(鄂教版)五年级语文上册 秋天的怀念 1PPT课件

怀你9个月，免费，为你熬夜，请医生为你看 病，免费；多年来花在你身上的时光，为了你流 过的泪，扶养你成长所付出的一切，免费；日日 夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费；给你 忠告和教你知识，供你上学，免费；给你买玩具、 食品、衣服，为你擦鼻涕，免费；儿子，当你把 这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免 费的。 看完之后，儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。 他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。” 说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——账 已付清。
课外赏析
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛， 想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很 久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太 苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’ 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正 从树林里穿过。” ——《合欢树》
拓展阅读
我一直有一个凄苦的梦……在梦中， 我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你 的失望，我理解你的离开，但你总要捎 个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你， 不知道我们是多么想念你吗？”但就连 这样的话也无从说给她听，只知道她在 很远的地方，并不知道她在哪儿。这个 梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
又是秋天，妹妹推着 我 去北海看了菊花。黄 色的花淡雅，白色的花 高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋 风中正开得烂漫。我懂 得母亲没有说完的话,妹 妹也懂。我俩在一块儿 ，要好好儿活……
• 望着望着天上北归的雁群，我 ——————； • 听着听着李谷一甜美的歌声， 我—————————； • 看着看着窗外的树叶“唰唰啦 啦”地飘落，我—————— ——————。
---------《有关庙的回忆》
拓展阅读
• 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾 罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我 只想着一件事：母亲已经不在了。在 老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停 下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿 归巢的傍晚，我心里只默念着一句话： 可是母亲已经不在了。把椅背放倒， 躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来， 心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落 满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才 有点明白，母亲不能再来这园中找我 了。 • -------《我与地坛》

更多作品请在稻壳儿搜索： 野百合。
单击添加 标题 单击此处编辑您要的内容，
更多作品请在稻壳儿搜索： 野百合。
单击添加 标题 单击此处编辑您要的内容，
更多作品请在稻壳儿搜索： 野百合。
课件在线
12
点击此处添加目录
单击此处添加标题
单击此处编辑您要的内容，建议您在展示 时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线 条及其相应素材均可自由编辑、改色、替 换。更多使用说明和作品请详阅模版最末 的使用手册。更多作品请在稻壳儿搜索： 野百合。
课件在线
2
01 点击此处添加标 题 单击此处编辑您要的内容。建议字体使 用微软雅黑。更多作品请在稻壳儿搜索： 野百合。
课件在线
3
点击此处添加目录
单击编辑标题
单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸文本框大小
单击编辑标题
单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸文本框大小
单击编辑标题
单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸文本框大小
课件在线
6
点击此处添加目录
点击添加 关键词汇
点击添加 关键词汇
点击添加 关键词汇
点击添加 关键词汇
课件在线
7
点击此处添加目录
课件在线
8
02 点击此处添加标 题 单击此处编辑您要的内容。建议字体使 用微软雅黑。更多作品请在稻壳儿搜索： 野百合。
课件在线
9
点击此处添加目录
单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可 自由编辑、改色、替换。更多使用说明和作品请详阅模版最末的使用手册。更多作品请在稻壳儿搜索：
课件在线
16
点击此处添加目录

.
下一1页5
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
片段2：我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊， 心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你 总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道 我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她， 只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一 再走进我的黑夜，驱之不去。 ——《有关庙的回忆》
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊
花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫 红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风 中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的 话，妹妹也懂。我俩这一块儿，要好好 儿活……
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达 出的却是存在的明朗和欢乐
——华语文学传媒大奖年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走” “不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恶的腿，
喊着：“我活着有什么劲！” 看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落， 我会—
面对绝望、痛苦的儿子，母 亲的表现又如何呢？从中体 现了母亲怎样的内心？
圈画描写母亲动作、语言、神态的 词句，细细揣摩。
这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看 不见的地方偷偷地注意着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼圈红红地看着我。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出 望外了。
“好吧，就明天。”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备。”
“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳， 你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那 杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
亲爱的妈妈： 还记得……
我想向您说……
1、将自己写的片段读给妈妈听，这将是 最好的礼物
2、课后阅读史铁生的相关作品——《合 欢树》或《我与地坛》，并摘录下让你产 生感想的几个句子。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
母亲扑过来抓住我的手，忍住 哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”

第5、6段：写母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂，要读得沉重、痛心，强调 “我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责。
第7段：写又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，要读得沉着、淡定，而 且在读之前要停顿较长时间，拉开回忆的时空，突出“我们”明白了母亲的良苦用 心，决心要好好地活下去。
liyongqiang
透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？
母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的 能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎 “我”的感受，特别小心翼翼。
母爱是生命最后一刻对儿女的牵 挂，是令人肃然起敬的伟大！
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成 那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我 那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
➢ 指名分别朗读第1段。根据下面的朗读三级目标，评一评四个学生的
朗读达到了哪个目标层级。
学生姓名
朗读三级目标评价表
正确
三级目标 流利
有感情
整体感知
1.带着问题默读课文。 那花—— 那人——
那段经历——
那花——菊花 那人——母亲 那段经历——双腿瘫痪， 母亲病逝
2.作者为什么会怀念母亲？
是母亲给以博大而深沉的爱，使他有 了生活的勇气并逐渐成长。
任务一：细读文、析内容
内容品读
细读课文，思考“我”双腿瘫痪 后，有没有“好好儿活”？“我”的 生活态度是怎样的？体现在哪里？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！

希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安
.
14
片断1：摇着轮椅在园中慢慢走，有是雾罩的清晨，又是 骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。 在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫 鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句 话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非 睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛 上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母 亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》

朗读要求：要注意语调、语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。
美读课文，走进秋天的故事，将题目扩写成一句话
我在秋天怀念已经离我而去的母亲
点明深沉的时节表达绵长的情思引发生命的思考
听读课文，用一句话概括课文内容。方法指导：什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事，结果怎样。
秋天的怀念
史铁生
我时常坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ——史铁生《合欢树》
活到最狂妄的年龄，忽的残废了双腿。
史铁生是一个运动健儿，尤其擅长80米跨栏。18岁上山下乡，那些谷堆、麦垛，山坡上的胡蒿和沟壑里的狼牙刺，成了史铁生最后用脚走出的风景。经历了暴雨和冰雹，卧床不起。刚过21岁生日，被命运无情地宣判了“他将终身瘫痪。”
当医生对她说：“经检查，铁生后半生无法行走。”她疯狂地责备道：“不可能！你们肯定搞错了！”
史铁生的妹妹史岚后来回忆道：“我亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。”
咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……
读懂母亲要我“好好儿活”
心灵总会为细节留一处存放的空间
1.哪个“插叙”让人心疼；2.哪串“省略号”让人动心；3.有一种母爱叫“隐忍”（叠词、动词角度）4.哪句话让我铭记一生。要求：赏读课文，请从文中找出最能触动你的细节，任选一题进行赏析，用深情的文字读懂母爱的内涵。
死对我曾是诱惑-----每天早晨醒来，都很沮丧，心说我怎么又活过来了？ ——《人生就是与困境周旋》 有时候我设想我的墓志铭，并不是说我多么喜欢那路东西，只是想，如果要的话最好要什么？要的话，最好由我自己来选择。我看好《再别康桥 》中的一句：我轻轻地走，正如我轻轻地来。在徐志摩先生，那未必是指生死，但在我看来，那真是最好的对生死的态度，最恰当不过，用作墓志铭再好也没有。我轻轻地走，正如我轻轻地来，扫尽尘嚣。 ——《病隙碎笔》

学习目标
1、能正确识记文中“憔悴”“侍弄”等词语， 能用简短的话概括课文内容。 2、能借助赏析型批注和补充型批注的方法， 品析母爱的博大与宽厚。 3、能理解“我”对母亲的愧疚之情，感悟生 命的坚韧与顽强。
读一读
瘫痪 tān 砸碎 zá 捶打 chuí整宿 xiǔ 憔悴 qiáo 翻来覆tān去huàn fù 絮絮叨叨 xù 豌豆 wān 诀别 jué 烂漫 làn màn
——郑敏
赏析型批注
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
1.这句话运用了动作描写和细节描写， 2.躲、听、进、看等动词生动传神地写出母亲对我的关注， “悄悄地”“偷偷地”等叠词写出了母亲的细腻体贴，“红 红的”是细节描写，说明母亲为我的事劳心伤神。 3.因此，这是一位体贴的母亲。
母亲:( 喜出望外地)“你要是愿意，就明天?”
我:( )“好吧，就明天。”
母亲:(高兴地)“那就赶紧准备准备。”
我:(
)“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
母亲:(絮絮叨叨地)“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时
候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”（忽
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜
血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远的诀别。
活动四：结合视频，说一说如何理解这句话中的“绝”
字找。出能体现史铁生当时状态的句子，读给大家听，说说你读出了什么。
三步析词法：
1.绝是
的意思，
2.放在句子中写出了
，
3.表达（或体现）了
秋天的怀念

liyongqiang
指名分别朗读第1段。根据下面的朗读三级目标，评一评四个学生的朗读达到了哪个目标层级。
学生姓名
三级目标
正确
流利
有感情
朗读三级目标评价表
1.带着问题默读课文。那花—— 那人—— 那段经历—— 2.作者为什么会怀念母亲？
那花——菊花 那人——母亲 那段经历——双腿瘫痪， 母亲病逝
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！
说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
5 秋天的怀念
秋天的怀念
秋天的怀念
史铁生
第一课时
1.了解相关的文学常识及写作背景。2. 积累文中的重点字词。 3. 朗读课文，梳理文章脉络，整体感知课文内容。(重点)
任务一：查预习、明背景
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
2. ①望：希望，意料 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 ②覆：重复 原指来回翻身,现用来形容一次又一次,多次重复。 ③悟:心里明白。恍然:猛然清醒的样子;形容一下子明白过来。 ④副：相称，符合。也说名符其实。名称或名声与实际相符合。3.淡雅 高洁 热烈 深沉 烂漫。

第一次 第二次 第三次
“听说北海的花都开了， 我推着你去走走。” “北海的菊花开了，我推你 去看看吧。”
又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花
“不，我不去！” “什么时候？”
我俩在一块儿， 要好好儿活……
合作探究
1.文中几次提及看菊花？有何用意？
文中三次提到看菊花。 第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希 望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自 己的美丽与灿烂。 第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲 的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲 的怀念。
第三自然段
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫， 跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
语言描写，我同意出游，母亲十分高兴开心。 心理描写，“她忽然不说了”母亲意识到她说多了，怕勾起 我的烦恼。“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。
作者介绍
字词预习
tān huàn
瘫痪
wān
豌豆
chuí
捶打
shì
侍弄
jué
诀别
xiǔ qiáo cuì
shàn
整宿 憔悴 仿膳
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮叨
词语释义
侍弄： 文中指经营照管。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好。 烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，来回地说。 翻来覆去：来回翻身。
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神 上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现 了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及 正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。

细节研读
• ①悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的
母亲，“悄悄”出去是为了让“我”尽情地发 泄心中的苦痛，期待我能恢复平静和理智。而 无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让 儿子痛苦伤心。“偷偷”表现了母亲不放心我， 关注着我，表现了母亲的慈爱和细心。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
结尾重复母亲的“好好活儿”的话 有什么深意？
• 结尾重复母亲的话，揭示了主旨。我说要好好儿活，体现出了心中 的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了子哇哦，感悟 了生命的真谛。
主旨
课文记叙了一位身患绝症的母亲 忍受着病体和精神上的巨大痛苦， 精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了 至真至纯的伟大母爱，表达了对母 亲的深切怀念，对母亲无尽的爱。
• 母亲说“好好儿活”带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的命也许不 长久了，不希望看到自己的儿子失去生活下去的勇气。
• 从母亲“扑”过来，“抓”住我的手的动作可以体会到母亲非常在意“我” 的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去了生活的勇气。“忍”字写出了 母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦心情。
1．训练学生概括课文主要内容的能力， 培养学生有感情的读好课文的能力和深入 理解课文内容的能力。 2．学习作者运用细节描写刻画人物和运 用色彩烘托情感的写作手法。 3．感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母 亲的思念、忏悔、自责。
史铁生，北京人，当代作家。 代表作有小说《我的遥远的清平 湾》《命若琴弦》《务虚笔记》， 散文集《我与地坛》《病隙碎笔》 他写的《我与地坛》被公认 史铁生 为中国近50年最优秀的散文之 一。 2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。

直接描写和间接描写相结合是本文 写作上的又一特色，
• 直接描写 • 间接描写：别人告诉我，她昏迷前的 最后一句话是：“我那个 有病的儿子和我那个还未 成年的女儿……”
身患绝症 病入膏肓 儿子瘫痪 暴怒无常
拓展阅读
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过： “你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的 儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头， 一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了 的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不 是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪 怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着， 儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能 保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得 最苦的母亲。
• 小结：文章感人的原因 • 1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现 母爱的无私 • 2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱
• 3、借景物描写来寄予情怀
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我 和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块， 一定会好好儿活。
前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：
提示线索——看花
第一节：母亲要带我去看花 第二节： 我答应去看花 第三节至第五节： 母亲再也不能同我去看花了 我和妹妹去看了菊花 第六节：
细读本文，你能体会到作者在写 作此文时是怎样的心情？
悔恨
悲痛 怀念
我坐在小公园安静的树林里，闭 上眼睛，想，上帝为什么早早地 召母亲回去呢？很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：“她心里 太苦了，上帝看她受不住了，就 召她回去。”我似乎得了一点安 慰，睁开眼睛，看见风正从树林 里穿过。

的
第二次看花
怀
（3-6）
母亲临终牵挂（插）
念
妹妹推“我”看花
第三次看花 （7）
“我”和妹妹懂母心
怀念 愧疚 悔恨 告慰
回顾思考
给课文补充副标题 《秋天的怀念》——怀念（？） 《秋天的怀念》——怀念（母亲/母爱）
这是一种怎样的母爱?
活动一：深情地读
读出节奏 读出感情
读出节奏
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？” “你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。”我说。 她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
又是一个秋天，（ 景物描写 ），母亲，我怀念您！我忘不了 （一段往事细节)，(抒情)！
示例一：又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗 ，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您！我 忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放 心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，都会绽放美丽。
作家周国平说：“他是中国最有灵魂的作家”， 作家韩少功说：“他是一个生命的奇迹，更是 一座生命的高峰。”。他，就是史铁生。让我 们走进史铁生，走进《秋天的怀念》
5 秋天的怀念
——史铁生
学习目标
1.朗读课文，把握感情，梳理思路 。 2.品析细节，体会母爱。 3.联系生活，抒写感受。
第一课时
概说文意，梳理思路
她又说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌 豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她不说了。

9 秋天的怀念
史铁生
瘫痪 憔悴 侍弄 捶打 整宿 仿膳 豌豆 诀别 暴怒无常 翻来覆去 絮絮叨叨 泼泼洒洒
下一页
史铁生
当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华 附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回 到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文 艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾 获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代
批注：母亲面对脾气暴躁无常的 “我”，非常小心谨慎。表现了 母亲的宽容、无奈和担心。
“听说北海的花儿都开了，我 推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪 后，她侍养的那些花都死了。
“听说北海的花儿都开了，我 推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪 后，她侍养的那些花都死了。
表 作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。
•主要内容：
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微 地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活 下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
阅读思考：
课文写了母亲关心我的 哪几件事？你从中感受到了 什么？
课文写了四件事：
我发脾气时，母亲抚慰“我”。
母亲为了
我却一直都不知道，她的病已经 到了那步田地。后来妹妹告诉我，她 的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地 睡不了觉。
我却一直都不知道，她的病已经 到了那步田地。后来妹妹告诉我，她 的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地 睡不了觉。
批注：母亲不想给儿子再增添痛苦， 不希望我担心她。而她却自己默默 忍受疼痛，被疼痛折磨得“整宿整 宿”“翻来覆去”怎么也睡不了觉。
“我”
隐瞒病情

文体知识
记叙性散文
是以记人、叙事为主的散文，一般对人和事的描写较为
概 念
具体、突出，同时表现作者的认知和感受，带有浓厚的
抒情色彩。
记事散文 以事件发展为线索，偏重叙述事件。
分 类
写人散文
以人物为中心，偏重表现人物的基本气质、 性格和精神面貌。
字词清单
读读写写
瘫痪（tān huàn） 暴怒
沉寂
侍弄（ shì ） 捶打
七年级语文上册
秋天的怀念
史铁生
题目解析
点明了文章叙事的时节。
秋天的怀念
深沉的母爱， 深切的怀念。
“我”对母亲的深深怀念。
新课导入 音乐欣赏：《烛光里的妈妈》。
课前预习
◎ 史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又 长年患病，一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品 带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下： 沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回 报呢？
返回
她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。
[细节描写]
状元贴士 细节描写
细节描写是指抓住生 活中某个细微而又具体的 典型情节，加以生动细致
通过说话用词方面的敏感，表 现了母亲的细心。“悄悄地”再次 强调了母亲的小心翼翼。这些都体
的描绘。它具体渗透在对 人物、景物或场面的描写 之中，为表现文章的主题
痛心焦急
克制着自己的悲情
努力地给儿子一份坚定的力量。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推 着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
细心
唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪
绝症对身体的折磨
儿子的痛苦对心理的折磨

爱 愧疚
坚强
怀念
无私
母亲 耐心抚慰 重病缠身
喜出望外
六、布置作业
笔尖生情。在学完本文之后，我们被 文中“母亲”的伟大母爱所打动，我 们会不由自主的想到我们的妈妈对我 们所做的一切，此刻我们也想歌颂一 下自己的妈妈。请以《妈妈，我想对 您说》为题，写一封信。
三、感知母亲
她忽然不说了。对于“跑”“踩”一类 的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄的出去了。
母亲喜欢花，可自我的腿瘫痪后，她侍养 的那些花都死了。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶 紧准备吧！”
三、感知母亲
这时，母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她 又悄悄地进来了眼圈红红地看着我。
秋天的怀念
史铁生
一、作者介绍
史铁生，1951年生于北京,清华大学附 中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病 致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某 街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北 京作家协会合同制作家.1979年开始创 作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清 平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短 篇小说奖。
二、再读，剖析情感
含义丰富 充满情趣 意在言外
1、你最欣赏文中哪些词、句、段?请勾画 出来读一读。
2、请你采用“我喜欢的是……，它给 我……的感觉，用了什么描写方法？” 的句式，进行赏析。
三、品读，探究情缘
“又是秋天，妹妹推我去北海 看了菊花。黄色的花淡雅、白 色的花高洁、紫色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。”怎么理解这句话的 含义？
这时，母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她 又悄悄地进来了眼圈红红地看着我。

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全 没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落。母亲进来了，挡在窗前……
这一“挡”挡住的究竟是什么？
母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的 寂寞、消沉逐出窗外。
来回翻身。
有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行 走。”
为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句话包含了诗 人怎样的情感？
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描 绘母亲的。
作者名片
史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生 多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优 秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命 若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢 树》《病隙碎笔》。作品风格清新、温馨,富有哲理 ,属于意蕴深沉的“散文化”作品。
秋天解重点词语的意思， 感知课文主要内容。
二．体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义， 理解作者的复杂情感。
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的 “好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。
字词学习 tān huàn 瘫痪
wān 豌豆
chuí 捶打
shì 侍弄
概括主题
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大 痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母 爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾， 勇敢地“好好儿活”的决心。
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
① 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 ② 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向

史 铁 生
我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想，上帝为什 么早早的召母亲回去呢？很久 很久，迷迷糊糊的我听见了回答： “她心里太苦了，上帝看她受不 住，就召她回去了。”睁开眼睛， 看见风正从树林里穿过。
———《合欢树》
双腿 肝病 艰难
大雁 菊花 紫色
恢复 仿佛 瘫痪
捶打 诀别 憔悴
暴怒无常 翻来覆去 絮絮叨叨
这时，母亲就躲出去，在我看不 见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又进来，眼 圈红红的看着我。
对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又出去了。
这时，母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地注意着我的动 静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼圈红红的看着我。
对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去 了。
那天我又独自坐在屋里，看着 窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
学习清单三
那天我又独自坐在屋里，看着
窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落，
我
。
我狠命地捶打这两条可恨的 腿，喊着：“我活着有什么劲！”
学习清单四
再读课文第一自然段，看看这位母亲 是怎样关心她的儿子的？请用“﹏ ” 划出有关语句。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：““咱咱娘娘儿儿俩俩在在一一块块儿儿，，好好好好儿儿 活，好好儿活······”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：““咱咱娘娘儿儿俩俩在在一一块块儿儿，，好好好好儿儿 活，好好儿活······”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活······”
后来妹妹告诉我，她的肝常常疼 得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还在大 口大口地吐着鲜血。我没想到她已经 病成这样。看着三轮车远去，也绝没 有想到那竟是诀别。