常见夸张句复习课

第二，夸张不能和事实距离过近，否 则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明 文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以 免歪曲事实。
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让 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、
特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞 方式。 （二）种类： 夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超 前夸张。 1．扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、 高、强、深……”的夸张形式。例如：飞流直下三 千尺，疑是银河落九天。 2．缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、 低、弱、浅、……”的夸张形式。例如：五岭逶迤 腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 3．超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一 步的夸张形式。例如：冬天麦盖三层被，来年枕 着馒头睡。
夸张的作用
①创造气氛，引人联想； ②表明感情态度，增强感染力； ③揭示事物的本质，给人以启示。
夸张分为扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 1、他每一天每一点钟都要换一套衣服。 2、我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。 3、我父亲脸色早已煞白，两眼呆直。
（四）运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合 理的夸大，所以不能失去生活的基础和生 活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海 水能喝干。

课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：理解夸张句的含义，学会运用夸张句进行表达。

2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，引导学生发现夸张句的特点，并能自主运用夸张句进行创作。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极、乐观的生活态度，提高学生的语言表达能力。

教学重点：1. 理解夸张句的含义。

2. 学会运用夸张句进行表达。

教学难点：1. 如何准确把握夸张的程度。

2. 如何在作文中自然地运用夸张句。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、夸张句实例、作文素材。

2. 学生准备：课本、笔记本。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一个夸张的图片，引导学生说出图片中的内容。

2. 提问：同学们，你们觉得图片中的内容夸张吗？为什么？3. 引入课题：今天我们就来学习夸张句。

二、新课讲解1. 教师讲解夸张句的定义和特点。

2. 引导学生观察教材中的夸张句，分析其特点。

3. 学生举例说明生活中常见的夸张句。

三、巩固练习1. 教师出示几个句子，让学生判断哪些是夸张句。

2. 学生练习修改普通句子为夸张句。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生回顾夸张句的特点。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了夸张句，谁能举例说明夸张句的特点？2. 学生回答后，教师点评并导入新课。

二、拓展延伸1. 教师出示一篇作文，让学生找出其中的夸张句，并分析其作用。

2. 学生分组讨论，分享自己写的夸张句作文。

三、课堂创作1. 教师提供作文素材，让学生运用夸张句进行创作。

2. 学生展示自己的作品，教师点评。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生回顾夸张句的运用方法。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习兴趣和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后练习，评价其掌握夸张句的能力。

3. 创作能力：评价学生在作文中运用夸张句的能力。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

高考常见修辞手法运用复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。

2. 培养学生正确运用修辞手法表达思想感情的能力。

3. 提高学生分析文本、鉴赏修辞手法的水平。

二、教学内容1. 比喻：通过对比喻句的构成和作用进行讲解，让学生学会辨别和运用比喻。

2. 拟人：讲解拟人修辞的特点和效果，引导学生运用拟人表达情感。

3. 夸张：分析夸张修辞的手法和效果，培养学生正确运用夸张的能力。

4. 排比：讲解排比修辞的构成和作用，让学生掌握排比的运用技巧。

5. 对偶：通过对偶修辞的定义和特点进行讲解，引导学生学会使用对偶表达意思。

三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解比喻：讲解比喻的构成要素和作用，让学生举例说明并加以练习。

3. 讲解拟人：分析拟人修辞的特点和效果，让学生尝试运用拟人表达情感。

4. 讲解夸张：强调夸张修辞的手法和效果，让学生进行夸张句的编写和修改。

5. 讲解排比：讲解排比修辞的构成和作用，让学生进行排比句的编写和修改。

6. 讲解对偶：通过对偶修辞的定义和特点进行讲解，让学生进行对偶句的编写和修改。

四、课堂练习1. 比喻：请学生编写一个比喻句，要求形象生动。

2. 拟人：请学生编写一个拟人句，要求表达出情感。

3. 夸张：请学生编写一个夸张句，要求突出表现。

4. 排比：请学生编写一个排比句，要求结构一致。

五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞手法，总结其特点和作用。

2. 找一些文章或句子，分析其中运用到的修辞手法，提高鉴赏能力。

3. 尝试在写作中运用所学的修辞手法，提高表达效果。

六、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对修辞手法的理解和运用能力。

2. 通过课后作业，评价学生对修辞手法的应用和鉴赏能力。

3. 结合学生的写作练习，评价其在实际写作中运用修辞手法的效果。

七、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解修辞手法的运用。

一毛不拔 一日千里 气吞山河 顶天立地 大海捞针
一手遮天 火冒三丈 人山人海 十万火急 百发百中
任务单
把下面的句子改写成夸张句。 （1）广场上人很多。 （2）教室里真安静。
（3）学校的操场真小
（4）那个巷子里的酒真香。
答案
1.把下面的句子改写成夸张句。 （1）广场上人很多文总复习
课题：修辞手法--夸张
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
好的
好
坏的
大的 小的
拔高特点 高 强 快 多
1.蜀道之难，难于上青天 ( 夸大 ) 。2.危楼高百尺，手可摘星辰。( 夸大 )
往小处说 低 弱 慢 少
1.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
改：教室里安静得连针掉在地上都听得见。
（3）学校的操场真小
改：学校的操场只有巴掌大。
（4）那个巷子里的酒真香。
改：那个巷子里的酒香飘十里。
这节课有哪些收获？
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
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