．学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

2．教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

☆设计思路生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。

《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景胜地桂林的山水风光。

教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩；用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。

让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融入情境中学习。

☆教学过程第一课时设计理念一、师生谈话，导入新课春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小伙伴们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。

二、借助拼音，自主识字1．学生借助拼音认读词语。

2．同桌互读，相互正音。

3．检查自读情况，指名读词语。

三、创设情境，学习韵文1．学习第一组词串。

(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

(播放优美的音乐)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读)2．学习第二组词串。

(1)船，沿着漓江缓缓前行。

二年级语文下册《识字2》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版二年级语文下册《识字2》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1．知识与能力：认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

正确流利地朗读课文，初步感受对子的韵律美。

2．过程与方法：诗文背诵比赛3．情感态度、价值观：有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教材分析：古往今来，人们都要求晚辈孝顺长辈。

应该怎样孝顺长辈呢？父母教诲要认真听取，有了错误立即改正；长辈如果有了错误，应该真诚地提醒；洗碗扫地，多做家务事，是孝敬父母的真实举动，这就是本课给我们的答案。

本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点。

将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。

建议在正确朗读的基础上，鼓励有条件的学生背一背。

学情分析：学生在上一单元学习的基础上，识字能力有了进一步的提高。

对学习本课有较大的帮助，而且三字经的形式学生也很感兴趣，更有利于学好本课。

教学准备：投影片教学过程：一、照片导入，唤醒情感。

1、投影出示一张全家福胶片，有爸爸、妈妈、孩子们。

问：你看之后有什么感受？2、教师：是啊，我们都有温暖的家，爱爸爸妈妈。

爱家里的'每一个人。

让学生通过照片，感受家庭温暖的氛围。

为学生创设浓浓的家庭氛围。

二、初读儿歌。

合作识字、写字。

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字都读几遍。

学生分小组学习生字。

2、小组汇报学习成果。

投影出示生字。

（1）识字比赛（2）组词比赛（3）用父、错、改、事自由选择扩词训练。

3、指导书写（1）看到大家学习的表现，老师立刻想到2个字，你知道是什么吗？出示：认真（2）那你们就认真的写这两个字吧！4、出示其他4个字，教师范写。

培养学生写字的兴趣，指导学生规范书写。

三、读懂儿歌，懂得道理。

1、分小组轮读儿歌2、教师指导朗读学生自由读、男女分读，评议谁读的好。

3、指导背诵指名背诵比赛。

二年级下册识字二教学设计[全文5篇]第一篇：二年级下册识字二教学设计小学语文（S版）二年级下学期第四单元《识字二认识汉字多动脑》教学设计课前思考：1、上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的积极性。

2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。

先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观察，去发现，去交流。

教学目标1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。

2.熟读顺口溜，掌握一些形声字中同音字的辨认方法。

3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。

教学重点：识字、写字。

教学难点：掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。

教学准备：生子卡片教学课时：一课时教学过程一、猜谜引入，激发兴趣1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。

2.生猜。

3.出示图片及字卡“蜜蜂”。

4.引导学生用各种方法记忆字形。

5.练习用“蜜蜂”说话。

师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。

你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧！二、学习字、词，理解感悟（一）、学习第一组“蜂、峰、锋” 1.出示字卡：蜂、峰、锋师：又有什么新发现？（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢2.联系以前学过的识字方法，同桌讨论。

3.找生汇报4.练习用“峰”“锋”组词 5.游戏巩固（捉错别字）找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因（二）、学习第二组同音字：永——泳——咏1.出示字卡：永、泳、咏2.说说自己的发现，有什么好方法记住它们。

3.练习组词说话（三）、学习第三组同音字：噪——燥——躁 1.出示字卡。

2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。

识字2 部首识字歌要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

［教学目标］我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。