下载文档原格式
中国的可持续发展实践-人教版高中地理必修二教案一、教学目标1.理解可持续发展的概念和意义。
2.了解中国可持续发展的实践经验和取得的成就。
3.能够掌握不同领域可持续发展的实践策略和方法。
二、教学重难点1.可持续发展的概念和意义的理解。
2.中国可持续发展的实践经验和成就的了解。
3.各领域可持续发展的实践策略和方法的掌握。
三、教学内容1.可持续发展的概念和意义。
2.中国可持续发展的实践经验和取得的成就。
3.不同领域可持续发展的实践策略和方法。
3.1 可持续发展的概念和意义可持续发展是一种以满足人类需要为前提，以减少资源损耗、环境破坏和生态失衡为目标的发展模式。
可持续发展是国际社会共同追求的目标，是人类共同的责任。
可持续发展的实现是一个长期的、复杂的过程，需要全球的协作。
3.2 中国可持续发展的实践经验和成就中国面临极为艰巨的环境和资源压力，如何保障经济发展的同时实现可持续发展，是当前中国所面临的挑战。
中国政府一直高度重视可持续发展，在各个领域探索可持续发展的实践策略和方法。
在能源、环境、水资源等领域，中国已取得了一定的成就。
在能源方面，中国采取了多种方式进行节能减排，加速发展清洁能源产业，控制能源消费总量，推动能源结构调整。
在环境保护方面，中国加强了环境管理和监测，实施环保税制，推进“绿色中国”战略。
在水资源方面，中国积极开展水资源调配和保护工作，实行节水型社会建设，推进农村饮水安全工程等。
3.3 不同领域可持续发展的实践策略和方法不同领域的可持续发展具有一定的特点和难点，应当采取不同的实践策略和方法。
在能源方面，需要推进能源革命，推广清洁能源，加大节能减排力度，制定能源消费双控目标，推进能源体制改革，建设智能能源系统等。
在环保方面，需要改革环境监管体制，加强环保治理，实施排污许可制度，建立以生态系统为基础的治污机制，加强环境教育等。
在水资源方面，需要推进泛水文治理，提高水资源综合利用效率，加强水资源保护，推进水资源统筹管理等。
地理必修二人教版《中国的可持续发展实践》教学形式引见主题探求式课堂教学形式是指从效果动身，紧紧抓住效果把先生思想引向深处，引导先生进入探求式学习顺序，发明性地、有效地处置效果，并且用引收回新的开发性、发散效果，作为课堂教学的结果。
探求式教学的课程环节：一、创设情境，激起自主探求愿望二、开放课堂，开掘自主探求潜能。
三、适时点拨，诱导探求的方向四、达成目的，构成才干设计思绪说明课堂教学中，先生以小组为单位停止协作学习以及活动探求，小组交流观念，组间质疑，教员及时给出各种案例，适时点拨引导，使先生讨论效果层层递进逐渐深化。
各小组派代表总结讨论生成的主要观念，教员关于先生的各组给予评价，关于正确的方面给予一定和表扬，关于错误的效果及时纠正并给予鼓舞。
课堂最后教员出现构成性评价试题，检验目的能否达成。
教材剖析本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。
这节主要处置两个效果，〔1〕中国为什么要走可继续开展之路？〔2〕中国怎样走可继续开展之路？同时本章也是对模块一与模块二的总结。
经过学习本单元，可以培育先生协调人地关系的看法，为〝城乡规划〞、〝旅游〞〝环境维护〞等选修模块的学习奠定了实际基础。
教学目的【知识与才干目的】1．了解中国实行可继续开展战略的缘由；2．掌握中国实行可继续开展战略的方法。
【进程与方法目的】1．经过比拟循环经济和传统经济的效益差异，引证循环经济的可继续性；2．经过案例研讨，论证可继续开展战略的必要性。
【情感态度价值观目的】经过对可继续开展的学习，培育先生维护环境，珍惜自然资源的情感态度。
教学重难点【教学重点】1．中国为什么要走可继续开展之路？2．中国怎样走可继续开展之路？【教学难点】中国怎样走可继续开展路途？课前预备1．多媒体课件；2．先生完成相应预习内容；3．先生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学进程一、创设情境，激起自主探求愿望1. 创设情境中国作为一个开展中的国度要不要走可继续开展的路途？为什么？怎样走？带着这些效果我们进入明天的学习：中国的可继续开展实际。
课题： 6.2中国的可持续发展实践(第2课时)——中国实施可持续发展的途径一、课标要求举例说明协调人地关系的主要途径；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
二、教学内容分析在本节第1课时解决了“中国为什么要走可持续发展的道路？”问题之后，本课主要是解决“中国怎么走可持续发展之路？”问题——以《中国21世纪议程》为指导，以经济建设为中心，实现循环经济—清洁生产和生态农业。
三、教学目标1、知识与技能：结合实例，说明协调人地关系的主要途径。
理解可持续发展是人类生产、生活、思维方式的根本变革。
通过案例分析，提高学生的读图分析能力和语言表达能力。
2、过程与方法：通过对实际案例的分析，理解工业清洁生产、生态农业、适度消费模式是实现循环经济的途经，提高学生的综合分析能力和解决问题的能力。
通过列表比较法，明确循环经济与传统经济、清洁生产与末端治理的优劣异同。
3、情感态度价值观：通过学习使学生进一步形成可持续发展的观念；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
四、教学重点通过案例分析，理解工业清洁生产、生态农业和适度消费模式是实现循环经济的途径。
五、教学手段制作课件、多媒体辅助教学六、教学程序设计该酒精总厂的清洁生产工艺实现了什么能源的开发与利用的良性循环？引导学生分析：河南某酒精总厂的清洁生产工艺流程教师引导学生分析、总结、归纳引导学生表述问题，正确表达世界生态农业第一村美国报业编辑协会参观大兴区留民营非洲朋友来留民营生态农场参观北大对外汉语教育学院的留学生参观留民营安南参观留民营珠江三角洲的基塘农业1987年被联合国授予“全球人类生态环境500佳”的称号，被国际生态学界评为世界生态农业第一村。
案例拓展——中国北方地区的四位一体生态农业模式根据以下材料，分析回答：材料一：山西省交城县城西的安定村积极推广使用“日光温室、猪圈、学生探究，教师总结——适度消费模式个人行为对建设一个可持续的社会是有意义的。
一、中国的可持续发展实践教案二、章节名称：第一章可持续发展概述三、教学目标：1. 让学生了解可持续发展概念及其重要性。
2. 使学生认识到可持续发展在中国实践中的意义。
3. 培养学生关注和参与可持续发展的意识。
四、教学内容：1. 可持续发展概念：平衡发展、公平发展、持续发展。
2. 可持续发展的重要性：资源利用、环境保护、社会公平。
3. 可持续发展在中国：国家政策、实践案例、挑战与机遇。
五、教学方法：1. 讲授：讲解可持续发展概念、意义及中国在可持续发展方面的实践。
2. 案例分析：分析中国可持续发展成功案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论：分组探讨可持续发展在各自所在地区的实践及启示。
六、教学资源：1. 教材：《可持续发展导论》。
2. 案例资料：中国可持续发展成功案例。
3. 网络资源：相关政策文件、研究报告。
七、教学进程：1. 导入：介绍可持续发展概念及其在全球范围内的关注。
2. 讲解：详细讲解可持续发展在中国实践中的意义和挑战。
3. 案例分析：分析中国可持续发展成功案例，引导学生思考和讨论。
4. 小组讨论：分组探讨可持续发展在各自所在地区的实践及启示。
5. 总结：总结本章内容，强调可持续发展在个人和社会层面的实践意义。
八、作业布置：2. 收集所在地区可持续发展相关的政策文件或实践案例，进行简要分析。
九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估其对可持续发展概念的理解和应用能力。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度及思考问题的能力。
十、教学拓展：1. 组织学生参观可持续发展相关的项目或企业，加深对可持续发展实践的认识。
2. 邀请专家学者进行讲座，分享其在可持续发展领域的研究成果和经验。
六、章节名称：第二章可持续发展的环境维度教学内容：1. 生态环境恶化与可持续发展。
2. 环境治理与保护。
3. 生态文明建设的实践与探索。
教学方法：1. 讲授：解读生态环境问题，阐述可持续发展对环境的要求。
“中国的可持续发展实践”教学设计云霞深处一、教材分析本节教材是人教版高中地理必修二最后一节内容，是本书的总结和升华。
主要解决两个问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？（2）中国怎么走可持续发展之路?(以《中国21世纪议程》为指导，以经济建设为中心，实现循环经济——清洁生产和生态农业。
) 教学时有必要引导学生联系生活分析认识中国庞大的人口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路.二、学情分析这部分内容针对的是高一学生，他们的年龄只有16、17岁，具有勤于思考、勇于创新的天性。
其认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。
因此，教学中应结合具体事例及直观的表象信息，来呈现学习的内容。
此年龄段学生还具有好奇心强、具有一定的团结协作能力、注意力集中的时间不长等特点，因此，利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意，并不时地改变学习活动也是一种有效的学习方法。
三、教学目标知识于技能（1）理解两大问题：中国为什么要走可持续发展之路?中国怎么走可持续发展之路?（2）理解循环经济和传统经济的差别。
懂得清洁生产是保护环境的重要举措，如何落实可持续发展。
过程与方法：列表比较循环经济和传统经济，印证循环经济的可行性；以课本案例引导学生分析情感、态度、价值观：培养学生的判断性思维四、教学重点1、中国为什么要走可持续发展之路?2、中国怎么走可持续发展之路?五、教学难点中国怎么走可持续发展道路?六、教具准备多媒体课件七、课时安排1课时八、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图新课导入下面几种观点符合可持续发展的是？（多媒体展示）观察图片，思考老师提出的问题。
分组确定中心发言人回答老师提多媒体展示，图文并茂，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高总结：中国文化很早就包括了可持续发展的基本观点。
为什么中国必须走可持续发展的道路了？出的问题。
学习效率。
问题承转新中国的发展从一穷二白的基础上发展起来，取得了举世瞩目的成就，但是我们还面临着那些突出的问题了？学生思考，明确学习的目标。
