☆歌唱美丽的家乡

歌唱美丽的家乡教案教案主题：歌唱美丽的家乡教学目标：1. 认识和了解家乡的美丽风景和文化特色。

2. 学会通过歌曲表达对家乡的热爱和赞美。

3. 提高学生对音乐的欣赏能力和音乐表达的技巧。

教学准备：1. 家乡的照片和视频。

2. 相关歌曲的音乐和歌词。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）展示家乡的照片和视频，引导学生谈论和描述家乡的美丽风景和文化特色。

Step 2：学习歌曲（15分钟）播放家乡相关的歌曲，让学生先听歌曲，感受歌曲中对家乡的赞美和热爱。

然后再播放歌曲，要求学生跟着歌词唱歌，逐渐掌握歌曲的旋律和歌词。

Step 3：歌曲学唱（20分钟）将歌曲的歌词分发给学生，让学生熟悉歌词内容。

然后，分为小组让学生进行合唱练习，每个小组选择一个学生担任指挥，其他学生跟着指挥唱歌。

教师可以适时进行指导和纠正。

Step 4：歌曲表演（10分钟）请学生自由发挥，选择自己最喜欢的方式进行歌曲的表演。

可以有个别学生独唱，小组合唱，或者整个班级合唱。

鼓励学生展示他们对家乡的热爱和赞美，可以邀请家长或其他年级的学生观看，增加表演的意义和影响力。

Step 5：总结和展望（5分钟）与学生一起回顾本节课学习的内容，导出学生们对家乡的观点和热爱之情。

鼓励学生积极表达自己对家乡的情感和认识，并展望将来能够做出什么贡献，保护和发扬家乡的美丽。

教学延伸：1. 鼓励学生创作自己的家乡歌曲，可以调整原有歌曲的旋律和歌词，体现学生对家乡的独特认识和感受。

2. 组织学生参观家乡的名胜古迹，让学生亲身体验和感受家乡的美丽风景和文化历史。

3. 鼓励学生通过绘画、摄影等方式表达对家乡的赞美和热爱，可以组织相关活动和展览，让更多人了解家乡的美丽。

☆歌唱美丽的家乡-人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解民族民间音乐的特点与魅力；2.能够通过学习歌曲表现家乡和祖国的美好；3.掌握简单的合唱技巧；4.提高歌唱表现能力。

二、教学重点1.歌曲表述的情感和内涵；2.合唱技巧的掌握；3.歌唱表现的提高。

三、教学难点1.歌曲的情感表达；2.合唱音乐的协调性；3.歌唱的情感表现。

四、教学准备1.教师所授歌曲的乐谱和歌词；2.播放器和音响设备；3.黑板、白板和彩笔。

五、教学过程1.课前导入讲解《歌唱美丽的家乡》这首歌曲所传达的情感，并了解学生对家乡的认识和感情。

2.学习歌曲1.教师带领学生唱《歌唱美丽的家乡》，重点谈论歌曲的节奏和情感表述；2.要求学生并排站好，注意合唱技巧和协调性，集中听歌曲节奏来统一合唱。

3.学唱歌曲1.教师分组点唱学生，组织小组内部合唱比赛；2.在合唱比赛中，教师指导学生在合唱时需要注意的技巧。

4.巩固歌唱1.教师将学生分成小组，让他们根据歌曲中表现美丽家乡的段落创作一个简单的合唱舞蹈；2.学生要求展示自己的创作，并由教师给出意见和评分。

5.课堂讨论1.教师展示民族器乐演奏视频，为学生介绍民间乐器的特点；2.组织学生在合唱中加入更多的民间乐器，让他们了解如何将民族乐器融进音乐中。

六、教学反思教案中通过教学，学生们对发展自身音乐素养和审美能力产生了更大的兴趣，也拓宽了他们对民族音乐和民间文化的认识。

教学过程中，对于学生的合唱功底提出更高的要求，鼓励学习生动表达歌曲情感内涵，使得教育成果更加成效。

☆歌唱美丽的家乡-人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解家乡的自然地理特点、历史文化风情并通过歌曲表述出来；2.学习运用音乐元素，如节奏、旋律、和声、曲式等，设计并演唱一首歌曲；3.回顾和学习音乐基本功，如音高、节奏等。

二、教学重点和难点1.教学重点：通过歌曲表达家乡的自然地理特点和历史文化风情，巩固和提高音乐基本功；2.教学难点：如何通过音乐元素表达家乡的自然地理特点和历史文化风情。

三、教学内容和步骤1. 学习歌曲《彩云之南》教师先播放歌曲《彩云之南》，让学生听一遍，了解歌曲的基本情况（歌名、演唱者、歌曲风格等），然后再播放一遍，通过让学生发现歌曲中的旋律、节奏等音乐元素，感受歌曲的情感和内涵。

2. 认识家乡教师通过图片、文字、视频等方式让学生了解自己的家乡的地理位置、地形地貌、自然资源、著名景点等信息，让学生对家乡有更深刻的了解。

3. 歌曲剖析教师分析讲解歌曲的曲式、节奏、旋律和和声等音乐元素，让学生掌握歌曲演唱的技巧和要点。

4. 设计演唱方案学生和教师共同讨论，确定演唱的形式、伴奏和配合动作等细节，输出具体的演唱方案。

5. 演唱《彩云之南》学生根据演唱方案，进行集体或个人演唱，让学生通过演唱歌曲，表达对家乡的美好祝愿和感慨。

四、教学评价1.基础知识评价：检查学生掌握音乐基础知识的情况，包括音高、节奏、曲式等；2.能力表现评价：通过学生演唱，检查学生的音乐表现能力，包括声音的高低、音色的柔美等；3.情感态度评价：学生在演唱中是否能够表达对家乡的热爱和感情，包括发音准确、情感真挚等。

五、教学体会通过本节课的教学，我发现学生们对自己家乡的了解还不够深入，需要通过多种途径进行了解和探究。

在学习歌曲方面，我鼓励学生通过唱歌表达自己的情感和想法，让他们对音乐有更深入的认识和理解。

同时，我还发现要发掘学生的音乐才华，需要对学生进行多样化的评价，并通过及时的反馈和指导，帮助学生更好地发挥自己的潜力。

歌唱美丽的家乡教案教案标题：歌唱美丽的家乡教学目标：1. 培养学生对家乡的热爱和认同感。

2. 提高学生的歌唱能力和音乐表达能力。

3. 培养学生的团队合作和表演能力。

教学重点：1. 学习歌曲《美丽的家乡》的歌词和旋律。

2. 学习正确的歌唱姿势和发声技巧。

3. 学习如何用音乐表达对家乡的热爱和美好情感。

教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 《美丽的家乡》的歌曲录音。

3. PPT或黑板。

4. 学生练习用的歌词。

教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频展示学生的家乡美景，引发学生对家乡的兴趣和热爱。

2. 引导学生谈论自己家乡的特色和美丽之处。

歌曲学习：1. 听一遍《美丽的家乡》的歌曲录音，让学生感受歌曲的旋律和情感。

2. 分发歌词给学生，让他们跟着录音一起唱歌。

3. 教师逐句解释歌词的意思，帮助学生理解歌曲的内容。

4. 教师逐句教唱，学生跟读。

歌唱训练：1. 教师示范正确的歌唱姿势和发声技巧，引导学生模仿。

2. 分组练习，让学生在小组内互相练习和纠正。

3. 教师巡回指导，帮助学生纠正唱歌中的问题。

情感表达：1. 引导学生思考家乡给他们带来的美好回忆和情感。

2. 让学生用音乐表达对家乡的热爱和美好情感。

3. 学生分组进行合唱表演，展示对家乡的情感表达。

总结：1. 回顾学习内容，强调学生对家乡的热爱和认同感。

2. 鼓励学生继续发掘和传承家乡的美丽文化。

拓展活动：1. 学生自由创作一首歌曲，表达对家乡的情感。

2. 学生可以组织小型音乐会，邀请家长和其他同学观看演出。

评估方式：1. 观察学生在歌唱训练中的参与程度和表现。

2. 评估学生在合唱表演中的团队合作和表演能力。

教学反思：1. 对于歌唱训练，可以加入更多的声乐技巧指导，帮助学生提高歌唱水平。

2. 可以引入更多的家乡文化元素，让学生更深入地了解和表达家乡的美丽。

四年级音乐歌唱美丽的家乡教案教案标题：四年级音乐歌唱《美丽的家乡》教案教学目标：1. 了解并理解《美丽的家乡》这首歌曲的歌词和意义。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和歌唱表达能力。

3. 提高学生的合作与协调能力。

教学准备：1. 音乐教室或多媒体教室。

2. 播放器和音乐录音。

3. 《美丽的家乡》的歌曲录音。

4. 课件或黑板、粉笔。

教学过程：引入（5分钟）：1. 教师播放《美丽的家乡》的歌曲录音，让学生先听一遍。

2. 教师问学生是否听过这首歌，了解他们对这首歌的印象。

导入（10分钟）：1. 教师展示《美丽的家乡》的歌词，带领学生一起读一遍。

2. 教师解释歌词中的生词和句子，确保学生理解歌词的意义。

正文（25分钟）：1. 教师分段教唱《美丽的家乡》，并让学生跟随教师一起唱。

2. 教师引导学生注意歌曲的节奏、音高和情感表达。

3. 教师带领学生进行分组合唱，让每个小组轮流演唱一段歌词。

4. 教师鼓励学生自由发挥，可以加上动作或舞蹈来增强表现力。

巩固（10分钟）：1. 教师播放歌曲录音，让学生跟随录音一起唱歌。

2. 教师评价学生的歌唱表现，并提出改进意见。

总结（5分钟）：1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，强调歌曲的意义和表达方式。

2. 教师鼓励学生继续练习这首歌曲，并邀请他们在下节课上进行展示。

拓展活动：1. 学生可以自由选择一个自己熟悉的歌曲，进行个人或小组表演。

2. 学生可以用自己的话编写一篇关于自己家乡的短文，并配以音乐或朗诵。

教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解并理解《美丽的家乡》这首歌曲的歌词和意义，提高了他们的音乐欣赏能力和歌唱表达能力。

同时，通过分组合唱的活动，也促进了学生的合作与协调能力的发展。

在今后的教学中，可以加入更多的互动环节，让学生更主动地参与到音乐教学中来。

《歌唱美丽的家乡》教案一、教学目标1. 让学生通过学习本节课的内容，了解和感受家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。

2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐审美能力。

3. 引导学生运用音乐表达自己对家乡的情感，培养学生的创造性思维和表达能力。

二、教学内容1. 歌曲《歌唱美丽的家乡》的学习和演唱。

2. 通过歌曲学习，引导学生了解家乡的自然风光、人文景观和风土人情。

3. 培养学生用音乐表达自己对家乡的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《歌唱美丽的家乡》的学唱和表演，以及对家乡美丽风光的了解。

2. 教学难点：歌曲的高音部分和节奏的掌握。

四、教学方法1. 采用情境教学法，通过图片、视频等资料，引导学生直观地感受家乡的美丽。

2. 采用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、学习歌曲，提高学生的团队协作能力。

3. 采用任务驱动法，引导学生通过完成任务，深入理解和掌握歌曲内容。

五、教学过程1. 导入：通过展示家乡的图片和视频，引导学生回忆和讲述家乡的美丽风光。

2. 新歌教学：教唱歌曲《歌唱美丽的家乡》，重点讲解歌曲的节奏和高音部分。

3. 歌曲练习：分组练习歌曲，教师巡回指导，帮助学生掌握歌曲技巧。

4. 创意表演：鼓励学生自选角色，进行歌曲表演，展示自己对家乡的理解和热爱。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调家乡的美丽和热爱家乡的重要性。

六、教学评价1. 学生能熟练地演唱歌曲《歌唱美丽的家乡》。

2. 学生能够通过音乐表达自己对家乡的情感。

3. 学生对家乡的自然风光、人文景观和风土人情有更深入的了解。

七、教学准备1. 准备家乡的图片和视频资料。

2. 准备歌曲《歌唱美丽的家乡》的乐谱。

3. 准备录音机、音响等音响设备。

八、教学时间1. 课时安排：2课时。

2. 每课时教学内容：歌曲学唱和家乡风光了解。

九、教学步骤1. 歌曲学唱：（1）教师引导学生跟唱歌曲《歌唱美丽的家乡》。

（2）分组练习，教师巡回指导。

《歌唱美丽的家乡》教学设计中山市横栏中学周硕一、教材分析《歌唱美丽的家乡》是人音版九年级上册第三单元“西南情韵”第一课内容。

《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”～五声徵调式。

音调高昂～节奏自由。

结构短小～出现了句幅比例和节奏安排不对称的现象。

旋律主要由“5、3、1”三音组成～悠扬起伏～长音可任意延长～句内常用滑音和级进。

全曲包括四个乐句。

歌曲的前两个乐句是对称的上、下句～句尾均为长延音～形成一种喊腔～体现出山歌的风格特点。

上句,第一乐句,的句尾由“3”音上滑至“5”音。

下句,第二乐句,的句尾由“b3”音下滑至“5”音。

“b3”音是苗族飞歌中最具特色的色彩音～一般只出现在下句。

歌曲的后两个乐句为长短不一的乐句～它们是由前两个乐句衍生而来的～在节拍上有变化～节奏变得紧凑～使歌曲的情绪显得十分活跃～富有动感。

歌曲的最后一个乐句再次出现第二句中的“b3”下滑音。

最后歌曲在长延音中结束。

二、教学目标1、通过聆听、歌唱～引导学生归纳出苗族飞歌的音乐特点～如:五声徵调式,旋律主要由“5、3、1”三音组成,、节奏自由,长音可任意延长,、结构短小,两个乐句是对称的上、下句,、色彩音“b3”的运用。

2、用对唱的形式歌唱全曲。

三、教学重、难点教学重点:归纳出苗族飞歌的音乐特点。

教学难点:唱准色彩音“b3”四、教学过程主要环节教师活动学生活动设计意图组织教学问候问候新课导入范唱歌曲《歌唱美丽的家乡》聆听歌曲有几个乐句初步感受歌曲。

学生边听边观察老师通过听记～加边做s、m、d、d’手势边范唱的手势。

深学生对音乐旋歌曲。

试着边唱边做手势律音高的印象。

运用手势加深指导学生歌唱s、m、d、d’ 唱准s、m、d、d’ 学生对旋律特点的理解。

用填空的方式尝试把音符填到相应引导学生把乐节的节拍位置上。

按节奏歌唱这个乐节的节奏读准确。

变换速度歌唱～为第变换速度歌唱这个乐四乐句的节拍变节。

换做准备。

新课通过接龙形师生接龙完成每乐句的歌唱～接龙～学生完成每个式～加深学生对乐老师完成每个乐句的后半部。

《歌唱美丽的家乡》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解歌词的含义，学会演唱《歌唱美丽的家乡》。

1.2 过程与方法学生通过聆听、模仿、演唱等方式，提高音乐素养和歌唱技巧。

1.3 情感态度与价值观学生能够感受到家乡的美丽，培养对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 歌曲简介《歌唱美丽的家乡》是一首描绘我国家乡美景的歌曲，歌词优美，旋律动听。

2.2 歌词解析引导学生理解歌词中的意象，如“绿油油的田野”、“蓝蓝的天空”等，感受家乡的自然美景。

2.3 旋律分析分析歌曲的旋律特点，如音域、节奏、音色等，为学生演唱提供指导。

第三章：教学过程3.1 热身活动组织学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，提高学生的兴奋度。

3.2 聆听歌曲播放《歌唱美丽的家乡》，让学生初步感受歌曲的美感。

3.3 学唱歌曲分组让学生跟随老师学唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。

3.4 合唱练习组织学生进行合唱练习，提高学生的团队协作能力。

第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等，给予相应的评价。

4.2 歌唱技巧评价学生在学唱歌曲过程中，音准、节奏、音色等方面的表现。

4.3 团队协作评价学生在合唱练习中的配合程度，如音量、节奏等。

第五章：教学延伸5.1 创作活动鼓励学生创作关于家乡的歌曲，培养学生的创新意识和音乐素养。

5.2 演出活动组织学生进行歌曲表演，提高学生的舞台表现力。

5.3 家园互动邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的学习成果。

第六章：教学准备6.1 物品准备准备教学课件、音乐设备、乐谱等教学用品。

6.2 环境布置营造一个舒适、温馨的课堂氛围，如摆放一些与家乡相关的装饰品。

6.3 教学计划提前制定教学计划，确保课堂教学的顺利进行。

第七章：教学方法7.1 直观演示法通过图片、视频等直观方式，展示家乡的美景，引导学生产生共鸣。

7.2 情景教学法创设情景，如模拟家乡的场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。

初中音乐《歌唱美丽的家乡》说课稿尊敬的各位老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。

今天我说课的题目是《歌唱美丽的家乡》,此次说课我将本着义务教育音乐基本理念要求,以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等几个方面进行阐述。

一、说教材首先,我简单说一说我对于教材的理解。

《歌唱美丽的家乡》是人音版九年级上册第三单元的一首教唱歌曲。

这首歌是中国苗族民歌,歌曲为中速、节奏自由、情绪为奔放地,有明显的西南地区的风格,展现了苗族人民对家乡的喜爱之情。

全曲包括四个乐句,这首歌曲为徵调式,但两个句尾的降低六级音,形成苗族飞歌的特色。

通过学习本课,学生能够了解滑音记号,并能有感情地演唱歌曲。

二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

初中阶段的学生,对于音乐基础知识和音乐基本技能有了一定的掌握,能够自己独立演唱简单的音乐;这一阶段学生学习自制力不够,自主学习能力不是很强,所以需要在授课过程中多引导、多关注;初中阶段处于变声期阶段,在演唱之前一定要提示学生保护嗓音,并注意健康、卫生用嗓。

在这一阶段学生比较喜欢流行歌曲,可以适度的在讲课过程中穿插一些流行音乐进行组织授课,学生能够乐于学习。

三、说教学目标新课标指出,教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法和知识与技能三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的有机整体,因此我设计的三维目标如下：情感态度价值观：学唱歌曲《歌曲美丽的家乡》,感受歌曲中高昂、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏的特点,进一步了解苗族民歌飞歌的音乐文化特点。

过程与方法：学习过程中运用聆听、示范、表现等方法,学生能够完整表现歌曲,并提升音乐表现能力。

知识与技能：能够准确唱出滑音记号,尝试学习方言用方言演唱歌曲;能够完整地、有感情地演唱歌曲。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重难点：重点是能够完整地、有感情地演唱歌曲;难点是能够准确唱出滑音记号,尝试学习并用方言演唱歌曲。

《歌唱美丽的家乡》教案一、教学目标1. 让学生了解和欣赏家乡的美丽风光，激发学生对家乡的热爱之情。

2. 通过学习歌曲《歌唱美丽的家乡》，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。

3. 培养学生与他人合作、积极参与音乐活动的意识。

二、教学内容1. 歌曲《歌唱美丽的家乡》的歌词及相关旋律。

2. 家乡的美丽风光图片或视频。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《歌唱美丽的家乡》，能够流畅地演唱。

2. 教学难点：歌曲中的音高、节奏和旋律的把握。

四、教学准备1. 准备歌曲《歌唱美丽的家乡》的乐谱。

2. 准备家乡的美丽风光图片或视频。

3. 准备录音机、音响等音响设备。

五、教学过程1. 导入：展示家乡的美丽风光图片或视频，引导学生欣赏并发表自己的感受。

2. 新歌学习：a. 教唱歌曲《歌唱美丽的家乡》，注意指导学生掌握音高、节奏和旋律。

b. 分句教唱，让学生逐句掌握歌曲。

c. 配合手势、动作，让学生感受歌曲的韵律美。

3. 练习演唱：a. 集体练习，纠正发音和唱腔。

b. 分组练习，互相评价、交流。

c. 选取优秀学生进行表演，鼓励大家积极参与。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲《歌唱美丽的家乡》的歌词含义及对家乡的热爱之情。

5. 课后作业：让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受家乡的美丽。

六、教学延伸1. 组织学生进行家乡特色文化活动，如剪纸、绘画等，展示家乡的美丽。

2. 邀请家长参与课堂，共同演唱歌曲《歌唱美丽的家乡》，增进家校互动。

七、教学评价1. 评价学生演唱歌曲《歌唱美丽的家乡》的熟练程度。

2. 观察学生在课堂活动中的参与度和合作意识。

3. 收集家长和学生的反馈意见，不断改进教学方法。

八、教学调整1. 根据学生的学习进度，适当调整教学内容和方法。

2. 关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱。

3. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。

九、教学总结1. 总结本节课的教学成果，表扬优秀学生和积极家长。

《西南情韵》教学设计一、导入1、师：很高兴能和同学们共度这美好的45分钟，上课之前老师播放了一首歌曲，谁知道这首歌曲是哪个民族的？（生回答）苗族对，同学们刚才听到的是一首苗族民歌。

苗族主要生活在我国的西南地区，这里，山美水美歌舞更美，今天，就让我们跟着音乐共同领略这多姿多彩的西南情韵。

二、歌曲教学1、初听第一遍师：让我们仔细的来听一听这首苗族民歌，想一想歌曲的音乐情绪和演唱形式是怎样的？生：高亢的、嘹亮的、、、独唱2、复听第二遍师：歌曲的情绪是高亢嘹亮的，它的节奏和节拍又有什么特点呢？师：节奏自由，四二、四四、八六先后出现，在乐曲中有两种或两种以上不同的拍子先后出现叫作变换拍子。

3、复听第三遍变化的牌子，自由的节奏，表达了苗族人怎样的情感？表达了苗族人民对家乡的赞美和热爱之情、、、、、4、跟音乐哼唱师：带着这种情感跟音乐一起哼唱一遍5、教师范唱师：我们的生活如此幸福美好，我们一定要带着赞美热爱之情演唱，听老师演唱一遍。

6、学唱歌曲（跟琴哼唱）师：带着这种情感一起跟着琴演唱一遍7、解决难点同学们在唱的时候，我听着有的地方唱的不太准①上滑音②延长音（sao）甩音④降mi跟琴完整演唱一遍8、音乐知识讲解A、乐句分析教师范唱曲谱，观察四个乐句的关系？师：四个乐句每一句前面都一样，后面稍作变化。

这叫同头换尾。

飞歌全曲旋律以前两个乐句为基础，后面两个乐句是由前面衍生出来的。

B常用音师：通过我们唱谱，你觉得哪些音在乐谱中出现的次数较多？（生）自由回答由“1、3、5”三音组成（师）这首作品用音之少，却意境深远，体现了苗族人民的智慧。

9、飞歌简介10、完美展现（加动作）师：既然这是一首山歌，怎样才能表现出站在山头放声高歌的意境呢？我们家几个小动作来表现一下。

（教师示范，学生模仿）三、欣赏《布谷催春》1、初听音乐（视频）①歌曲的演唱形式是怎样的？②歌曲有伴奏音乐吗？2、再听音乐（出示歌词）（师）这是一首流行于我国侗族的一首民歌，叫《布谷催春》。

歌唱美丽的家乡教案一、教学目标1.了解家乡的自然风光、人文景观和历史文化。

2.学习歌曲《美丽的家乡》的歌词和曲调。

3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。

4.提高学生的爱国主义情感和文化自信心。

二、教学重点1.歌曲《美丽的家乡》的歌词和曲调。

2.学生的音乐表演能力。

三、教学难点1.如何将歌曲表现出家乡的美丽和文化。

2.如何让学生更好地理解歌曲的意义和情感。

四、教学过程1. 导入环节教师播放一段家乡的风景视频，让学生观看并谈谈自己家乡的美丽之处。

2. 歌曲学习1.教师播放歌曲《美丽的家乡》，让学生跟着歌曲的节奏和曲调哼唱。

2.教师逐句解释歌词的意思，并让学生跟着歌曲的情感感受歌曲的意义。

3.教师分段教唱歌曲，让学生跟着唱，并逐渐加快歌曲的节奏和曲调。

3. 歌曲表演1.教师分组让学生进行歌曲表演，每组表演一段歌曲。

2.教师指导学生如何将歌曲表现出家乡的美丽和文化。

3.学生进行歌曲表演，并互相欣赏和评价。

4. 总结教师让学生谈谈自己对家乡的感受和理解，并让学生自由发挥，用自己的方式表达对家乡的热爱和感激之情。

五、教学评价1.学生能够准确地唱出歌曲《美丽的家乡》的歌词和曲调。

2.学生能够将歌曲表现出家乡的美丽和文化。

3.学生能够自由发挥，用自己的方式表达对家乡的热爱和感激之情。

六、教学反思本次教学中，教师通过歌曲的方式让学生了解家乡的自然风光、人文景观和历史文化，提高了学生的爱国主义情感和文化自信心。

但是，在教学过程中，教师发现有些学生对歌曲的情感理解不够深入，需要在以后的教学中加强。

同时，教师也要更加注重学生的表演能力的培养，让学生在表演中更好地展现自己的才华和个性。

《歌唱美丽的家乡》教学设计教材分析：《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。

“飞歌”是具代表性的一种苗族民歌。

苗族“飞歌”的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音级进。

“飞歌”多为徵调式，也有的地区“飞歌”为其他调式。

教学目标：1、能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。

2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

3、了解“飞歌”及其特点。

教学重点:学会演唱苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》教学难点：了解“飞歌”及其特点。

一．导入中国是具有五千余年悠久历史的文明古国，有着深厚的文化传统，这些在历史进程中创造出来的所有音乐就是民族音乐。

由于我们国家又是一个多民族的国家，幅员辽阔，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点，形成了色彩斑斓的民族地方色彩。

其实我们在以前的课程中也学到过很多具有民族特色的歌曲，大家还记得吗?播放蒙古族、新疆维吾尔族、藏族歌曲，让同学们分辨。

教师总结:因为每个歌曲都具有浓郁的地方色彩，所以大家很快分出是哪个民族的歌曲。

二．新课1.初听歌曲，并回答问题:这首歌曲是几拍子，有什么特点?这首歌曲有什么样的特点？变换拍子：在同一首歌曲中出现两种或两种以上的拍子交替出现，叫做变换拍子。

特点;节奏宽广自由，旋律起伏性大.2.教师演唱，画出旋律线逐句分析（1）旋律走向是向上的，运用了上下滑音，滑音级进，延音记号，句尾惯用甩音，引导学生画出手势学唱体验，教师指导句尾甩音。

（2）旋律走向是向下的，出现特色音降3，学唱体验。

（3）旋律走向是向下的，与前两句相比开始旋律是相同的，句尾发生了改变。

（4）旋律走向是向下的，与前三句情绪相比，前三句是比较悠扬的，第四句比较活泼，欢快。

旋律音相同5 3 5 5 1 5 3 1，学生学唱体验。

3.学唱歌曲（1）朗读歌词，体会歌曲的内容、意境。

《歌唱美丽的家乡》说课稿《歌唱美丽的家乡》说课稿贵阳市第二十九中学吴菲【教材版本】人音版【教学年级】九年级上册【教学内容】歌曲《歌唱美丽的家乡》【教材分析】歌曲《歌唱美丽的家乡》是一首流行于贵州东南部的一种苗族山歌。

音调高昂、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，常用滑音。

【学情分析】九年级的学生已经掌握了一些音乐知识，但不愿意参与到音乐实践活动中，孩子们普遍不喜欢课本上的歌曲，尤其是民族民间音乐。

因此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂上让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。

【说教法】在教学中，我主要采取情境教学法、视听结合法等为学生创设轻松愉悦的学习环境。

让学生从中感受到音乐的美。

学唱歌曲时采用了师生互相配合的方式，让学生能主动的参与到歌曲的学唱过程中，通过师生之间的互动，也增加学生演唱的积极性和自信心。

【教学目标】1、情感态度价值观通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。

以及二声部和声演唱的音色之美。

2、过程与方法通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3、知识与技能有情感地演唱歌曲《彩云追月》。

在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。

【教学重点】学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。

贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。

【教学难点】能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。

【教学设计】教学过程教学内容设计意图备注一、组织教学，导入新课1、播放民乐合奏《彩云追月》，让学生静心聆听。

提问：同学们好像都被这美妙的音乐陶醉了，大家都通过音乐看到了怎样的画面呢？情境创设，一上课就听赏这节课要学的歌曲的旋律，让学生在课的一开始就能够进入音乐的情景。

歌唱美丽的家乡 - 人音版五线谱九年级第17册教案一、教学目标1.了解歌曲《歌唱美丽的家乡》的背景及含义；2.学习人音版五线谱的知识，掌握基本的乐理知识；3.能够熟练演奏人音版五线谱《歌唱美丽的家乡》；4.发扬爱国主义精神，弘扬中华民族优秀传统文化。

二、教学重难点1.人音版五线谱的基本知识；2.歌曲《歌唱美丽的家乡》的演唱和情感表达。

三、教学流程1. 导入1.引入本节课所学的歌曲《歌唱美丽的家乡》，请同学们先聆听一遍歌曲，感受歌曲的情感和力量；2.引导同学们谈论该歌曲的背景及含义，激发同学们的爱国情感。

2. 人音版五线谱1.介绍人音版五线谱的基本知识，如五线谱、节拍、音调、力度等；2.指导同学们认识标准的人音版五线谱，让同学们熟悉五线谱上的音符、休止符、节奏记号等符号，能够正确读谱。

3. 教学练习1.请同学们跟随教师的演奏，教师可以先示范演奏后伴奏，学生熟悉后，再让学生按照五线谱演奏；2.可以分组进行练习，让学生进行合奏练习。

4. 情感表达1.指导同学们将歌曲的情感和意境转化为音乐；2.教授音乐表达法，如加强节奏、加强力度、变换音色等；3.鼓励同学们对歌曲加以自己的理解和情感表达。

5. 结束1.回顾本课所学的知识点；2.唱一遍《歌唱美丽的家乡》以及演奏人音版五线谱，感受歌曲的力量与情感；3.引导同学们在日常生活中发扬爱国主义精神，弘扬中华民族优秀传统文化。

四、教学反思本课讲解的内容是人音版五线谱以及歌曲《歌唱美丽的家乡》，比较基础，但是涵盖面较广，不仅让学生接触到了各种符号和乐理知识，同时也使学生更深刻地了解了歌曲的背景和意义。

在授课过程中，我注意引导学生主动发掘歌曲中蕴含的情感和力量，并且鼓励学生进行自我表达，以便更好地理解和体验到歌曲的情感和内涵。

在教学方法上，我采用了示范演奏与伴奏、分组练习等不同的方法，让学生在活动中学以致用，较好地起到了教学的效果。

《歌唱美丽的家乡》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。

2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。

3. 通过对家乡的观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。

二、教学内容：1. 歌曲《歌唱美丽的家乡》的学唱和理解。

2. 对家乡的观察和描述，包括自然风光、人文景观等。

三、教学重点：1. 歌曲《歌唱美丽的家乡》的旋律和歌词的记忆。

2. 学生对家乡的观察和描述的能力。

四、教学难点：1. 歌曲《歌唱美丽的家乡》的高音部分的演唱。

2. 学生对家乡的观察和描述的准确性和生动性。

五、教学方法：1. 采用听、说、唱、演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中得到提高和发展。

六、教学准备：1. 准备歌曲《歌唱美丽的家乡》的乐谱和歌词。

2. 准备相关的图片、视频等教学资源，展示家乡的自然风光和人文景观。

七、教学过程：1. 引导学生听歌曲《歌唱美丽的家乡》，感受歌曲的旋律和节奏。

2. 教授歌曲的歌词，帮助学生记忆和理解歌词的含义。

3. 分组进行歌曲演唱，鼓励学生积极参与，提高演唱能力。

八、作业布置：1. 让学生回家后，观察和描述自己家乡的美丽，可以写一篇作文或者画一幅画。

2. 练习歌曲《歌唱美丽的家乡》，加强记忆和演唱能力。

九、教学评价：1. 通过学生的演唱和作业，评价学生对歌曲《歌唱美丽的家乡》的掌握程度。

2. 通过学生的观察和描述，评价学生对家乡的热爱和观察能力的发展。

十、教学反思：六、教学拓展：1. 组织学生进行家乡特色文化展示，如民间艺术、传统手工艺等。

2. 邀请家长参与课堂，分享他们眼中的家乡美丽之处。

七、教学实践活动：1. 组织学生进行实地考察，参观家乡的名胜古迹、历史建筑等。

2. 鼓励学生参与社区志愿服务活动，美化家乡环境。

八、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度，评价学生在歌唱和表达对家乡热爱方面的进步。

初中歌唱美丽的家乡教案课程类型：音乐课年级：初中一年级教学目标：1. 让学生通过歌曲《歌唱美丽的家乡》了解和感受家乡的美丽，培养学生的家乡情怀。

2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。

3. 引导学生运用音乐表达自己对家乡的热爱之情。

教学重点：1. 歌曲《歌唱美丽的家乡》的旋律、节奏和歌词。

2. 学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。

教学难点：1. 歌曲中的一些音高和节奏的把握。

2. 学生能够用自己的语言和动作表达歌曲的情感。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 钢琴或其他音响设备。

3. 乐谱或歌词。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考自己对家乡的认识和感受。

2. 学生分享自己的家乡特色和美丽景色。

二、歌曲教学（15分钟）1. 教师播放歌曲《歌唱美丽的家乡》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

2. 教师引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。

3. 教师分析歌曲的结构和歌词内容，解释歌曲所表达的情感。

4. 学生分组练习演唱歌曲，教师给予指导和纠正。

三、歌曲演练（10分钟）1. 教师组织学生进行歌曲演练，注意歌曲的音准、节奏和情感表达。

2. 学生自主练习，教师巡回指导。

四、创作与展示（10分钟）1. 教师引导学生用自己的语言和动作表达歌曲的情感，可以创作新的歌词或编排舞蹈。

2. 学生分组展示自己的创作成果，教师给予评价和鼓励。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获和感受。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

教学延伸：1. 组织学生参加校园歌手比赛或音乐演出，展示自己的才华。

2. 引导学生深入研究家乡的文化和历史，创作更多有关家乡的音乐作品。

教学反思：本节课通过歌曲《歌唱美丽的家乡》让学生感受家乡的美丽，培养学生的家乡情怀。

在教学过程中，教师引导学生通过演唱、分析和创作等方式积极参与课堂活动，提高学生的音乐素养。

同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，促进学生的全面发展。

歌唱美丽的家乡一、教材分析《歌唱美丽的家乡》是人音版九年级上册第三单元“西南情韵”第一课内容。

它是一首苗族的“飞歌”，五声徵调式。

音调高昂，节奏自由，结构短小，出现了句幅比例和节奏安排不对称的现象。

旋律主要由“5、3、1”三音组成，悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音和级进。

全曲包括四个乐句，歌曲的前两个乐句是对称的上、下句，句尾均为长延音，形成一种喊腔，体现出山歌的风格特征。

二、学情分析九年级学生对于音乐知识已经有了一定的积累，在此基础上，挖掘学习民族歌曲的体裁、结构、调式、音乐特点等，扩大音乐视野，逐渐提高学生的音乐素质。

三、教学目标情感态度与价值观：了解苗族“飞歌”的特征，产生对民族歌曲的喜爱之情，愿意继续探索学习我国民族歌曲。

知识与技能：学唱苗族飞歌《美丽的家乡》，感受歌曲旋律悠扬起伏、节奏宽广自由、情绪高昂的特点，进一步了解苗族飞歌的音乐文化特点。

能够准确唱出降“mi”音准及滑音记号唱法，尝试学习方言并用方言演唱歌曲能够完整地，有感情地演唱歌曲。

过程与方法：学习过程中运用聆听、示范、模仿、表现等方法，学生能够完整表现歌曲并提升音乐表现能力。

四、教学重难点教学重点：能够完整地、有感情地演唱歌曲。

教学难点：能够准确演唱降“mi”音准及滑音记号唱法，尝试学习方言并用方言演唱歌曲。

五、教学过程(一)情境导入1.教师创设情境，插放谭盾的立体管弦乐作品《地图》中的《飞歌》视频，设问：视频中播放的歌曲具有哪个民族的特色?2.师生交流：刚刚播放的歌曲是作曲家谭盾的作品《地图》中的《飞歌》，具有苗族民歌特色。

3.引入课题：苗族歌曲《美丽的家乡》。

【设计意图】用视频优美的音乐创设情境，激起学生的学习热情。

（二）学唱歌曲演唱分析乐谱1、出示乐谱，看乐谱聆听歌曲，设问：你认为歌曲的情绪是怎样的？师生交流，歌曲有赞颂的情绪，表达了苗族人民热爱家乡、热爱生活的情感。

2、跟教师模唱乐谱。

指导学生用手击拍先用较慢速度跟教师模唱乐谱，对音准节奏出现的问题随时纠正指导。

歌唱美丽的家乡教学内容分析:《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。

“飞歌”是具代表性的一种苗族民歌。

苗族“飞歌”的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音级进。

“飞歌”多为徵调式，也有的地区“飞歌”为其他调式。

《歌唱美丽的家乡》全曲包括四个乐句。

全曲旋律以一个乐句（第一乐句）为基础，第二乐句是第一乐句的重复，仅在结尾处作了一点小的改变。

这样，第一、第二两个乐句就形成了相当于乐段的完整段落。

第三乐句基本上是第二乐句的重复，第四乐句，则是在原来旋律进行的基础上变化而成，节奏变得紧凑，因而情绪显得十分活跃。

这首短歌和这一地区的民歌一样为徵调式，但两个句尾的降低的第六级音，形成十分别致的苗族飞歌特色。

教学目标：1、能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。

2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

3、了解“飞歌”及其特点。

教学器材：多媒体课件钢琴教学过程：一、组织教学随宋祖英《大地飞歌》音乐进教室（设计意图:创设一个学习民歌的良好情境.）师:非常高兴今天和同学们一起学习音乐（设计意图:拉近师生距离,有助顺利开展教学）二、导入新课师:刚才同学们听到的是著名歌唱家宋祖英演唱的一首民歌《大地飞歌》。

中国是具有五千余年悠久历史的文明古国，有着深厚的文化传统，这些在历史进程中创造出来的所有音乐就是民族音乐。

民族音乐的重要组成部分民歌，是中国特有的一种艺术形式。

民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰富。

这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠久，经济文化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。

这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。

现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。