2017年基础教育教学研究立项课题开题报告书 吴雪芳

河南省基础教育教学研究项目开题报告
课题编号
课题名称
学科分类
主持人
所在单位
填表日期
河南省教育厅制
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

收到立项通知书后三个月内，请将此报告（1份，加盖单位公章）邮寄至郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教育教学研究室课题管理办公室杨伟东同志收
同时将电子版发至电子信箱hnjysktb@。

河南省基础教育教学研究课题
开题报告书
学科分类____ 中学英语_______ 课题名称__《中小学英语衔接教学研究》_ 立项编号____L 0 8 0 5 1 1 0 0 4______ 课题主持人_____ 符雪芬_______ 主持人所在单位___临颍县第一中学______ 填表日期_____ 2 0 0 8年10月____ _
河南省基础教育教学研究室
说明
1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。

2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件和信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各市教研室课题管理负责人。

3、主要参与者不包括课题主持人。

沈丘县基础教育教学研究项目立项申报书课题名称农村小学语文古诗词的教学方法研究学科分类小学语文主持人姓名涂晓芝所在单位沈丘县石槽西寨小学填表日期2017.06- 1 -一、数据表- 2 -二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等.（可加页）一、课题提出的背景我们中华民族祖先给我们留下了灿烂的文化,其中古诗词就是是我国传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，然而，近几十年来，传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。

《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势.”课程的“总目标与内容"要求学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

”这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学价值的重要性。

但也有很多教师在教学中急于求成，教学盲目性和随意性较大，进行填鸭注入式的串讲和翻译。

这样六使学生难以从根本上体会古诗词的美感。

这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。

二、课题提出的意义古诗词是我们伟大民族文化的结晶，古诗词短小精练、节奏优美、形象生动、内蕴幽远，有许多丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒情色彩。

古诗词对于学生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素养的形成、语文能力的培养等诸多方面起着无可估量的潜移默化的作用，使学生一生受用无穷。

但对小学生而言,像古诗词这类生涩难懂的作品,小学生一般不会主动欣赏和吟诵的，本课题的研究目的在与探求古诗词的教学方法,让学生体会古诗词的美感，让中华灿烂文化走进学生心灵,让他们在口诵心记、从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，最终提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底,让我们的孩子打好传统文化的根基。

基础教育科研小课题开题报告(一)本课题研究的目的意义在教学过程中，我们常常会遇见一些学习上表现出困难、有各种各样行为问题的学生，随着义务教育的普及，学困生是教师平时教学中难以回避的一个教学难题，无论什么样的班级里，无论哪门学科都存在或多或少的学困生，他们给教师的教带来了一定的不和谐音，对学困生自己也带来了一定的心理压力，严重影响了他们的健康成长。

我校是一所乡镇小学，学生大部分来自于农村，近几年来，虽然学校的教育教学质量有了显著的提高，获得了喜人的成绩。

然而，我们也清醒地意识到，我们学校的数学成绩与市区兄弟学校平均水平还有很大的差距，在学习方面还有一大批没有脱困的学生。

为了向市区小学靠拢，让每一位学生都能学有所获，我们必须要提高课堂教学的有效性，并且时刻关注学困生的成长。

因此，依托着学校的指导思想“不放弃任何一位学生，让每一位同学都有进步!”本课题研究旨在帮助学困生走出学习困境和心理困境，通过研究，使他们健康、快乐成长，从而实现我校数学成绩和市区兄弟学校保持同一水平。

(二)本课题研究的主要内容1、本课题所要解决的主要问题在调查农村小学数学学困生的成因和现状基础上，分析学困生的个人特点，因材施教，探索农村小学解决数学学困生的策略。

2、本课题所要研究的重点内容(1)学习研究校本教研、学困生案例和转化的相关理论，为本课题的研究提供理论支撑与经验借鉴。

(2)农村小学数学学困生现状调查与分析。

主要调查学困生的课前学习能力、课堂反应能力、课后作业的完成量、对数学学习的态度等等为本课题的研究提供现实依据。

(3)学困生转化特点探析。

主要包括：学困生数学知识水平提高的循序渐进、学困生数学学习期望的攀升。

(4)学困生转化的策略研究主要包括：学困生学习能力改进(优先检测、优先发言、优先板演、优先实践、优先批阅)、学困生心理定势改变( 爱心、细心、耐心、恒心鼓励)。

(5)学困生转化的意义和理性认识。

学困生是学校的弱势群体，只有不断提高学困生的数学学习能力，才能提高全体学生的数学素质，促进义务教育阶段的学生全面、持续、和谐地发展，同时也符合着时代对教育的要求，体现着教育对于社会的意义。

基础教育小课题研究实施开题报告基础教育小课题研究实施开题报告时间：XX年9月5日立项号XXxkt-xxyw418课题名称小学语文综合性学习中学生学习方式的研究负责人刘娜所在单位西安市新城区东方小学课题研究的背景和意义《语文课程标准》指出：“‘语文是一门实践性和综合性很强的学科’，提出了‘综合性学习’的要求，意在‘加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展’，同时专列‘综合性学习’的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。

由此可见《语文课程标准》要求我们采用综合性学习的方式来促进学生主动地、富有个性地学习，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。

”由于我们的教育长期受传统教育思想束缚，对人的价值、人的地位、人的发展的问题的重视是不够的。

在教育过程中，仅仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生主体性的培养和发挥，使学生受到太多的限制和束缚，不利于学生的发展。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

”而小学语文综合性学习是促进学生语文素养的形成与发展的一个重要手段。

“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

提倡跨领域学习，与其他课程相结合。

”由此可见开展小学语文综合性学习能促进学生语文素养的形成，能促进学生的主动性发展。

附件3：XXX教育科研课题研究开题报告书学科分类综合课题名称提高学生质疑探索能力的实验研究立项编号课题主持人主持人所在单位填表日期许昌市教育局说明1.本表适用于已被许昌市教育局批准立项的研究课题。

2.此表格需在收到立项通知一个月内，通过电子邮件或信函方式发送给许昌市基础教育教学研究室课题管理办公室。

3.主要参与者不包括课题主持人。

一、基本情况课题名称提高学生质疑探索能力的实验研究主持人姓名面貌党员性别男年龄行政职务专业职称研究方向学历学位起止时间通信地址邮政编码联系电话E-mail主要参与者姓名性别年龄专业职称研究方向学历学位工作单位预期成果A．专著 B.研究报告 C.论文 D.其他预计完成时间二、研究方案包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；主要参考文献等。

(如本页写不下，可另附纸。

)一、研究背景及问题的提出孔子曰：“疑是思之始，学之端。

”常有疑点、常有问题，才能常有思考、常有创新。

所谓质疑就是发现问题、提出问题并解决问题。

激发学生质疑可以促进学生更深刻地理解所学知识，提高学习兴趣，培养学生独立学习解决问题的能力。

新课程标准指出：让学生感受和体验知识产生，发展和应用过程，启发学生从现实生活中发现并提出简单的问题并善于独立思考，是学习成为在发现在创造的过程。

问题是学习的心脏，质疑是积极思考的表现，是创新精神的萌芽。

因此，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生学会质疑、合作、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

目前，在课堂教学和家庭教育中，存在以下几个问题：1、在课堂教学过程中，有的老师不敢放开时间让学生发问，害怕影响教学进程。

2、有些家长经常教育自己的孩子要听家长和老师的话。

汝州市基础教育教学研究项目中期报告立项编号RZJKT2017063课题名称小学写字教学有效评价研究学科分类小学语文主持人张素红所在单位汝州市向阳小学填表日期2017年11月20日汝州市教育体育局制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

中期检查活动建议由中心校（市直学校）教研课题管理人员集中组织，或由所在单位教科研管理人员负责组织实施，并尽可能向社会开放。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

2017年11月20由牛佳丽、孙书好组成的评审组在汝州市向阳小学对《小学写字教学有效评价研究》这一课题进行了评议，认为这一课题进行良好，可持续性强，建议继续开展研究。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。

在实际的教学中由于每位教师对课程改革的理解不同，对《课程标准》解读不同，对综合实践活动的教学落实也各不相同。

归纳起来有以下几种情况：1、是认为缺少实践活动的条件。

说到实践活动就让人想到动手操作，要有很多的教具、学具，要有现成的课程资源。

而我县大部分乡镇的村小、完小，甚至是中心小学都很难找到和新教材相匹配的教学用具及可以借鉴学习的实践活动课的有关材料、视频。

因此，上实践活动课教师们谈论最多的话题就是“没有动手操作的材料，怎么进行实践活动？”“没有城区学校那样的学生，活动中学生不能自主思考，不会交流，怎么开展实践活动？”“没有给我们出去看过别人的实践活动是怎么开展的，没有组织过相关教研活动，所以我不会上”。

这些“没有”成了大部分教师进行实践活动课教学的阻力，最后的结果就是没有条件上好实践活动课。

2、是由于不是考试的主要内容，所以上不上都没有关系。

一些小学部分教师教育观念落后，认为传授知识才是教学的核心，获得较高的分数是教学的目标。

河南省基础教育教学研究项目开题报告项目编号 JCJYC150603037课题名称 初中物理“STS”教育体系构建的探索学科分类 物理主 持 人 周建萍所在单位 洛阳市第二十七中学填表日期 2015.10河南省教育厅 制开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

开题时间：2015.10.25地点：洛阳市第二十七中主持人：韩国延评议专家：席丽翎张瑾参与人员：周建萍牛红树黄莎马宁宁孙欣李娜二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。

初中物理 “STS” 教育体系构建的探索一、课题研究内容1、在课堂教学中渗透STS教育。

充分挖掘教材中进行STS教育的因素,找出渗透点,合理组织渗透内容,设计方法和途径。

2、利用学校实践课程，开展STS课题的研究利用学校实践课程，结合学生实际，科学选题，指导学生开展STS课题研究3、开展第二课堂，指导学生社团活动，强化STS教育通过第二课堂和学生社团活动，开展课外小实验、家庭小实验、小发明、小制作活动，强化STS教育二、课题研究的方法和手段1、文献研究法。

研究过程的前期工作之一，是查阅与本研究相关的文献，收集国内外有关研究方法、研究成果等，为课题研究提供理论支撑。

2、行动研究法。

在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。

3、对比研究法。

在实验过程中，对实验前后的成绩与能力进行调查、对比，量化分析，获得实验成效信息。

4、经验总结法。

对实验教师典型的或有特色的经验，进行回顾和总结，对被总结的经验进行筛选、归纳、提炼，使之系统化、理论化。

开题报告：基础教育小课题研究实施方案开题报告：西安市基础教育小课题研究实施方案立项号20xx课题名称乡土地理教学实践研究负责人xx所在单位xx市xx区化工院中学课题研究的背景和意义一、研究的背景乡土地理教学是中学地理教学的重要内容，新课标更加突出了乡土地理教学，对乡土地理教学赐与了高度正视。

新一轮基础教育课程改革提出了“学习对生活有用的地理”、“学习对终生发展有用的地理”及“构建开放式地理课程”等理念。

作为中学地理这门课程，我们认为有必要使学生比较全面地认识自己家乡的地理概况，而乡土地理是指本乡土上的地理。

新课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的正如课程标准中所指出的：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。

通过乡土地理教学，可以帮助学生认识自己家乡所在地区的地理环境，激发学生探究地理问题的兴趣，引导学生学以致用，即实现把所学的相关地理理论与环境实际有机地结合起来，以培养学生实践能力，树立可持续发展的观念。

二、研究意义：本课题侧重乡土地理内容在教学实践中的合理利用与有效结合，研究的意义主要表现在：1、激发学生学习地理的兴趣和积极性。

2、便于学生理解抽象庞大的地理概念。

3、培养学生养成察看生活中地理的习惯。

4、增强学生对国情的认识和家乡的热爱。

总之，乡土地理教学内容是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理内容进行中学地理教学，有着深远的意义。

课题名称的界定和解读本课题的题目是“乡土地理教学实践研究”关键词：乡土地理，小组合作，评价研究。

一、研究课题的界定在中学地理教学中结合乡土内容，旨在开阔学生的思维，引导学生对新教材进行深入探究，以求更加科学地开展新课程理念下中学地理教学活动,学生可以通过搜集身边的资料，运用所掌握的地理知识和技能，开展以家乡地理概况为内容的探究性活动。

二、关键词解读1、“乡土地理”为区域地理的基本地理单元，是区域尺度中较小的，是融合自然地理，人文地理要素的综合区域。

新乡市基础教育教学教改实验课题开题报告课题名称：如何在化学教学中培养探究能力的研究学科分类：初中化学课题主持人：贾斌所在单位：封丘县赵岗镇初级中学填表日期：2015/09/30新乡市基础教育教学研究室制一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2 人）、参与人员等。

本课题于2015年9月30日在封丘县赵岗镇初级中学会议室举行开题报告会。

与会领导和专家有：赵岗中心校校长杨新磊、赵岗中心校副校长王高民、赵岗初级中学校长寇永彬、赵岗初级中学副校长赵天春、赵岗初级中学教导主任侯凤阔和我校教导处的其他人员。

本课题承担单位的负责人、课题组成员一同参加了汇报。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作。

限3000 字左右（可加页）。

如何在化学教学中培养探究能力的研究开题报告随着化学新课程的启动和推进，在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。

特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。

针对此现状，我校化学组成立了《如何在化学教学中培养探究能力的研究》课题组，设计不同的探究问题、运用不同的指导策略，以最大限度地满足不同层次学生探究性学习的需求，同时又能避免课时的限制。

我们提出如下报告。

一、课题研究的总体目标和主要内容：总体目标：1、通过本课题的研究，提炼出有助于学生“探究性学习”实施的指导策略；2、使学生掌握自主探究性学习的方式，具有独立思考、自主探究、合作交流的意识和主动学习能力。

探索构建自主性教学模式，旨在变被动接受为主动探求，变“教师说做，学生听记”为“教师创设情景，学生自主探索”的教学模式，提高课堂教学的针对性，促进学生学习的积极性。

3、进一步转变教师的教育观念和教学行为。

通过创造性的劳动和研究，将课程从“特定知识体系的载体”的定位上转移到促进“师生共同探索、共同发展”的定位上。

4、通过合理运用化学探究性实验的指导策略，培养学生独立思考的学习习惯。

2018基础教育课程教学研究立项开题报告这次的课题明确了研究目标，不断的开展教学与研究工作，希望可以通过教师发动学生，减低他们的整体质，下面是本人本人带来的2018基础教育科目教学研究立项开题特殊教育报告，有兴趣的可以看看。

; ; 我校选送的**市基础教育课程研习立项课题——《本人学数学课堂有效情境的创设》（立项批准号：ZPKTY18140）开题报告会在五楼会议室举行。

莅临课题组全体成员出席了本次会议，会议由林丽芳副教导主持。

; ; 小组会议首先由课题组主要成员**老师做开题报告，他从本课题的所研究背景和意义、研究目标与内容、研究方法与步骤、预期创新点、成果呈现形式研究成果等方面需要进行了阐述。

他指出，本人学数学教学开展实践活动必须把有效情境创设做为推进数学课堂研究的个重要方面，让师生在相互通力合作活动中共同研究数学，激发数学教与学的目的性、自觉性和创造性，此课题实验正是恰是反映了这趋势，它对促进师生数学养的形成与健康发展具有十分重要的的意义。

接着，林丽芳老师对课题组成员近期的研究工作提出具体要求和分工安排。

**老师、**老师从各自的角度对本课题的研究提出了可行性意见和建议，进步为课题研究的开展指明了方向。

; ; 最后，课题组负责人**校长点出了总结陈辞。

薛校长介绍了学校课题研究杨的发展情况，指出在课题研究中要把理论和相结合、传统和创新相结合，在课题的研究方法上要存真务实、细化实化，强调强调做基础理论不能只流于形式，应该做真做实，他借此机会数学教研组以此课题课题为载体，结合学校的教学活动实际，以课题促教学，让课题研究更加规化、科学化，颇具操作性和实用性，努力提升学校教师的专业水平，通过教师个人的发展带动教师学生的发展，进步提高学生的整体质，将课题研究工作推向深入。

同时他也表示学校将会全力支持数学教研组开展这课题研究。

; ; 通过此次的开题报告会，课题组教师进步明确了课题研究的思路，完善了课题研究的建议书。