《认识图形》教案_教案教学设计
- 格式:docx
- 大小:25.58 KB
- 文档页数:6
幼儿园中班数学《认识图形》教案幼儿园中班数学《认识图形》精选教案范文二:《认识长方形》篇一一、活动名称:认识长方形(中班)二、设计意图:认识长方形是中班的教学内容。
在幼儿认识平面图形的过程中,本着循序渐进的原则,幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形,在此基础上来认识长方形,对幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。
《指南》中强调,幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。
为此我设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。
三、活动目标:1、了解长方形的基本特征,正确说出长方形的名称。
2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认长方形。
3、幼儿通过操作感受数学的乐趣,并养成生活中善于观察的习惯。
四、活动准备:材料准备:1、《认识长方形》的PPT课件2、长方形卡片和正方形卡片各一张3、闯关游戏幼儿操作卡片人手一份4、印有一个长方形的幼儿操作卡人手一份5、水彩笔幼儿人手一只。
经验准备:幼儿已经认识常见的图形,如圆形,三角形,正方形。
五、教学重点:了解长方形的基本特征,正确说出长方形的名称。
教学难点:能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认长方形。
六、活动过程:(一)情境导入,巩固幼儿对正方形的认识并引出长方形。
1、小朋友们,今天老师收到了图形王国的国王的邀请,要带你们去他的图形王国参观,让我们一起去看看吧!2、图形王国里有这么多好看的图形,我们来看看都有谁。
(圆形、三角形、正方形)3、今天这里来了一个新朋友,你们知道它叫什么名字嘛?我们一起来认识一下它吧。
(二)出示长方形,引导幼儿通过观察比较,讨论交流长方形的主要特征。
1、出示长方形宝宝,提问:这个图形有几条边?几个角?跟什么图形像呢?(有四条边,四个角,跟正方形很像)2、出示长方形和正方形,比较他们的异同点。
观察发现,相同点:它们都有四条边,四个角,四个角都是一样大的。
《认识图形》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自教材第3章《几何图形的初步认识》,主要详细内容包括:平面图形的基本概念,图形的分类及性质,以及简单的图形组合与变换。
具体涉及的正多边形有:正三角形、正方形、正五边形和正六边形。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生能够识别并描述常见的平面图形,理解其基本性质,并运用到实际问题中。
2. 过程与方法:通过观察、实践和思考,培养学生对图形的感知和认知能力,提高解决问题的策略和方法。
3. 情感态度与价值观:激发学生对几何学的兴趣,培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点重点:正多边形的识别和性质理解。
难点:图形组合与变换的运用。
四、教具与学具准备教具:图形卡片、多媒体课件。
学具:直尺、圆规、量角器、练习本。
五、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示生活中常见的图形,引导学生观察并说出它们的名字,从而引入新课。
2. 基本概念学习(15分钟)(1)教师展示正三角形、正方形、正五边形和正六边形,引导学生观察它们的特征。
(3)教师点评并补充,强调正多边形的对称性和边角关系。
3. 实践活动(15分钟)(1)小组合作,用学具拼出不同的图形。
(2)讨论并分享拼图过程中的发现。
4. 例题讲解(10分钟)例题1:找出下图中哪些图形是正多边形?5. 随堂练习(10分钟)分发练习题,学生独立完成,教师巡回指导。
六、板书设计1. 《认识图形》2. 主要内容:平面图形的基本概念正多边形的性质图形组合与变换3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目:(1)列举生活中的正多边形实例,并说明其性质。
(2)用正三角形、正方形、正五边形和正六边形拼出不同的图形,并画出示意图。
2. 答案:(1)生活中的正多边形实例:桌面、窗户、红绿灯等。
性质:对称性、边角关系等。
(2)拼图示例:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对正多边形的性质掌握较好,但在图形组合与变换方面还需加强。
2. 拓展延伸:(1)探索其他类型的正多边形。
《认识图形》教学设计(精选4篇)《认识图形》教学设计1教学目标(1)在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,体会“面在体上”。
(2)体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在,并能根据它们的一般特征从具体的情景中辨别这几种图形。
教学重难点1、重点:认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,正确辨认这几种图形。
2、难点:体会“面在体上”课前准备教学过程个人使用批注一、创设情境。
1、出示(雪地里的小画家)。
2、出示实物正方体、长方体、圆柱和三棱柱(在这里做简单介绍),学生认读。
二、动手操作、感受新知1、让学生想办法帮立体图形留下脚印(描一描、印一印)2、小组合作、展示交流、全班交流3、给定义:通过摸一摸、印一印等活动从立体图形上请下了这些图形,而且在摸的过程中体会到这些小脚印都是平平的,所以它们有个共同的名字,叫做平面图形。
4、认识平面图形特点观察交流:请你们仔细看黑板上这些图形,想一想它们都有哪些特点?汇报三角形由三条边首尾相连围成的图形,它有三条边,三个角。
正方形有四条边,四个角,每条边都一样长。
长方形有四条边,四个角,相对的边一样长。
平行四边形有四条边,四个角,相对的边一样长国,圆是由曲线围成的图形。
5、比一比你觉得这些图形里,哪些图形比较相似?他们有什么地方比较相似呢?又有什么不同?三.应用拓展1、游戏1送名称回家师:刚才我们学了哪些平面图形?老师指你们来说好吗?老师出示各种图形,学生抢答。
2、联系生活,找一找3、交通标志牌4、欣赏图画四、总结教后反思:《认识图形》教学设计2设计说明小学生在入学前就接触过各种形状的物体,生活中也到处都是这些形状的物体,但一年级学生的思维以具体形象为主,要抽象出直观的立体图形,建立表象,形成初步的空间观念并不容易。
本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。
一年级学生以自我为中心,合作意识和合作能力比较弱,针对上述特点,本节课的教学在设计上主要有以下两大特点:1.创设情境,激发兴趣。
幼儿园小班精品教案《认识图形》5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐启蒙》第三单元“有趣的图形”,详细内容为认识圆形、正方形和三角形。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出圆形、正方形和三角形的名称。
2. 培养幼儿观察、比较、分类的能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点:让幼儿理解图形的特征,并能准确识别。
重点:让幼儿通过观察、比较,掌握圆形、正方形和三角形的基本特征。
四、教具与学具准备1. 教具:圆形、正方形和三角形的卡片若干,磁性教具一套,挂图一张。
2. 学具:彩泥、小棒、剪刀、胶水、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师出示一张挂图,上面有各种图形,引导幼儿观察并说出自己认识的图形。
2. 例题讲解(10分钟)教师分别拿出圆形、正方形和三角形的卡片,讲解它们的名称和特征,让幼儿观察、比较,加深对图形的认识。
3. 随堂练习(10分钟)教师发放圆形、正方形和三角形的卡片,让幼儿进行分类,并说出每种图形的特征。
4. 动手操作(10分钟)幼儿分组,每组用彩泥、小棒、剪刀、胶水等学具,合作完成一幅以圆形、正方形和三角形为主题的创意画。
六、板书设计1. 板书《认识图形》2. 内容:圆形:形状像球,没有角,边缘是弯的。
正方形:四条边一样长,四个角都是直角。
三角形:有三条边,三个角。
七、作业设计1. 作业题目:画一个圆形、一个正方形和一个三角形。
找一找生活中有哪些东西是这三种图形的。
2. 答案:画出的图形要符合基本的形状特征。
生活用品如球、方桌、三角尺等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过观察、比较、动手操作等多种形式,让幼儿掌握了圆形、正方形和三角形的特征。
但在教学过程中,要注意引导幼儿用准确的语言描述图形。
2. 拓展延伸:让幼儿尝试用其他材料创作图形,如用石头、积木等拼出圆形、正方形和三角形,培养幼儿的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度4. 动手操作的指导与组织5. 作业设计的针对性与实用性6. 课后反思与拓展延伸的深入性一、教学难点与重点的设定1. 利用生动的语言和形象的动作,描述图形的特征,如“圆形像一个滚动的球,正方形像一张方桌,三角形像一座小山”。
数学认识图形教案(热门8篇)数学认识图形教案第1篇一、活动设计背景小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣,幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例,是达不到教育目标的。
根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境,让幼儿在亲自体验中认知、掌握。
幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品,吃的、用的、玩的等等,在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品,会跟同伴、老师说特征。
在《纲要》中提到"要善于发现幼儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
"一般来说,孩子所热衷的行为,往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。
根据小班幼儿的发展特点,他们能从生活和游戏中学习物品的形状,因此,我根据我班孩子的年龄特点,以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动,并设计了本次活动。
活动以游戏的形式贯穿始终,让孩子们在玩的过程中学习了解图形。
并通过游戏"找朋友""帮图形宝宝找家",进一步巩固幼儿对图形的认识,体验游戏所带来的快乐。
二、教学重点、难点重点:初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。
难点:在生活中找到符合图形特征的事物。
三、活动准备:1、方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个,背景音乐,提前在地上画好的三种图形四、活动目标:1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识,知道各形状的简单特征。
2、在正确感知图形的基础上,能按物体的形状分类。
3、在认识图形的基础上,体验游戏的乐趣。
五、活动过程:(一)集体认识正方形、圆形、三角形1、听音乐入场教师:今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩,小朋友想不起去?2、出示正方形、圆形、三角形教师:请图形宝宝介绍一下自己。
3、刚才三个形状朋友介绍了,现在,你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?教师小结:圆形:圆溜溜,没有角,滚来滚去真能跑三角形:三条边,三个角,像座小山坐的牢长方形:对边一样长,四个角一样大,大大方方本事好正方形:四条边一样长,四个角一样大,方方正正真有用(二)按物体的形状分类。
小学数学教案《认识图形》小学数学教案《认识图形》(6篇)作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的小学数学教案《认识图形》,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学数学教案《认识图形》1教学目标:1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点:能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点:给学生充分的动手操作的机会,培养学生的观察意识和能力。
教学准备:生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师:课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程:一、创设情境师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。
师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗?生分组活动:说出带来的东西的名称师:大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。
今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)二、自主探索1、学具分类,初步感知a、动手操作师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作,师巡视(2分钟)b、汇报反馈师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)让学生边说边举起来让大家看。
师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?c、小结概念师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗?指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球)2、动手操作,感知特点a、感知长方体师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,互相看看拿对了吗?把你拿的球放回盒子里。
Heartache? Heartache? Heart tired? Heart is dead? Do you want me to tell you? All of these have been experienced when I like you, okay.同学互助一起进步(页眉可删)认识图形教案15篇认识图形教案1授课内容:认识图形活动目标1、认识圆形、方形、三角形,知道其简单特征。
2、能按物体性质简单分类3、能愉快的参与活动。
活动难点:重点、认识图形形状。
难点、图形分类。
活动准备:1、大的圆形、方形、三角形,3个图形屋。
2、乐器三角铃、方形垫、小鼓。
3、图形头饰、安静节拍谱。
活动过程:一、导入部分出示节拍谱,请小朋友和老师一起拍节拍谱。
二、展开部分1、师:小朋友,图形王国里来了几位朋友,大家想认识吗?(观看PPT说一说图片中是什么形状?)师:刚才三个图形宝宝介绍了自己,现在,小朋友们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?2、看一看、数一数PPT组合图片中的图画由哪些图形组成的,分别有几个图形组成(并根据自己数的图形做记录)。
3、观看图片说一说生活中形状,找一找生活中还有那些圆形、正方形、三角形的物体,比一比看谁找到的最多。
师生小结:圆形它是圆圆的,没有角。
三角形有三条边、三个角。
方形它是方方的,有四个角,有四条边。
刚才图形宝宝们已经和我们一起表演了安静节拍了,它们就在我们的节拍谱上,小朋友们说说它是谁啊(圆形),我们的三角铃是什么形状的啊(三角形),方形垫呢?(方形),我们让它们和我们一起玩游戏好吗?3、游戏按物体的形状分类。
三、结束部分1)给宝宝们分发图形头饰,哎呀,形状宝宝想请小朋友们帮忙了。
小朋友们互相看下头饰都有哪些图形宝宝在玩耍呢?它们是什么形状的?请小朋友说一说。
如:老师戴的眼镜是圆圆的,是圆形宝宝。
桌子是方形的,它们是方形宝宝。
尺子是三角形的,它是三角形宝宝......2)音乐响起,所有图形宝宝围成圈,转圈行走,当三角铃声响起的时候,三角形的宝宝就该回家了,其他的宝宝可以继续玩耍,方形垫响起,方形宝宝回家,鼓声响起的时候,圆形宝宝就该回家了。
《认识图形》教案设计(精选12篇)作为一名教师, 时常要开展教案准备工作, 编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点, 进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
《认识图形》教案设计篇1一、教材分析1.教学内容义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2.教材简析《认识图形》这部分内容, 是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课, 是在第一册认识了立体图形的基础上, 让学生初步认识平面图形, 为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路, 注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3.教学目标知识目标: 通过观察、操作等活动, 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆, 体会“面”在“体”上。
能力目标: 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用, 感受到数学知识与生活息息相关, 激发学生对数学学习的兴趣。
4.教学重点会辨认这四种图形。
5.教学难点体会“面”在“体”上。
6.教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二. 教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容, 注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程, 以学生的发展为本, 强调对学生空间观念的培养, 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体, 注重让学生在操作体验中学习。
三. 教学流程(一)创设情境, 导入新课(课件出示: 漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡, 在这座城堡里, 住着各种形状的图形, 请小朋友们认一认, 说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里, 除了立体图形家族, 还住着一个庞大的家族, 那就是平面图形。
(课件出示: 平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。
认识图形教案15篇认识图形教案1教学内容:认识图形、认识钟表教学目标:1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。
教学过程:一、认识图形1、出示第116页第4题(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球(2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。
(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?2.出示第117页第5题(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。
3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。
(2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。
二.认识钟表1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。
教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。
告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
(2)完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?3、数字表示法(1)问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。
《认识图形》优秀教案(通用7篇)《认识图形》优秀教案1活动目的:1、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。
2、在周围环境中找出正方形、长方形的物体。
3、认识正方形、长方形、知道它们的名称和基本特征,能区分正方形、长方形,了解它们的异同点。
活动准备:1、正方形娃娃长方形娃娃(颜色各异)2、正方形卡纸两张(一张四条边画有四种不同的颜色,另一张对边画同一颜色);正方形和长方形的彩色小卡纸幼儿每人一套(长方形的宽与正方形边一样长)。
3、“小客人”两个:一个嘴巴是正方形、一个嘴巴是长方形的宝宝4、用卡纸做成的正方形和长方形饼干若干活动过程:(一)开始部分活动引入:猜一猜。
A、老师:今天,我们班上来了一个可爱的宝宝,这个宝宝它有四条边、有四个角,而且四条边都是一样长的,四个角也是一样大的。
小朋友想一想它是谁?(幼儿回答)(二)基本部分1、出示图形,加深幼儿对它们的认识老师:请小朋友把你们的小眼睛闭上,宝宝请出来了!(出示正方形)原来是正方形呀,小朋友欢迎它(拍手欢迎)。
正方形娃娃:“嗨!小朋友,我是正方形宝宝,我有四条边,四条边都是一样长,我还有四个角,四个角一样大。
”老师:小朋友,正方形说它有四条边,四条边一样长,还有四个角,四个角一样大,我们一块来看一看是不是这样。
2、通过量一量,感知图形的特征出示和正方形一样大的正方形,让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量,从而感知正方形有四条边,四条边一样长,有四个角,四个角一样大。
(引导幼儿说出正方形的特征)3、出示长方形宝宝,引导幼儿认识长方形老师:正方形宝宝请来了它的一位好朋友,大家看看它是谁?(长方形)大家看看它和正方形有什么地方不一样?(幼儿讲述)长方形也有四个角,四个角一样大。
通过量一量,知道长方形有四条边,但只有对边一样长,(引导幼儿讲述长方形的特征)老师小结:长方形有四个角,四个角一样大,有四条边,只有对边一样长4、幼儿操作,加深认识老师:老师给每一个小朋友准备了一个小正方形和一个小长方形,现在请你自己动手去量一量,看一看长方形和正方形是什么样的?它们那些地方不一样?5、总结正方形和长方形的异同点。
《认识图形》教案
<p1、教学内容
<p义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
<p2、教材简析
<p
<p《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
<p3、教学目标
<p知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
<p能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
<p情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
<p4、教学重点
<p会辨认这四种图形。
<p5、教学难点
<p体会“面”在“体”上。
<p6、教学准备
<p多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
<p二.教法学法
<p
<p本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。
<p三.教学流程
<p(一)创设情境,导入新课
<p(课件出示:漂亮的城堡)
<p我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。
<p长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。
<p(课件出示:平面图形)
<p学生尝试说说认识的图形名字。
<p揭示课题:今天,我们就要一起来认识这些平面图形。
<p(板书:认识图形)
<p(结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。
)
<p(二)操作交流,探究新知
<p1、感知“面”在“体”上
<p(1)观察操作。
<p提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!
<p(2)汇报交流
<p说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。
)<p(通过“摸”的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。
)
<p(3)引导发现
<p(课件演示“面”在“体”上的分离过程)
<p师:通过刚才的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。
<p(通过“看”,初步体会面在体上)
<p2、动手操作,合作学习
<p(1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?
<p(这一要求既有挑战性,也有探索性,同时具有操作性。
)
<p(2)小组合作完成
<p(3)汇报、交流不同的方法
<p引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。
<p(充分给学生“说”的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,培养语言的条理性,促进思维的逻辑性。
)
<p(通过这种“做中学”,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的形成过程,帮助学生建立平面图形的空间观念,突破本课难点。
实现
数学学习的亲历性,突出学生学习的自主性和创造性,实现教与学方式的变革,体现以学生发展为本的课程价值观。
)
<p3、小结
<p我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,圆柱上找到了圆形。
我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,就把这些图形叫做平面图形。
<p4、游戏:我说你想
<p试试你掌握的本领。
老师说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。
<p同桌之间可进行互动练习。
<p(通过让学生闭眼想象所学的图形,培养空间想象力,有效地发展学生的空间观念。
)
<p(三)巩固加深,迁移拓展
<p1、连一连:将图形与名字连线
<p(变式图形的呈现,能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去,使学生在概括中获得对图形进一步的理解。
)
<p2、找一找:生活中,你在哪里还见过这样的图形?
<p(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形,可离开座位去找、去指、去摸,再把发现告诉大家。
)
<p师:其实,在我们回家的路上也能看到这些图形,现在,我们一起去马路上看看吧!
<p说一说:这些交通标志牌是什么形状?
<p(课件演示:介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)
<p(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合,加深对这些图形的认识。
借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣。
)
<p3、找朋友(进一步体验“面”由“体”得。
)
<p4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?
<p5、拼一拼
<p今天这节课小朋友学得很好,胡老师要奖励给每个小组一份礼物。
请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干),用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
<p(1)小组合作
<p(2)交流展示。
说一说,你拼的是什么?用了哪些图形?
<p(拓展学生的思维,发展学生的动手操作能力和创新能力,满足学生的创造欲,培养学生的数学应用意识。
通过作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,培养学生的自信心。
)
<p6、全课总结:通过这节课的学习,你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?
<p板书设计:
<p认识图形
<p
<p
<p长方形正方形圆三角形
感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢。