下载文档原格式
一例因失恋引发心理问题的个案报告摘要:失恋情绪问题大学生中常见的一种心理问题。
其实，失恋所带来的痛苦，主要取决于人的个人心理承受和接受的能力，只要能改变自己的心态，痛苦是可以减少和淡化许多的。
本案例就是针对一位大二女学的失恋所做的心理辅导。
咨询师主要运用合理情绪疗法，帮助求助者改变不合理信念，建立新的合理信念，并增强对挫折的心理承受力，消除不良情绪。
一、一般人口学资料杨某，女，20岁，身高163厘米，籍贯重庆。
汉族，本科文化，大二学生，未婚，无精神疾病及家族遗传病史，无躯体性疾病。
二、主诉和个人陈述主诉：一个多月来心情不好，上课注意力不集中，课后与同学交流少，抑郁，焦虑，晚上睡眠不好。
个人陈述：来访者一个月前通过高中同学介绍，结识比自己大五岁的重庆市某重点高校研二的高材生陈某，陈某不仅阳光帅气，而且能力很强。
两人交换电话之后，通过聊天，互相产生好感后，多次约会，在一起看电影、吃饭，并谈论学习、交流各自的兴趣爱好和理想等问题，确立了恋人关系。
这是来访者第一次谈恋爱，很用心，自己亲手织围巾送与男友，一听到男友生病马上赶车去看他，经常打电话嘘寒问暖，真可谓无微不至。
来访者对待这份感情很是认真，谈得很是投入，但对学习、生活没有多大影响。
直到上个月，男友提出分手，借口性格不合，不是同一个世界的人。
然后男友就有意避开自己，任由来访者各种哭闹，也不接电话，不回复短信，也不愿再见面。
之后通过查看其微博与QQ空间，发现其男友现在与前女友在一起，各种甜蜜。
心里很受打击。
一方面觉得失去男友的爱慕，十分沮丧失落；另一方面认为男友先提出分手并且与其前女友好，背叛了自己，也是看不起自己。
来访者顿时觉得既自卑又气愤，觉得自己很没用。
一月前特别烦恼，以至于没心思上学习，不想吃饭，生活受到影响，因此心里很烦躁。
来访者感到非常痛苦，希望能快点摆脱这种苦恼。
三、个人成长史、身体状态、社会功能自幼身体健康，没患过严重疾病。
在家排名第二，有一姐姐和一弟弟，父母均为农民。
二级心理咨询师论文之案例报告（精选五篇）第一篇：二级心理咨询师论文之案例报告本文由makklkllklk贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。
建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章国家职业资格二级文章类型：案例报告文章题目：一例大学生宿舍人际交往问题的心理咨询案例报告姓名：身份证号：所在省市：所在单位：大学一例大学生宿舍人际交往问题的心理咨询案例报告Xx（xxxxxxxx，xx xxxxxx）摘要：大学生宿舍人际交往问题是当代大学生常见的心理问题。
本案例求助者张某，在校大学生，因为和同寝室同学闹矛盾，感觉自己很无助，出现焦虑烦躁情绪，影响了其学习和生活，症状持续时间短，诊断为一般心理问题。
咨询师运用合理情绪疗法和角色扮演进行咨询，取得了满意效果。
关键词：关键词：案例报告；合理情绪疗法；角色扮演1 一般资料基本情况 1.1 基本情况张某，女，20 岁，辽宁人，在读大学二年级学生。
自述母亲性格好强，从小经常被母亲打骂，小学二年级的时候父母亲经常吵架致离婚，离婚后跟随母亲。
小学六年级的时候父母复婚。
身高大约 1.60 米左右，体态正常，无器质性疾病。
高考和大学入学体检未发现躯体疾病。
家族无精神疾病史。
1.2 个人成长史张某是家中独生女，出生后身体较健康，小学期间，父母离异，从此觉得低人一等，生活没有乐趣，并与同学很少来往，没有一个好朋友，性格也变得更加内向；没有什么兴趣爱好，有什么想法都闷在心里，不向任何人说。
小学六年级的时候父母复婚，情况有好转。
上高中的时候学习很刻苦，除了学习没有其他的爱好，也没什么朋友；后来意识到人际关系的重要性，发现自己的朋友少，就尽量主动去交往，但交得朋友大都是成绩好的同学。
因高考成绩不理想，补习了一年。
现在上大学后，高中的朋友很少联系了，关系也淡了许多，而她自己也只是想认真学习，到目前为止也没有什么很好的朋友；平时遵守校纪班规，对自己要求非常严格，学习刻苦努力，成绩名列前茅。
心理咨询师二级案例报告
案例说明：
个案分析：
从个案的描述中可以看出，该客户可能患有社交焦虑症。
社交焦虑症是一种常见的焦虑障碍，表现为在与他人交往中出现过度焦虑和担心自己的表现受到他人评判的情况。
在此案例中，客户经常感到无法自如地表达自己的想法和情感，这可能是她担心自己的表现会被他人评判。
解决策略：
为了帮助客户克服社交焦虑，我采取了以下策略：
1.调查和评估：初次见面时，我向客户提出一些与社交焦虑相关的问题，以了解她的焦虑程度和焦虑源。
通过评估客户对社交场合的态度、经历和情感反应，我们可以更深入地了解其问题的根源。
2.认知重构：社交焦虑症的恶性循环通常基于消极的自我评价和对他人评价的恐惧。
通过认知重构的技术，我帮助客户识别并挑战她对自身和他人评价的负面信念。
客户学会了更加客观和积极地看待自己和他人，在社交场合中建立更健康的思维模式。
3.暴露和反应阻断：社交焦虑症的治疗常常涉及逐渐暴露于焦虑源，并通过反应阻断来改变恐惧反应。
我与客户一起制定了逐步暴露的计划，包括开始参加小型社交活动，并逐渐扩大到更具挑战性的场合。
在暴露过程中，我帮助客户意识到焦虑感的身体反应，并教导她使用各种技巧和策略来缓解焦虑。
4.沟通技巧训练：为了帮助客户提高她与他人的沟通能力，我与她一
起训练一些具体的沟通技巧，如积极倾听、表达感受和需求、有效沟通等。
通过反馈和角色扮演，客户学会了如何与他人更有效地交流，提高自己的
自信和表达能力。
效果评估：
结论：。
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）文章类型：案例分析报告文章题目：一例大学生失恋的心理咨询案例报告姓名：身份证号：一例大学生失恋的心理咨询案例报告姓名【摘要】本文以一名大二女生由于失恋所引起的郁郁的心理问题为例进行案例分析，详细搜集、整理求助者的有关资料，对来访者的心理问题进行诊断归类，客观评价其心理问题的严重程度。
依据认知疗法理论，运用合理情绪疗法对求助者开展咨询，求助者的负性情绪有所缓解，非理性信念得到控制，咨询效果良好。
【正文】一、一般资料：（一）人口学资料郭某，女，２0岁，汉族，独生子女，某大专学校信息与技术专业大二学生。
身高1.63米左右，体态正常，发育良好，面容清秀，无重大躯体疾病史。
父母均为公务员，家庭经济条件优越。
经详细询问，父母均无人格障碍和其他神经症性障碍，家族无精神疾病史。
（二）个人成长史郭某性格偏内向、乖巧听话。
上学前一直由祖父母抚养，上小学后与父母同住，从小学到高中学习成绩上中等，因高考发挥欠佳，离本科分数线差1分。
由于不愿意复读，录取到某专科学校信息与技术专业。
平时做事仔细认真，处处严格要求自己，在班级担任团支书，大一下学期时和同班一名男生开始谈恋爱，感情较好。
（三）精神状态求助者衣着整齐，举止得体，待人有礼貌，感知觉及定向力正常，思维清晰连贯，语言表达流畅，情绪明显低落，自知力完整。
（四）身体状态情绪低落，郁郁寡欢，食欲不佳，并且睡眠质量下降。
（五）心理测验结果１．焦虑自评量表测试结果：标准分５６分，轻度焦虑。
２．抑郁自评量表测试结果：标准分５３分，轻度抑郁。
二、主诉和个人陈述：主诉：心情苦闷、抑郁，想哭，食欲下降，体重减轻，伴有睡眠障碍十天，工作和学习效率下降。
个人陈述：十天以前男友向我提出了分手，原因是他认为我和其他男同学关系暧昧。
男朋友是班长，我是团支书。
我们日常工作接触比较多，是在慢慢交往中发展成为朋友的，了解深入以后，在大学一年级下学期快要结束的时候正式开始谈恋爱。
二级心理咨询师论文案例一、案例背景＿____是一位 35 岁的女性，已婚，有一个 8 岁的儿子。
她在一家中型企业担任中层管理人员，工作压力较大。
最近半年来，她出现了一系列的心理问题，包括焦虑、失眠、情绪低落、注意力不集中等。
这些问题已经严重影响了她的工作和生活，她感到非常痛苦和无助，于是前来寻求心理咨询帮助。
二、咨询过程（一）初始访谈在第一次咨询中，我与_____进行了深入的交流，了解她的基本情况、问题的表现、发生的时间和背景等。
＿____表示，她的工作压力主要来自于业绩指标的不断提高、团队管理的困难以及与上级领导的沟通不畅。
此外，她的家庭生活也存在一些问题，比如与丈夫的关系变得紧张，对儿子的教育感到焦虑等。
（二）心理评估为了更全面地了解_____的心理状况，我使用了一些心理评估工具，如焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）等。
评估结果显示，＿____的焦虑和抑郁程度均处于中度水平。
（三）咨询目标的确定根据_____的情况，我们共同确定了咨询的目标：一是缓解焦虑和抑郁情绪，提高心理健康水平；二是改善工作和家庭中的人际关系，增强应对压力的能力；三是帮助_____找到适合自己的放松和减压方法，提高生活质量。
（四）咨询方法的选择针对_____的问题，我主要采用了认知行为疗法（CBT）和问题解决疗法（PST）相结合的方法。
认知行为疗法帮助_____认识到自己的负面思维模式和不合理信念，并通过改变这些思维和信念来改善情绪和行为。
问题解决疗法则帮助_____学习如何有效地解决工作和生活中遇到的问题，提高应对能力。
（五）咨询过程中的关键环节在咨询过程中，有几个关键环节对_____的改变起到了重要作用。
首先是对负面思维的识别和挑战。
＿____常常认为自己必须在工作中做到完美，否则就会被领导批评和同事嘲笑。
通过与她的讨论和分析，我们发现这种思维是不合理的，并且帮助她认识到每个人都会犯错，重要的是如何从错误中吸取教训，不断成长。
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）文章类型：案例报告论文题目：一例一般心理问题的案例报告姓名：身份证号：准考证号：所在省市：所在单位：一例一般心理问题的案例报告摘要：求助者刘某，男，22岁，某师范大学大三学生，两周前因发生一夜情时被对方奚落“无能”出现焦虑、抑郁等情绪问题和睡眠障碍，影响学习和生活前来咨询。
通过搜集、整理求助者资料,诊断为一般心理问题。
咨询师采用合理情绪疗法，改变求助者的绝对化、过分概括化的非理性观念，指导求助者与不合理信念辩论。
经过6次门诊咨询，通过多方面评估及咨询前后两次SDS、SAS心理测验结果的比较，显示运用合理情绪疗法的理论知识与操作模式，对该求助者进行心理调节，效果较好。
通过回访和跟踪，发现咨询基本达到预期目的，求助者解除了情绪困扰，改变了不合理信念，达到了自我成长和人格的完善。
关键词：合理情绪疗法一般心理问题案例报告一、一般资料1.1人口学资料刘某，男，22岁，某师范大学大三学生，独子。
身高大约1.8米左右，体态偏瘦，无重大躯体疾病史。
父母均为公务员，家庭基本和睦，无老人同住。
家族无精神疾病史。
1.2个人成长史父母均为公务员，小学前由爷爷奶奶、姥姥姥爷轮流带大，爷爷要求严格，有时大声责骂他，姥爷待人随和。
上小学前性格温顺，遇到大声说话时表现出畏缩、害怕情绪。
家中有个比自己小一岁的表弟，能说会道，全家人都喜欢，经常拿来和自己比较，更显得自己很无能。
上小学后随父母生活，父母对其要求比较高，不考虑他的实际接受能力，所以觉得自己不是父母亲生的，从此觉得低人一等，生活没有乐趣，并与同学很少来往，没有一个好朋友，性格也变得更加内向；没有什么兴趣爱好，有什么想法都闷在心里，不向任何人说。
学习成绩一般，但父母总有办法让他上本地较好的学校，实际上自己跟不上学校课程，更觉得自己不如人。
高三复读一年后勉强考上师范学校。
上大学后开始住宿生活，自己从未单独生活过，洗衣、收拾寝务等不会做，让军训的教官当着很多同学的面骂自己没断奶。
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：应用合理情绪疗法一例个案报告姓名：身份证号：所在省市：所在单位：应用合理情绪疗法一例个案报告摘要：本文通过运用合理情绪疗法，对一例因妊娠死胎产生心理问题女性进行心理咨询，使求助者认识到自己的不良情绪产生与不合理观念有关，通过纠正错误观念，而改善不良情绪，最终达到树立个人合理观念，增强心理承受能力的目的。
关键词：合理情绪疗法；心理问题一.一般资料张某，女，25岁，已婚，某小学英语老师，大学本科文化。
身高160cm，体重55kg,无重大躯体疾病史。
爱人为某大学教师。
父母为退休职工。
无精神疾病家族史。
近期因妊娠7月胎儿突然死亡，导致心情极度低落前来咨询。
求助者性格文静、内向。
在家排行老大，下有一妹，小其2岁。
父母对其从小教育较严格，要求求助者在个方面都尽量做到优秀，为妹妹做榜样。
其本人也十分听话，从小到大学习一直很好，大学毕业后分配到某行政机关工作，与领导同事相处关系都很好，领导评价其工作认真负责，同事评价其不善言谈，但为人友善。
3年前，经人介绍结识男友，两人情投意合，顺利结婚。
2年前，求助者爷爷去世，为此十分伤心，经过很长时间才调整过来。
2月前因死胎，实施人工引产，求助者为此十分痛苦，并出现失眠、食欲不振。
心理测验结果：SDS标准分64分；SAS标准分55分；EPQ:E:32,N:60,P:35,L:46属内向不稳定型。
二.主诉和个人陈述2月前因“死胎”事件，心情十分痛苦。
求助者说：“我想，如果能早些发现胎动异常，及早就诊，胎儿还是有希望救活，为此我感到极度内疚。
我太粗心了，怎么会犯这样的错误。
”“丈夫和其他家人对此事都表示理解，希望我能尽快走出阴影，但自己感觉很难原谅自己”；“我从小到大基本上都是一帆风顺，没遇到什么挫折。
这次怎么这么倒霉，碰上这件糟糕的事情”；“婚后，老公对我也很好，我们也期待能要一个宝宝，可没想到会是这样的结果，我觉得也很对不起老公”；“以前，我很喜欢逗小孩玩，现在，我看见别人小孩就躲着走，不愿多看一眼，怕伤心”；“真希望这个恶梦能赶快过去”；“我也希望能尽快调整好心态，可不知还需要多长时间。
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）论文类型：案例报告论文题目：大学生恋爱受挫心理咨询案例报告姓名：身份证号：所在省市：所在单位：大学生恋爱受挫心理咨询案例报告单位姓名摘要：来访者是一名大三女生，因为恋爱受挫导致心情痛苦、失眠、易哭、无心做事，在家长的陪同下前来咨询寻求帮助。
来访者是个很受宠爱的孩子，对于感情很专一，性格外向开朗，恋爱受挫后对于什么都没兴趣，天天沉浸在痛苦之中，不知道如何处理与男友的感情问题，很伤心，该案例诊断为一般心理问题。
咨询师主要采用合理情绪疗法，通过六次咨询使来访者的错误认知得到改变；情绪状况逐渐得到改善；当前的生活状态开始恢复，基本达到咨询效果。
关键词：恋爱受挫一般心理问题合理情绪疗法一、一般资料李颖（化名），女，22岁，独生，身高1.63米，相貌姣好，济南某高校大三学生；性格活泼开朗，人缘好；身体健康，发育良好，无重大躯体疾病史；家住山东烟台，家境较富裕，自小由奶奶抚养，很受溺爱和保护；父母均为工人，无重大躯体疾病史，家族无精神病史。
二、主诉与个人陈述主诉：情绪低落，心情极度痛苦，吃不下饭，睡不着觉，对什么都没有兴趣，很伤心，很想哭，反复想男友见女性网友的事，持续十天左右。
个人陈述：我是家里的独生女，从小家庭条件优越，父母忙于工作，一直是奶奶照看我，但是父母也很宠我。
因为性格开朗，幽默，积极主动，也比较受老师和同学喜欢。
上大学后，很喜欢班里一男生，但那时他有女朋友，只是普通朋友一样交往，大二上学期他与女朋友分手，我就向他表白了，他说他也挺喜欢我的，我们确定了恋爱关系。
男朋友家境很富裕，也使独生子，但他不像别的富二代那样。
我自小受宠爱，很任性，他一直都照顾我包容我，对我特别关心体贴。
我也特别中意男友，一心一意的对他，我们感情非常好，朋友和同学都非常羡慕我们。
这是我的初恋，感觉特别美好，这就是我想要的纯美的爱情。
两周前我上网时登陆了男朋友的QQ,在他的聊天记录中发现，暑假期间他曾背着我去日照见一女性网友，而且他们已经通过QQ联系过多次。
二级心理咨询师论文范文（案例）二级心理咨询师论文范文:大学生考试焦虑摘要:本文是一例运用埃利斯(A•Ellis)的合理情绪疗法，对考试焦虑女大学生心理问题进行咨询的案例报告。
求助者由于前两次国家大学英语四级考试没通过，在进入大学三年级面对即将到来的英语四级考试出现了焦虑、注意力不集中、入睡困难、食欲下降等症状。
经过合理情绪疗法，改变了其非理性观念，求助者的焦虑情绪有所好转，睡眠得到改善，取得了比较好的咨询效果。
关键词:一般心理问题合理情绪疗法案例报告一、一般资料(一)人口学资料张某，女，21岁，汉族，北京市某医学院校大三学生，身高1.62米，体态正常，发育良好，无重大躯体疾病历史。
父亲，49岁，大专毕业，某建筑公司会计;母亲48岁，初中毕业，普通工人，家庭经济状况良好。
经详细询问、调查，父母无人格障碍和其他神经症性障碍，家族无精神疾病史。
(二)个人成长史张某是独生女，足月顺产。
从小与父母同住，性格内向、乖巧听话，父母在其学习方面严格要求，上学后从小学到高中学习成绩一直名列前茅，是众人眼中的好学生，高考考到北京的重点大学更是全家人的骄傲。
平时做事中规中矩，处处严格要求自己，尽量追求完美。
(三)精神状态感知觉良好，情绪略显低落，逻辑思维清晰，语言表达流畅，情感表达自如一致，人格完整。
(四)社会功能平日与同学和睦相处，能主动参加学校活动，但近来英语学习效率比较低。
(五)心理测验结果1焦虑自评量表测试结果:SAS标准分56分，轻度焦虑。
2抑郁自评量表测试结果:SDS 标准分47分。
二、求助者主诉和个人陈述主诉:近3周来，总感觉紧张，心情烦躁，上课注意力无法集中，食欲也没以前好，晚上入睡较难。
个人陈述:近3周来一想到即将到来的英语四级考试，就紧张、心情烦躁，上课注意力无法集中，食欲也没以前好，晚上入睡较难。
我本来以前学习一直很好的，都是班里的尖子生，来到大学专业课成绩还好，可是不知为什么，英语就是不太好。
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：一则因婚恋引发的一般心理问题的咨询案例报告姓名：身份证号：准考证号：所在省市：安徽省合肥市所在单位：一则因婚恋引发的一般心理问题的咨询案例报告XXXXXX摘要：求助者储某因与男友发生争执而引发情绪低落、焦虑苦闷等不良情绪问题。
咨询师通过资料搜集和鉴别诊断，确定其为一般心理问题。
咨询师与求助者建立良好的咨询关系，运用合理情绪疗法，通过理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非合理信念，帮助求助者构建起合理的情绪和行为反应模式，取得了令人满意的效果，达到了预期的咨询目标。
关键词：一般心理问题合理情绪疗法心理咨询一、资料整理（一）一般资料1.人口学资料求助者储某，女，30岁，汉族，本科学历，公司职员，经济状况良好，未婚。
经详细询问调查，无家族性精神病史及遗传病史。
2.个人成长史求助者是独生女，足月顺产，母亲身体健康，孕、产及哺乳期未服用特殊药物。
从小到大生长发育正常，身体健康，未患过重大疾病。
按时入学，自幼学习刻苦、成绩良好，听话懂事，遵守纪律，自尊心强。
高考失利，后就读一般本科，大学期间专注学习，积极参加社会实践。
毕业后先是在一所高校从事行政、教学工作，之后进入一家小型企业工作。
人际交往正常，与同事关系尚可，朋友不多，喜欢看书旅游，有完美主义倾向。
3.精神状态、身体状态和社会功能精神状态：情绪低落、焦虑，但意识清醒，思维正常，有一定自制力，言行一致，人格较稳定。
身心状态：身体健康，无躯体异常感觉。
但近1个月食欲下降，头痛并伴有失眠。
社会功能：能够按时上班，但工作效率下降。
（二）主诉与个人陈述1.主诉情绪低落、焦虑苦闷，头痛、失眠、多梦且伴有食欲下降。
2.个人陈述与男友交往近1年，双方兴趣爱好、精神层面等均较一致，目前已计划结婚。
但男友基本不做家务，即使撒娇拜托也没用，后又因生病，男友不够关爱而闹起别扭，争吵无果而激起冷战。
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）论文类型：案例报告论文题目：情感问题心理咨询案例报告姓名：身份证号：所在省市：所在单位：情感问题心理咨询案例报告摘要：这是一例情感问题心理咨询案例的报告。
求助者的前男友向她提出分手后，她一直不能接受，对前男友苦苦纠缠。
情感的问题已经影响到求助者的生活和工作，持续了3个月。
求职者希望能放下这段感情，积极勇敢地面对生活和工作。
经过对情况分析及心理测验结果验证，求助者属于一般心理问题。
咨询师通过共情等技术与求助者建立良好的咨询关系，采用了认知行为疗法，让求职者适应分手后的生活，积极生活，勇敢地追求自己的事业。
通过回访跟踪，发现咨询已基本达到预期目标。
关键词：情感问题、心理咨询、认知行为疗法一、一般资料求助者李某，女，25岁，汉族，未婚。
大学专科毕业，商务英语专业。
****人，进入社会工作2年多，现在从事外贸工作。
在工作地附近租房住，与父母所在地有一定距离。
求助者本人无重大疾病史，家族无精神病史。
在整个咨询过程中，身体健康，没有躯体疾病。
求助者神智清晰，说话有条理，焦虑，烦躁不安，有负罪感，内心痛苦。
求助者父母健在，父母皆是农民。
家中有四个姐姐，一个哥哥，最大的姐姐比求助者大21岁，年纪和她最相近的姐姐也比她大9岁。
年龄上的差距，使得求助者童年时期跟哥哥姐姐的交流很少，感情不深。
求助者从初中开始在寄宿学校读书，在外省读大学，在远离父母的地方工作。
与父母没有情感的交流。
求助者在业余时间参加一些网友聚会，因此认识了前男友张某。
张某比求助者大9岁，结过一次婚，有一个6岁的女儿，前妻已病逝。
在求助者与张某的恋爱过程中，张某对求助者非常体贴和迁就，并非常希望能和求助者结婚。
求助者很清楚自己不会跟张某结婚，但享受着张某对自己无微不至的照顾。
经过一年的时间，张某终于决定离开求助者，接受家人安排的相亲。
这让求助者很难过。
于是，求助者一方面经常主动联系张某，一方面想办法阻碍张某开始新的感情。
求助者知道自己的行为不对，但感到无法控制自己对张某的想念。
从分手到求助者前来咨询，已经有3个月。
在这期间，求助者的感情问题让她无心工作，业务量大跌。
SDS测验总分为48分，表明求助者未表现出明显的忧郁情绪。
SAS测验总分为59分，表明求助者有轻度焦虑情绪。
二、主诉与个人自述(一)主诉求助者称，和前男友张某分手已经3个月了，但自己一直都放不下这段感情，还经常忍不住主动联系张某。
求助者知道这样对双方都不好，希望改变现状。
求助者焦虑、情绪低落、内疚、入睡困难，做噩梦等。
(二)个人自述在一年多前，我在一次QQ群的活动上认识了张某。
虽然之前我们一直都在Q 群里面，但大家并不是很熟。
那次见面后，大家就经常有联系。
那段时间刚好我跟一起合租的女孩子发生了冲突。
我一气之下就搬到张某家暂住。
当时并没有想跟他发展的，所以第一天晚上还是有点怕。
我在大厅睡。
前几天大家什么都没发生。
后来我就和朋友出去旅游，玩了几天。
回来后不知道为什么就跟他发生关系了。
但是他对我真的很好，很迁就我。
每天早上都一早起来为我准备早餐，要不自己做，如果来不及也会买好给我。
我知道自己很任性，很多要求都很过分。
不过他对我真的很好。
我知道他很想跟我结婚，他也说过很多次。
但我从来没想过自己会跟他结婚。
他比我大10岁，而且结过婚。
他前妻是生病去世的。
现在有个女儿都7岁了，现在暂时由奶奶照顾。
他自己一个人住。
我不想当后母，我接受不了。
而且如果别人知道我们在一起，肯定也会很惊讶。
因为他只是一个司机。
我并没有看不起他，反而我觉得很内疚，我跟他在一起其实从来没想过跟他结婚。
我知道他离开是迟早的事，但让我最不能忍受的是他的无情。
他刚跟我说完分手，很快就开始了另一段的感情。
当我去找他的时候，他居然找人在深夜打恐吓电话给我，让我不要再纠缠他。
我知道他现在交往的女人也是我们一个Q群的。
我就将我和他之前的关系跟她说了。
这导致他们之间出现了争吵。
我觉得自己很傻，真的很傻。
明知道我和他是不会有结果的，我这样做对大家都不好，但是我就是不由自主地想起他。
想他后就忍不住给他电话。
有时候晚上突然惊醒，觉得一个人很怕。
想起他对我的承诺，很伤心。
我们分开已经3个月了，我还是一直不能走出来。
虽然我现在经常参加一些朋友组织的聚会和旅行。
但我的心还是很痛，晚上睡不好。
白天工作也没精神。
现在工作业绩很差，做业务没有单真的好惨啊。
让我很有挫败感。
我希望自己以后能有一份不错的事业，有钱有时间可以经常一个人出去旅游。
我现在的情况家里人也不知道。
从小我就比较独立。
我从初中开始就在寄宿学校读书，后来还考到外省的大学。
我跟父母之间比较少有情感的交流。
三、观察及可靠性认证（一）观察情况求助者衣着整齐，神志清晰，说话有条理，回答问题切题，无幻觉，无妄想，无智力障碍，自知能力完整，情绪比较低落，在叙述过程中不时自我检讨，有明确的求助意向。
求助者体型瘦小，衣服颜色鲜艳，活泼外向。
不成熟，外表年龄比实际年龄小。
（二）心理测验结果的分析SCL-90测试：各因子分：躯体化1.00，强迫症状1.60，人际关系1.00，抑郁1.40，焦虑2.20，敌对0.67，恐怖0.57，偏执0.50，精神病性0.70，其他1.86；总分102；阳性项目数29个。
抑郁因子分2.20高于中国常模（1.50±0.59）；其他因子分1.86，睡眠及饮食状况不好。
SDS测验：标准分69分，没有明显抑郁现象。
SAS测验：标准分54分，属轻度焦虑。
四、诊断（一）诊断依据1、病程3个月；2、无泛化情况；3、社会交往能力正常；4、自知力、逻辑思维能力正常，无妄想、幻觉；5、心理测验结果显示，求助者情绪不稳定，有轻度焦虑，无抑郁情绪；6、求助者没有器质性的病变基础。
（二）诊断结果根据以上诊断依据，结合一般心理问题的诊断标准可诊断为：一般心理问题。
五、鉴别诊断（一）与精神病相鉴别根据病与非病的三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一，没有自知力，一般也不主动就医，常表现出幻觉、妄想、逻辑思维紊乱及行为异常等。
而该求助者的知情意协调、一致，有自知力，主动就医，并且没有出现幻觉、妄想等症状，因此可以排除精神病。
（二）与严重心理问题相鉴别严重心理问题的反应程度强烈、泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于2个月。
虽然该求助者的病程有3个月，但考虑到求助者与前男友的亲密程度，3个月适应期属于正常范围。
而该求助者症状尚未泛化，并没有影响到她与其他人的相处，社会交往能力正常。
综合各方因素考虑，可排除严重心理问题。
（三）与焦虑性神经症相鉴别焦虑性神经症症状表现上主要是：有焦虑的情绪体验和身体表现，有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重影响，出现泛化和回避，反应也与初始事件本身不相关，持续时间大于3个月或半年。
而该求助者虽然也以焦虑为主要症状，持续时间有3个月，但没有明显的自主神经功能症状，且焦虑情绪没有泛化和回避，尚未严重影响社会功能和逻辑思维，因此可以排除焦虑性神经症。
（四）与抑郁性神经症相鉴别抑郁性神经症的主要症状是兴趣减退，对前途悲观、有无助感、感到精神疲惫，自我评价低、感到生活或生命本身没有意义，症状持续两年，且至少三分之二时间处于抑郁状态。
该患者基本不具备上述症状，因此可以排除抑郁性神经症。
六、原因分析（一）生物学因素求助者者为女性，25岁，无重大疾病史，家族无精神病史，无明显的躯体疾病。
（二）社会学因素求助者有四个姐姐、一个哥哥，在求助者的成长过程中，父母对其关注不够。
求助者与哥哥姐姐有很大的年龄差距，因此沟通交流少。
求助者现在远离家人的地方工作和生活，没有情感的寄托和家庭的支持。
（三）心理和行为的认知原因1、求助者的童年成长经历使得她非常渴望被爱，但又不懂得对别人付出爱。
2、求助者存在一种错误的行为习惯，即通过任性让对方迁就自己，来体会被爱的感觉。
七、咨询目标根据以上诊断与评估，并与求助者沟通协商，确定如下咨询目标：（一）近期及具体目标：1、使求助者正视现实，调整心态，以正确的认知，理性的观念去看待现实发生的事情——已经与男朋友分手；2、改变求职者的焦虑情绪；3、重新以积极心态投入到生活和工作中。
（二）最终及长远目标1、改变自己在处理亲密关系中存在的问题；2、建立信任、主动、包容和体谅的情感沟通模式、完善求助者的个性；八、咨询方案使用了认知行为疗法，共情等技术。
咨询过程分为三个阶段，第一阶段建立咨询关系与诊断评估确立目标阶段，该阶段主要是建立咨询关系，收集资料，进行心理诊断和评估，确定咨询目标；第二阶段是选择技能与策略进行心理帮助阶段，该阶段主要是针对求助者的现实问题，帮助求助者识别自己有哪些非理性的想法，以及这些想法与不良情绪之间的关系，使其认识到是求助者的想法引起了不良的情绪，而不是诱发事件本身，因此他们应对自己的情绪负责，并通告改变不合理信念减轻或消除目前存在的症状；第三阶段为评估及终止咨询阶段，对咨询后情绪状态重新评估并对咨询效果进行总结，帮助求助者把咨询中学到的方法运用于今后的生活中，提高心理健康水平，最后终止咨询。
九、咨询原理主要咨询方法与适用原理为合理情绪行为疗法（REBT）。
合理情绪行为疗法是美国认知疗法流派中的一支。
由艾理斯（AlbertEllis）创立，原来称理性——情绪疗法，在1993年艾里斯将其改名为合理情行为疗法。
疗法的中心思想是强调理性认识在人生活中的作用。
合理情绪行为疗法认为，认知、情绪和行为彼此之间是相互作用的，并互为因果关系。
情绪障碍是由于非理性信念、绝对性思维和错误评价所形成的。
人生来就有非理性思考的倾向，但人同时又有以理性信念对抗非理性信念的潜能。
造成问题的不是事件本身，而是个体对事件的评价与解释。
想法和解释改变了，情绪和行为就会跟着改变。
REBT的基本核心为ABCDE理论，其中A指刺激事件（ActivatingEvents）；B指个体的信念系统（BeliefSystem）；C指事件的情绪和行为后果（Consequence）。
人们往往错误地把情绪不良（C）归结于事件（A），二实际上是个体信念系统（B）导致的。
个体信念各异，其情绪和行为后果也不相同。
不适当的情绪和行为表现为焦虑、抑郁和自我挫败的行为。
咨询师引导求助者对其信念进行审视（Detecting）、界定（Defining）、分辨（Discriminating）、和争辩（Debating）则为D；目标是指导求助者同非理性信念进行强有力的抗争，以合理的信念取代原有的非理性信念，情绪和行为将随之改变，即达到治疗效果，是为E（Effect）。
求助者的情况结合合理情绪行为疗法（REBT）的理论，可以看出：求助者面对前男朋友的离开（刺激事件A），产生长期的焦虑、内疚的情绪和不停纠缠的行为（事件的情绪和行为后果C），其根本原因在于求助者存在一些不合理的信念（个体信念系统B），例如：求助者将个人幸福感完全建立在别人对自己的照顾和关怀下；知道跟前男朋友不会有结果，还希望这种关系能一直保持。
