学前儿童数学教育教案

学前儿童数学教育方案概述学前儿童数学教育是培养儿童基础数学能力和兴趣的重要环节。

本文将介绍一套系统的学前儿童数学教育方案，旨在帮助教师和家长有效地引导儿童学习数学，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教学目标1.培养学前儿童对数学的兴趣和好奇心。

2.帮助学前儿童建立数学基础概念。

3.发展学前儿童的数学思维和逻辑推理能力。

4.培养学前儿童解决实际问题的能力。

教学内容数的认知•学前儿童通过日常生活中的活动和游戏认识数的概念。

•引导学前儿童掌握1-10的数字和数量的对应关系。

•利用故事、歌曲等方式帮助学前儿童理解数的概念。

数学逻辑推理•培养学前儿童的逻辑思维能力，通过逻辑推理游戏和问题解决训练。

•引导学前儿童观察、分类、比较等思维能力的培养。

几何图形•教授学前儿童基本的几何图形，如圆、四边形、三角形等。

•帮助学前儿童理解几何图形的特征和性质。

计数与排序•帮助学前儿童掌握计数的方法和技巧，进行简单的计数练习。

•引导学前儿童进行排序活动，培养他们的逻辑性和分类能力。

教学方法游戏教学利用各种有趣的数学游戏，激发学前儿童的学习兴趣和动力。

实践操作通过实际操作，让学前儿童亲身体验数学，加深他们对数学的理解。

故事讲解通过生动有趣的故事，引导学前儿童接触数学知识，提高他们的学习效果。

家庭辅导家长在学前儿童数学教育中扮演着重要的角色。

他们可以通过以下方式辅导孩子： - 与孩子一起玩各种数学游戏。

- 鼓励孩子参与家务活动，让他们在实践中学习数学。

- 经常与孩子沟通，了解孩子在学校学习数学的情况。

结语学前儿童数学教育是一个系统性的过程，需要教师和家长的共同努力。

通过科学的教学方案和有效的教学方法，可以帮助学前儿童建立良好的数学基础，为以后的学习奠定坚实的基础。

希望本文提供的学前儿童数学教育方案能够对您有所帮助。

学前教育数学教案一、教学目标1、引导幼儿认识数字 1 5，能够正确认读和书写。

2、培养幼儿的观察力、注意力和思维能力。

3、通过游戏和活动，激发幼儿对数学的兴趣，体验数学的乐趣。

二、教学重难点1、重点（1）认识数字 1 5 的形状和发音。

（2）能够数出 1 5 个物体，并与相应的数字对应。

2、难点（1）理解数字的概念，知道数字所代表的数量意义。

（2）能够正确书写数字 1 5。

三、教学方法直观教学法、游戏教学法、操作法四、教学准备1、数字卡片 1 5 。

2、 1 5 个数量的实物，如苹果、香蕉、积木等。

3、幼儿操作材料，如数字描红本、画有 1 5 个物体的图片等。

五、教学过程1、导入通过唱数字歌或讲数字故事的方式，引起幼儿对数字的兴趣，导入本节课的教学内容。

2、认识数字 1（1）出示一个苹果，问幼儿：“这有几个苹果？”引导幼儿回答“一个”，然后出示数字“1”的卡片，告诉幼儿这是数字“1”，并带领幼儿认读。

（2）让幼儿观察数字“1”的形状，像一根小棍，再让幼儿用手指在空中比划数字“1”。

3、认识数字 2（1）出示两个香蕉，问幼儿：“这里有几个香蕉？”引导幼儿回答“两个”，然后出示数字“2”的卡片，告诉幼儿这是数字“2”，并带领幼儿认读。

（2）让幼儿观察数字“2”的形状，像一只小鸭子，再让幼儿用手指在空中比划数字“2”。

4、认识数字 3（1）出示三个积木，问幼儿：“这里有几个积木？”引导幼儿回答“三个”，然后出示数字“3”的卡片，告诉幼儿这是数字“3”，并带领幼儿认读。

（2）让幼儿观察数字“3”的形状，像一只耳朵，再让幼儿用手指在空中比划数字“3”。

5、认识数字 4（1）出示四个小球，问幼儿：“这里有几个小球？”引导幼儿回答“四个”，然后出示数字“4”的卡片，告诉幼儿这是数字“4”，并带领幼儿认读。

（2）让幼儿观察数字“4”的形状，像一面小旗子，再让幼儿用手指在空中比划数字“4”。

6、认识数字 5（1）出示五个花朵，问幼儿：“这里有几个花朵？”引导幼儿回答“五个”，然后出示数字“5”的卡片，告诉幼儿这是数字“5”，并带领幼儿认读。

小班数学教案及教学反思《区别大小》背景介绍本次教学是小班数学授课，教师选取的教学内容是《区别大小》。

小班数学教育是幼儿早期教育的重要组成部分，是为孩子们提供基本数学概念和技能的重要途径。

《区别大小》是小班数学中基础的概念之一，它关系到孩子们对大小、形状、颜色等基本特征的感知和认知。

教学目标知识目标1.理解大小概念，能够辨别物体的大小。

2.了解用大小词汇进行物品大小的比较，如大、小、更大、更小等。

3.学会使用手中的器物（如积木，橡皮擦，铅笔等）等进行大小比较和排序。

能力目标1.培养学生的观察能力和感知能力；2.培养学生的测量能力和排序能力；3.添加游戏要素更能增强小学生的学习兴趣和参与度。

情感目标1.能够培养学生的团队协作精神；2.能够让学生体验一定的成功感和成就感。

教学内容及步骤步骤一：导入1.打开小班数学课本或数学故事书，引入当天课程，激发小学生的数学兴趣和学习兴趣；2.向学生介绍今天的学习内容，并征询学生对“大小”一词的理解，引导他们谈论“大”和“小”。

步骤二：呈现1.准备积木、橡皮擦、铅笔等多种器物；2.将这些物品按大小分成几个组；3.请学生在组内依次排序，从大到小或从小到大；4.老师指示同学们在桌子上找任意的小玩具，让学生猜猜它的大小，并和其他小朋友进行比较。

步骤三：参与1.在比较大小的学习活动中，女生和男生同学计数，用积木建造高低不一的楼房，然后排成排或堆成堆，谁的塔最高，谁就算是赢家；2.小学生竞赛小游戏，猜测不同物品的大小，在轮流猜的基础上分两组逐一出题，根据答案定获得多少分。

步骤四：巩固1.在巩固环节，老师可以通过分组内比较器物大小或测量一些物体的大小，比较并交换正确答案，强调“大”和“小”的概念。

步骤五：总结1.总结当天学习的主要内容，并对本次活动进行简要评价。

教学反思本次教学是小班数学授课，以“区别大小”为课题，通过教师引导和多种教学方式使小学生在探究大小概念时体悟大小意义，并具备了分辨大小的能力。

《学前儿童数学教育》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解和掌握基本的数学概念，如数数、计数、比较、分类、形状等。

2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、思维能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探究的良好学习态度。

二、教学内容1. 第一课时：认识数字1-10教学重点：让幼儿学会数数，认识数字1-10。

教学难点：掌握数的顺序，能够正确指出相应的数字。

2. 第二课时：比较大小教学重点：让幼儿学会比较两个物体的大小。

教学难点：能够正确判断物体的大小关系。

3. 第三课时：分类教学重点：让幼儿学会根据物体的特征进行分类。

教学难点：能够独立完成分类任务，并说明分类的依据。

4. 第四课时：形状认知教学重点：让幼儿认识和区分基本的形状，如圆形、正方形、三角形等。

教学难点：能够正确指出和命名形状。

5. 第五课时：简单的加减法教学重点：让幼儿了解加减法的概念，能够进行简单的加减运算。

教学难点：理解加减法的意义，能够正确进行计算。

三、教学方法1. 游戏法：通过有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中学习和掌握数学知识。

2. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿形象地理解数学概念。

3. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作教具，培养幼儿的动手操作能力。

4. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际情境中学习和应用数学知识。

四、教学评价1. 过程性评价：观察幼儿在课堂活动中的参与程度、动手操作能力和思维能力。

2. 终结性评价：通过测试或作业，检验幼儿对数学知识的掌握程度。

3. 综合性评价：结合幼儿的情感态度、学习习惯等方面，进行全面评价。

五、教学资源1. 教具：数字卡片、大小比较教具、分类教具、形状卡片、加减法教具等。

2. 教学素材：数学游戏、故事、视频等。

3. 环境资源：创设宽敞、明亮、安全的课堂环境，让幼儿舒适地学习。

六、教学活动设计1. 认识数字1-10：通过数字卡片，让幼儿逐个认识数字1-10，并能够正确指出相应的数字。

学前儿童创新数学游戏教案一、教案背景介绍在学前儿童的教育过程中，数学教育一直被视为一项重要的内容。

然而，为了提高儿童对数学的兴趣和理解，传统的数学教学方法可能显得单调且缺乏趣味性。

因此，本文将探讨一种创新的数学游戏教案，旨在引发幼儿对数学的兴趣，并通过游戏的方式提高幼儿的数学能力。

二、教案目标设定1. 培养幼儿对数学的兴趣和积极参与数学活动的态度；2. 培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力；3. 通过游戏提高幼儿的数学概念和技能；4. 增强幼儿的团队合作和沟通能力。

三、教案内容和活动设计1. 活动一：形状拼图游戏目标：培养幼儿对不同形状的认知和区分能力。

活动步骤：教师准备一些不同形状的拼图，如圆形、正方形、三角形等，每个拼图被分为若干碎片。

幼儿需要根据形状特征将碎片拼图还原，并进行形状命名。

2. 活动二：数量比较游戏目标：培养幼儿对数量的感知和比较能力。

活动步骤：教师准备一些具有不同数量的物品，如糖果、玩具等，并将每个物品放在有序排列的盒子中。

幼儿需要观察并比较每个盒子里的物品数量，然后按照从多到少的顺序排列盒子。

3. 活动三：数学拼字游戏目标：培养幼儿对数字的认知和拼写能力。

活动步骤：教师准备一些数字卡片并放置在教室的不同角落。

幼儿需要找到并收集卡片，然后按照指定的顺序进行排列组合，拼出数字序列。

4. 活动四：迷宫寻宝游戏目标：培养幼儿解决问题的能力和空间方向感。

活动步骤：教师在教室或者室外绘制一个简单的迷宫，迷宫中隐藏着宝藏。

幼儿需要按照提示卡片上的指示，在限定时间内找到隐藏的宝藏。

四、教案评估方式1. 观察记录法：教师观察幼儿在活动中的参与度、合作情况、解决问题的能力等，并做出记录。

2. 问答评估法：通过与幼儿进行简短的问答对话，检查他们对数学概念和技能的理解情况。

3. 游戏表现评估法：通过幼儿在游戏中的表现，如速度、准确性等，评估他们在数学游戏中的表现。

五、教案延伸1. 教师可以设计更多不同主题和规则的数学游戏，以满足不同幼儿的学习需求。

学前儿童数学教案教案一：认识数字1-10目标：让学前儿童能够认识并正确书写数字1-10。

教学内容：1. 通过教具或卡片展示数字1-10，引导学生认知并模仿书写数字。

2. 利用游戏或活动巩固学生对每个数字的认知：a. 数字连连看：在卡片上写上数字，让学生找出相同的数字并连起来。

b. 数字排序：给学生一堆数字卡片，让他们按照从小到大的顺序排列。

c. 数字找茬：给学生两张卡片，让他们找出不同的数字并说出来。

d. 数字拼图：将数字拆分成适当的拼图形状，让学生根据形状拼出对应的数字。

教学步骤：1. 引入：展示一个数字卡片，让学生猜测是哪个数字，然后教师说出数字并示范正确的书写方式。

2. 认知练习：展示数字1-10的卡片，让学生依次说出对应的数字，并模仿教师的书写动作。

3. 游戏活动：选择一个或多个游戏活动进行巩固学生对数字的认知。

4. 总结：复习今天学习的数字，并鼓励学生继续练习书写数字1-10。

教案二：认识几何形状目标：让学前儿童能够认识并正确命名常见的几何形状。

教学内容：1. 通过教具或图片展示常见的几何形状（如圆形、方形、三角形、矩形等），引导学生认知并说出形状的名称。

2. 利用游戏或活动巩固学生对每个形状的认知：a. 形状配对：给学生两种形状的卡片，让他们找出相同的形状并连起来。

b. 形状找茬：给学生两张图片，让他们找出不同的形状并说出来。

c. 形状拼图：将形状拆分成适当的拼图形状，让学生根据形状拼出完整的图案。

教学步骤：1. 引入：展示一个形状，让学生猜测是哪种形状，然后教师说出形状的名称并示范正确的书写方式。

2. 认知练习：展示不同的形状卡片，让学生依次说出对应的形状名称。

3. 游戏活动：选择一个或多个游戏活动进行巩固学生对形状的认知。

4. 总结：复习今天学习的形状，并鼓励学生在日常生活中观察和命名不同的形状。

学前儿童数学启蒙教育基础活动教案一、教案概述本教案旨在为学前儿童提供一系列基础数学启蒙活动，通过游戏和互动的方式，培养他们的数学兴趣和思维能力。

通过该教案的实施，学前儿童将能够初步理解数学的基本概念，并能够在实际生活中应用数学知识，为他们今后的学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 帮助学前儿童初步认识数字和数量。

2. 培养学前儿童的数学思维能力和逻辑思维能力。

3. 通过游戏和活动激发学前儿童的学习兴趣。

4. 培养学前儿童的观察力、想象力和创造力。

三、教学内容1. 数字认知：学前儿童通过图示、玩具等方式初步认识数字1-10，并能够用手指和眼睛表示相应的数字数量。

2. 数量比较：通过游戏和实物对比，帮助学前儿童理解数量的概念，并能够进行简单的数量比较。

3. 数字顺序：通过歌曲、游戏等方式帮助学前儿童初步掌握数字的排列顺序。

4. 数字运算：通过游戏和实际操作，引导学前儿童实现简单的加减法运算。

5. 几何形状：通过游戏和实物展示，帮助学前儿童认识基本的几何形状，如圆形、三角形、正方形等。

6. 量的测量：通过游戏和实际操作，引导学前儿童初步认识长度、容量和重量的测量。

四、教学方法1. 游戏引导法：通过游戏的方式激发学前儿童的兴趣，使其积极参与数学活动。

2. 实物演示法：通过实物展示和操作，帮助学前儿童直观地认识数字和数量的关系。

3. 群体合作法：通过小组合作和互动，培养学前儿童的团队合作精神和交流能力。

五、教学流程1. 游戏活动 - 认识数字- 使用数字图示和玩具引导学前儿童初步认识数字1-10。

- 利用拇指和其他手指表示相应数字的数量。

2. 实物对比 - 数量比较- 准备一些具有不同数量的实物，让学前儿童进行数量比较，例如比较两个苹果的数量。

- 引导学前儿童用“多”和“少”来描述不同数量的实物。

3. 游戏歌曲 - 数字顺序- 教唱关于数字顺序的歌曲，例如《数数歌》。

- 让学前儿童按照歌曲的顺序排列数字图示或玩具。

学前儿童数字教育基础活动教案导言：数字教育在学前儿童的发展中起着重要的作用。

通过数字教育，学前儿童可以掌握基本的数学概念，培养逻辑思维和问题解决能力。

本教案旨在设计一系列基础活动，帮助学前儿童打下数字教育的基础。

一、活动名称：数字游戏活动目标：通过游戏，让学前儿童认识和理解数字的概念。

活动过程：为每个学前儿童准备一些带有数字的卡片，要求他们按照数字的顺序排列卡片。

然后，让他们通过一个小游戏来巩固对数字的认识，比如通过投掷骰子来识别骰子上的点数。

最后，让学前儿童在小组内展示他们所使用的数字，并互相交流探讨数字。

二、活动名称：数字绘画活动目标：通过绘画，帮助学前儿童巩固对数字的理解，并培养他们的想象力和创造力。

活动过程：给学前儿童一些不同的颜色和形状的数字卡片，让他们使用这些卡片进行绘画创作。

在绘画过程中，引导学前儿童将数字与物体进行关联，例如，将数字“1”绘画成一个苹果，将数字“2”绘画成两只小鸟等等。

在绘画完成后，让学前儿童分享自己的作品，并用数字对作品进行编号。

三、活动名称：数字拼图活动目标：通过拼图游戏，让学前儿童锻炼手眼协调能力，同时巩固对数字的理解。

活动过程：为学前儿童准备一些数字拼图，每个拼图上有一个数字和相应的数量的图案，比如数字“3”上有三个苹果图案。

让学前儿童根据数字和图案，完成拼图。

同时，鼓励学前儿童进行数字的口头表达，例如：“这个拼图上有数字‘2’，我需要找到两个星星图案来完成它。

”在完成拼图后，引导学前儿童进行数字的回顾和总结。

四、活动名称：数字探索活动目标：通过观察和探索，帮助学前儿童发现数字在日常生活中的应用。

活动过程：带领学前儿童到周围的环境中，例如教室、花园、超市等，寻找和识别数字的存在。

让学前儿童数一数教室中有多少张桌子、花园里有多少朵花等等。

同时，鼓励学前儿童进行数字的比较和排序，例如：“教室里有两张桌子，比花园里的桌子少。

”这样的活动可以让学前儿童将数字和实际生活相连接。

学前教育数学教案【篇一：学前儿童数学教育教案】《学前儿童数学教育》教案姓名：宋永美班级：12学前教育1编者：沈如云日任教：教材名称：2345【篇二：13-14(1)学前数学教育教案】郑州师范学院《学前儿童数学教育》教案（2013—2014学年度第一学期）任课教师曹艳荣课程名称学前儿童数学教育采用教材《幼儿园数学教育与活动设计》（黄瑾著）周课时数 2任教班级教育科学学院学前教育专业b11级第一章数学教育的基本理论教学目标?了解数学的起源、特点和作用?明确学前儿童数学教育对儿童发展的意义和价值?了解学前儿童思维发展的特点和规律?学前儿童学习数学的心理特点?掌握学前儿童数学教育的基本观点?明确学前儿童数学教育的原则第一节数学教育与幼儿发展事例一：某大班教师在一次活动中，让幼儿用“5元钱”去买两件“商品”。

有一位幼儿成功地买来了两件“商品”，标价分别是“1元”和“4元”。

但是，当她按照教师的要求用一道算式记录自己做的事情时，却令人不解地写下了“1+4＝0”的算式。

就连她自己也感到奇怪：她明明记下了自己做的事情——用“5元钱”买了“1元”和“4元”的商品后钱全部花完，却得到了一个错误的算式。

事例二：某大班初期幼儿对于10以内的加减运算已经对答如流。

在一次测查中，作者询问该儿童“3+4=7”表示的是什么意思。

他除了回答“表示3加上4就是7”之外，任凭作者提示，也不能举出一件能够用这个算式来表示的具体事情。

在前一个事例中，幼儿尚处于数学抽象的初级阶段，她理解了具体的数学关系，能够解决具体的问题，却不能将其归纳为一个抽象的数学问题，用抽象化的符号来表示具体的事情。

而后一个事例则是能熟练地解答数学问题，却不能将其还原为具体的问题。

幼儿能够进行抽象符号运算的表面现象掩盖不了他理解上的缺陷――他不懂得抽象符号所表示的具体意义。

因此，严格说来，这两位幼儿都不能算是掌握了数学。

现代数学家普遍认为，数学是模式的科学。

正如哲学家怀特海的表述：“数学是在从模式化的个体作抽象的过程中对模式进行研究。