小学语文课文《杂交水稻之父》

五年级《杂交水稻之父》语文教案一、教材内容分析《杂交水稻之父》是五年级上册语文教材中的一篇课文。

本课文主要讲述了中国农学家袁隆平先生通过长期的研究和努力，成功培育出了世界上第一个高产杂交水稻品种的故事。

二、教学目标1.知识目标：–了解杂交水稻的培育历程；–掌握杂交水稻对农业发展的重要意义；–熟悉课文中的重点词汇和句型。

2.能力目标：–培养学生阅读理解能力；–培养学生运用逻辑推理分析问题的能力；–培养学生写作表达能力。

3.情感目标：–培养学生对科学研究的兴趣和好奇心；–引导学生尊重科学家的努力和创造。

三、教学重点和难点•教学重点：–学习理解课文内容；–掌握关键词汇和句型；–分析文中杂交水稻的培育过程。

•教学难点：–理解杂交水稻的培育原理；–运用逻辑推理分析问题。

四、教学方法和学时安排•教学方法：–讲授与互动相结合的方法；–合作学习与个别学习相结合的方法。

•学时安排：–第一课时：导入新课，预习课文；–第二课时：学习课文内容，分析杂交水稻的培育过程；–第三课时：学习重点词汇和句型，讨论课文中的问题；–第四课时：小组合作讨论，总结课文内容；–第五课时：进行综合评价，巩固所学知识。

五、教学过程第一课时：导入新课，预习课文1.导入：–通过引入植物培育的例子，引起学生对杂交水稻的兴趣。

2.预习课文：–发放《杂交水稻之父》阅读材料；–学生自主阅读，标记不懂的词语、句子。

第二课时：学习课文内容，分析杂交水稻的培育过程1.导入：–师生互动，回顾上节课预习内容。

2.学习课文内容：–教师带领学生读课文，理清文中人物、事件和事理关系。

3.分析杂交水稻的培育过程：–教师通过多媒体展示杂交水稻培育的过程图，介绍杂交水稻的原理和方法。

第三课时：学习重点词汇和句型，讨论课文中的问题1.学习重点词汇和句型：–教师讲解课文中的重点词汇和句型，并进行示范操练。

2.讨论课文中的问题：–教师引导学生讨论杂交水稻的优点和应用，展开小组讨论。

杂交水稻之父袁隆平阅读题及答案袁隆平是中国杂交水稻育种专家，被称为中国的“杂交水稻之父”，了解袁隆平本人及他的杂交技术就能够够很好地去应对这篇阅读题。

下面是店铺为大家整理的《杂交水稻之父》阅读题目，欢迎大家参阅。

《杂交水稻之父》阅读原文1982年的一个秋日，马尼拉洛斯巴洛斯镇国际水稻研究所的学术报告厅里，正在举行国际水稻科技界的盛会座无虚席。

会议开始，国际水稻研究所所长、印度农业部前部长斯瓦米纳森博士庄重地引领袁隆平走上主席台。

这时，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅头像，下方是“杂交水稻之父袁隆平”一行特大黑体英文字。

报告厅里顿时响起经久不息的掌声。

国际同行的推崇，确实使袁隆平感受到了心智与汗水的价值，以及来自光明正大的竞争对手的真诚友谊和温暖。

想到国内学术界某些权威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滚出来的土老冒，把杂交水稻技术视为不值一提的雕虫小技，袁隆平内心不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀。

会后，袁隆平跟斯瓦米纳森博士开玩笑说：“您今天这样‘突然袭击’，大张旗鼓地‘贩卖’我，可真叫我有点措手不及呀。

”“我就是特意要给您一个惊喜呀!”“可我1980年第一次应邀来合作研究时，您竟然给我定了个每月800美元的实习研究生工资!”袁隆平笑着说。

那一次他曾向斯瓦米纳森提出严正抗议，准备拂袖而去。

经斯瓦米纳森反复道歉，极力挽留，并把他重新定为特别研究员，每月工资提到1750美元，他才留了下来。

“哈哈，您还记得那件事哪!说实话，那时候我们看您在国内地位也很低似的，这里给您待遇太高，反而使我们丢份。

加上那时我们毕竟还没有亲眼见过成功的三系配套杂交水稻，所以给您定工资估计为您在国内的10倍，想来您该可以接受。

没想到您还很有气派!而第二年我们就看到中国政府给您颁发了科技特等发明奖，而且您的伟大成果也让我们亲眼看到了。

所以我们后来一直为那件事感到惭愧。

今天，也算是我们正式为您正名吧!”“哈哈，原来阁下您也曾亲自参与歧视我的‘勾当’啊!坦率地说，我们在国内是从来不争经济利益的。

【課文】中國工程院院士袁隆平爺爺被國際農學界譽為“雜交水稻之父”。

他改良的水稻，人稱“東方魔稻”，比常規水稻增產20%以上。

袁隆平爺爺出生在大城市，怎麼會去學農、研究水稻呢?他選擇這個艱苦的專業，是因為兩件事激勵了他。

6歲時，他到武漢郊區的一個園藝場郊遊。

啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，對種植產生了濃厚的興趣。

20世紀60年代，中國遭遇了嚴重的自然災害，好多人沒有飯吃。

袁隆平下定決心要在農業科學上有所作為。

“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。

為了改良水稻品種，使糧食高產，他處處留心。

一次，他發現一株稻穗上竟結了蠶六七十粒大穀子。

要是稻子都像這麼大、這麼多，該多好啊!他把這些穀子種到田裏，可惜長出的稻穀還是又少又小。

他不甘心，既然自然界存在天然雜交稻，就一定可以靠人工培育出雜交稻。

他一片田、一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最後終於從14000株稻穗中找到了6株。

他用這些種子培育出了大量的雜交水稻，並在大範圍推廣。

在水稻生長期裏，袁隆平爺爺幾乎天天泡在稻田裏，所以有人說他“比農民更像農民”。

袁爺爺雖然整天同水稻打交道,但他的業餘愛好也非常廣泛。

他喜歡音樂，聽到好聽的歌，便和著唱，有時還拉拉小提琴。

游泳是他的強項，許多年輕人都不敢和他比賽。

他鍾愛摩托車，有時還下下象棋、打打牌，讓大腦輕鬆輕鬆……袁隆平爺爺是個大科學家，也是一位可親可敬的長者。

【教學設計】教學目的1．瞭解袁隆平為科學事業的執著追求和奉獻的精神，感受他的可親可敬。

2．閱讀課文，學會加小標題。

教學重難點瞭解課文內容，學習以抓主要內容加小標題的方法。

教學準備師生：搜集袁隆平的資料。

課時安排1課時。

教學過程一、激趣導入中國的萬里長城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個奇跡卻少有人知。

你們知道是什麼嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。

這偉大的奇跡是怎樣實現的呢？這完全依靠袁隆平為科學事業的認真奉獻、執著追求。

《杂交水稻之父——袁隆平》阅读练习及答案杂交水稻之父——袁隆平（节选）袁隆平提出了一个世界性的大课题——杂交水稻其实，这一重大课题在国外早已进行研究。

1926年，美国科学家琼斯最先报道了水稻杂交的优势现象。

1962年，印度一位科学家进一步提出了水稲下一代杂种优势在生产上应用的设想。

然而，水稻是一种花器很小的自花授粉作物，异花授粉十分不易，这使得国际上许多有此设想的研究人员先后丧失信心，放弃或中断了研究。

而袁隆平选中了这个大课题，前进的道路该是何等的曲折和艰难啊！经过反复学习和思索，袁隆平展开了想象的翅膀——第一步，应该找到雄性不育的植株，培育出水稻雄性不育系。

其特点是雄蕊退化，而雌蕊则是正常的，即通常说的“母禾”。

第二步，再找一种特殊的水稻品种作父本，给母禾授粉，使它养育出来的后代，全部保持雄性不育的特性，这就是保持系。

有了保持系，不育系才能代代相传并大量繁殖。

第三步，还要找一种稻种和雄性不育系杂交，使杂交的后代恢复生育能力，这叫恢复系。

有了恢复系，就可以大量生产杂交种子了。

袁隆平提出的通过“三系”来利用水稻杂种优势的设想与当时学术界流行的观点大相径庭。

他被挂上阵，尚未站稳脚跟，冷言冷语便扑面而来。

但袁隆平既不争，也不辩，仍然矢志不移地搞他的科学试验。

1964年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步，可是不久，“文化大革命”便开始了。

袁隆平所有搞试验的坛坛钵钵全被砸得稀巴烂，心爱的秧苗不是被折成几截，就是与湿泥污水搅拌成一团。

面对这种惨景，他落下了伤心的泪……所幸的是，他的两个忠实支持者藏了四钵试验秧苗。

这劫后余生的四钵秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已发展到四分秧田了。

为了照顾这得来不易的“秧宝宝”，袁隆平像慈母似的守护在秧田边。

然而，就是他视为生命的四分秧田，在一个星期天的早上，还是被扫荡一空。

袁隆平来到试验田边，像疯了似的在狭窄的田埂上走过来，又走过去，狂奔乱跑。

当走到一口深井旁，像发现了什么，把衣服一脱，“扑通”一声跳了下去，原来他发现那里面有几棵秧苗。

《第8课杂交水稻之父-袁隆平》教案及反思（合集五篇）第一篇：《第8课杂交水稻之父-袁隆平》教案及反思一、课程目标：1、引导学生了解人物通讯的特点。

2、帮助学生熟悉略读的方法。

3、引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。

二、教学策略：点拨法、问答法三、重点难点：1、使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。

2、难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。

教学活动一、导入课文1．师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。

袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。

2．介绍袁隆平的生平及成就。

二、阅读课文，分析文章结构1．让学生阅读课文，划分段落并归纳段意。

2．师：人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。

本文就是一篇人物通讯，它向我们讲述了什么？思考回答：文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。

三、略读训练1．给学生讲授略读技巧(见参考资料)。

2．让学生在限定的时间里集中注意力默读完课文。

要求：整体把握阅读材料，捕捉关键信息；找出文中的典型事例；理解细节描写和运用数据的作用；理解课文所着力表现的袁隆平的科学精神和卓越贡献。

板书设计1分析结构，把握大意第一部分(1—3自然段)，袁隆平简介。

第二部分(从’50年代末”到“袁隆平为此深深思索和不安了”)，写激发袁隆平科学研究的一件事。

第三部分(从“袁隆平回到学校”到“仍然矢志不移地搞他的科学试验”)，写袁隆干确定研究课题和初步展开研究。

第四部分(从“1964年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步”到“原来他发现那里面有几棵秧苗”)，写“文革”期间袁隆平的不寻常遭遇。

西师版三年级下册语文《杂交水稻之父》课文及教学设计【导语】袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家科技奖获得者。

他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的?他的成功有何“秘诀”?今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。

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【课文】袁隆平爷爷出生在大城市，怎么会去学农、研究水稻呢?他选择这个艰苦的专业，是因为两件事激励了他。

6岁时，他到武汉郊区的一个园艺场郊游。

啊，多漂亮的花儿，多诱人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，对种植产生了浓厚的兴趣。

20世纪60年代，中国遭遇了严重的自然灾害，好多人没有饭吃。

袁隆平下定决心要在农业科学上有所作为。

“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。

为了改良水稻品种，使粮食高产，他处处留心。

一次，他发现一株稻穗上竟结了蚕六七十粒大谷子。

要是稻子都像这么大、这么多，该多好啊!他把这些谷子种到田里，可惜长出的稻谷还是又少又小。

他不甘心，既然自然界存在天然杂交稻，就一定可以靠人工培育出杂交稻。

他一片田、一株稻地去寻找可以用来杂交的稻穗，最后终于从14000株稻穗中找到了6株。

他用这些种子培育出了大量的杂交水稻，并在大范围推广。

在水稻生长期里，袁隆平爷爷几乎天天泡在稻田里，所以有人说他“比农民更像农民”。

袁爷爷虽然整天同水稻打交道,但他的业余爱好也非常广泛。

他喜欢音乐，听到好听的歌，便和着唱，有时还拉拉小提琴。

游泳是他的强项，许多年轻人都不敢和他比赛。

他钟爱摩托车，有时还下下象棋、打打牌，让大脑轻松轻松……袁隆平爷爷是个大科学家，也是一位可亲可敬的长者。

【教学设计】1．了解袁隆平为科学事业的执著追求和奉献的精神，感受他的可亲可敬。

2．阅读课文，学会加小标题。

教学重难点了解课文内容，学习以抓主要内容加小标题的方法。

教学准备师生：搜集袁隆平的资料。

课时安排1课时。

教学过程一、激趣导入中国的万里长城是世界闻名的奇迹，可是，另外一个奇迹却少有人知。

袁隆平《杂交水稻之父——袁隆平》教材原文袁隆平可以说是我们国家最伟大的科学家之一，因为袁隆平，我们国家的粮食产量翻了几倍，不仅养活了自己，还能出口给别的国家!小编整理了袁隆平《杂交水稻之父——袁隆平》教材原文相关资料，欢迎借鉴参考。

袁隆平《杂交水稻之父——袁隆平》教材原文第八课阅读课：我国籼型杂交水稻的培育成功，是世界一大奇迹。

这个奇迹的创造者就是袁隆平。

袁隆平，祖籍江西德安，1930年出生于北京。

1953年秋，袁隆平从西南农学院毕业，被分配到偏远的湖南安江农校，开始了他从事农业科学技术教育和研究的生涯。

50年代末，学校派他带学生到黔阳县劳动锻炼。

那正是过苦日子的时期。

穷困，就像秋天阴蒙蒙的雨雾，笼罩在他的头上。

他住在农民向福财的家里。

有天傍晚，向福财背着一口袋谷子回来。

他问：“这谷子哪里来的?”向福财答：“是从八面山换来的谷种。

”“啥种?”“南特号。

”向福财叹了口气，“袁老师，你们学堂里的先生是顶上有灵光的圣人，种田人盼的就是有个好种子呀!”听了向福财的话，袁隆平心情很沉重。

他是教农作物栽培学和遗传育种学的，但没有培育出适合山民种植的好稻种来。

向福财为换良种，饿着肚子爬高高的八面山，一个来回就是四十公里啊!…………怎样才能使人们不挨饿呢?袁隆平为此深深思索和不安了。

袁隆平回到学校，借书买书，读书抄书，开始了他的科学试验。

他先从旱粮作物起步，研究来研究去，收效甚微。

从1964年起，他转向研究水稻。

因为我国是世界上最大的产稻国之一，水稻种植面积为播种面积的三分之一，水稻产量占粮食总产量的百分之四十。

从国际上看，全世界约有一半人口以大米为主要粮食，有九十多个国家种植水稻。

这就是说，进行水稻的科学研究还具有世界意义。

袁隆平提出了一个世界性的大课题——杂交水稻。

其实，这一重大课题在国外早已进行研究。

1926年，美国科学家琼斯最先报道了水稻杂交的优势现象。

1962年，印度一位科学家进一步提出了水稻下一代杂种优势在生产上应用的设想。