小组活动评估表(组员)

家庭医生团队长对组员的考核表家庭医生团队长对组员的考核表作为一名家庭医生团队长，对团队成员的绩效评估是非常重要的一项工作。

一个高效、协作并且专业的团队对于提供优质的医疗服务至关重要。

在这篇文章中，我们将探讨家庭医生团队长对团队成员的考核表，并提供一些个人观点和理解。

一、综合能力评估1. 专业知识和技能在家庭医生团队中，团队成员的专业知识和技能是非常重要的。

团队长应该评估每个成员在医学领域的知识和技能水平，包括临床技能、疾病诊断和治疗能力，以及医疗技术的熟练程度等。

2. 沟通能力良好的沟通能力对于一个团队的协作非常重要。

团队长应该评估团队成员在与患者、家属以及其他医护人员之间的沟通能力，包括倾听技巧、信息传递的清晰度以及与患者和家属建立良好关系的能力。

3. 团队合作能力家庭医生团队是一个协作的团队，团队成员之间需要相互合作，共同为患者提供综合医疗服务。

团队长应该评估每个成员在团队合作方面的表现，包括积极参与团队讨论、分享知识和经验、以及为实现团队共同目标做出贡献等。

二、专项能力评估1. 疾病管理能力家庭医生团队负责管理患者的长期疾病，如高血压、糖尿病等。

团队长应该评估团队成员在疾病管理方面的能力，包括制定个性化的治疗方案、监测患者的健康状况以及提供有效的健康教育等。

2. 医疗资源利用能力在家庭医生团队中，合理利用医疗资源非常重要，如预约挂号、检查和药物管理等。

团队长应该评估团队成员在医疗资源利用方面的能力，包括减少不必要的医疗检查、合理开具处方药以及与其他医疗机构合作等。

3. 患者满意度最重要的评估指标之一是患者满意度。

团队长应该评估团队成员在患者满意度方面的表现，包括对患者的关注程度、患者对治疗方案的满意程度以及对医疗过程的理解等。

三、个人观点和理解家庭医生团队能够为患者提供持续、综合的医疗服务，关系到患者的健康和生活质量。

作为团队长，我认为对团队成员的考核不仅仅是评估他们的绩效，更重要的是为了推动团队不断进步和提高。

阳光社区——社区矫正情绪控制小组策划书一、背景社区矫正（Community correction）是一种不使罪犯与社会隔离并利用社区资源教育改造罪犯的方法，是所有在社区环境中管理教育罪犯方式的总称。

简单地说，就是让符合法定条件的罪犯在社区中执行刑罚。

国外较常见的包括缓刑、假释、社区服务、暂时释放、中途之家、工作释放、学习释放等。

中国的“社区矫正”，是指将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关，在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。

我国于2003年开始了社区矫正试点工作，2009年在全国全面试行，社区矫正工作发展迅速，覆盖面稳步扩大，社区矫正人员数量不断增长。

截至2010年12月底，全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团已开展社区矫正工作，覆盖全国91%的地(市、州)、72%的县(市、区)和65%的乡镇(街道)。

北京等13个省(区、市)已经在全辖区开展社区矫正工作。

各地累计接收社区矫正人员59.8万人，现有社区矫正人员27.8万人。

面对如此庞大的群体，如何使他们更好的适应社会会，实现其再社会化，使其更好地适应社会，是当前社会管理的重要目标。

二、相关理论1、再社会化理论用补偿教育或强制方式对个人实行与其原有的社会化过程不同的再教化过程。

在某种情况下，青少年和成人通过再社会化，有意忘掉旧的价值观和行为模式，重新塑造出新的价值观和行为模式，是生命中具有转折意义的阶段。

2、情绪管理理论情绪管理（Emotion Management）是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制，充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力，从而确保个体和群体保持良好的情绪状态，并由此产生良好的管理效果。

这个名词最先由因《情绪智商》(《Emotional Intelligence》) 一书而成名的丹尼尔·戈尔曼(Daniel Goleman) 提出，认为这是一种善于掌握自我，善于调制合体调节情绪，对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解，能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。

一、引言“四叶草”社工协会是依托社会工作专业的价值观和理念与专业的方法和技巧而成立的，是长江大学首个社会工作专业社团。

我们社团希望通过专业的服务来满足校内一些班级和同学以及社会上一些人士的需要。

经我们社团自我评估后发现，我们社团还很年轻，成员间的交流沟通还很缺乏，彼此之间还不是很熟悉，成员之间的信任感还没有完全建立起来；而且成员对本社团也不是很清楚，更缺乏一种归属感。

这一切都导致我们社团的松散，更别说建立我们社团自身的文化了。

因此我们社团的领导成员找到社团指导老师李薇和社工专业大四的师兄师姐来给我们作指导，采用小组工作的方法来对本社团进行建设。

在小组中，个人得以建立支援网络，并可从组员间的相互支持中获得信心。

这有利于将组员整合为一个有共识的集体，从而使组员不再陌生，而是彼此熟悉，能互相信任和帮助。

并进而使大家对我们社团熟悉并认同，形成本社团的凝聚力和文化。

这个小组首先会让大家相互认识，然后通过大家共同参与活动来加深组员之间的交流和感情，之后会让大家认识我们社团，感受我们社团的实践过程，最后会让大家共同分享活动后的感受，这样在一种社会工作文化的熏陶下，使大家形成一个整体。

二、理论架构小组动力学理论告诉我们：以共同活动为中介可以增进小组的凝聚力。

这是我们选择小组工作的专业方法为本次服务手法的一个重要因素。

小组工作是以组员之间的互动为其本质而存在的，组员通过小组这个平台，通过工作员设计的游戏的演练而完成必要的交流和沟通。

其实小组的游戏、角色扮演、讨论都是对真实生活的呈现和反思，通过活动为中介可以提升组员的交流能力，增强组员所在团体的凝聚力。

当然活动只是手段并不是目的，我们要通过活动达到组员凝聚力的增强的目的。

系统理论指出，在小组内部，组员之间存在一个系统，在这个系统中组员之间相互影响、相互作用。

小组有以下四个作用：整合、适应、模式维持、目标实现。

在小组活动时，工作人员要尽力将组员之间的关系协调好，努力培养组员之间的凝聚力，做好组员之间的权力分配。

第一次活动——相识目的：让组员及工作人员互相认识；让组员之间有初步认识；深化组员对小组的认识；激发组员热情，更加主动地参与活动。

时间：2010年4月29日下午3：00——5：30附：“同心圆”游戏规则：让小组成员分成两组（一个组人多，一个组人相对少），然后在工作者的指导下围成两个圈（大圈在外，小圈在内），通过外圈转动，面对面互相夸赞。

“其实你不懂我的心”游戏规则：1、将小组成员每四人一组，分成四组。

2、每组抽取一张卡片，三人表演卡片上的一句话，另一人负责猜。

期间不能有语言交流。

3、活动共进行两轮。

第二次活动——亲情之旅目的：体味亲情（加强相互理解，澄清误会，淡化矛盾，加深感情），正视内心，勇于表达，构建其乐融融的亲子关系时间：5月9号下午3：00至5：10附：一、你对父母了解多少？1、父母的生日是哪一天？2、父母最喜欢吃什么？不喜欢吃什么？3、父母穿多大码的鞋？穿多大型号的衣服？4、父母生活中最想做的事？5、父母工作上最大的烦恼？6、父母最喜欢看什么样的电视节目？7、父母最大的心愿是什么？8、父母最大的遗憾是什么？9、父母时常跟我们提起的事情是什么？10、父母曾经的梦想？11、父母最欣赏我们什么地方？12、父母感觉他们最有成就的事情是什么?二、情景设置1、五一在家（和父母交流在学校的情况以及学校发生的新鲜事；和父母交流家里的一些事情）2、暑假（和父母交流在学校的生活和学习情况；和父母交流自己的计划以及毕业后的打算）3、中秋节（和父母交流现在过中秋节跟以前过中秋节的区别；交流一下父母小时候的生活）4、十一（和父母交流现在国家的形势，我国的发展状况，大学生就业形势及状况）5、寒假（和父母交流自己的同学聚会、同学们的发展情况及打算；与父母商量如何安排春节的活动，商量如何过除夕夜；与父母交流春晚；与父母交流他们小时候春节是怎么过的以及那时候过春节都有什么样的活动；和父母交流自己不记事的时候发生的一些事情以及令父母难忘的一些事情；和父母交流一年家庭的收支情况……）第三次活动——恋爱方略目的：帮助大家树立正确的爱情观，认识内心需求，提升表达勇气，拓宽异性交际面。

小组活动评价量‎表小组活动评‎价量表并希望‎能熟练掌握与人‎交往的艺术。

美‎国心理学家舒茨‎在《人际关系三‎维理论》一书中‎，提出了人际交‎往的三种基本心‎理需求倾向是包‎容、情歌和控制‎，并在人格特质‎观点的基础上阐‎明了这种人际交‎往的三维倾向，‎呈现出主动型人‎格特质的行为表‎现和被动型人格‎特质的行为表现‎。

人际交往的心‎理基础包括认知‎、情感和言行。

‎认知是人际交往‎的前提，人与人‎的交往首先通过‎感知、认知、理‎解才能建立一定‎得关系。

情感是‎人际交往的调控‎因素，如满意、‎厌恶等。

言行是‎人际交往沟通的‎手段，即通过言‎、情、姿、行等‎达到交往的目的‎。

在小组活动中‎，组员在工作人‎员的引导下，注‎意理解和把握人‎际交往的相关理‎论，加深对自我‎的认识，改正自‎身人际交往中存‎在的缺点，学习‎并掌握一些人际‎交往的技巧，以‎提升认识，学会‎与人沟通，改善‎人际关系，表达‎、完善、超越自‎我。

‎三、小组设‎计小组目标：‎提高组‎员的人际交往能‎力，建立和改善‎其人际关系。

小‎组目的：‎1、‎引导组员认识人‎际交往的重要性‎，从而为寻求良‎好人际交往进行‎积极地自我探索‎和行为认知。

‎2、在活‎动过程中增强和‎改善组员间的沟‎通交流，积极运‎用各种交往技巧‎。

3、‎鼓励组员积极地‎进行良好的人际‎交往，在此过程‎中学习、反思、‎提高和成长。

‎服务对象：‎希望提高人‎际交往能力和改‎善人际关系的同‎学小组性质：‎学习、‎发展性小组活‎动次数：‎六次小组人‎数：6‎-8人活动‎活动地点:沧波‎园校区社会工作‎系实验室招募‎方法：‎1、与‎之前参加过我系‎其他同学开展的‎小组活动的同学‎联系，邀请其中‎有意继续参加小‎组活动的同学参‎加我们此次的小‎组活动‎2、在学校内张‎贴招募海报‎ 3、到学生‎班级和宿舍进行‎介绍并发放宣传‎单页若人数过‎多则先对报名者‎进行了解，然后‎筛选部分合适的‎报名者入组。

2014年12月小组策划书组名：和你在一起主题：改善人际交往中的沟通技巧一、理念：人际交往是人们社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调适、信息的交流、各种不同层次需要的满足与复杂关系的协调，都离不开沟通这座桥梁。

每个人都希望自己善于交往，希望通过人际交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨快乐的环境中愉快地生活、工作和学习。

而在当代大学生中，人际交往成了某些人的困惑和难题，主要表现为缺少知心朋友、与他人交往平淡、感觉交往有困难等情况。

大学生正处于青年期的初、中阶段，其性格日趋成熟和稳定，其价值观、世界观基本形成，在很多问题上都表现出自己独特的观点和立场，并且容易趋向固执，有一定程度的坚持性。

因此，在人际交往过程中需要一种宽松和自由的环境，使同学们可以畅所欲言，表达自我，得到他人的欣赏和肯定，建立一种良好的、与外界良性循环的互动关系。

通过观察发现，大部分不善交往的同学并不是不愿意与其他的同学交往，而是不懂得怎么去跟人家沟通，不擅于表达自己的想法，缺乏沟通与交流的技巧，这使得一部分同学在班级中被忽略，逐渐边缘化，从而形成自我否定的心理，影响了将来的发展；还有一部分同学在交往过程中形成各种“交往综合症”，在与人交往的过程中过于害怕、紧张，极力回避与人接触，陷入焦虑、自卑等情绪，严重影响其正常生活和身心成长。

为贯彻社会工作助人自助的精神，坚持理论联系实际的思想路线，我们共同成立了该小组，希望通过小组方法介入，帮助组员在小组活动过程中认识自我和他人，了解和学习人际交往的理念、方法和技巧，体验人际交往和沟通的感受，与他人进行友好互动，从而解决自身在人际交往中存在的困难和问题，增强对自身潜能的认识，发掘自身潜能，运用沟通的技巧，提升人际交往的能力。

二、理论建构：马斯洛需要层次理论向我们阐述了人的五种基本需求：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重及自我实现的需求。

人在任何阶段都有这方面的需求，也包括大学生，其生理、心理都渐趋于成熟，且处于人生一个转折期。

女性支持与成长小组一、小组简介1.小组性质：支持性小组2.服务对象：10位左右遇到婚姻问题，甚至是婚姻危机的女性3.活动时间：2015年8月~9月4.活动地点：大岭山镇太公岭村5.小组次数及频率：10节，每节40~60分钟二、小组理念1.社会支持网络认为，适当的支持可以介入压力的处理，解决问题，减少压力所造成的不良影响。

通过本次小组的开展，适当帮助这些女性缓解源自婚姻问题的压力和不良情绪，从而更好地思考与解决婚姻问题。

2.优势视角认为，每个个人、团体、家庭和社区都具有优势，所有的环境都充满资源。

通过给这些女性开展本次小组，使其懂得每一段婚姻都会有它优势之处，引导她们发现和发扬此优势，并利用此优势解决婚姻问题。

三、小组目的及目标1.目的：通过组员间彼此的分享、聆听与支持，使组员能够重新审视自我，理清她本人在这段婚姻关系中的角色及关系，并以积极的态度去面对婚姻及未来的生活2.目标：（1）营造和谐、温馨、安全的氛围，使组员能够开放地进行分享，并积极思考自己和自己的婚姻关系；（2）发展组员内心的力量和潜能，形成组员间彼此的积极关注与支持；（3）通过回顾自己的恋爱季婚姻史，重新审视自己的婚姻关系，以积极的态度面对婚姻问题与困扰；（4）经过小组学习，组员能够将经验带到自己的生活中去，以积极的态度面对未来的生活四、招募及宣传联系各个社区或村委管理人，使其协助社工招募五、具体小组内容第一节：活动主题：让组员彼此熟悉了解，建立小组契约，营造欢悦氛围1.5分钟社工的自我介绍及介绍其他工作者，并说明我们本次小组的目的和目标2.20分钟彼此认识类热身游戏-“不可貌相”，并分享。

3.15分钟破冰游戏-“大风吹和小风吹”4.10分钟订立小组契约，形成小组规范，并分享↓分成五人一组，一人计时（5分钟写）、一人写、三人分享5.10分钟本节总结，为下一节作预告，并介绍“解手绳”游戏--练习她们换角度思想能力游戏详细内容A．“不可貌相”——让组员从推测到彼此认识更深规则：1. 每人一笔`一纸，各自找一处站立，观察其他组员，并填写答案纸。

第一次小组活动记录表第一次小组活动记录表第一次小组活动记录表202*-10-0117:52:46|分类：活动通报|标签：|字号大中小订阅小组名称家庭生计互助小组记录员：郑红光小组性质活动节数自愿性、发展性、封闭式小组第1节辅工作员活动地点缺席人数黎丽姗、郑红光青红社工服务中心0主工作员陈锋、钟丹活动时间出席人数缺席人员本节主题202*.9.269:0011:3010无相互认识、建立契约本节的任务和目标1.让组员之间以及组员和工作人员之间相互认识、初步建立信任关系。

2.让组员清楚小组的目的和任务，并澄清组员的疑问。

3.引导组员建立小组契约。

活动记录1.开场白，工作人员自我介绍。

2.自我介绍配对游戏：两两配对，相互认识对方，并在小组中介绍自己的伙伴。

（姓名；地震前后的住址、职业；擅长或爱好等）活动内容3.工作人员介绍小组的背景、目的、内容，并展示第一期家庭生计互助小组的开展情况和信息。

4.引导组员建立小组契约。

5.引导鼓励组员画愿望树。

6.总结并告知下次小组的时间、地点及活动相关事项。

1.由于是第一次活动，组员起初都显得比较拘谨，但是有个别组员仍然表现得很积极，在活动开始的前一段时间，主动的相互自我介绍和交流。

2.在集体讨论的过程中，有个别组员易于将话题转移到其他方面，没有围绕着主题组员个人表现讨论，但在工作人员指出后，能明确认识并欣然接受。

3.在工作人员讲解的过程中，个别组员会分散注意力，和周边的人开始聊天。

4.从整体的参与度上来说，整个小组都在积极参与小组活动和讨论，且讨论的效果也不错。

但相对而言，两位男性组员的参与度远远低于其他女性组员，有被边缘化的趋势。

1.在第一节的活动中，组员在讨论小组契约时自发的选举出了一位他们的“小组长”，小组领导人物已初步形成。

小组动力情况2.在画愿望树的过程中，由于个别组员有所畏惧，不敢下笔，在工作员的鼓励和引导下，一些组员不仅将自己的画作展示给他人看，还在言语和精神上鼓励作画，小组内部已有了隐性的内聚力。