三年级英语下册Unit2MyFamily第3课时导学案无答案陕旅版

Unit2 第四课时导学案My Family教学目标：通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。

教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。

教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。

教学环节：学习目标（2分钟）（一）自主完成书上练习，在小组内交流。

（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。

自主学习（18分钟）（一）温故知新Listen and tick 放录音，学生边听边完成练习。

（二）互助释疑同桌交流完成书上的练习题。

展示交流（10分钟）指名读句子Look at my family. Look at me.We are a happy family.Grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.And the cat, Mimmy.点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）教师讲解am, is, are 和have, has的区别。

课堂作业（10分钟）作业当堂清选词填空is am are have hasI Li Shan. These my father and mother.Rose my sister. She a bike. My mom and dad a car. It nice. We a happy family.板书设计：Unit 2 My familyam ——I am …have—— I have …is —— He/She is …has —— He/She has ——are ——They/these are …。

第三课时教学目标：通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。

教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。

教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。

教学环节：Step 1 Warning upLe t’s chant and review the key wordsStep 2 Listen and tick1.放录音，学生边听边完成练习。

2.Listen and read after the tape.Step 3 Read and guess学生完成书上相应的活动Step 4 Choose and fill in the blanks1.教师领学生正确认读本部分的备选单词。

教学小贴士：在近一段时间的学习中，我们重点关注了名词复数的概念。

同时我们要关注的是，与名词的数密切相关的动词形式的变化。

在做这个练习前，教师要注意将.be动词和have / has根据不同人称和数的变化形式做一个归纳,以便学生有一个比较清楚的概念,能够正确运用。

如:Ⅰ是am, you是are.he / she / it 是is，复数名词要用are.2．教师可提出一些问题让学生在回答时尝试理解备选单词的不同用法，以下问题可供参考: Who are you? I am ... Who are they? They are ...what do you have? I have a / an ...What does he /she have? He / She has a/an ...3．教师带领学生一起完成填空，要求学生正确认读句子,寻找解题的关键词完成练习。

4．学生跟读句子，检查答案是否正确。

Step 4 Ask and answerStep 5 Summary and homework1。

Unit2 第三课时导学案My Family教学目标：学习一般疑问句的问答句型Is he/she…？Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.教学重点：能用一般疑问句进行简单问答练习。

教学难点：能理解人称代词he和she的用法和区别，并学会用一般疑问句询问家庭成员身份。

教学环节：学习目标〔2分钟〕〔一〕学习一般疑问句。

Is he/she…？Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.〔二〕用一般疑问句编一组完整的对话。

自主学习〔15分钟〕〔一〕温故知新猜谜语：She is my mother’s mother. Who is sheHe is my father’s father. Who is he〔二〕阅读方法Read a story. 了解故事的内容，初步了解一般疑问句在对话中的运用。

〔三〕互助释疑自主用一般疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握一般疑问句的问答方式。

〔四〕探究出招模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。

展示交流2021分钟〕班级展示指名小组上讲台表演对话。

点拨升华〔8分钟〕〔一〕教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

〔二〕师生问答练习。

〔三〕分角色读对话。

课堂作业〔5分钟〕作业当堂清Ask and answerA: Who is he/sheB：He/she is…A：Is he/she…？B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.板书设计：Unit 2 My familyA: Who is he/sheB：He/she is…A：Is he/she…？B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.作业1. 编写对话A: Who is he/sheB：He/she is…A：Is he/she…？B：Yes, he/she is./No, he/she isn’t.2. 填空A: Good morning!B: !A：this your mumB: , she is.A: Who heB: is my father.第二课时Lesson15: Winter Fun教学背景分析教学内容分析本课教学内容为冀教版小学英语教材六年级上册第三单元第三课。

Rose_______ my sister. She_______ a bike. My mom and dad_______
a car. It_______ nice. We_______ a happy family.
板书设计：
Unit 2 My family
am —— I am ...
have—— I have ...
( ) He is my brother.
( ) Who is he?
( ) Look at my family.
2.翻译
This is my father.
_________________________________
Good afternoon!
_________________________________
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 （四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 展示交流（ 8 分钟） 班级展示 指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己的亲人。 点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读句子。 （三）小组内分角色读对话。 （四）上讲台表演对话。 课堂作业（ 7 分钟） 作业当堂清 重新排列句子顺序： ( ) Is this your grandma? ( ) Who is the boy? ( ) Yes, she is. And this is my grandpa. ( ) He is my father. This is my mother.
学习目标（ 2 分钟） （一）学习一般疑问句。
Is he/she...？ Yes, he/she is./ No, he/she isn ’t. （二）用一般疑问句编一组完整的对话。 自主学习（ 15 分钟） （一）温故知新 猜谜语： She is my mother ’ s mother. Who is she? He is my father ’ s father. Who is he? （二）阅读方法 Read a story了. 解故事的内容，初步了解一般疑问句在对话中的