哪吒闹海第二课时教学设计复习进程

《哪吒闹海》第二课时教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）通过回顾上节课的内容，进一步了解哪吒闹海的故事情节。

（2）分析哪吒的性格特点，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

（3）学会通过故事情节分析人物性格，提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

（3）通过课堂互动，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化的情感。

（2）学会关爱他人，勇于担当。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）分析哪吒的性格特点。

（2）学会通过故事情节分析人物性格。

2.教学难点：（1）理解哪吒闹海背后的深层含义。

（2）如何将故事情节与人物性格相结合。

三、教学过程第一环节：回顾上节课内容1.教师引导学生回顾上节课的故事情节，简要复述哪吒闹海的故事。

2.学生分享上节课的学习心得，教师进行点评。

第二环节：分析哪吒性格特点1.教师引导学生分析哪吒的性格特点，如：勇敢、善良、正义、担当等。

2.学生分组讨论，每组选取一个特点进行深入分析，并准备进行课堂分享。

3.各组代表进行分享，其他同学补充发言。

第三环节：课堂互动1.教师提出问题：“如果你是哪吒，你会如何处理与东海龙王的矛盾？”2.学生分组讨论，准备回答问题。

3.各组代表回答问题，其他同学补充发言。

4.教师对学生的回答进行点评，引导他们学会关爱他人，勇于担当。

第四环节：故事情节与人物性格分析1.教师引导学生分析哪吒闹海的故事情节与人物性格之间的联系。

2.学生分组讨论，每组选取一个故事情节进行分析。

3.各组代表进行分享，其他同学补充发言。

2.学生分享本节课的学习心得，教师进行点评。

3.教师布置作业：以“哪吒闹海”为主题，写一篇心得体会。

四、课后作业1.以“哪吒闹海”为主题，写一篇心得体会。

2.阅读相关课外书籍，了解哪吒的其他故事。

3.准备下一节课的内容，预习《哪吒闹海》的后续故事。

《哪吒闹海》（第二课时）教学设计教学内容：苏教版三年级上册第10课教学目标：1.有感情地朗读描写人物动作的词句，体会用词的准确。

2.能抓住句中“举起斧头便砍”“举枪便刺”来体会夜叉和三太子的凶狠残暴，抓住“一摆”“一闪”“一纵身”等动词，体会哪吒的机敏和果敢，感悟哪吒的小英雄形象。

3.学习准确地运用动词来描写人物的几个连续动作。

教学过程：一、复习导入，揭示学习任务设计意图：《哪吒闹海》选自《封神演义》。

因此我们就该用阅读小说的方法来阅读神话故事，这是“共同的法则”和“共同的样式”，小说的主要元素是情节（马正平语）。

教师在教学每篇神话故事的时候，当然应引导学生关注故事的情节。

对故事按发生、发展、高潮、结局进行内容的概括，是一种方法：用复述的方式将故事的情节还原也是一种方法，反复朗读，发现故事情节的跌宕起伏，一波三折的写作特点，也是可以且必须的。

第一课时学习时，引导学生将故事分成“大闹东海、打死夜叉、制服三太子”这三部分。

这儿将课文的脉络再次做了梳理。

2.师：这个故事最精彩的是三个人物之间一对一的武打镜头，武打有许多动作，一个动作就由一个动词来描述。

（板书：动词）3.今天我们就来揣摩动词的妙处，并能学习准确地运用动词来描写人物。

（板书：准确运用）设计意图：当下语文课堂上，教师模模糊糊地教，学生糊里糊涂地学，这种现象屡见不鲜，这样开门见山让学生明白这个故事最精彩的就是武打镜头，学习课文就要通过揣摩一个个动词的妙处，感悟人物鲜明特点，目标明确且集中。

二、抓住动词，感悟形象（一）品“一摆”1.师：海底水晶宫是龙王住的地方，想象一下，是什么样子的？哪吒是怎么闹的呢？指名读。

2.出示：一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。

他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来，（交流：最关键的动作是“一摆”，通过换词比较让学生体会到“一摆”很有力，很有气势，很有威力的感觉。

深入探究：《哪吒闹海》第二课时教案设计，让学生从中发现人性的弱点与光芒教学目标1.了解《哪吒闹海》的故事情节及经典台词。

2.理解人性的弱点和光芒，并通过故事中的人物来体验和感悟。

3.通过合作探究和讨论的方式，发现并总结人性的弱点和光芒，进一步培养学生的合作精神和批判思维能力。

二、教学内容设计1.导入环节(1)让学生观看《哪吒闹海》片段并听一遍经典台词：“凡夫俗子，真是可笑可悲。

”(2)问学生是否知道这句话的含义，并引导学生思考：“为什么这句台词会被人们广为传颂呢？”2.讲解环节(1)给学生讲解《哪吒闹海》故事情节，突出人物形象的塑造和经典台词的表现。

(2)通过分组合作探究的方式，让学生深入探究故事中人物的性格和情感，分析人性的弱点和光芒。

(3)教师要逐步引导学生自主探究，并进行总结讨论。

3.活动设计(1)小组活动将学生分组，每组选一个人物，分析其形象特点和人性的弱点和光芒，并利用电子白板展示。

(2)合作探究让学生自由发挥，探究人性的弱点和光芒，并提出自己的见解和结论。

(3)展示分享每组向全班展示自己的探究成果，并向大家分享自己对人性的理解。

4.总结评价(1)通过反思小组活动和合作探究的过程，总结学生的学习收获和不足之处，针对不足之处进行改进。

(2)发放问卷，收集学生对本节课的评价和建议，并对课堂内容进行反思和调整。

三、教学实施方法1.探究式教学法通过让学生自主探究，引导学生思考，让学生深入探究故事中人物的性格和情感，总结人性的弱点和光芒。

2.小组合作学习法将学生分组，让学生相互合作，通过共同探讨和讨论，加深学生的理解和认识，培养学生的合作精神和批判思维能力。

3.情感教育法通过讲述故事情节和经典台词，引导学生体验和感悟人性的弱点和光芒，培养学生的情感认知和情感表达能力。

四、教学评估方式1.观察法教师通过观察学生探究的过程和小组合作的互动情况，了解学生的学习态度和学习竞争力。

2.问卷法发放问卷，了解学生对本节课的评价和建议，并对课堂内容进行反思和调整。

《哪吒闹海》教课方案与反省( 第二课时 )教课目的 :1、能正确流畅、有感情地朗诵课文。

2、掌握课文内容 ,依靠详细的语言资料,领会哪吒为民着想、敢斗险恶的精神。

教课重、难点 :1、能正确流畅、有感情地朗诵课文。

2、指导学生经过个性化朗诵感悟,领会哪吒英勇 ,正义的精神。

教课准备 :小黑板教课过程 :第二课时一、导入上一节课我们初步通读了课文 ,认识了哪吒为何闹海 ,怎么闹海 , 结果如何 ,今日我们持续来学习这篇课文 ,品读品读她的出色之处。

二、学习课文第一小节1.生自读第一小节 ,边读边思虑 :哪吒为何要闹东海?2.东海龙王父子称霸一方,做了好多坏事 ,想象他会对老百姓们做些什么 ?不单这样 ,他还常常兴妖作怪,害得人们不敢下海打鱼。

3.指导学生读好 :称霸一方兴妖作怪4.学生读第一节并回答:出示句型 :由于 -- 因此 --5。

小哪吒有这个想法说了然什么?6.齐读第一小节三、学习课文2-4 自然段师:哪吒有了这个想法,他是怎么做的 ?圈出题目中的“闹”。

那此刻就让我们随着哪咤一同到东海里去闹一闹 ,怎么样 ?来,我们自由地读课文二、三、四自然段 ,划出重点的词语或句子 ?1、学习第二小节(1)指名读第二小节 ,谈谈哪吒闹海给你留下什么印象 ?从哪里看出来的 ?(指名说 )出示 :他跳进海洋里 ,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。

(指名读,他有这样的感觉,你听出来了吗?你以为哪些词很出色?圈出动词 :跳进、取下、一摆、掀起、摇摆这一系列动词 ,看出哪吒本事很高强。

可见作者用词的精练 )(2)指导读好“滔天巨浪”(3)学生练习 ,边表演边朗诵。

相信你们有了更深的感觉了 ,再读读这句话 ,生齐读。

(4)师:哪吒这是在给龙王下战书呢,龙王的表现是如何的?( “吓了一跳”,做个吓了一跳的表情)(5)师小结 :小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳 , 可见这个龙王也是纸老虎一个 ,这下水晶宫可翻天覆地了。

《哪吒闹海》第二课时教学设计设计理念：《哪吒闹海》一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的多种“读”的方式，引导学生在内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说。

更好地理解课文，了解人物的形象。

教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。

2、联系生活实际理解词语，“称霸一方兴风作浪“等。

3、感受并学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。

4、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

课前播放：播放《哪吒闹海》的片头曲《小英雄哪吒》。

教学过程：一、复习导入：1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。

师生一起写课题。

2上节课我们认识了许多词语，看看这些词语。

读一读。

出示词语：称霸一方兴风作浪胡作非为机灵勇敢东海龙王父子哪吒老百姓a:自由读一读，读给你的同桌听一听。

b指名读，齐读。

c用上其中的一两个词语联系课文内容说一两句话。

d 再读课题：写谁？干什么？这不禁引起我们的思考：哪吒为什么要闹海？怎样闹海？结果怎么样？这节课我们就来研究这些问题。

二、学习课文。

学习第一段。

1、过渡：哪吒为什么要闹海？在课文第几自然段？轻声读一读。

用上“因为……所以……”的句式说一说。

引导语：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪。

害得人们不敢下海捕鱼。

读着读着，你眼前仿佛出现一幅什么画面？2、播放视频动画：东海龙王作恶多端的画面。

a东海龙王喷出火焰，烧毁森林。

把小动物赶尽了大海。

b东海龙王呼风唤雨，淹没农田和村庄。

c海上经常刮大风，把船吹得东摇西晃的，有时打翻船只，害得人们不敢下海捕鱼。

d要人们送上贡品，还要吃童男童女。

e 或者干旱，让老百姓颗粒无收。

龙王父子胡作非为，简直就是一霸王，难怪人们说他们“称霸一方，经常兴风作浪。

”小哪吒看到龙王父子的这些恶行，心里会怎么想？（引导说话。

）设计意图：通过播放画面，引导孩子说话，奠定了感情基调，体会到龙王父子的可恶。

第五册第十课《哪咤闹海》第二课时教案
一、教学目标
1.理解《哪咤闹海》的故事情节和主要人物。

2.学习并掌握故事中出现的关键词汇和常用表达。

3.提高学生的阅读理解能力。

二、教学重点
1.掌握故事中的关键词汇和常用表达。

2.熟悉故事情节。

三、教学准备
1.课本《第五册》第十课《哪咤闹海》。

2.教学PPT或黑板。

四、教学过程
1. 导入新课
•引入课文《哪咤闹海》的背景，简要介绍《哪咤闹海》的故事情节和主要人物。

2. 阅读理解
•学生分组阅读课文，并回答以下问题：
1.哪咤为什么要闹海？
2.哪些神仙帮助了哪咤？
3.为什么东海的海水开始沉下去？
4.龙王派了哪些神仙去抓住哪咤？
5.主要矛盾在哪里？如何解决？
•展示每组的答案，进行讨论和补充，确保学生对故事情节有清楚的理解。

3. 词汇学习
•通过故事中出现的关键词汇进行学习和巩固。

词汇解释
哪咤三太子哪吒，山海神灵之一，力大无穷。

闹海哪咤为了解救被东海龙王掳走的妈妈，与东海龙王大战。

神仙在中国神话中具有超人力量和神奇能力的存在。

东海中国五大海之一，为黄海的一部分。

龙王东海的统治者，能够控制海洋生物。

住在居住在某个地方或房子里。

铁链用铁制成的链子，用来捆绑和束缚。

棍子用来打击或支撑的长而细的物品。

怒气冲冲极其生气或愤怒的样子。

4. 语言点讲解
•讲解故事中出现的常用表达和句型。

1.。

哪吒闹海第二课时教案一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习哪吒闹海，齐读课题2.请拿出默写本，默写三个词随即胡作非为兴风作浪默完的同学自己检查，错的一个写一遍，（师巡视，看看哪个词错的最多，进行讲解）。

二、教学过程1.师：通过上一节课的学习，小哪吒给你留下什么样的印象呢？（生自由回答）看来我们小朋友都特别喜欢小哪吒，那这个故事是怎样把小哪吒的勇敢、为人们做好事给描写出来的呢？让我们继续走进《哪吒闹海》2.师：同学们，现在我们一起来回顾下这篇神话故事，还记得哪吒为什么要闹海吗？指名读课文的第一小节并引导学生用因为……所以……的句式说下哪吒闹海的原因。

师评价，引导学生抓住“称霸一方”“兴风作浪”这两个成语写出了东海龙王特别的可恶。

引导学生结合课文内容理解这两个词的意思，教师再进行补充。

3.师：龙王特别的可恶，可以说是做尽了坏事，来看看他们都做了什么事呢？ppt出示：当渔民出海打鱼时，龙王父子。

当渔民辛苦捕到鱼时，龙王父子。

师：你们看，这龙王利用他呼风唤雨的能力，在人们捕鱼时，刮起大风，掀起大浪，吹倒渔船，兴风作浪。

抢劫渔民食物，可谓是称霸一方。

师：如果你现在就是住在海边的人们，看到这幅景象，你心情如何呢？生：气愤、想要打死他们师：可是龙王太厉害了，我们不敢去，谁来帮我们出一口恶气呢？生：哪吒师：哪吒看不下去了，他决定治一治他们，于是挺身而出。

请同学们带着这种气愤、无奈的心情再来把这一节读一读，指名读。

师评价4.师：让我们跟着小哪吒一起闹一闹东海，怎么样。

请快速浏览2-4小节，回顾哪吒闹了几次海，分别是怎样闹的？指名回答师：我们看一大闹水晶宫，请同学们自读第二小节，边读边用横线划出哪吒的句子，用波浪线划出写龙王的句子。

指名回答师出示哪吒句子，指名读，生评价，如果读的不好，再来读，读出勇敢，机灵师：你是从哪些词中发现的？生：跳进，取下，一摆，掀起师：作者正是运用了一连串的词写出了哪吒闹海的过程。

让我们再来读一读，读出哪吒的动作灵敏和机智。

《哪吒闹海》第二课时教课方案 5 篇《哪吒闹海》第二课时教课方案1【教课目的】1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.学会本课本 _个生字 , 两条绿线内确实 7 个字只识不写 .3.能按事情发展的次序谈谈哪吒是如何闹海的 .4.依赖详细的语言资料 , 学习哪吒为民着想 . 不畏强暴 . 敢斗险恶的精神 .【教具准备】词卡 . 教课挂图 . 录象片段【教课课时】两课时【教课过程】第一课时一. 导入新课同学们听闻过哪吒吗 ?你是怎么知道的 ?二. 看图 , 揭露课题( 出示图片 ) 图上谁是哪吒 ?图上两人神情有什么不一样 ?你们想不想像讲故事相同, 说出哪吒和夜叉开战的过程 ?板书课题 , 读准音 . 你读课题后有什么疑问 ?三.初读指导1.自学生字词(1)给每个自然段写上序号 , 画出不认识 . 不理解的词语 .(2)会读会写田字格里的生字 , 会读田字格上边的生字 .(3)理解以下词语的意思 .捉拿掀起随即灵巧称霸兴妖作怪横行霸道2.检查自学成效(1)出示词语 , 指名认读 .(2)理解词语 .3.学生试读课文 .4.分自然段指名读课文 .5.听老师范读课文四.写字指导1.注意点 :称: 左部第一笔是平撇 . 混: 右下部比的笔顺 . 即: 左部末点应紧贴提尖 .2.用钢笔在书上描红 .五.作业1.在《习字册》上描红2.读课文 . 思虑 : 按哪吒闹海的原由 . 闹海的经过 . 闹海的结果这一次序把课文分红三部分 .第二课时一. 复习沟通 : 把课文分红三个部分二.精读训练1.学习第一自然段 ( 因由 )(1)指名读 .(2)谈谈哪吒闹海的原由 ?(3)从〝信心治一治〞中你读懂了什么 ?(4)齐读第 1 自然段 .2.学习第二至四自然段 ( 经过 )哪吒是怎么为老百姓出气, 他是怎么大闹龙宫的呢 ?有哪位同学看过动画片 , 来说一说 ?(1)我们来看看课文是怎么描绘哪吒闹海的 ?自由读课文第 2自然段:(1)指名读 .(2)指导看图 : 图上人分别是什么样的 ?能用几句话描绘一下吗 ?(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应 ?找出来读一读 . 你能给这一幅图起一个名字吗 ?第 3自然段:(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?什么叫灵巧 ?小哪吒的灵巧表此刻哪里 ?(3)过渡: 龙王怎么样了?第 4自然段:(1)指名读 .(2)嗷嗷直叫是什么意思 ?哪些词语说了然三太子来势凶狠 , 那么哪吒是怎么应付的呢 ?请看 3.4.5 三句话 .(3)第三 . 四 . 五句说了什么 ?板书表示哪吒动作的词 . 这些动作能够看出什么 ?(4)那三太子死后怎么样 ?( 板书 : 现出原形 )3.齐读4.齐读课文 .三.作业1.有感情地朗诵课文 .2.依据事情的发展次序练习谈谈哪吒是如何闹海的3.比一比 , 再组词 .叉() 即() 扔()又() 却() 仍()《哪吒闹海》第二课时教课方案2一. 课前沟通播放哪吒闹海动画片的片头曲, 激发学生学习的热忱 .二.揭题1.师 : 大家都知道今日我们要学习的是——齐读课题 .2.师 : 谁干什么要读理解 , 再读 .三.检查生字词1.生写老师预先发的练习纸 .( 题目 : 看拼音写词语 )2.查对 . 重点指导〝随即〞的〝即〞字 , 运用象形字演变指导 .[ 评论 : 〝即〞和〝既〞在字音字形上都简单混杂 , 采纳这样的设计 , 学生对这个字理解更深刻 , 教是为考所用 , 语言文字的训练扎实有效 .]3.师 : 上节课你们老师已经率领大家读过课文了 , 课文的主要内容你会填了吗 ? 指名填 .四.学习课文1.师 : 哪吒是如何闹海的呢 ?阅读课文 , 画出哪吒闹海的句子 . 生圈画 .[ 评论 : 教师牢牢抓住一个〝闹〞字来指引学生朗诵感悟 , 不急于让学生回答 , 而是松手让学生去自读 , 可是给学生思虑的时间有点短 .]2.教课一闹东海师: 谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子 . 指名读 .师: 哪吒闹海最重点的动作是什么呢 ?生: 一摆师: 你感觉哪吒是如何摇动混天绫的呢?生: 前后摇动 .生: 一上一下摇动 .师: 你来读一读 ?生朗诵师: 混天绫有七尺 , 哪吒只有七岁 , 混天绫比哪吒长几倍 , 你感觉怎么样 ?生: 我感觉哪吒很厉害 .师( 点红滔天巨浪 ): 能读出那份厉害吗 ?生朗诵 .师: 让我们一同去看看哪吒闹海吧, 详细看他闹海的动作 .生看视频 .师: 你看到了一个如何的哪吒?生: 英勇师: 能读出那份英勇吗 ?指名读 , 齐读 .师: 哪吒一闹东海 , 闹得是翻天覆地 . 板书 : 摆翻天覆地师: 老龙王气急了 , 派出了巡海夜叉 .(ppt 出示夜叉 . 哪吒图片 ) 看看这幅图 , 你发现了什么 ?生: 哪吒可爱 , 夜叉凶狠 .生: 哪吒很小 , 夜叉很强盛 .师: 让我们一同来看看夜叉的出场.(ppt出示夜叉出场的内容)你感觉怎么样?生: 夜叉很残忍 .师: 能读出夜叉的 . 残忍吗 ?3.教课哪吒二闹东海 .师: 面对残忍的夜叉 , 哪吒是如何二闹东海的呢 ?读读哪吒脑海的情形 , 你读出了如何的哪吒 ?生: 英勇.师: 你从哪儿看出他的英勇呢?生: 灵巧师: 从哪看出他灵巧 .生: 随即师: 能读出他的灵巧吗 ?生朗诵师: 哪吒一扔 , 就打死了夜叉 . 板书 : 扔打死夜叉师: 自己再去读一读 , 感觉感觉 .师: 谁来读一读 .4.教课哪吒三闹东海 .师: 老龙王派出了自己最喜悦的手下 , 那就是——生: 三太子 .师: 三太子出场了 , 谁来为我们读一读 ?生朗诵师: 你看到了一个如何的三太子?生: 很厉害 .师: 谁来为我们读一读 ?生朗诵师: 面对着致命的一击 , 哪吒如何应付的呢 ?自己去读一读 . 你读出了一个如何的哪吒 ?生: 灵巧.生: 英勇.师: 此时哪吒最有效的动作时什么呢?生: 抖师: 混天绫能干什么 ?生: 牢牢裹住三太子生: 能喷出火焰 .师: 不愧是法宝啊 ! 法宝厉害 , 掌握这法宝的哪吒就更厉害啦 ! 哪吒三闹东海 , 他投降了太子 .《哪吒闹海》第二课时教课方案3【教课要求】1.学习本课生字 , 理解生字构成的词语 .2.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .3.能按事情发展的次序说出哪吒闹海的故事 .4.掌握课文内容 , 学习哪吒为民着想敢斗险恶的精神 .【教具准备】词卡.小黑板.【教课时间】三课时 .第一课时一. 导入新课小朋友们 , 今日我们要学习的课文讲的是一位仙人为民着想战胜险恶的故事,这位仙人我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字. 今日要学习的课文是二.揭露课题 , 解题1.板书课题 :_ 哪吒闹海2.解说题意 , 辨音 .哪吒是仙人的名字 .《西游记》里说他是玉帝手下托塔天王李靖的第三个儿子, 他模样像个少年 , 但神通广大 . 《封神演义》晨说他出生不久 , 就大闹东海 , 打死了龙王的太子 . 这篇课文 , 就是讲这个故事的 . 哪吒的哪是个多音字 , 这里读 né, 吒是翘舌音 , 读 zhā.( 领读哪吒两遍)三.初读指导1.自学生字词 .(1)给每个自然段写上序号 . 轻声读课文 , 读顺语句 , 画出不认识不理解的词语 .(2)会读会写田字格里的 _个生字 , 据词读准哪子两个多音字 , 会读田字格上边的 8个生字.(3)理解以下词语的意思 :捉拿掀起随即兴妖作怪灵巧称霸扔去横行霸道2.检查自学成效 .(1)出示词语 :称霸夜叉沐浴随即父子水晶宫摇摆扔去(2)指名读 . 指点学生从平翘舌音 . 前后鼻音等方面辨明加点字的读音 .(3)认识词语掌握状况 , 重点理解以下词语 :捉拿 : 捉( 人).掀起 : 往上涌起 .随即:随后就, 立刻.灵巧 : 机智灵巧 .扔去:抛过去.兴妖作怪 : 刮起狂风掀起大浪 .横行霸道 : 专做坏事 .(4)抽卡片让学生读生字词 .3.学生试读课文 .4.分自然段指名读课文 .四.写字指导1.指导重点 .称: 左部第一笔为平撇 , 右部第一笔为斜撇 .混: 右下部比的笔顺是横 , 竖提 , 撇, 竖弯钩 .晶: 上部日宜稍篇 ; 下部两日左略小 , 右略大 .晃: 上部日宜篇 , 且上宽下窄 ; 下部光上收下放 , 最后两笔配合安稳 .叉: 首笔横撇和第二笔捺起笔处相接, 中间一点为侧点 .砍: 左部石字旁宜收紧让右 . 全字左窄右宽 , 左短右长 .即: 左部末点应紧贴提尖 . 全字左高右低 .扔: 右部笔顺 , 先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇 .2.用钢笔在书上描红 .五.部署作业1.读课文 . 思虑 : 按哪吒闹海的原由 . 闹海的经过 . 闹海的结果这一次序把课文分红三部分 .2.读抄词语 ( 文后习题 3)第二课时一. 听写生字词二.精读训练1.指名读课文 .2.指名按部署思虑题的要求把课文分红以下三个部分 :第一部分 ( 第 1 自然段 ): 写哪吒闹海的原由 .第二部分 ( 第 2～ 4 自然段 ): 写哪吒闹海的经过 .第三部分 ( 第 5 自然段 ): 写哪吒闹海的结果 .3.分自然段讲读 .第1自然段(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?( 两句 ) 第一句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 龙王父子称霸作恶 . 人们不敢下海打鱼 ) 什么叫称霸一方 . 无恶不作 ?( 称霸一方是在一个地域依赖权力欺负他人的意思; 无恶不作是在很多方面做坏事的意思)(3)第二句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 信心治一治 . 为百姓出口气 ) 这里的信心治一治表示哪吒如何的思想感情 ?( 表示哪吒有正义感 , 能够为老百姓着想 )(4)小结 :这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓, 哪吒信心处分他们 . 这是他要去闹海的原由 .(5)齐读第 1 自然段 .第2自然段(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?( 三句话 ) 第一 . 二两句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 跳进 . 取下 . 摆 . 掀起 ) 这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧?( 闹海 ) 不错 , 连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇摆起来了. 东海龙王怎么样了呢 ?第三句话怎么说的?( 学生答 , 教师板书 : 吓了一跳 ) 你看 , 东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又焦急 , 可见哪吒的厉害 . 巡海夜叉是海里的小鬼 , 他出去观察会怎么样呢 ?请看第 _6._7 页的插图 .第 3 自然段(联合看图 )(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?( 三句话 ) 第一句说了什么 ?( 学生答 ) 下边二句话说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 闪身 . 取下 . 扔去 . 打死夜叉 ) 什么叫灵巧 ?小哪吒的灵巧表此刻哪里 ?( 灵巧就是机智灵巧的意思 . 小哪吒的灵巧就表此刻闪 . 取. 扔等动作上) 你看小哪吒多厉害 , 那个夜叉根本不是他的敌手 , 乾坤圈扔去 , 一下子就把夜叉给打死了 . 这么一来 , 龙王怎么样了 ?请看第 4 自然段 .第4自然段(1)指名读 .(2)这个自然段有六句话 , 第一句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 龙王嗷嗷直叫 ) 嗷嗷直叫是什么意思 ?( 嗷嗷是模拟喊声的词 , 直叫就是叫个不断的意思) 此次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒, 来势很凶险 .(3)第二句话说的是什么状况 ?( 学生答 ) 请注意跳出水面气呼呼冲地举枪便刺这些词语 , 说了然三太子来势风猛 , 那么哪吒是怎么样应付的?请看下边三句话 .(4)第三 . 四 . 五句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 喷出 . 取出 . 三太子 ) 哪吒这一连串的动作表示他心不慌 , 手不软 , 神勇非常 . 请齐读这三句话 .( 学生齐读 )(5)那三太子死后怎么样 ?( 学生答 , 教师板书 : 现出原形 ) 那三太子本来是条小龙, 是个小畜牲 , 没有什么了不起 .小结 :第 2～ 4 自然段写哪吒闹海的经过 : 掀起滔天巨浪 , 打死夜叉 , 打死三太子 , 处分了龙王父子 , 为老百姓出了气 .齐读第 2～4 自然段 .第5自然段(1)指名读 .(2)这个自然段只有一句话 , 说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 不再敢横行霸道 .人们又过上了太平常子 )(3)小结 :这一自然段写哪吒闹海的结果:( 指板书 ) 东海龙王不再敢横行霸道, 人们又过上了太平常子 .(4)齐读第 5 自然段 .4.齐读课文 .三.部署作业 .1.有感情地朗诵课文 .2.阅读课文 , 按事情的发展次序练习谈谈哪吒是如何闹海的 .第三课时一. 总结课文这是一篇神话故事 , 写小哪吒大闹东海 , 制服龙王 , 令人们又过上太平常子的事 , 表现了哪吒为人民着想 , 对恶权力敢于斗争而获获成功的难得精神 . 这类精神是值得我们学习的 .齐读课文 .二. 感情朗诵1.放录音赏识 .2.指名有感情地朗诵课文 , 师生评论 .三.复述故事1.指名谈谈这篇课文三个部分的粗心 .2.揭露板书 , 让学生理清脉络 , 运用重点词语来复述 .3.各人自行组织内容 , 安排次序 .4.提名复述故事 , 师生评论 , 增补 .5.同座二人交替复述 . 倾听 , 各一次 .《哪吒闹海》第二课时教课方案4教课目的 :1.能有感情地 . 有个性地朗诵课文 .2.联系生活经验理解词语 , 如〝称霸一方〞〝兴妖作怪〞〝横行霸道〞等 .3.掌握课文内容 , 依赖详细语言资料 , 领会哪吒为民着想 . 敢斗险恶的精神 .教课过程 :一.检查预习导入1.今日我们要来学习第 10 课《哪吒闹海》 , 齐读两遍课题 .2.这一篇课文体裁是〝神话故事〞 , 板书 : 神话故事 . 第 8 课《蒲公英》 . 第 9 课《三袋麦子》的体裁是什么?还记得吗 ?3.老师已经部署你们预习过了 , 这一课生字组的词你会读了吗 ?大屏出示 , 每个读一个 .4.认识课文中出现的角色 ?出示图片 .二.环绕〝闹〞字品读文章 , 自由阅读(一).学习第一自然段1.师 : 课文第一自然段介绍了什么呢 ?齐读一自然段 .2.理解词语〝称霸一方〞〝兴妖作怪〞称霸一方 : 在一个地方称王 , 干尽坏事 , 无人敢管 .兴妖作怪 :刮起狂风,掀起大浪.比喻制造事端,惹是生非.3.板书〝称霸一方 . 治一治〞 , 师: 老师找了两个重点词语 , 你能把这两个词语连成一句话 , 谈谈第一自然段讲了什么吗?想想 , 东海龙王父子干了哪些坏事?4.师: 东海龙王父子称霸一方, 害得人们不敢下海打鱼, 哪吒信心为民治一治他们. 这也是〝哪吒闹海〞这个神话故事的初步 . 你能用〝由于 ??因此 ??〞再说一说哪吒闹海为何要闹海吗?从中能够看出哪吒为民着想 . 敢斗险恶的精神 . 板书: 为民着想 . 敢斗险恶5.观看〝龙王兴妖作怪〞录相片断 .师: 学了一自然段 , 你以为东海龙王父子可恶吗 ?齐读 , 读出东海龙王的可恶 . 过渡 : 哪吒是怎么闹海的 ?让我们来学习第二自然段.(二)学习课文第二.三.四自然段 .1.学习第二自然段 .①大屏出示 : 默读二自然段 , 找出写哪吒动作的词语 , 用圆圈圈起来 . ②这些词和课题中哪个词联系得十分密切 ?( 闹) ③第三主要讲了什么 ?( 大闹东海 ) 1④观看〝大闹东海〞录相片断⑤哪吒本事大不大 ?让我们用赞美的语气齐读二自然段.过渡 : 接下来发生了什么事 ?请同学们用相同的方法学习课文的三. 四自然段 .大屏出示要求 :(1) 默读课文三. 四自然段 , 找出描绘哪吒动作的词语, 用圆圈圈起来 .(2) 练习规纳段意 .(3)想想该怎么读 ?2.学习第三.四自然段 .第三自然段 : ①对动词 . 什么叫〝灵巧〞 ? ( 灵巧 : 聪慧灵巧 .) 小哪吒的灵巧表此刻哪几个词 ?②练习规纳段意 : 板书 : 打死夜叉 . ③观看〝打死夜叉〞录相片断. ④想想该怎么读 ?( 读出灵巧 )第四自然段 : ①龙王气得嗷嗷直叫 , 他会叫些什么 ?练读三太子的话 . 哪吒会怎么回答 ?②对动词 . ③练习规纳段意 : 板书 : 制服三太子 . ④观看〝制服三太子〞录相片断 . ⑤想想该怎么读 ?( 读出赞美语气 )总结 : 看板书 , 二自然段写哪吒大闹东海, 三自然段写打死夜叉 , 四自然段写制胜三太子 , 这是故事的发展 . 那么结果如何呢 ?齐读五自然段 .(三)学习课文第五自然段.1.齐读 .2.理解〝横行霸道〞 .3.规纳段意 , 坂书 : 结局过上太平常子4.还可以用哪些词语赞誉哪吒 .三.练习讲故事 .附板书 :10哪吒闹海(神话故事)初步称霸一方治一治为民着想发展大闹东海不畏强暴打列夜叉敢斗险恶制服三太子结果过上太平常子《哪吒闹海》第二课时教课方案5教课目的 :正确 . 流畅 . 有感情地朗诵文 .2学会 9 个生字 , 理解由生字构成的词语 .教课重点 :练习按事情发展次序叙述哪吒闹海的经过.2联系生活经验理解词语 , 如〝兴妖作怪〞〝横行霸道〞等 .教课难点 : 感觉并学习哪吒为民着想. 不畏强暴 . 敢斗险恶的精神 .第一时教课过程 :一. 自主学习小朋友你们喜爱神话故事吗?你看过哪些 ?2.出示图 , 你们认识他吗 ?谁来介绍 ( 沟通前收集的哪吒的知识 )3.今日我们就来学习这个神话故事 ( 哪吒闹海 ) 板书题4解题 , 怀疑 ( 闹: 搅乱 . 搅乱 ) 哪吒为何要闹海 ?如何闹 ?结果如何 ?学生自读文 . 读准字音 , 读通句子 . 解决方才提出的问题 . 标画出文中不懂的问题.二.展现沟通 .1.检查自读状况 .(1)报告词语 ,( 出示要求掌握的词语 , 争做小老师领读 , 从几位同学中选出一位〝最正确小老师〞 , 获取一颗红五星 ). 词语讲解等(2).请同学进行新旧生字的比较, 谈谈哪些词简单写错 , 应注意什么 . 教师范写 ,学生练写描红 .(3).小组内分段接读文,其余同学仔细听,指出优弊端,并纠错,其余学生思虑文讲了一什么事 ?.三. 默读文提出问题 , 合作研究 .. 学生默读文 , 思虑哪吒是如何闹海的 ?2.结果如何 ?3.哪吒为何要闹海 ?4.小组合作沟通 .四.读中感悟 , 学议释疑报告沟通 , 教师作适合指引 , 点拨 , 并相机指导读好有关自然段.相机指引读好部分描绘例读好龙王父子的坏 ;东海龙王父子下海打鱼. 从〝称霸一方 . 兴妖作怪〞指导朗诵 .五. 达标练习 , 掌握字词 .. 小结本所学内容 , 并进行互评2.学生达成《学习乐园》1.2小题.同桌交换检查.六.作业.读文2读抄词语第二时教课过程 :一. 自主检查 , 复习导入. 听写生字词 , 纠正改错 .2.指生疏自然段朗诵文 , 回首文内容 .二.细读文 , 合作研究默读文2.3.4段思虑,哪吒闹海,〝闹〞了几次?分别是如何闹的?叙述故事 :谁愿意把〝哪吒智斗三太子〞的场面讲给我们听听?能够加上平常看到动画片里的情节 , 还可以够加上动作 . 小组沟通 :准备好了的 , 到学习小组内沟通沟通 , 和小伙伴们分享你的智慧成就吧.我们忧如看到了那出色的场面, 真棒 ! 还有谁想和他比一比 ?闹的结果经过这么一闹 , 二闹 , 三闹 , 哪吒竟然把龙王父子给制服了, 这口憋了许久的气终于出了 . 结果如何 ?( 若学生答不出 , 则提示〝其实书籍这位无声的老师已经告诉我们了 , 让我们来把这个结果通畅快快. 高快乐兴的告诉人们〞 )三. 品读感悟 .齐读最后一小节小哪吒三闹东海 , 看到这儿 , 读到这儿 , 想到这儿 , 你有什么话要对小哪吒说吗?( 哪吒你真聪慧 ; 真英勇 ; 替天行道 )最后 , 让我们把对哪吒的全部感情, 都化作一声 , 来读一读题 , 夸一夸哪吒 ! 听听谁夸得最好 ! 准备好了吗 ?预备齐—— ( 读第一个题 ) 齐读题想想 , 哪吒制服龙王 , 制服夜叉 , 制服龙王三太子 , 大闹东海的事情 , 我们再来读一读 . 齐读题让我们为哪吒的正义 , 为哪吒的英勇再来读一读. 齐读题四. 拓展延长. 小结文 : 这是一篇神话故事 , 写小哪吒大闹东海 , 制服龙王 , 令人们又过上太平常子的事, 表现了哪吒为人民着想, 对恶权力敢于斗争而获获成功的难得精神 . 这类精神值得我们学习 .2.写一写 :假如你是那边的渔民 , 此刻你不再用惧怕龙王兴妖作怪了 , 能够正常地出海打鱼了 . 大家快来啊 , 我们的小英豪哪吒凯旋回来啦 , 此刻你是人群中的一员 , 此时你想对哪吒说些什么 ?(1)学生自己写一写 .(2)指名各抒己见 .(3)师生进行朗诵评析 .(4)你感觉自己你哪里写的不满意 , 再改正一下 .四.作业.. 我喜爱的哪吒 -- 把哪吒闹海的故事说一说.2.我敬重的哪吒 -- 把哪吒闹海的故事画一画 .3.我心中的哪吒 -- 把哪吒闹海后的故事写一写 .板书设计 :23哪吒闹海正直摆.掀吓灵巧闪.扔打死英勇扔.喷.裹打死(正义战胜险恶)哪吒闹海教课方案及反省《哪吒闹海》是一篇神话故事 , 讲了哪吒 , 不畏恶权力 ,大闹东海 , 制服东海龙王太子 , 使。

三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：•能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点和情感变化。

•理解故事的主要内容，概括故事情节。

•认识8个生字，会写6个生字。

•积累词语，理解词语在语境中的含义。

2.过程与方法：•通过自主学习、合作探究、角色扮演等多种学习方式，理解课文内容。

•通过朗读、讨论、表演等活动，体会人物形象和情感。

•通过分析人物语言、动作、心理活动，理解人物形象。

3.情感态度与价值观：•感受哪吒的勇敢、孝顺和反抗不公的品质。

•理解“人定胜天”的道理，树立积极向上的人生观。

•培养学生的同情心和正义感。

二、教学重难点教学重点：•理解课文内容，体会哪吒的性格特点和情感变化。

•朗读课文，体会人物情感。

教学难点：•理解哪吒反抗命运的勇气和决心。

•把握人物形象，进行角色扮演。

三、教学准备•教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

•学生准备：预习课文，准备朗读。

四、教学过程(一) 激趣导入 (5分钟)1.教师播放《哪吒闹海》动画片片段，激发学生的学习兴趣。

2.提问：大家看过《哪吒闹海》的故事吗？对哪吒有什么印象？(二) 初读课文，整体感知 (10分钟)1.学生自由朗读课文，标注生字词。

2.检查生字词的认读情况，教师进行讲解，学生进行练习。

3.学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么？(三) 细读课文，深入理解 (25分钟)1.分段学习，合作探究：o第一部分（1-4自然段）：哪吒的出生和成长。

引导学生理解“灵珠”、“托塔天王”等词语的含义，体会哪吒的顽皮和天真。

可以进行角色扮演，让学生扮演哪吒，体会其当时的感受。

o第二部分（5-8自然段）：哪吒与龙王的冲突。

引导学生分析哪吒的性格特点：勇敢、冲动、富有正义感。

重点分析哪吒“我打死他！”“我打死他！”的语言，体会其愤怒和决心。

可以引导学生讨论：如果你是哪吒，你会怎么做？o第三部分（9-12自然段）：哪吒的自杀和重生。

引导学生体会哪吒的孝顺和无奈，以及他最终的反抗命运的勇气。

《哪吒闹海》第二课时教学实录海安县海陵小学谢海燕一、复习导入师：同学们，这节课我们继续学习——（师指课题，生齐读：哪吒闹海）生：10.哪吒闹海师：在昨天的课上，我们已经知道哪吒来闹海了，他做了那三件事情？生：摇晃水晶宫、打死夜叉、斗败三太子师：板书。

(设计意图:教师以简练的语言，引出新授内容。

唤起学生的阅读期待。

)二、课文新授师：这节课，我们就一起来看看哪吒是怎么闹海的？首先我们来看看哪吒是怎么摇晃水晶宫的。

（一）摇晃水晶宫师：自由读第二节，思考：哪吒是怎样做的?用“.”标出动作.结果怎样?用浪线标出。

生：自学师：你找到了哪些动作？生：一甩，摇动师：有没有补充的？生：跳进师：哪吒这些动作给你什么样的感觉？生：动作大生：自信生：轻松生：胸有成竹师：请你把哪吒的轻松和胸有成竹读出来。

生：读课文师：他读得怎么样生：滔天巨浪读得再高一点生：再读师：这几个动作产生了怎么样的结果？生：掀起滔天巨浪师：滔天巨浪是什么样子？你看，这就是滔天巨浪。

说说，是什么样？生：水浪飞起来了生：卷起来了，像龙卷风一样的，然后往下落师：卷到天上了，把天空都给遮住了师：想象当时巨浪的情景，你会填吗？生：浪花遮住了天空。

师：还有人说的更具体吗？生：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，只见一朵朵浪花在飞，东海龙王的水晶宫也摇晃了。

师：很不错。

师：我们再来读这段。

生：读课文。

师：谁能把浪读得更大一些？生：读课文。

师：男女生比赛读，男生读前面的动作，女生读后面的结果。

生：读课文。

师：女生读出了哪吒的轻松，胸有成竹，男生也让老师感受到了滔天巨浪的威力。

读到此时此刻，你读出了一个怎样的哪吒？生：自信的哪吒。

生：神通广大的哪吒。

生：勇敢的哪吒。

生：英勇的哪吒。

师：他的本领怎么样？生：本领高强。

师：你猜猜这时住在水晶宫里的龙王会看到什么、听到什么、想到什么呢？同桌的两人讨论一下。

生：讨论。

师：谁来给大家描述一下此时的龙王？生：他想：哼，谁呀？竟敢在我的海面上搞得翻天覆地？生：谁这么大胆啊？师：谁来描述一下他看到的？生：仆人捧来的水果都掉了。

《哪吒闹海》第二课时教学设计
《哪吒闹海》第二课时教学设计教学目标：
1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

教学过程：
一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈第一自然段：
⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解称霸一方、作恶多端？
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。

这是他要去闹东海的原因。

⒉第二自然段：
⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍齐读全文。

三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习。

《哪吒闹海》第二课时教案教学目标：凭借具体的语言文字体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

指导学生抓住关键词语理解课文内容，体会人物特点，引导学生通过朗读来表达他们的感受和体验。

能按事情的发展顺序概述课文，知道怎样做才能生动、形象的复述“哪吒闹海”的故事。

教学过程：一、复习导入1.今天这节课我们继续学习《哪吒闹海》，齐读课题。

2.你发现今天的课题有什么特别之处吗？（“闹”字写的大）联系课文想一想老师为什么把“闹“字写的这么大？（因为课文是围绕”闹”字写的。

）3.哪吒为什么要闹海呢？（板书：为何闹海），通过上一节课的学习，谁来说一说。

谁还会用：因为......所以......“的句式说一说？指名说。

（板书：因为......所以......）师：正因为这样，所以哪吒才决心要治一治他们。

4、你们看，哪吒来“闹海”了！（出示图片）二、一闹1、哪吒是空手而来吗？（不是，对，哪吒是有备而来的，带来了什么法宝？）这就是（一起说：混天绫和乾坤圈）结合图片指名辨析。

2、哪吒带着两件法宝闹了几次海？（三次）又是怎么闹海的呢？（板书：怎么闹海）3、请同学们自读课文第二自然段，找出哪吒第一次闹海最精彩的句子。

（板书：一闹）。

读后指名说。

4、出示课件（他跳进大海------水晶宫也摇晃起来）。

(动词变红色)。

5、请你轻轻读一读句子，想一想这些红色的词有什么特点？（表示哪吒动作的词）在句子中应该怎么读好这些词? 指名读。

从这些词中，你读出了哪吒什么特点？（板书：机敏、勇敢，果断）6、哪吒这一跳，一摆，海面上便掀起了——（引说：滔天巨浪）7、说到“滔天巨浪”这个词，你的眼前仿佛出现了怎样一幅画面？你们看，图上这滚滚波涛，巨大的浪头仿佛都连着天，这就叫做——“滔天巨浪”，怎样读好这个词。

（指名读）8、混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连水晶宫也摇晃起来。

“摇晃”是怎样的？你们能坐在位置上表演一下吗？9、这些变色的词同题目中的哪个字联系最紧密？（闹）10、哪吒这一闹住在水晶宫里的龙王会有什么反应？（吓了一跳）11、读到这里，你们觉得哪吒的本领怎么样？（威力无比，法力无边），你们能通过朗读把它表现出来吗？指名读。

三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计一、教学内容分析本课时教学内容选自人教版三年级语文下册第十课《哪吒闹海》。

第一课时主要学习了课文内容，理解了故事梗概，认识了哪吒这个人物形象。

第二课时则需要深入挖掘文本，引导学生体会哪吒的性格特点，理解故事蕴含的思想感情，并进行相关的语言表达训练。

本课时重点在于引导学生体会哪吒的勇敢、叛逆以及他最终的悲壮牺牲，以及对人物命运的思考，并提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

难点在于如何引导学生深入理解哪吒复杂的人物形象，以及如何将抽象的思想感情转化为具体的语言表达。

二、教学目标知识与技能：•能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会文中重点词句的含义。

•能概括课文的主要内容，复述故事的主要情节。

•能体会哪吒性格特点，理解故事蕴含的思想感情。

过程与方法：•通过多种阅读方法（如角色朗读、合作探究等），深入理解课文内容。

•通过小组讨论、交流分享等方式，培养学生的合作学习能力和表达能力。

•通过对重点语句的品析，提高学生的语言表达能力和分析能力。

情感态度与价值观：•感受哪吒的勇敢、叛逆和悲壮，体会人物命运的悲剧性。

•理解“孝”与“义”的冲突，引发学生对人生价值的思考。

•培养学生积极乐观的生活态度，面对困难勇于承担责任。

三、教学重难点教学重点：体会哪吒的性格特点（勇敢、叛逆、孝顺、义气），理解故事蕴含的思想感情（对不公平命运的反抗，对正义的追求）。

教学难点：理解哪吒人物形象的复杂性，以及“孝”与“义”的冲突；将抽象的思想感情转化为具体的语言表达。

四、教学准备•教师准备：多媒体课件（包含课文插图、相关视频片段等）、教学挂图。

•学生准备：预习课文，准备朗读。

五、教学过程(一) 复习导入 (5分钟)1.师：同学们，上节课我们学习了《哪吒闹海》的故事，谁能简单地复述一下故事的主要内容？2.学生自由讲述，教师进行补充和引导。

3.师：哪吒是一个怎样的人物形象呢？你们对哪吒有什么印象？(二) 细读课文，深入理解 (25分钟)1.重点语句品析：o选择课文中体现哪吒性格特点的语句进行深入分析，例如：▪“他生来就有一颗不服输的心，他勇敢地面对一切困难。