第十六章思想政治教育工作者修养提高方法
16.1 复习笔记
一、教育者修养提高的重要性
1．教育者在教育中的地位和作用
思想政治教育系统是由教育者、受教育者、教育内容与教育方法等基本要素构成的。
教育者在思想政治教育过程中居于主导地位，起着主导的作用。
教育组织是否有序，是否具有良好效果，教育者肩负着主要责任。
（1）从人的思想品德的形成来看，人的崇高理想信念和高尚思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是由教育、社会环境影响和个人努力这三种力量共同作用的结果。
从总体来看，三种力量中，以教育的力量为最大。
教育比其他因素更有目的性、计划性和组织性，教育者可以对各种客观环境做出选择和调节，创造较为良好的教育条件，因其效果具有导向性、正面性与激励性，对人们的思想品德影响大。
（2）从教育过程中诸要素之间的辩证关系来看，特别是教育者和受教育者之间的关系来看，教育者的地位尤为重要，作用更大，教育内容要由教育者来确定，教育形式要由教育者来选择。
在教育过程中，教育者的情况如何，对整个教育过程起着决定性的作用。
（3）教育者还要根据党和国家确定的教育目标，制订切实可行的教育计划，提出明确的教育要求，协调各方面教育力量，合理地组织教育活动，形成教育合力。
教育者对党的教育目标，对党的路线方针政策理解和掌握的程度，自身能否言行一致，表里如一，是否有健全的人格和良好的自我形象，都直接决定着教育的成功和质量的高低。
2．教育者的素质决定教育的质量
教育是开启人的心智，改造人类灵魂的工作，对教育者自身的素质有很高的要求。
教育者的素质决定教育的质量。
教育者由于担负着组织、说服、引导、激励、协调人与社会的任务，因而应该具有较高的思想政治素质，文化知识素质、良好心理素质和教育能力素质，这些素质构成一个有机的统一整体，它们之间相辅相成，缺一不可。
（1）思想政治素质
思想政治素质是极其重要的。
要培育人们良好的思想政治素质，教育者必须具备较高的思想政治素质。
它包括正确的政治立场和观点，高尚的思想品德，优良的思想作风和工作作风。
①正确的政治立场、观点和方法。
a．政治立场，是指个人在观察和处理政治问题时所处的地位和所抱的态度。
作为一个教育者，政治立场就是指其言论和行为符合或代表无产阶级及广大人民群众的根本利益。
立场问题是根本问题。
在新的历史时期，教者必须确立坚定正确的政治立场，即坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，同党中央在思想上、政治上保持一致。
b．立场和观点是统一的。
一定的立场决定着一定的观点，主要指世界观。
只有确立坚定正确的政治立场，才能真正树立马克思主义的科学世界观。
c．方法，主要指与世界观密切联系的方法论，即认识世界和改造世界的根本方法，它是世界观不可缺少的重要组成部分。
教育者不仅要有正确的政治立场，而且要有正确的世界观和方法论，要提高认识能力，使自己的主观认识符合客观实际。
除此之外，作为思想政治教育工作者，必须正确树立反映时代要求的新观念，主要包括：树立为人民服务的观念、树立艰苦奋斗的观念、树立开放观
念、树立效率观念、树立人才观念和树立竞争观念。
d．正确的政治立场、观点和方法的表现。
正确的政治立场、观点和方法，也表现对党的优良传统的坚持和发扬。
教育者一是要坚持和发扬为人民服务的观念，二是要坚持和发扬艰苦奋斗的精神。
正确的政治立场、观点和方法还表现为树立和强化富有时代特征的现代观念，首先教育者要跟上时代，树立和强化开放观念、效率观念、人才观念、竞争观念和主体观念，获取各种各样的思想资源，帮助受教育者增长知识开阔眼界，使思想政治教育有针对性和时代感。
其次教育者树立和强化效率观念，讲究科学，珍惜时间，提高效率，取得最大成果。
再次教育者要树立和强化人才观念，着眼于培养有理想、有道德、有文化、有纪律能献身于中国特色社会主义事业的人才。
另外，教育者还要树立和强化竞争观念。
思想政治教育要适应多出人才、出好人才的需要，就要鼓励竞争。
②高尚的思想品德
育有德之才是思想政治教育的出发点和落脚点。
在由德智体美等构成的人才培育体系中，德育处在为首、为先的地位，这就要求教育者必须具备高尚的思想品德。
a．思想品德定义
教育者的思想品德是以马克思主义理论为指导的人类高尚的道德，这种道德以及由此体现出来的优良作风是教育者完成各项任务，形成最佳群体形象的关键，是教育者吸引人、感召人、引导人的力量源泉。
b．思想政治教育工作者的高尚思想品德，主要有如下几个方面：
第一，强烈的事业心和坚强的意志；
第二，无私和无畏的胸怀；
第三，热爱和尊重教育对象。
③优良的思想作风和工作作风。
谦虚谨慎、作风民主、联系群众等思想作风和工作作风，是一个合格教育者所应当具备的素质。
a．谦虚谨慎
谦虚谨慎，是教育者应有的胸怀和涵养，是调整和处理各种关系的前提。
b．作风民主
教育者要努力培养自己的民主意识，力求以民主原则做好工作。
善于倾听各种意见，要用民主的方法解决思想认识问题，切不要对批评拒之耳外，主观武断，动辄训人。
c．联系群众
联系群众，是向群众学习，从群众中汲取智慧和营养的需要。
只有接近群众，了解群众，才能集中群众的智慧。
同时，联系群众也是改善教育者在群众心目中形象的需要。
（2）文化知识素质
①对于教育者来说，需要掌握的知识很多，最主要的包括马克思主义理论特别是马克思主义中国化的最新成果。
懂得马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，掌握中国特色社会主理论体系的最新成果，了解中国社会主义革命和建设遇到的新情况、新问题，不断提高自己理论联系实际的能力和水平，能够正确地运用理论回答受教育者提出的各种社会问题、人生问题，帮助他们分辨是非，明确方向。
②教育者要“安于其职，专于其业”，要了解党的思想政治工作的优良传统，系统掌握是思想政治教育学科知识，懂得哲学、教育、心理、伦理等相关学科的基本知识，并能运用这些知识科学地分析受教育者思想品德的形成和发展规律，努力成为这方面的专家。
③教育者应尽可能地了解教育对象所从事专业的基础知识和前沿动态，增加与教育对象的共同语言，有效把思想政治教育同业务工作结合起来。
（3）工作能力素质
教育者的能力素质，是指以马克思主义作指导，运用各种知识，独立从事各项工作，解决现实问题的本领。
它主要包括组织能力、表达能力、调研能力和创造能力和信息素养。
①组织能力，包括预测决策能力、计划能力、实施能力、决断能力、指导能力及协调能力和排除风险能力。
a．预测能力指根据思想政治教育的发展历史、现状和客观规律，判断思想政治教育的发展趋势的预测能力；
b．计划能力，是指把握时机，确定正确目标并制定实现目标的具体方案；
c．实施能力就是能够驾驭思想政治教育发展过程，善于发现、选拔、培养教育骨干，合理动员和利用多方面教育力量，组织和协调各种教育活动的能力；
d．决断能力是随时随地对工作中的问提、得失作出综合判断与调整，以及面对突然出现的问题的应变能力；
e．指导能力是根据教育指导理论与教育目标的要求，对所属事思想政治教育的相关人员、受教育者，进行正确导向、目标追踪、认知启发、方法示范的引导能力；
f．协调能力是正确处理和及时解决集体内部各种矛盾，协调各方面关系的调节能力；
g．排除风险能力是预测风险、规避风险、转化风险的综合能力。
②表达能力，包括口头表达能力和文字表达能力。
每一个教育者都要培养自己的口才，同时，还要有较强的写作能力，用文字来宣传自己的思想主张。
③调研能力，就是运用马克思主义的观点和方法，深入实际，深入群众，掌握第一手材料，经过分析研究，把握人们思想形成发展的规律，预测思想发展的趋势，以便把工作做在前面。
④创造能力，是一种高层次的思维能力，就是创造新思想、新事物、新成果的能力，具
有思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的独立性等特点。
a．思维的广阔性，即思路较宽，能发现事物的广泛的内在联系，把握问题的全局。
b．思维的深刻性，即有一定的思维深度，能深入认识问题的本质，抓住事物的核心，揭示问题产生的原因。
c．思维的灵活性，即思维敏捷，思路流畅，善于举一反三，触类旁通。
d．思维的独立性，即不随意依靠别人采用过的现成方法，不轻附众议，而是依靠自己的独立思考或与别人探讨，努力运用新方法，采取新途径解决问题。
⑤信息素养。
信息素养本质上是社会信息化需要教育者应具备的一种素质，包括能够判断什么时候需要什么信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
我们可以从两个层面理解信息素养：
a．首先作为一种基本能力，信息素养是一种对信息社会的适应能力。
它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
b．信息素养作为一种综合能力，信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
二、教育者修养提高的途径和方法
教育者提高自身修养的最基本的方法是认真学习，积极参加社会实践，自觉改造世界观，从而不断完善自己的知识结构，塑造良好的自我形象。
教育者必须“勤于学习、不断学习、善于学习”。
同时，思想政治教育离不开群众的社会实践，也离不开自己在实践中的主观努力。
1．先当学生再当先生。
