人教版五年级数学列方程解应用题说课稿

人教版数学五年级上册实际问题与方程说课（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册实际问题与方程说课第【1】篇〗说教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

2、让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。

3、让学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。

说教学重点：正确分析题中数量间的相等关系，并列出方程，提高用方程解答实际问题的能力。

说教学难点：合理地用字母或含有字母的式子表示题中两个未知的数量。

说教学过程：一、联系生活，引出问题1、谈话导入：同学们，上节课我们一起游览了我国有名的历史文化名城——西安，在那里了解了闻名遐迩的古代建筑——大雁塔和小雁塔。

今天我们要去北京的颐和园游览。

（出示颐和园的）指出：这是颐和园，坐落在我国的首都北京，它是清代皇家的园林，为我国古典园林之首，也是世界著名园林之一。

你知道它的占地面积是多少吗？（出示例2的文字部分：北京颐和园占地290公顷，其中水面面积大约是陆地面积的3倍。

）2、提出问题：你从题目中知道了些什么？你还想知道些什么？3、出示问题：颐和园的陆地和水面大约各有多少公顷？颐和园的陆地比水面大约多多少公顷？颐和园的水面比陆地大约少多少公顷？指出：下面两个问题要在解决第一个问题的基础上才可以完成。

下面我们就一起来探讨第一个问题。

二、探索交流，解决问题（一）继续教学例题1、学习用线段图分析数量关系启发：颐和园的水面面积与陆地面积之间有什么关系？为了看得更加直观和清楚，我们可以用什么样的方法来表示题目中的水面面积与陆地面积之间的关系呢？（引导学生用线段图的方法表示题中的数量关系）提出要求：请同学们在课练本上试着画一画。

（师巡视，注意辅导有困难的学生）2、找出题中的等量关系提问：根据题中的哪一句话可以找出数量间的相等关系？请同桌两个人互相说一说。

简易方程——用方程解决问题沿江乡庄家圩小学何慧桃第一部分：说教材一、教材分析：我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第四单元——《简易方程》61页中的例四。

这节课在学生已有的解方程、分析等量关系等知识的基础上进行教学，使学生掌握列方程解决问题的方法，为以后学习解稍复杂的方程打下坚实的基础。

根据本节课的教学内容，结合班级学生的实际，我制定了以下教学目标。

二、教学目标：１、知识目标：使学生理解和掌握用方程解决问题的方法，并能够从具体问题中找出等量关系，正确列出方程解决实际问题。

２、能力目标：引导学生积极主动地参与观察、分析、交流等探究活动，培养学生解决问题的能力。

３、情感目标：培养学生独立探究的好习惯，并渗透环保教育。

依据以上目标和学生已有的知识基础，我把本节课的教学重点、难点确定为。

三、教学重点、难点：根据等量关系正确列出方程解决问题。

第二部分：教学、学法一、教法新课标指出：“教师是课堂的组织者、引导者和参与者。

”为了体现教师的主导性，我主要采用了以下教学方法：１、情境教学法——通过创设紧密联系生活的教学情境，让学生体会到所学知识来源于生活的需要，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。

2、设疑诱导法——教学中，设计一些富有启发性和思考性的问题，使学生围绕问题主动思考、积极探索，从而培养学生的逻辑思维能力。

3、讲解法——教学中的一些疑难问题，通过教师通俗易懂的讲解，化难为易，更好地帮助学生理解和掌握知识。

二、学法根据学生的知识层次、认知水平和认知结构，结合学生的年龄特征和认知心理，本节课中我采用的学习方法主要有：观察发现法——通过创设生活情境，让学生从情境中获取数学知识，培养学生的观察分析能力。

自主探究法——在学生观察分析的基础上，引导学生从问题入手，培养学生的自学能力。

小组合作法——在学生独立思考的前提下，让学生在小组内相互交流、讨论，培养学生的合作意识和语言表达能力。

第三部分：教学准备为了更好地落实教学目标，充分调动学生的学习积极主动性，我准备了多媒体课件辅助教学。

列方程解应用题的说课稿五年级数学教案●一、对教材的分析列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。

共分四个层次,首先教学比较容易的两步计算的应用题,其次教学两、三步计算的应用题,本课内容是第三个层次,第四是用方程和算术方法解应用题的比较。

列方程解含有两个未知数的应用题,是第一次出现在全国统编教材上。

例6的内容,在算术中称为和倍和差倍问题,由于是逆向思考题,解法特殊,不易掌握,现在用方程来解,不仅思路较简单,而且这两类问题的思路统一,解法一致,既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力,是今后小学学习分数等应用题的基础,也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识,必须重视这部分内容的教学。

本节课的教学目标是使学生初步掌握含有两个未知数的应用题的解题思路和方法,会解含有两个未知数的应用题;会用把两个未知数的值代入已知条件看是否符合的方法进行验算;在教学解题思路的同时培养学生初步的分析、综合、比较的能力;在解题过程中进一步培养初步的类推和迁移的能力及养成独立思考的良好习惯。

本节课的重点是正确设未知数和列出方程,关键要找出等量关系,列方程也是教学的难点。

●二、对教学方法的选择列简易方程解应用题是中学列代数方程解应用题的基础,选择教学方法时,要注意中小学教学的衔接。

本节课首先要考虑正确运用迁移原理,这对中、小学的学习都将具有积极作用。

在准备阶段的练习题中,不论是数量关系和解题的方法对学习例6都具有迁移的作用,利用这一原理可引导学生直接去做例6后的想一想,这既能培养迁移推理能力,也能促使学生养成独立思考的习惯。

其次,由于小学生仍处在从形象思维向抽象思维过渡的关键时刻,所以要考虑怎样做好这个过渡,在教学中采用画线段图帮助分析数量关系。

线段图能使数量关系明显地呈现出来,有助于帮助学生设未知数,找等量关系和列出方程。

第三还要考虑学法指导。

本课要教会学生阅读、分析应用题的方法、验算的方法,从不同角度思考问题的方法。

小学数学人教版小学数学五年级下《列方程解应用题》说课稿范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢列方程解含有两个未知数的应用题，人教版九年义务教育六年制第九册１２８页例６。

一、对教材的分析列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。

共分四个层次，首先教学比较容易的两步计算的应用题，其次教学两、三步计算的应用题，本课内容是第三个层次，第四是用方程和算术方法解应用题的比较。

列方程解含有两个未知数的应用题，是第一次出现在全国统编教材上。

例６的内容，在算术中称为和倍和差倍问题，由于是逆向思考题，解法特殊，不易掌握，现在用方程来解，不仅思路较简单，而且这两类问题的思路统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力，是今后小学学习分数等应用题的基础，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识，必须重视这部分内容的教学。

本节课的教学目标是使学生初步掌握含有两个未知数的应用题的解题思路和方法，会解含有两个未知数的应用题；会用把两个未知数的值代入已知条件看是否符合的方法进行验算；在教学解题思路的同时培养学生初步的分析、综合、比较的能力；在解题过程中进一步培养初步的类推和迁移的能力及养成独立思考的良好习惯。

本节课的重点是正确设未知数和列出方程，关键要找出等量关系，列方程也是教学的难点。

二、对教学方法的选择列简易方程解应用题是中学列代数方程解应用题的基础，选择教学方法时，要注意中小学教学的衔接。

本节课首先要考虑正确运用迁移原理，这对中、小学的学习都将具有积极作用。

在准备阶段的练习题中，不论是数量关系和解题的方法对学习例６都具有迁移的作用，利用这一原理可引导学生直接去做例６后的想一想，这既能培养迁移推理能力，也能促使学生养成独立思考的习惯。

其次，由于小学生仍处在从形象思维向抽象思维过渡的关键时刻，所以要考虑怎样做好这个过渡，在教学中采用画线段图帮助分析数量关系。

《列方程解问题》说课稿北村小学一、说教材列方程解决问题是人教版小学数学五年级上册第四单元简易方程第八课时，纵观整个五年级数学，解方程是学生学习方程的基础，而列方程解决问题又将数学与生活实际相连接，因此该部分不仅对于数学来讲对于学生来讲，是一个很重要的部分，学好这部分对于学生继续学习稍复杂的方程又打下基础，具有很重要的承前启后的作用。

二、说教学目标根据新课标的要求和学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度出发，本节课的教学目标实际如下1、初步学会利用方程解决应用题，能比较熟练的解方程。

2、进一步提高学生的分析题意、数量关系的能力。

加强学生之间的探究合作能力，共同获得知识。

3、提高学生学习数学的兴趣，探究体验数学给我们带来的乐趣。

而如何找出题中的等量关系，并根据等量关系列出方程又是本节课的重难点。

三、说教法、学法为了完成教学目标，突出重点，突破难点，解决本节课的教学重难点，根据学生的实际水平，本节课我将采用讲授法、谈话法、演示法、讨论法来进行教学，学生通过小组讨论，自我探索、巩固练习完成本节课知识的学习。

四、说教学过程为了更好的完成教学目标，突破重难点，本节课教学，我设计了如下的几个环节：（一）、检查旧知，复习导入通过几个简单的方程来引起学生对以前学的知识来进行回顾，一方面引起学生的兴趣，另一方面检查学生掌握得是否扎实。

（二）、新知探究数学来源于生活，数学与生活是紧密相联系的。

所以新知探究的部分我将从生活中水位警戒线，超出部分，与实际水位的关系引出本节的知识，三者之间的等量关系。

学生是课堂的主题，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人是新课改要求下的基本要求，所以让学生自主去探索知识获得知识的重要途径。

小组讨论是他们交流经验的主要形式。

有收有放，才会让课堂依然掌握在教师的手里。

（三）、巩固新知获得的知识，及时得到巩固才能让学生记住知识，所以练习是十分必要的。

在这里让学生去做一做，动手去实践所学到的知识。

人教版小学数学五年级上册列方程解决问题例四说课稿一、说教材列方程解决问题是人教版小学数学五年级上册第四单元简易方程第八课时，纵观整个五年级数学，解方程是学生学习方程的基础，而列方程解决问题又将数学与生活实际相连接，因此该部分不仅对于数学来讲对于学生来讲，是一个很重要的部分，学好这部分对于学生继续学习稍复杂的方程又打下基础，具有很重要的承前启后的作用。

二、说教学目标根据新课标的要求和学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度出发，本节课的教学目标实际如下1、初步学会利用方程解决应用题，能比较熟练的解方程。

2、进一步提高学生的分析题意、数量关系的能力。

加强学生之间的探究合作能力，共同获得知识。

3、提高学生学习数学的兴趣，探究体验数学给我们带来的乐趣。

而如何找出题中的等量关系，并根据等量关系列出方程又是本节课的重难点。

三、说教法、学法为了完成教学目标，突出重点，突破难点，解决本节课的教学重难点，根据学生的实际水平，本节课我将采用讲授法、谈话法、演示法、讨论法来进行教学，学生通过小组讨论，自我探索完成本节课知识我学习。

四、说教学过程为了更好的完成教学目标，突破重难点，本节课教学，我设计了如下的几个环节：（一）、检查旧知，复习导入通过几个简单的方程来引起学生对以前学的知识来进行回顾，一方面引起学生的兴趣，另一方面检查学生掌握的是否扎实。

（二）、新知探究数学来源于生活，数学与生活是紧密相联系的。

所以新知探究的部分我将从生活中水位警戒线，超出部分，与实际水位的关系引出本节的知识，三者之间的等量关系。

学生是课堂的主题，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人是新课改要求下的基本要求，所以让学生自主去探索知识获得知识的重要途径。

小组讨论是他们交流经验的主要形式。

有收有放，才会让课堂依然掌握在教师的手里。

（三）、巩固新知获得的知识，及时得到巩固才能让学生记住知识，所以练习是十分必要的。

在这里让学生去做一做，动手去实践所学到的知识。

人教版小学数学五年级上册列方程解决问题例四说课稿一、说教材列方程解决问题是人教版小学数学五年级上册第四单元简易方程第八课时，纵观整个五年级数学，解方程是学生学习方程的基础，而列方程解决问题又将数学与生活实际相连接，因此该部分不仅对于数学来讲对于学生来讲，是一个很重要的部分，学好这部分对于学生继续学习稍复杂的方程又打下基础，具有很重要的承前启后的作用。

二、说教学目标根据新课标的要求和学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度出发，本节课的教学目标实际如下1、初步学会利用方程解决应用题，能比较熟练的解方程。

2、进一步提高学生的分析题意、数量关系的能力。

加强学生之间的探究合作能力，共同获得知识。

3、提高学生学习数学的兴趣，探究体验数学给我们带来的乐趣。

而如何找出题中的等量关系，并根据等量关系列出方程又是本节课的重难点。

三、说教法、学法为了完成教学目标，突出重点，突破难点，解决本节课的教学重难点，根据学生的实际水平，本节课我将采用讲授法、谈话法、演示法、讨论法来进行教学，学生通过小组讨论，自我探索完成本节课知识我学习。

四、说教学过程为了更好的完成教学目标，突破重难点，本节课教学，我设计了如下的几个环节：（一）、检查旧知，复习导入通过几个简单的方程来引起学生对以前学的知识来进行回顾，一方面引起学生的兴趣，另一方面检查学生掌握的是否扎实。

（二）、新知探究数学来源于生活，数学与生活是紧密相联系的。

所以新知探究的部分我将从生活中水位警戒线，超出部分，与实际水位的关系引出本节的知识，三者之间的等量关系。

学生是课堂的主题，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人是新课改要求下的基本要求，所以让学生自主去探索知识获得知识的重要途径。

小组讨论是他们交流经验的主要形式。

有收有放，才会让课堂依然掌握在教师的手里。

（三）、巩固新知获得的知识，及时得到巩固才能让学生记住知识，所以练习是十分必要的。

在这里让学生去做一做，动手去实践所学到的知识。

列简易方程解应用题说课稿一、说教材：1.教学内容: 小学五年级第九册人教版2.教学目标: (1)初步学会列方程解应用题(2)知道列方程解应用题的关键是找出应用题的数量关系3.教学重点: 列方程解应用题的方法步骤4.教学难点:根据题意分析数量间的相等关系二、说教学方法：1．创设情境，自主体验本课以复习知识导入，通过复习让学生感兴趣学习新知识，激发学生强烈的求知欲望。

让学生在操作中，学会多中方法，自主体验，积累学生素材，为更好的引入新课。

2．突出重点，自主探索学会列方程解比较简单的2步应用题，掌握列方程解应用题的方法和步骤是本课教学的重点，让学生通过操作练习，自主探索，分析，逐次总结，讨论等一系列活动，去寻找方程的步骤和方法，掌握数量间的相等关系。

使学生把知识探究和能力培养溶为一体，锻炼拉学生科学的思维方法，让学生学得主动学得投入。

同时层层深入的提问和引导也渗透了教师对学生科学思维的鼓励和培养，让学生在探索很培养中不断亲历求知的过程，如削茧抽丝般吸取知识的养分。

3.自学思考，获取新知在教学学会找应用题中的等量关系和解应用题的方法步骤时，通过出示例题。

让学生相互间讨论，练习，回答，等出结论。

这样既培养拉学生的独立思考能力，合作能力，也让学生获得拉新知识。

4.使用交流，注重评价要探索知识的未知领域，合作学习不失为一条有效途径。

新的教学理念使合作学习的意义更加广泛，有生生合作，师生合作等。

生生合作有助于相互验证、集思广益。

师生合作体现在“师导”，尤其在学生思维受阻，关键知识点的领会上，在本课中，有多处让同桌互说互评互查的过程，合作的力量必将促使学生认知水平的提高，自评与互评相结合的评价方式也将更好的有利于学生端正学习态度，掌握科学的学习方法，促进良好的学习习惯的形成。

三. 说教学过程设计（一）复习上一节课学过的知识（课件演示）商店原有一些饺子粉，卖出了35千克以后，还剩40千克，这个商店原来有饺子粉多少千克？1. 让学生读题，理解题意。

人教版数学五年级上册解方程说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册解方程说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书58页例1。

说教学目标：1、结合图例，根据等式不变的性质，学会解简易方程。

2、掌握解方程的书写格式，并能用代入法进行检验。

3、提高学生的分析、理解能力，同时渗透函数的思想。

说教学重点：掌握解方程的方法和书写格式。

说教学重点：掌握解方程的方法。

教具准备：可见、平台说教学过程：一、复习。

1、提问：什么是方程？2、判断下面各式哪些是方程？a+24=734 X =36+1723÷a>43X +843 X +4y=848÷a=93、后面括号中哪个x的值是方程的解？（1）X +42=98 （X =57，X =135）（2）5.2- X =0.7 （X =4.5，X =8.8）4、等式的性质是什么？（方程两边同时加减或乘除同一个数（0除外），左右两边仍然相等）5、导入：今天，我们就利用等式的性质来解方程。

板书课题：解方程二、新课学习。

1、出示例1的图（1）问：你们猜盒子里装的是什么？（皮球）问：从图中你获取了哪些信息？（盒子里有X个皮球和外面3个皮球等于9个皮球）（2）请学生根据关系列出式子。

板书：X +3=9（3）问：怎样解这个方程呢？（出示课件）（4）师：我们可以用天平保持平衡的道理来帮助解方程。

（5）看课件演示问：要使天平左边只剩下“X”而还能保持平衡，该怎么办呢？（6）学生思考后回答。

（7）演示课件教师一边演示一边在黑板写出：X +3-3=9-3（8）师生小结：方程两边同时减去同一个数（3）（9）问：为什么要减3，减2可以吗？学生回答（10）天平两边同时减去同一个数，天平两边还平衡吗？出示课件，学生回答：平衡师板书：左右两边仍然相等（11）那么天平左边剩下X右边剩下6个球，X =6是不是正确的`答案呢？我们来验算一下（师在黑板板演验算过程）2、小结：今天，我们利用了什么知识来解方程？（等式的性质）在解方程的过程中我们还要注意些什么呢？（我们要注意书写格式，等号要对齐，注意：x=6表示一个数值，后面不能带单位，解方程要用代入法检验一下方程的解是否正确。

人教版数学五年级上册实际问题与方程说课（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册实际问题与方程说课第【1】篇〗【说教学内容】教材第73页例1、“做一做”和练习十六的第2~4题。

【说教学目标】1、使学生掌握列方程解决实际问题的基本方法和步骤。

2、找出题中数量间相等的关系，根据等量关系正确地列出方程并解答。

3、培养学生从问题出发去寻找所需条件的分析能力。

【说重点难点】1、根据等量关系正确地列出方程并解答。

2、找出题中数量间相等的关系，根据等量关系正确地列出方程。

【说教学准备】多媒体课件。

【复习导入】1、用方程表示下列各题的数量关系，并填在横线上：（1）x的2倍与3、5的和是7、3：（2）从30里减去x的1、5倍，差是18：（3）一个数的6倍减去35，差是13：学生先讨论后尝试找出题中的数量关系，列出等量关系式，学生独立完成后相互交流。

2、解方程。

x+5、7=10 3x-6=18 2(x+2、5)=5三名学生板演，并交流解答过程。

3、导入新课：出示学校运动会跳远比赛的情景，大家能提出什么有价值的问题呢？学生自由讨论后汇报交流。

那么这节课我们一起来学习利用方程解决实际问题。

出示课题，引入新课并板书。

【新课讲授】1、教学例1。

（1）出示例1情景图。

这是一次学校运动会的情景，小明进行跳远比赛的场景，大家看：小明的跳远成绩是4、21m，超过学校的原纪录0、06m，学校原跳远纪录是多少米？（2）找等量关系。

课件演示小明的跳远成绩、学校原跳远纪录及其关系。

提问：你能根据演示说明，说出小明的跳远成绩、学校原跳远纪录和超出成绩的关系吗？根据学生回答，板书：A、小明跳远的成绩-超过的成绩=学校原跳远纪录B、学校原跳远纪录+超过的成绩=小明跳远的成绩C、小明跳远的成绩-学校原跳远纪录=超过的成绩（3）探究方法。

提问：你能试着用自己想到的方法解答吗？学生汇报算术方法：4、21-0、06=4、15（m）师：谁还能用其他的方法来解答这道题？如果设学校原跳远纪录为x米，那么根据上面分析得出的等量关系，怎样列方程？学生尝试解答，并请学生汇报自己的解答过程。