主题阅读教学设计第一单元

五年级下册“走进西部”教学设计
內容与主题：五年级下册第一单元“走进西部”
教学时间：1课时
课型：单元导读课
设计意图：五年级学生已经有了较强的阅读能力，主题阅读要不同于常规教学，用几个课时，只教教材上的一篇精度课文远远不够，许多有阅读渴望的学生达不到应有的阅读量，课堂教学也显得单薄。

本设计，主要是通过课堂上抓住重点来阅读，落实方法，同时落实自主阅读、迁移阅读、比较阅读，课内授法，课内阅读，得法课内，得益课外，养成终生阅读的习惯。

遵循原则：课内精读课文抓住单元重点，以点带面，以读代讲，阅读积累在课堂完成，同时适当拓展延伸。

七年级上册第一单元阅读综合实践教学设计教学设计一
嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来聊聊七年级上册第一单元的阅读综合实践啦。

咱们先从认识这个单元的主题开始怎么样？看看那些有趣的文章，是不是感觉就像走进了一个个新奇的世界？比如说那篇充满温暖的故事，是不是让你心里也暖暖的？
然后呢，咱们一起找找文章里那些精彩的词句。

哇，有的写得可真美，就像闪闪发光的宝石一样，咱们把它们都收集起来，变成咱们自己的宝贝。

接着，咱们来玩玩角色扮演怎么样？你可以变成文章里的主人公，感受他们的喜怒哀乐，这样就能更深刻地理解故事啦。

还有哦，咱们分组讨论讨论，说说自己对这些文章的想法和感受。

说不定你的想法会让大家都眼前一亮呢！
呀，咱们一起动手写一写，把从这些文章里学到的东西都用起来，写一篇属于咱们自己的小故事。

怎么样，是不是很期待呀？
教学设计二
嗨，同学们！咱们要开启七年级上册第一单元阅读综合实践的奇妙之旅啦！
一开始呢，咱们先来热热身，聊聊大家对这个单元的第一印象。

是不是有的文章让你笑出声，有的又让你陷入了沉思？
然后呀，咱们做个小游戏。

我来出一些和文章相关的小问题，看看谁是我们班的“阅读小达人”。

还有哦，咱们一起模仿作者的写作手法，写几个小片段。

别担心，大胆写，说不定你就是未来的大作家！
再之后，咱们互相分享一下自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。

也许你会发现，原来大家的喜好都这么不一样，但又都那么有趣。

五年级上主题阅读教学设计一、教学目标通过本次主题阅读教学，学生能够：1. 理解文本中的主题和中心思想；2. 掌握提取关键信息的技巧；3. 运用不同的阅读策略提升阅读能力；4. 培养学生对阅读的兴趣和积极性。

二、教学准备1. 教师准备：- 选择适合五年级学生的主题相关文本，如短篇故事、科普文章等；- 制作或准备与主题相关的图片、图表、问答题等教具；- 准备小组活动和课堂讨论的问题。

2. 学生准备：- 学生自备笔记本和铅笔。

三、教学过程1. 激发学生的学习兴趣在开头的教学引导环节，可以通过给学生讲解主题背景、展示相关图片或视频，引发学生对主题的兴趣。

同时，提出引导性问题，让学生思考和探索。

2. 预测主题与做好准备教师与学生一起进行预测主题的活动。

可以通过观察标题、图片、关键词等来预测文章的主题，并让学生交流自己的预测结果。

同时，教师可以提供一些相关知识或激发学生的背景知识，为阅读做好准备。

3. 阅读文本并提取关键信息教师组织学生进行整体阅读，鼓励学生独立思考和提取关键信息，可以使用标记、摘录等方式。

教师可以设置相关问题，引导学生思考和寻找答案。

4. 学生间的合作探究将学生分为小组，让他们根据所阅读的文本，进行合作探究活动。

可以设置讨论问题、小组演讲、角色扮演等形式，鼓励学生分享自己的理解，帮助他们深入思考。

5. 课堂展示与讨论组织学生进行课堂展示和讨论。

每个小组选派一名代表介绍小组的结论、答案以及他们在讨论中的思考和争论过程。

其他学生可以提出问题，展开讨论和互动。

6. 总结与归纳通过学生的展示和讨论，教师引导学生总结和归纳本次阅读主题的核心思想和重要信息。

教师可以提供一些补充材料，让学生对主题有更全面的了解。

7. 拓展阅读与延伸学习教师可以鼓励学生进行拓展阅读，寻找相关的资料、书籍等。

同时，布置一些延伸学习的任务，如写一篇与主题相关的小作文、制作主题相关的海报等，以提高学生对主题的深入理解和应用能力。

时代浪潮下的青春抒情——统编版高中语文新教材必修（上）第一单元群文阅读教学设计一、单元教学导语第一单元主题为“青春激扬”，共设置了3课，每课的篇目数量不同，实行群文教学。

《沁园春8226;长沙》这首词单篇构成第一课；《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》四首中外现代诗组成第二课，其中《峨》与《致》这两首为自读课文；两篇小说《百合花》《哦，香雪》组成第三课。

按文体来看，第一单元就是由诗歌和小说组成的。

按课文内容来看，《沁园春8226;长沙》抒发了无产阶级革命家昂扬向上的青春激情、雄视天下的凌云壮志。

《立在地球边上放号》是郭沫若诗集《女神》中的代表作，表达“五四”时期狂飙突进的时代精神；《红烛》是闻一多同名诗集的序诗，赞美了红烛点亮世界的奉献精神，具有当时的时代新意。

《峨日朵雪峰之侧》创作于1962年，诗人受到时代、社会等因素影响后创作了这首蕴含谦卑而强劲生命力量的诗作。

《致云雀》是英国诗人雪莱的抒情诗代表作，热情赞颂了象征欢乐、光明、美丽的云雀。

《百合花》写战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写改革开放初期山村少女对现代生活的向往。

本单元的诗歌、小说所表现的不同青春情怀，带有鲜明的时代特色，其学习落脚点在学生对标各时代不同的青春情怀后，产生了对当下青春文化的理解，对自己青春人生的认识，对社会责任的担当和人生理想的确立。

本单元承担学习任务群5“文学阅读与写作”，该任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

本单元的设计主题是“时代浪潮下的青春抒情”，围绕“青春”“时代”“抒情”“文体”“手法”这些关键词来设计教学。

二、单元教学目标1.了解诗歌创作的时代背景和作者创作诗歌的心境，把握诗人的思想情感，丰富自我的青春情怀。

2.勾勒诗歌抒情主人公形象，解读意象具体内涵，学习基本朗诵技巧，尝试以吟诵理解与表达诗歌的青春情怀。

“单元拓展阅读”四年级上册第一组“自然奇观”教学设计本组说明本组是以“自然奇观”为主题编写的，选编有《祁连雪》《密西西比河风光》《翠湖心影》《张家界》等多篇阅读文章。

整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

同时引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。

设计理念：以“单元拓展阅读”策略为指导，以知识为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

教学内容：1.人教课标版教材小学语文第七册第一单元课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。

2.人教版《主题阅读》教材：《祁连雪》《密西西比河风光》《翠湖心影》《张家界》等多篇阅读文章。

教学重点：1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。

2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入谈话：孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。

二、主题回顾孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？《观潮》：天下奇观《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷《鸟的天堂》：和谐美丽《火烧云》：绚丽多姿三、阅读概览1.在《主题阅读》教材中，也选编了几篇以“雨”为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇《听雨》《雨的四季》《梅雨是什么雨》《暴风雨》，通过课下的阅读，你发现在作者的笔下，雨各具有什么特点，字里行间蕴含的作者怎样的情怀？现在请大家互相交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。

部编版二上语文第一单元教案设计课时详案第1-2课时《小蝌蚪找妈妈》以文带文课型一、课前背诵环节（一）“课前背诵环节”对应的教学目标（二）“课前背诵环节”对应的课堂实录师：同学们，今天我们的课堂上来了一群新朋友，你们看，它们是谁呀？（小蝌蚪）师：好，我们一起来读读小诗《小蝌蚪》，请同学们跟老师读：小蝌蚪小蝌蚪，在小河，游来游去像跳舞，就是不唱歌。

波浪就像五线谱，蝌蚪就像小音符。

小小音符我问你，为啥光跳不唱歌？蝌蚪说：等我甩去小尾巴，再把黑色外衣脱，变成好看的绿青蛙，咕儿呱，咕儿呱，天天唱新歌。

1、师带生读（初读）2、师生承接读（熟读）师：小蝌蚪，在小河，生：游来游去像跳舞，就是不唱歌。

师：波浪就像五线谱，生：蝌蚪就像小音符。

师：小小音符我问你，生：为啥光跳不唱歌？师：蝌蚪说：生：等我甩去小尾巴，再把黑色外衣脱，师：变成好看的绿青蛙，生：咕儿呱，咕儿呱，天天唱新歌。

3、自由背诵儿歌。

师：请同学用一分钟自由快速地背诵这首小诗。

（全班自由背诵）4、填空背诵读（全班背诵）师：老师读黑色字体，同学们把横线上的内容填上。

小蝌蚪，在小河，________________________，________________________。

波浪就像五线谱，________________________。

小小音符我问你，________________________？蝌蚪说：________________________，________________________，变成好看的绿青蛙，___________，___________，________________________。

师：同学们，小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）师：为什么他们的长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天，我们一起随小蝌蚪去找妈妈吧！（出示课题：小蝌蚪找妈妈）齐读课题。

【作业布置】背诵单元导读小诗【教学反思】第3-4课时《敕勒歌》（以文带文）【教学目标】1. 正确流利地朗读课文，了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化形成的。

诚信中学六年级上册第一单元主题阅读教学设计备课时间授课时间备课人【单元教材分析】本组教材围绕“感受自然”为专题编排，本单元共有四篇课文，主题都是描写自然景物的。

《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然护诉心声，交流感受。

本组课文，作者充分运用联想和想象来表达自己的独特感受。

【单元教学目标】一、培养学生热爱自然的美好情操。

二、引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特感受。

三、品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式积累语言。

【重组单元教材】一、《山中访友》代阅读课文《山雨》积累诵读《湖口望庐山瀑布水》、《鹿柴》二、《草虫的村落》代丛书中《空山鸟语》《黄昏》积累诵读《小池》《逢雪宿芙蓉山主人》四、《索溪峪的“野”》代丛书中《暴风雪》《西湖的“绿”》积累诵读《山中杂诗》五、《语文园地》代丛书中《绿》《秋景》【备注】：（学法指导）本组课文都是描写自然景物的，因此在学习中建议学生理解课文内容时,引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，从而加深对课文要表达的思想感情的体会。

【课时安排】：预习达标2课时，课文学习4—5课时，群文阅读2课时，口语交际∙习作3课时感受自然——预习达标(2课时）【预习内容】本单元的四篇课文第一课时【教学流程】一、自主预习环节教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。

如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

二、小组预习达标检查1。

六人小组内,小组长根据预习卡采用多种形式，逐一对字词和课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3。

小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

“春天来了”主题单元教学设计陈榕说明：1、本设计原为沪教版教材教学需要设计。

2、《春》为部编语文教材七年级上册第一单元第一课。

本设计中其他文章可以作为写景主题散文拓展阅读。

一、春（朱自清）教学目标：1.学习抓住关键词，处理朗读的轻重节奏。

2.在朗读中体会春的美好、生机和希望，培养健康积极的人生态度。

3.积累经典美文——背诵全文。

重点难点：1.找准关键词，传情达意地朗读。

2.体会景物描写中所蕴涵的情感。

3.背诵。

教学过程：第一课时一、导入今天，我们来学习一篇写春的经典美文，看看著名散文家朱自清是如何展现春天之美的。

二、教师配乐朗诵《春》（音乐：笛子独奏《小放牛》），学生看着课文，沉浸，想象。

三、梳理朗读背诵第一段，引入“关键词”法。

（一）教师：谁能不看书，正确填空？盼望着，盼望着，来了，近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山，水，太阳的脸。

板书：盼春东风来了春天的脚步近了绘春欣欣然山朗润起来了张开了眼水涨起来了（万物复苏）太阳的脸红起来了（二）抓住关键词，指导朗读，模仿朗读，朗读背诵。

四、快速阅读全文，思考：作者具体描写了哪四幅画面来写出春之自然美景？板书：春图学生回答，教师要求学生回忆自己印象最深的句子来印证。

五、研读“春草图”，示范寻找关键词。

（一）朗读“春草图”。

（二）从哪些词语中可以看出“春”草不同于夏（秋、冬）草的特点？怎样读，才能表现出这个特点？圈划，品味，思考，批注，朗读。

（三）学生发言。

请发言学生示范朗读，教师点拨，全体朗读。

板书：春草图偷偷：不知不觉钻：小，生命力之强嫩嫩的，绿绿的：新生，生机（近看）“草色遥看近却无”一大片一大片满：生机盎然，满眼绿意（远看）坐……迷藏：尽情，随性（人的活动）轻悄悄的，软绵绵的：新生的柔嫩（人的感觉）（四）传情达意地朗读。

（点一点“叠词”的好处）（五）填空式朗读→填空式背诵→全段背诵。

六、布置作业（一）抄写词语，为课文补做注释。

（二）背诵1—3段。

根据教育部颁布的新课程标准，中国大陆地区小学一至六年级语文教材已经全面实行统编版。

统编版一年级语文下，第一单元为《哪吒闹海》。

本文将从以下几个方面对该单元阅读教案进行探讨和解析：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计、作业批改及教学反思等。

一、教学目标本单元的教学目标主要针对学生的听、说、读、写等方面进行培养，帮助学生提高语文综合素养，并基础上，培养学生对于国学经典的知识积累和文化认识。

具体的教学目标如下：1.了解《哪吒闹海》的故事情节，能够流利地讲述故事内容。

2.能够正确理解并运用故事中的词语和句式。

3.能够运用文中所出现的词语和句式进行语言表达。

4.培养学生习惯阅读和朗读，提高其口语表达能力。

二、教学重点本单元的教学重点在于让学生充分了解《哪吒闹海》这一国学经典的故事情节，并自主理解和运用其中的词汇和句式，以此提高学生的语文素养。

具体的教学重点如下：1.学生能够准确地理解故事情节，理解人物形象。

2.能够准确运用故事中的词语和句式，理解其含义，正确使用。

3.培养学生习惯朗读和阅读，提高口语表达和理解能力。

三、教学难点本单元的教学难点在于让学生自主运用不同的句式进行语言表达，通过口语和书面语言训练，从而提高其语文表达能力。

具体的教学难点如下：1.让学生能够运用所学句式，进行口头表达。

2.让学生能够勇敢发言，表达自己的意见。

3.培养学生自主学习的意识，能够在课外时间自主进行相关书籍的阅读。

四、教学过程本节课的教学过程主要分为四个环节：导入、教学、练习、小结。

1.导入（10分钟）教师可以从哪吒这个形象入手，让学生介绍哪吒的形象、性格特征等等。

并且自己讲述《哪吒闹海》这个故事的情节，引入学生对故事的情节、人物等的了解。

2.教学（30分钟）通过诵读、解释、分析语句、理解词语等方式，细致地解释故事中出现的词汇和句式，并让学生能够学以致用，运用所学知识进行口语表达。

3.练习（30分钟）学生通过朗读、默读等方式练习所学的句式和文句，并在相关的活动中自由表达，提高口语答题能力。

《新语文主题阅读》六年级上册第一单元教学设计《自然的怀抱》单元概述：本组围绕“自然的怀抱”这一主题安排了22篇文章，安排了22篇文章，其中人教版教材课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。

山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有义。

本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

体会作者是怎样展开联想和想象的。

设计理念：教师在整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起22篇文章。

1、在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效----减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读……读着读着体会到了，读着读着感悟到了，读着读着意识到了。

2、以批注式阅读为主要学法，完成22篇文章的阅读。

在分享阅读的基础上，唤起学生对“热爱祖国”这一主题的领悟与理解。

在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。

教学内容：1、人教版六年级上册第一单元4篇文章；2、《新语文主题阅读》8篇文章3、《经典诵读》10篇诗词教学目标：“一主”目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4．掌握本单元生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

“两翼”目标1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章8篇，背诵喜爱的经典诗文。

2. 在批注式阅读中感受大自然的神奇壮观。

教学重点、难点：1．掌握本单元生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

第1—2课时教学内容：人教版教材《山中访友》、《新语文主题阅读》中的《走向吊水岩》、《主题式经典诵读》中的2篇诗词。

部编版语文四年级上册单元任务群教案第1单元《读文章想画面，感受自然之美》人文主题分析本单元以“自然之美”为主题 , 编排了四篇课文 ,分别是《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》, 以单元整组编排的形式向我们呈现了不同风格、不同作家所体现出的自然之美。

四篇课文以“自然”为中心意象 ,表达了作者丰富的情感与独特的想象 , 同时引导学生走进大自然 ,主动地去发现美 ,感受美 ,并且创造美。

语文要素分析本单元的阅读要素是“边读边想象画面 ,感受自然之美”。

学生在三上学习过现代诗《听听 , 秋的声音》,尝试过一边读一边想象。

三下第一单元的阅读要素是“试着一边读一边想象画面”,学生初步了解了通过对文章的理解 ,边读边想象画面。

《观潮》引导学生想象文章中描写的钱塘江大潮的样子和声音;《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面和气味;《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面;《繁星》则继续强化这一阅读要素。

“边读边想象画面”能引导学生把静态的语言文字转化为形象的画面和场景 ,使学生在之前的理解基础上加入自己的感受 ,感受文字之美和情境之美。

本单元的习作要素是“推荐一个好地方 ,写清楚推荐理由”。

为学生搭建了一个通过文字来记录自然之美的平台 ,引导学生联系生活实际 ,将曾经去过的好地方用语言文字的形式分享给大家。

学习任务群定位综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生通过阅读《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇文章 ,感受母爱、童心和自然之美 , 同时边读边想象画面 ,再把语言文字转换成形象的画面和场景 ,感受自然之美。

这与“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心学习路径“发现美—感受美—记录美”是一致的。

引导学生走进自然之中 ,体验探索自然之美的旅程。

第二 ,从内容上看 ,文章以“自然”为中心意象 ,表达了作者丰富的情感与独特的想象。

二年级语文上册第一单元教案初步阅读理解一、教学目标1.能够理解课文中的基本信息和大意。

2.能够正确朗读课文，并标出重点和难点，了解语言的运用和特点。

3.了解语文阅读的基本技巧，提高阅读能力和兴趣。

二、教学重点1.学生能够理解课文的基本信息和大意。

2.学生能够准确朗读课文，并标出重点和难点。

三、教学难点1.学生能够灵活运用所学的词语和知识点，理解课文中的难点和要点。

2.学生能够使用简单的语言表达自己的阅读理解。

四、教学方法1.讲解法2.演示法3.体验法五、教学过程1.环节一：导入新课（5分钟）在黑板上画一个可爱的小熊猫，让学生们猜测小熊猫喜欢吃什么，有哪些特点。

学生们根据自己的知识和想象力进行回答，并介绍自己知道的有关小熊猫的知识。

2.环节二：朗读课文并标出重点和难点（10分钟）让学生大声的朗读课文，然后老师在黑板上写下学生们朗读时出现的重点和难点。

3.环节三：理解课文信息（10分钟）教师让学生们跟随自己的脚步，用心理上的眼睛去观察课文中每一个情节，并阐述一下每一个情节的基本信息和大意。

4.环节四：总结课文3个关键词（5分钟）让学生们通过阅读课文，总结出3个关键词，并在讲解时，解释这三个关键词分别代表什么意思。

5.环节五：运用所学知识，自己写一篇小作文（10分钟）让学生们发挥自己的想象力和创造力，结合所学的知识，写一篇小作文。

六、教学效果评估让学生们互相评估写的小作文，并相互交流他们的所想所得。

七、课后作业1.复习所学知识2.练习朗读3.欣赏小说，提高阅读能力本节课以提高学生的阅读能力为出发点，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。

这样，才能全面地促进学生的综合素质发展。

一年级语文上册第一单元主题阅读教学设计一年级语文教研组第1课时单元导读课教学目标1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件教法：培优辅差学法：小组合作课时安排：1课时。

教学过程：一、谈话导入。

你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：（1）这是什么地方？长城（2）画面上有什么人?学生（3）他们在做什么?游玩（4）他们可能在说些什么?（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

人教版初中语文七年级下册单元主题教学设计第一单元铮铮忠骨浩浩正气【单元目标】1.从单元阅读的角度梳理人物故事，对篇章人物精神作出正确的评价和聚焦。

2.通过揣摩词句、分析细节，感知语言特点，把握人物特征，理解人物的精神品格，学习精读的方法。

3.在单元精读基础之上根据篇章人物精神写法进行有代表性段落研读，由会读到会写。

【设计解说】本单元课文以写人记事为主，所出现的名人都是在中国历史上有声望、有贡献的杰出人物。

从这些人的身上，我们可以看到他们的家国情怀，看到他们的奉献精神，也能看到他们的文人气节。

这是中国传统文化中“修身、齐家、治国、平天下”思想的传承。

因此，在教授本单元课文内容时，我们要引导学生将了解人物身上历史的责任感、个人的使命感，同时将这种责任和使命与新冠肺炎的时代背景融合，以培养学生的家国意识和责任担当。

从单元主题教学的角度来说，我们要学会“横”向联系，既要找到几篇课文中人物的共性，也要找到他们各自的特性。

我们要教会学生精读的方法，从语言文字、篇章结构、人文内涵等角度细细品味人物的思想感情，把握人物的人格魅力。

我们还要学会“纵”向深挖，从读写结合的角度，将“读”出人物精神和“写出人物精神”的脉络打通。

在精读课文章节的基础之上，通过向课文学，使学生读的意识和写的意识建立关联，掌握“写出人物精神”的一般技巧和方法，做到在读中有写，写中有读。

由于《孙权劝学》一课在文体上与前三篇课文不太相符，我们主要通过自主学习的方式，引导学生落实文言字词，具体的教学内容还需要老师引导落实。

本单元主题教学分为三课时，第一课主要安排学生自主导学，第二课时倾向于阅读教学，通过主问题带领学生学会精读课文，掌握精读课文的方法。

第三课时则侧重于由读向写的延伸，设计的落角点有两个。

其一，从单元阅读的角度对篇章人物精神作出正确的评价和聚焦，唤起学生的理想和抱负。

其二，在单元精读基础之上根据篇章人物精神写法进行有代表性段落研读，由会读到会写。

阅读是我们学生需要掌握的一项技能，因为阅读不仅可以提高我们的语言表达能力和文化素养，而且可以对我们的思维方式，逻辑分析和判断能力产生重要的影响。

培养学生阅读能力对于其个人成长和未来发展是至关重要的。

如何培养学生的阅读能力呢？今天我们要讲述的是第一单元语文教案的培养学生阅读能力方面的内容。

第一单元是初一阶段的语文课程，主要目的是希望学生通过阅读文字，学习文字之美。

教师开学前要规划本学期教学计划，以及梳理教学内容，精心准备第一单元语文教案。

Step1: 打造良好阅读习惯课程一开始，我们要帮助学生树立阅读的兴趣和习惯。

创造一个舒适、静谧的阅读环境，鼓励学生欣赏好课文、好文章、好书籍，长时间沉浸于其中。

学生可以从字句、句式、段落等方面紧密地结合课文深入理解，把握文章中的意蕴。

Step2: 学习好的阅读方法在学习阅读的同时，学生需要掌握良好的阅读方法，以便能够更好地理解文章内容。

有些学生在阅读时喜欢匆忙浏览，但是这样是不正确的。

准确把握文章主旨，关注文章中的关键信息，明确文章中的逻辑关系，这些都是读者需要掌握的基本技能。

每次教学中老师都应该提供一些小技巧以改善学生的阅读习惯。

Step3: 充实课文知识初中教育是一段知识的积累过程，在课程学习中，要尽可能的总结和更新在学生脑海中已有的知识。

在第一单元中，学生需要仔细分析每一篇课文，结合课文内容进行新知识的扩充，增长常识知识以及体验中国文化，而这些都是宝贵的人生经验。

Step4: 培养思考习惯课堂教学中，针对课文中一个个新颖的主题，我们应该把思维训练列进学生的培训计划中，让学生能够建立良好的思考习惯，意识到阅读是一种主动的思考能力。

阅读有许多种方法和角度，需要考虑作者的立场、作者的措辞手法、文章的文化背景等各种方面因素。

这些思考习惯和方法将有助于学生更好地理解课文，发现课文中的深刻地角度和内涵，不仅锻炼了学生的思考能力，也有助于学生更好地理解课文。

Step5: 加强写作能力阅读课文并想要真正地掌握它们，学生不仅需要分析和归纳，还需要下笔雕刻。