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人教版初中语文课件关雎ppt

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第12课《关雎》课件(共23张ppt)

第12课《关雎》课件(共23张ppt)

板书设计
和鸣起兴 窈窕淑女 萌生爱意 君子好逑
关 思念之苦 寤寐求之 求之不得
雎
辗转反侧
亲近之乐 琴瑟友之 得之为欢 钟鼓乐之
乐而不淫， 哀而不伤
课后拓展
运用《关雎》写实的手法刻画一下你对某个异性最纯朴 的喜爱之情。
如何正确看待和处理对异性的喜爱之情
写作特色
1.这首情诗的特点 （1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。 （2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，通过奏乐取悦对方。 （3）在追求的对象上：是劳动中的女子。
“赋”：陈述铺叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻， 使其特征更加鲜明突出。 “兴”：烘托、衬托，借助其他事物为所咏之事做 铺垫。
知识拓展
《诗经》地位
中国现实主义文学的源头是《诗经》。中国浪漫主义文学的源头 是屈原的《离骚》。
四书： 《孟子》《中庸》《大学》《论语》 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
思念
求之不得，寤寐思服。
追求她成了空想，（我）日 日夜夜不停思念。 思念之
形容思念之情绵绵不尽
悠哉悠哉，辗转反侧。
躺在床上翻来覆去难以入睡
情绵绵不尽，叫人翻来覆去 难以入睡。
理解：小伙对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
诗意速通
译文：水中荇菜长短不齐，（采荇人）在
参差荇菜，左右采之。 船的左右两边采摘。文静善良美好的女子，
写作特色
2.托物起兴 “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎
鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望
去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女” 真是自己理想的伴侣呀！

关雎优秀PPT人教部编版关雎优秀课件PPT1

关雎优秀PPT人教部编版关雎优秀课件PPT1

解读诗歌
窈窕 淑 女 ， 君子 好 逑。
洲： 窈窕： 淑女： 好逑：
文静美好善良的女子，是小伙子的好配偶。
关关 雎鸠 ， 在河 之 洲 。
雎鸠鸟不停地鸣叫，栖息在水中的陆地上。
水中的陆地
文静美好的样子
善良美好的女子
好的配偶
以雎鸠和鸣于河之洲上起兴，引出了男子对“窈窕淑女”的爱慕和殷切期望。这两句统摄全诗内容。
1. 运用“兴”的表现手法。借景抒情，托物寓意。
艺术特色
《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠句。
重章叠句形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
极写男子对淑女追求之切，想念之深。
展现男子因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情景，极写男子对淑女的相思之苦。
身体翻转不停
内心翻涌不息
解读诗歌
窈窕 淑 女 ， 钟 鼓 乐之。
琴瑟： 友： 芼： 钟鼓： 乐：
弹琴鼓瑟
参差 荇菜， 左 右 采之。
窈窕 淑 女 ， 琴 瑟 友之。
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关雎
托物起兴
思念之苦
乐而不淫， 哀而不伤
梦幻之乐
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑
萌生 爱意
寤寐求之：追慕之心
辗转反侧：相思之苦
求之 不得
琴瑟友之：亲密相爱
钟鼓乐之：欢快热闹
得之 为欢
板书设计
所听：关关雎鸠
所见：在河之洲
水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取它。

人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)

人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)

板书
一（第1节）：比兴开）：运用隐喻，抒写思念好逑之苦。
三（第4、5节）：比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用，推荐阅读
秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
• 君子，德才兼备，文质彬彬，有所为有所不为，面对美好的淑女， 没有贸然接近，只是远观爱慕，他对女子的欣赏，其实是对美好 勤劳的赏识，崇尚美好，热爱生活，仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗？
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自 身，在求索和磨砺中提升自己，梦想就会获得 希望，学习也是一样的，未来也是一样！
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
特殊用法：琴瑟:名作动，弹琴鼓瑟 友:名作动，亲近
钟鼓:名作动，敲钟击鼓
乐: 使动用法，使……快乐 流: 古义：捞取。今义：流动。
虚词： 之: 助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
.
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。 文静善良美好的女子，是君子的好配偶。
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
答题格式：在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：逑 逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语，请找出。 • （窈窕淑女） • 2.分析形象：她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，诗歌中用了哪几字来形容？ • （流、采、芼） • 3.把握心情：结合诗句，请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化？ • （爱慕——思念——愿望） • 4.在君子日夜思念之中，你觉得这位姑娘值得被追求吗？为什么？ • 女子：淑女一样，美丽大方，热爱劳动热爱生活；勤劳本身就是人品的最好体现。

《关雎》部编版人教版教材优质课件PPT

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关雎 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
重章叠句：上下句或上下章基本相同，只是更换其中的 几个字，达到回环往复的效果。
请用一句简洁的语句 概括这首诗歌的主要内容
君子追求淑女的爱情故事
淑女是一位怎样的女子？
君子如何追求这位淑女？
《诗经》的主要表现手法：
•赋：平铺直叙，铺陈。 •比：以彼物比此物 。 •兴：先言他物以引起所咏之词。
作业：
1.自主选择《关雎》中的任何一个部分，发 挥想象改成200字的现代文，完成后上传、修 改并互评 2.推荐诵读：《郑风·子衿》，以小组合作形 式尝试探究与《关雎》的异同点。
关 雎
关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
窈窕 雎鸠 辗转 参差
双声叠韵：两个字汉语拼音的声母或韵母相同，增 强语言的音乐美。

《关雎》ppt课件

《关雎》ppt课件

关键句段一
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”解读：诗 人以关关和鸣的雎鸠起兴，联想到淑女是君子的佳偶。赏析 ：此句以物喻人，借景抒情，表达了诗人对美好爱情的向往 和追求。
关键句段二
“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”解读：诗 人看到参差不齐的荇菜在水中漂浮，联想到淑女在采摘时的 姿态和容颜。赏析：此句通过描绘自然景象和人物动作，展 现了诗人对淑女的倾慕之情和追求之心。
《关雎》ppt课件
目录
• 《关雎》背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵与人文精神 • 艺术手法与表现技巧 • 文化传承与影响力 • 跨学科拓展与应用
01
《关雎》背景与作者简介
《诗经》及《关雎》概述
03
《诗经》简介
《关雎》在《诗经》中的地位
《关雎》的主题
中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至 春秋中叶的诗歌，共311篇。
家庭伦理
探讨《关雎》中涉及的家庭伦题对现代社会的启示。
教育学意义：培养青少年正确爱情观
爱情教育
《关雎》作为爱情教育的 经典文本，对青少年爱情 观的培养具有重要意义。
情感引导
通过解读《关雎》，引导 青少年理解爱情的真谛， 树立正确的爱情观和价值 观。
人际交往
1 2 3
画面感强
诗歌中描绘的自然景物和人物形象具有鲜明的画 面感，使读者仿佛置身于诗中所描绘的场景之中 。
音乐性突出
诗歌的音韵美感和节奏韵律与音乐有着密切的联 系，可以通过配乐朗诵等方式将诗歌与音乐相结 合，增强艺术感染力。
多种艺术形式融合
除了绘画和音乐之外，还可以将舞蹈、戏剧等艺 术形式与《关雎》相结合，创造出更加丰富多彩 的艺术表现形式。

《关雎》PPT免费优秀课件

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写一个男子对一位女子的相思和追求。
2.划分层次，梳理君子情感变化。
（1—4）窈窕淑女 君子好逑—爱慕（真诚爱情） （5—12）寤寐求之 辗转反侧—追求（苦闷相思） （13—16）琴瑟友之 钟鼓乐之—幻想（和谐欢喜）
学习任务二
深入探究 理解内容及写法
1.为何从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
运用比兴的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的 画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这 本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和 下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，使得诗人的情感与自 然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。
好逑
cēn cī
参差
xìnɡ
荇菜
wù mèi
寤寐
mào
芼之
知识链接——文学常识
《诗经》，又称《诗》或《诗三百》，是我国最早的诗 歌总集，也是我国诗歌现实主义的源头，它汇集了从西周初 年到春秋中叶的诗歌共305篇。这些诗歌按所配乐曲的性质 分成风、雅、颂三类。风，又叫“国风”，是各地方的民歌 民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂” 是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
运用动作描写、心理描写、神态描写等手法，表现了 青年男子对意中人的思念追求，和因求之不得而朝思暮想、 寝食难安的情形，表达了主人公对意中人求之不得的相思 之苦。
学习任务二 深入探究 理解人物及主题
1.君子和女子的形象是怎样的？
君子的形象：他是一个德才兼备、有情有义、有礼有节， 大胆追求美好爱情的君子。 女子的形象：她是文静美好、善良、勤劳能干、情趣高雅、 对待感情理智的女子。
①左右流之（方位名词作状语，在左右两边） ②琴瑟友之（名词作动词，弹琴鼓瑟） ③钟鼓乐之（“钟鼓”，名词作动词，敲钟击鼓； “乐”，形容词的使动用法，使……快乐）

人教版九下语文《关雎》ppt

你 思 念 。
美水 丽中 善荇 良菜 的长 姑短 娘不 啊齐 ，， 我采 醒荇 着人 睡左 着右 都寻 把找 你。 追 求 。
美关
丽关
善鸣关
良 的 姑
叫 的 雎
雎 》
娘鸠译
啊 ， 正
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鸟 ， 站
诗 ：
是在
小水
伙中
子的
喜沙
爱洲
的上
配。
偶
。
3.古今异义词：
（1）左右流之 古义：捞取 今义：流出
4.词类活用 （1）左右流之：名词用作状语，在左右两边 （2）钟鼓乐之：名--动，钟鼓敲打；
adj使动用法，使….快乐 （3）琴瑟友之：名—动，表示友好，亲近
布置作业： 1.背诵课文 2.完成导学案
关雎
第二课时
1.课文回顾 朗读背诵 《诗经》在中国文学史上的地位？ 《诗经》按所配乐曲的性质分为哪三个部分？ 《诗经》三种表现手法？
• 四书？
• 《论语》《大学》《中庸》《孟子》
• 五经？？
首章以立在河洲上鸣叫的关雎 起兴，引出淑女是君子喜爱的 配偶的情思，奠定全篇的基调。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
极有层次 语约义丰
思一雎 不的鸠 食水在 ，鸟传 憔，说 悴其中 而一是 死或一 。死种
，情 另意 一十 就分 忧专
第二、三章：写小伙子追求心上人而未得的 相思之苦（忧思）。（心情：苦闷与焦灼）
1.突破字词难点：
关关雎鸠 鸟鸣声 君子好逑 配偶（与“逑”字面完全不同） 左右流之 寻求（与下文“采”“芼”有动作上的先后） 寤寐求之 时时刻刻都在追求 寤寐思服 思念（今指衣服或“吃”） 琴瑟友之 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用） 左右芼之 拔取 钟鼓乐之 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）

《关雎》PPT-完美版

这四句反复叠唱：描写姑娘在水边一左一右采 摘、捞取荇菜，就眼前之景起兴。
诗人思想感情变化的过程：
渴望与追求
欢聚和成亲
受挫
幻想
忧思与烦恼
结构梳理
窈窕淑女 联想到爱情 第一章：爱慕 君子好逑 真诚（起兴）
关
寤寐思服
雎 第二章：思念 辗转反侧
苦闷与焦灼 （实写）
追求爱情
琴瑟友之 和谐与欢乐
第三章：愿望 钟鼓乐之
日积月累
过 渡 ： 鲁 迅 先生的 文章无 疑是人 类文化 宝库中 的一笔 财富， 这节课 我们一 起细细 品读鲁 迅先生 文章中 的脍炙 人口、 发人深 省的名 言警句 。
1、 学 生 自 读 。指名 读。 2、 理 解 重 点 词语： 3、 有 感 情 地 朗读、 背诵。 课 外 再 搜 集 一些鲁 迅先生 的名言 。
2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法 节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、 意境美、含蓄美。（难点）
3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对 美好爱情的追求。（重点）
作品简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从 西周到春秋时期的诗歌305篇。按照音乐的特点，分 为“风”“雅”“颂”三个部分。
译文：追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长 夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
动作描写：“辗转反侧”，运用动作描写， 突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公 深深的思念之情。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。 译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。 文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。
右
道阻且右 （动词，向右迂曲）
左右采之 （动词，采摘）

《关雎》优秀ppt课件


跨文化视野下爱情诗对比
中西方爱情诗比较
中西方爱情诗在表达方式、情感内涵等方面存在差异。西方爱情诗更注重直抒胸臆、热烈 奔放；而中国爱情诗则更强调含蓄内敛、意境深远。
古今爱情诗比较
古代爱情诗更注重借景抒情、托物言志；而现代爱情诗则更注重个性表达、情感宣泄。同 时，现代爱情诗还受到西方文化的影响，呈现出更加开放、多元的特点。
03
结合时代背景，谈谈你 对诗中爱情、婚姻和家 庭观念的理解和看法
04
搜集相关资料，探讨《 关雎》在中国文学史上 的地位和影响
推荐相关阅读材料和资源
《诗经》选读，了解《关雎》在其中 的位置和其他优秀诗篇
《关雎》研究论文及专著，进一步探 讨该诗的思想内涵和艺术特色
《中国古代文学史》等相关教材，深 入了解先秦时期文学的发展脉络和特 点
艺术手法和表现技巧
艺术手法
运用比兴、象征等艺术手法，通过自 然景物和人物形象的描绘来表达作者 的情感和思想。
表现技巧
采用重章叠句、反复咏唱的表现技巧 ，增强诗歌的音乐性和感染力；同时 运用生动的语言和形象的描绘来表现 诗歌的意境和情感。
03
CATALOGUE
文化内涵与价值观念探讨
儒家伦理道德观念体现
主题思想
《关雎》的主题思想是赞美美好的爱情和婚姻生活，传达了作者对和谐家庭的向往。诗歌通过描绘君子与淑女的 爱情故事，强调了真挚、纯洁的爱情以及家庭和谐的重要性。同时，《关雎》也体现了古代劳动人民对幸福生活 的追求和向往。
02
CATALOGUE
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
篇章结构
采用起兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情；接着描写男 子对女子的追求过程，展现其深情厚意；最后以琴瑟钟鼓之 乐表达男女之间的和谐美好。

关雎古诗文PPT课件


文
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
课文赏析
姝：美丽
女：同“汝”俟：等待阅源自爱：隐藏读对
鸾：美好
比
匪：不是
荑：草木初生的嫩芽 洵：真是 异：出色
彤管：红色的洞箫
有炜：红色而有光泽
课文赏析
匪自彤静爱静
女牧管女而女
阅 读 对
之归有其不其 为荑炜鸾见姝 美
比
美洵说贻搔俟
拓展学习
想一想
运用《关雎》写实的手法刻画一下你对某个异性最纯朴 的喜爱之情。
如何正确看待和处理对异性的喜爱之情
下人 教 版 初
课中 语 文
课 件
PPT
“琴瑟友之”才是取悦淑女。
中心思想
这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤 劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见 那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情 的向往和追求。
第 四 节
拓展学习
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关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
遇
作
品 结
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求
构
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
思
课文赏析
作
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
品
结 构
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
悦 幻想
第 三 节
中心思想
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课文赏析
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
译
那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
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参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
课文赏析 ,
作 品 结 构
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
悦 幻想
第 三 中 心 思 想, 节
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中心思想 ,
很多人都理解为取悦淑女，让淑女高兴，才能得到欢心。其实不然，
课文赏析 ,
长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
译 文
参差不齐的荇菜，从左到她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。 那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
课文赏析
姝：美丽 女：同“汝”
俟：等待
荑：草木初生的嫩芽
洵：真是
阅 读 对 比
爱：隐藏
鸾：美好
匪：不是
异：出色
比、兴表现手法的运用
纯朴、自然不作任何雕饰的描写
反复以及双声叠韵的运用
课文赏析
雎（jū）鸠（jiū）
乐（lè） 芼（mào）
字 词 学 习
好(hǎo)逑（qiú)
窈(yǎo) 窕(tiǎo)
寤（wù）寐(mèi) 荇(xì ng)
课文赏析
作 品 结 构
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
遇 求 思
下 课
人 教 版 初 中 语 文 课 件 PPT
压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、
动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉 为古代社会的人生百科全书。
课文背景
《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。 “赋”：陈述铺叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突
出。
那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情
的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。 本篇是诗 经的首篇，更加表明了关雎在古代人们心中的地位。
第 四 拓 展 学 习 节
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拓展学习
想一想
运用《关雎》写实的手法刻画一下你对某个异性最纯朴 的喜爱之情。 如何正确看待和处理对异性的喜爱之情
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课文背景
《关雎》即《国风· 周南· 关雎》，创作于周代，是《诗经》著名诗 篇，既承认男女之爱是自然而正常的感情，又要求对这种感情加以克 制，使其符合于社会的美德，后世之人往往各取所需的一端，加以引 申发挥。 《诗经》中《风》、《雅》、《颂》三部分的划分，是依据音乐 的不同，也是诗经作品分类的主要依据。
课文背景
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称 “诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪 至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，
没有内容，称为笙诗六篇（南陔、白华、华黍、由康、崇伍、
由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
课文背景
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、
彤管：红色的洞箫
有炜：红色而有光泽
课文赏析
匪 女 之 为 美 美 人 之 贻 自 牧 归 荑 洵 美 且 异 彤 管 有 炜 说 泽 女 美 静 女 其 鸾 贻 我 彤 管 爱 而 不 见 搔 首 踟 蹰 静 女 其 姝 俟 我 于 城 隅
阅 读 对 比
课文赏析 ,
文 章 运 用 的 手 法
壹
贰 叁
原 文 欣 赏
国 风 · 周 南 关 雎 ·
悠哉悠哉 参差荇菜 窈窕淑女 参差荇菜
辗转反侧 左右采之 琴瑟友之 左右芼之
窈窕淑女
钟鼓乐之
课文赏析
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
译 文
那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。 追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。
钟鼓在当时应该是礼器，平常是不会敲打的，只有在祭祀和重要礼仪，才 会很庄重的“钟鼓乐之”。在古代，女儿出嫁不像如今有这么隆重的婚庆 典礼，还请人来吃喜酒，来人送红包，非常快乐喜气洋洋的场面。最后一 句是求之不得后的幻想，幻想自己能用钟鼓来取悦淑女。 “琴瑟友之”才是取悦淑女。
中心思想 ,
这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤 劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见
“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
第 二 课 文 赏 析 节
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课文赏析 ,
原 文 欣 赏
国 风 · 周 南 关 雎 ·
关关雎鸠 窈窕淑女 参差荇菜 窈窕淑女
在河之洲 君子好逑 左右流之 寤寐求之
求之不得
寤寐思服
课文赏析 ,
主 目 录
壹 贰 叁 肆
课 文 背 景
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课 文 赏 析
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中 心 思 想
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拓 展 学 习
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第 一 课 文 背 景 节