二林中小溪

九年级上册语文苏教版名师导航二林中小溪
二林中小溪
名师导航
内容感知
普里什文是俄罗斯文学中独树一帜的散文大师。

他也写过小说、诗歌等，但最受读者喜爱的是那些以大自然为描述对象的哲理抒情散文，其中最
为人们称道的是散文集《林中水滴》，这是他在森林中写下的日记、随笔。

我们要学习的《林中小溪》即选于其中。

入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。

--周恩来
文章中，作者带领读者沿着一条林中小溪”往下游走”。

一路之上，小
溪曲曲折折地前行，终于到达大洋。

中途也会有回旋，有阻塞，但正如文中
所说”有障碍，才有生活”。

小溪两边，燕雀在低吟浅唱，白桦幼芽发散着芳香，而作者是它们中的普通一员。

全文漫溢着对自然界的由衷热爱，远远高
于当下人们出于对人类前途的担忧而产生的廉价的环保意识。

文章观察描绘
细致，语言清新优美，情感质朴真切，这些都值得我们仔细体味和学习。

咬文嚼字
1．字音
潺潺（chán）旋涡（wō）涟漪（lián yī）粼粼（lín）簌簌（sù）吝啬（sè）
惬意（qiè）车辙（zhé）蹿（cuān）跳蚤（zǎo）姬蜂（jī）分道扬镳（biāo）
2．多音字。

第2课林中小溪［教学重、难点］1. 领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

2. 学习文中白描手法的运用。

3. 在情景交融中感悟作者的人生信念。

4. 理解作者的生活信念和人生理想。

2. 字词颤（chàn）动：短促而频繁的振动。

涟漪（lián yǐ）：细小的波纹。

潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音。

簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音。

萦（yíng）绕：缠绕回旋。

惬（qiè）意：称心，满意。

和煦（xù）：温暖。

分道扬镳（biāo）：指分道而行。

比喻各奔前程，各干其事。

车辙（zhé）：车辆经过后车轮在道路上凹下去的痕迹。

二. 整体感知：领会大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。

1. 本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。

在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。

提问：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?明确：课文中很多地方都表现了大自然的美丽。

比如，课文第7—13段，课文第26—29段，写出了林中的景色非常美丽；写小溪所显示出的生命力，主要是在小溪和障碍物的冲撞中体现出来的，如课文第6段，第32段等等。

2. 我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。

提问：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗?课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，就把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。

文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。

3. 作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。

姚村一中语文导学案课题二林中小溪主备人郭江丽使用人时间学习目标（重△难※）△通过朗读品味文章语言△领略文中描写的大自然的优美景色，感悟作者的人生信念。

过程及方法：一、预习检测1.作者普里什文：苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象,抒写了对大自然和祖国的热爱之情。

2给画横线的字注音颤动涟漪潺潺簌簌萦绕惬意和煦乏味干涸花蕾吝啬车辙分道扬镳二、朗读课文，整体感知1.自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。

2.用简练的语言概括文章的主要内容。

（六要素概括法）格式：人物+事件+结果3.如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。

刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。

下面就是我在那儿的所见所闻和所想。

⑴统领全文内容的关键词语：⑵提示全文线索及感情基调的词语。

⑶文章是从______和_______二方面描写林中小溪的，除此之外还写了_______。

三、合作探究，研读课文1.本文的描写对象是什么？它的终极目标是什么？2.找出小溪在流经森林的过程中遇到了哪些障碍（﹏）和坦途（——）？3.从小溪克服障碍的行为中你看到了它怎样的性格特点?4.小溪冲破障碍奋然前行的一些行为，你认为和你的生活有何相似之处?5.课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？与全文主旨有什么关系？6.找出文章中的议论句子，说说表达了作者怎样的感悟四、品读课文，美点赏析请用这样的句式回答：我最欣赏第段的（美读优美语句），这句（段）。

示例：这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的，每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……这段描写运用排比的修辞方法，以强烈的语势否定了不满情绪中的负面因素，仅给小溪留下了充满自信、勇往直前的正面形象；“劈”字十分有力，将小溪勇往直前的精神表现得十分形象。

二林中小溪
一、默一默
二、读一读
请大家通读全文，理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容。

三、想一想
1. 本文描写的小溪和森林具有怎样的美感？说说作者是怎样化身为小溪去体察的，请结合文中具体语句加以分析。

（先在书本上找到，并写好理由，最后选一例写在横线上）
2.作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中，感悟到人生哲理。

请说出两者之间的相似之处。

3.课堂质疑：提出自己不懂的地方（内容、结构、主旨、手法等）
四、练一练
生活中还有哪些美景会给你联想？
五、课后作业
的，可是紫柳是个叛逆，它似乎是不甘心混迹于裙钗。

是的，这些紫柳，都是阳刚的男人，是壮年
有的已经老得放浪，脱尽枝叶，只光光的一截屈曲而嶙峋的干杵在眼前，然后发笑似的在根部又发
叶子细长单薄而纤弱，是女性的眉。

而紫柳，它的叶子是稍微拉了拉的椭圆，颜色深碧，质地比垂柳的要结实浑厚。

在晴空下，绿蜡一般，灼灼反射着一团团饱满坚实的亮光。

何像美人一样挺胸收腹！在紫柳的身边，我看见了蕨，看见了茅草，以及几样叫不出名字的细弱的山中某族的后人或许已流落他乡，而杜鹃，也或许经蜜蜂做媒，已经变异了品种。

只有紫柳还在。

二林中小溪教学目标：1．学习通过朗读了解课文大意。

2．领略课文中描写的大自然的优美景色。

3．学习课文中白描手法的运用。

4．领略大自然的美和小溪所显示的生命力；理解作者的生活信念和人生理想。

教学重、难点1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

2．学习文中白描手法的运用。

3．理解作者的生活信念和人生理想。

课时安排：两课时教学设计：第一课时一、目标导学：1、导入：交通的发达已使我们失去了远方。

车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角只要数个小时便能抵达。

但人们依然习惯于到远方去寻找风景，去“回归自然”。

只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意将匆匆太匆匆的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？在大地这本翻开的书页上，前苏联作家米·普里什文作为一名大地阅读者的先行者，留下了他的足迹和一批珍贵的自然文本。

2.出示目标3、作者介绍米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文（又名普里希文，1873－1954）是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。

1907年发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名。

他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。

主要作品收入《普利什文集》。

二、自主学习（一）自学提纲1、给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。

1.狭zhǎi ( )2.吝sè( )3. lín lín ( )4.sùsù( )( )5.树dūn( )6. qiè( )意7.涟yī( )8. chán chán ( )( )流水9.和xù( ) 10.干hé( ) 11.车zhé( ) 12.分道扬biāo( )2、速读课文，用简洁的语言概括文章主要内容。

苏教版九上《2林中小溪》课文全文假设你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往下游或许下游走一走吧。

刚开春的时分，我从那条心爱的小溪边走过。

下面就是我在那儿的所见所闻和所想。

我看见，流水在浅的中央遇到云杉树根的阻碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。

这些气泡一冒出来，就迅速地漂走，不久即破灭，但大局部会漂到新的阻碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。

水遇到一个又一个阻碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，似乎在防止不了的一场格斗中收紧肌肉一样。

水在颤抖。

阳光把颤抖的水影投射到云杉树上和青草上，那水影就在树干和青草上忽闪。

水在颤抖中收回淙淙声响，青草似乎在这乐声中生长，水影显得那么谐和。

流过一段又浅又阔的中央，水急急注入狭窄的深水道，由于流得急而无声，就似乎在收紧肌肉，而太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。

假设遇上大的阻碍，水就嘟嘟哝哝地似乎表示不满，这嘟哝声和从阻碍上飞溅过去的声响，老远就可听见。

但是这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。

每一条小溪都坚信自己会抵达自在的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会抵达……太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。

在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发茂盛。

这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在安静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。

水流在抑制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不相互呼唤：许多支有力的水流都流到了一同，集分解了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是一切离开一同又要分开的水流在打招呼呢。

水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾⑨起波纹。

小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间收回兴奋的招呼声。

有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔腾着，晃着颤抖的水影，收回潺潺的声响。

语文苏教九年级上册二《林中小溪》本课时编写：耀华中学韩教员教材剖析:«林中小溪»是〝寓情于景〞的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。

作者是苏联作家普里什文。

文章是写俄罗斯高加索地域春天森林中的风景的，它以小溪流淌过不同地势出现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的肉体，表达了作者的人生信心。

小溪成为作者自我人生路途的写照。

教学目的：知识与才干：1、学习课文中白描手法的运用。

2、体会文中包括深入的言语，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力气。

3、了解作者的生活信心和人生理想。

进程与方法：1、让先生重复诵读课文，切身感受作者对林中小溪的赞誉与喜欢之情；2、经过小组协作、讨论探求，自主学习；3、举一反三，将课内写作手法延伸到课外。

情感态度价值观：培育先生热爱自然、倾听自然的美妙情感。

教学重难点：重点：在诵读中品味言语，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力气。

难点：体会作者蕴涵在写景状物中的生活信心和人生哲理。

课前预备：〔1〕自先生字新词，读准生字的读音。

〔2〕自学课文，思索课后的效果。

〔3〕经过百度搜索了解作者的生平事迹。

〔4〕教员预备课件。

教学进程：一、播放画面，热情导入。

自然界中的一切无不都在向我们预示着什么：平地无语，显示出自己的沉稳伟岸；碧海扬波，显示出自己的澎湃浩荡；流云变迁，显示出自己的纷单一样。

大家看看画面上的小溪，脉脉细流，无声无息，却一往无前，这是不是也意味着一种肉体？明天我们就来学习前苏联作家普里什文的一篇诗体随笔--«林中小溪»，看看在作者的笔下，小溪又意味着什么。

【设计意图】经过画面和小溪流淌的声响，将先生带入林中小溪潺潺流淌的意境中。

体会小溪锲而不舍勇往直前的肉体。

二、反省预习，积聚字词。

颤(chàn)动涟漪(lián yī) 潺潺(chán) 簌簌(sù)萦(yíng)绕惬(qiè)意车辙(zhé) 旋涡(xuàn wō)吝啬(lìnsè) 干涸(hé) 花蕾(lěi) 各奔前程(biāo)【设计意图】经过此环节的设计，让先生读准字音，为阅读做好预备。