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态势语言在口语交际中的作用

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态势语在教师口语中的作用

态势语在教师口语中的作用

态势语在教师口语中的作用第一篇：态势语在教师口语中的作用态势语在教师口语中的作用态势语是口语交际的辅助手段，是通过体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种言语辅助形式，又称为体态语、无声语言、非语言信息。

课堂教学是应用有声语言传递信息的过程，任何教师讲课时都不会、也不可能使用绝对单一的言语方式来表达思想、传递信息。

相反，教师在运用有声语言讲课时，常常伴随着相应的手势、表情、动作、眼色等，以加强表达的效果，加深学生的印象，或弥补口头表达能力的不足。

美国艾帕尔•梅拉别思经过多次实验，得出一个公式信息的总效果＝7%的文字＋38%的音调＋55%的面部表情。

现在提倡的微笑教学，也正是态势语在教学中的重要体现。

可见，态势语对教学效果的影响是具有决定作用的。

无怪乎学生对教师上课的“死脸”（没有表情）表示极为不满。

教学中，教师的认识情感、意志和个性心理活动，包括教师的生理能量等，都凝聚在态势语中，形成一种意识信号，教师在教学中所发出的意识信号是教师的思想观点、知识、教功学技艺和整个身心的能量的体现。

给教学带来巨大的功能。

态势语和教学的其他因素在一起，赋予教学以艺术、生机和个性，使教学升华到一种理想境界。

作为一名教师，首先应明白教师态势语就是教师在教学过程中，通过身姿、手势、表情、目光等配合有声鱼呀传递教学信息的一种形式。

它的运用在教育教学过程中具有重要的作用。

因此一节优秀、成功的课堂教学不仅得力于教师清晰洪亮的有声语言，认真充分地课前准备，也离不开和谐、得体的态势语。

具体表现在以下几个方面。

1、端庄、得体的身姿语可以吸引学生注意力。

任何场合第一印象至关重要，而教师的身姿语给学生的第一印象，则能产生磁石般的吸引力。

因此，教师在进入课堂站立在讲台上的时刻应以挺直、精神饱满的状态出现，不要弯腰驼背或左右摇晃这样会让学生感到别扭，压抑、精神不振。

还应切忌给学生上课时。

脑袋高昂，身体向后倾斜给人一种傲慢无视的感觉。

第二章 教师口语基本技能训练第三节 态势语在教师口语中的具体运用

第二章 教师口语基本技能训练第三节 态势语在教师口语中的具体运用

讨论:
有的教师讲课时为了使课堂气氛活跃， 经常手舞足蹈或做一些习惯性的小动 作，逗得大家满堂大笑，你认为这种 “课堂气氛活跃”与教学效果的关系 怎样？
讨论和练习：
有的教师上课时喜欢把双手背在身后走来 走去，有人认为这是老成持重的表现，也有人 认为这种样子像个被逮捕的犯人，你的看法怎 样？你认为什么样的身姿是教师上课时的最佳 形象？
第二章 教师口语基本技能训练
第三节 态势语在教师口语中的具体运用
第三节 态势语在教师口语中的具体运用
一、定义 态势语,也称“体态语”,“身势语”,“人体语 言”,
它用表情,手势和体态动作认识到,你所传播的信 息中只有35%是语言的。当你面对面地同某个人 讲话时,他可以从你的言语之外的其他形式中接 受65%的信息。
穿着打扮这一无声语言所传递的 种种信息，常会使学生形成一定的印象。
中山装、西装——严肃 T恤——随便 穿着时髦、涂脂抹粉——新潮 穿着奇异、扮相特别——浪漫 穿名牌高档，戴贵重饰物——富有 普通、价廉的衣服——俭朴
讨论：
你喜欢什么样穿着打扮的老 师，设想你第一次登上讲台时 的服饰，并说明你希望向你的 学生传递什么信息。
二、态势语的作用
(一)态势语在教学中的作用。 ⒈强化语义表达。斯霞老师教“饱满” ⒉激发学习兴趣。张世禄老师教《触龙说太后》 ⒊组织课堂教学。
(二)态势语在教育中的作用。 ⒈在学生感到伤心需要安慰时; ⒉在学生取得成绩时; ⒊在学生犯了错误时。
三、态势语的基本要求
⒈得体:要与场合、年龄、身份等相符。 如:拍屁股、摸头。
⒋表情
一人类学家:光人的脸就能作出大约25万种 不同的表情。
教师的表情:
（1）常规的表情:和蔼,亲切,热情,开朗,面带微笑。 （2）变化的表情:随教学内容,教育教学情境而变化。

2024年演讲的态势语言的价值

2024年演讲的态势语言的价值

2024年演讲的态势语言的价值演讲态势语言是演讲者运用姿势、动作、神情、声调、眼神、面部表情等非语言形式来传递信息、表情达意的。

态势语言作为口语表达的重要辅助手段，具有补充、强调口语信息的作用，能有效地控制、吸引听众的注意力，加深听众对演讲内容的理解。

态势语言在演讲中的作用1. 增强语言表达的效果态势语言作为口语表达的重要辅助手段，具有补充、强调口语信息的作用，能有效地控制、吸引听众的注意力，加深听众对演讲内容的理解。

演讲者通过态势语言可以更准确地表达演讲思想，加强演讲的感染力。

如演讲者用严肃的目光、专注的神态、关切的微笑和热情的握手等态势语言来表达对听众的关怀和爱护，使听众产生亲切感，从而收到“无声胜有声”的效果。

2. 辅助有声语言，使表达更加清晰明确有声语言是演讲的主要表达手段，但仅有它是不够的。

试想，如果演讲者讲话的声音时高时低，忽快忽慢，一会儿普通话，一会儿方言土语，听众怎么能听懂呢？而态势语言则可以弥补这一不足。

它可以帮助演讲者调整自己的声音，使之与听众的情绪相协调。

当演讲高潮时，可以振奋人心的手势；当演讲悲伤时，可以手捂面颊，声泪俱下；当演讲沉静时，可以手托下巴或手抚前额；当演讲者叙述一些抽象、复杂的概念时，可以用恰当的手势来配合讲解……这样，三者相辅相成，构成一个完整的演讲体系。

3. 辅助口语表达的时间空间维度口语表达时，由于受到音速的限制，往往不能具体、详尽地表达某些内容。

态势语言则可以弥补这一不足。

手势的高低、远近以及面部表情的变化等都可以帮助演讲者更具体地描述事物的发展过程以及空间和时间的跨度等。

如一位演讲者在讲述红军长征途中巧渡金沙江时，他用手势描绘了红军战士抢渡铁索桥的惊险场面：“红军将士飞渡金沙江时枪炮齐鸣，震耳欲聋；敌人见红军战士如潮水般涌过铁索桥，竞吓得魂飞魄散，不敢抵抗……”通过手势和面部表情的配合，把一幅惊心动魄的战斗场景展现在听众面前。

4. 辅助表情达意态势语言和口语一样，也是表情达意的重要工具。

口语交际-态势语基本要求

口语交际-态势语基本要求

A、常规性 和蔼、亲切、热情、开朗、带微笑
B、变化的面部表情
正视----庄重、诚恳 环视----与听众交流 仰视----崇敬和傲慢 凝视----专注 虚视----消除紧张心理
斜视----轻蔑 点视----针对性和示意性 俯视----关心或忧伤 漠视----冷漠
目光语的不良习惯
◦ 视线不与学员交流、冷落学员 ◦ 长时间死死盯着一学员，使对方受到目光侵犯。 ◦ 眼球滴溜溜乱转或眼动头不动，让人觉得心不焉。 ◦ 做手势时手到眼不到 ◦ 当众说话时挤眉弄眼 ◦ 忌暗淡无光，忌老盯天花板、窗外、讲义态势-14
应做到
◦ 目光保持神采 ◦ 扩大目光语视区，广角度环视表达对每个学员的关
注 ◦ 眼神交流组织课堂教学，以捕捉反馈信息，针对不
同的学员使用不同的目光点视：
对听讲认真，思想活跃学员投去赞许目光； 对思想开小差学员投去制止目光或手势轻轻暗示； 对回答问题胆怯的学员投以鼓励的目光。
态势-15
距离语
◦ 亲密距离：0----4、5厘米 ◦ 个人距离：4、5厘米----1米 ◦ 社交距离：1米----3米 ◦ 公众距离：3米----7米 ◦ 安全防范距离：7米以上
1、行姿： 步履稳健而轻捷 2、站姿： 自然式、前进式 3、坐姿： 毫不掩饰反映人的心理状态
坐姿
◦抬头仰身靠在座位上 ◦上身略为前倾，头部侧向说话者 ◦上身后仰并把脚放在面前的茶几或桌子上 ◦欠身或侧身坐在椅子的一角 ◦翘起二郎腿不时晃动 ◦听话人变换坐姿态势-6
情意手势 象形手势
指示手势 象征手势
口语交际-态势语基 本要求
◦是口语交际活动中传递信息的重要手段， 是通过身姿、手势、表情、目光等配合 有声语言传递信息的一种形式，又称为 体态语。

口才训练之三--态势语训练ppt课件

口才训练之三--态势语训练ppt课件

方可准确地理解自己的思想感情。 要学会读懂交际对象的表情语，借助对 方的表情了解其真实心理。
2.笑语训练
微笑是面部表情的基本形式。
微笑的美在于真诚、自然和亲切。
真诚的笑来自健康的心理、良好的
心态。 笑时要注意场合、注意适度 。
3.目光语的训练
眼睛是表情语的核心。 （1）恰当运用各种眼神更好地表情达意。
五、经典阅读与背诵
1.对于态势语的作用，历史上有不少演
讲家、文学家、教育家都谈到他们的独 特体会： 2.常见的态势语及基本意义。
3 、美国记者根宝在《回忆罗斯福》一
书中，写到罗斯福，“在短短的 20分钟 之内，他的面部表情有：希奇、好奇、 伪装的吃惊、真情的关切、担心、同情、 嬉笑、庄严，都有超绝的魁力，但他可 不曾说过一个字。”
2、试以导游的身份向游客 介绍某一景点，注意身姿端 正，动作恰当、自然、协调。
3.模仿训练
请根据下面资料的描写进行模仿
训练。 方纪《挥手之间》片断：
4.下面是一段演讲词，请按内容要
求自行设计面部表情和手势，并当 众演讲。
5、观察训练
观看影视作品时注意观察片中人物
的不同的身姿，分析其中所要传达 的信息；观察人物的表情和动作， 分析表情动作与片中所表达意思的 关系，以及跟人物的身份、年龄等 因素的关系，提高认知能力。
表达潜在情感，强化有声语言的信 息，增强教学的说服力和感染力， 或借助手势语组织教学秩序，调控 课堂气氛。
教学中的手势主要集中在中区。
4、手势语的使用原则
（1）自然雅观。
（2）协调一致。
（3） 富有变化。
5、交际中要注意的的手势语
不同国家和地区有不同的语义， 握手礼节 特殊动作

口才训练之三-态势语训练

口才训练之三-态势语训练

手势活动的分区
手势语也是教育教学的一种重要手段，是教师表情达意的一种有效方式。
3
手势语的使用原则
4
交际中要注意的的手势语
5
头部语训练
6
（三）动作语训练
情意手势，主要通过手势的方向、节奏、速度和力度的变化，来表达说话者的情感。
01
指示手势，用于指明谈到的人、事、物及运动方向等。
02
象形手势，主要是用来模拟人或事物的形状、外貌，可使说明具体、直观。
常见的态势语及基本意义。
五、经典阅读与背诵
1
美国记者根宝在《回忆罗斯福》一书中，写到罗斯福，“在短短的20分钟之内，他的面部表情有：希奇、好奇、伪装的吃惊、真情的关切、担心、同情、嬉笑、庄严，都有超绝的魁力，但他可不曾说过一个字。”
2
常见的态势语及基本意义。
3
美国口才教育专家戴尔•卡耐基所说：“一个人的成功，15%取决于知识和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”
壹
贰
表 情 语
把自己的感受明确地表现在脸上，让对方可准确地理解自己的思想感情。
要学会读懂交际对象的表情语，借助对方的表情了解其真实心理。
1.借助表情语调控交际训练。
微笑是面部表情的基本形式。
微笑的美在于真诚、自然和亲切。
真诚的笑来自健康的心理、良好的心态。
笑时要注意场合、注意适度 。
2.笑语训练
态势语的作用
传递信息，表达思想 沟通心灵，表达情感 动态视觉，直观形象。
01
02
03
04
服从内容表达的需要。
服从情绪表现的需要。
服从对象、场合的需要。
服从审美的需要。

口语表达技巧二：态势语等


口语交际中心理沟通的方法：
• • • • • • • • • • • • • （一）倾听 1.全神贯注 2.注视对方，表示兴趣 3. 不要打断对方 4.会心地听 5.在倾听时，不急于做判断和批评 （二）认同 1.存异求同 2.设身处地 （三）调控 1.迂回诱导（例如与早恋的学生谈心） 2.情绪感染 （“四面楚歌”，霸王别姬，自刎乌江） 3.话题调控
二、接待的礼仪
• • • • 1. 热情接待。 2.与客人交谈，要注意倾听客人的讲述。 3.对来到的所有客人应一视同仁。 4.送客时讲究礼节。
• 接待礼仪总结：
• • • • 热烈欢迎，亲切问候。 接收赠品，多加赞赏。 礼貌待客，善于应答。 热情送客，致以祝愿。
另附：四大礼仪样板
• 1．一次性纸杯要套座托
2．换双干净袜子再登门 3. 入厕请求越少越好
4. 早到５分钟最合适
饮咖啡的礼仪：
• 1.不便使用双手端着咖啡饮用。可用左手将咖啡碟置于齐胸的位置，用 右手端着咖啡杯饮用。饮毕，应立即将咖啡杯置于咖啡碟中，不要让二者分 家。 2.添加咖啡时，不要把咖啡杯从咖啡碟中拿起来。 3.有时饮咖啡可以吃一些点心。但不要一手端着咖啡杯，一手拿着点心， 吃一口、喝一口地交替进行。饮咖啡时应当放下点心，吃点心时则应当放下 咖啡杯。 4.咖啡匙是专门用来搅咖啡的，饮用咖啡时应当把它取出来，而不是用 咖啡匙舀着咖啡一匙一匙地慢慢喝。 5.咖啡杯的正确拿法，应是拇指和食指捏住杯把儿，再将杯子端起 。 6.在咖啡屋里，举止要文明，不要盯视他人。交谈的声音越轻越好，千万 不要不顾场合而高谈阔论不已。 在外交场合，常常为女宾举办咖啡宴，作为夫人们彼此结识的一种有效 的非正式方式。若咖啡宴于上午11时举行，则客人们应于12时之后离开。 饮咖啡是一种文化，只有讲究礼节，才能体味它的温馨。

态势语在教师口语中的具体运用(11-12)

教师仪容的总原则: 服饰和容貌不能花枝招展,但也不能不修边幅。要庄重、整 洁、典雅、朴素
*西装以蓝色、灰色、米色为主。 *衣服颜色越深，越显有权威。 *最好是羊毛，其次是化纤、混纺。 *衬衫颜色，白色、深浅色混合为最佳。 *领带不要太长或太短。 *衣着要平整，干净。 *鞋要和衣着相配，袜子要深色。 *头发要整齐，并在衣领外边。
服饰
眼神
头部动作
T（time)
笑容
站立姿势
P(place)
面容
坐姿
O(object)
手势动作
一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是 无穷无尽的。——泰戈尔
眼神，是眼睛整体活动的一种描述。 眼神的运用包括四个方面： 注视的时间、 注视的角度、 注视的部位、 注视的方式：直视、凝视、环视。
注视的时间: 长时间注视：表示友好、重视、感兴趣
*穿着要保守。 *套裙会增强你的形象。 *裙子的长度以稍过膝为宜。 *珠宝配戴要合适。 *鞋和衣服要配。 *化装要保守一些。 *发型要适合职业需要。
在正式的演讲场合，人们仍不能接受太过女性化或性感的衣着。
穿着打扮这一无声语言所传递的 种种信息，常会使——随便 穿着时髦、涂脂抹粉——新潮 穿着奇异、扮相特别——浪漫 穿名牌高档，戴贵重饰物——富有 普通、价廉的衣服——俭朴
一姿一容总关情
❖中国加油！汶川挺住！
❖为圣火加油！
冲击力
1=O.07×言辞+O.38×声音+0.55×面部表情
——艾伯特•梅拉比安
态势语言，是一种以 说话人的表情、手势、 动作、眼神来传递信 息、诉诸听话人视觉 的无声伴随语言。
态势语不同于聋哑手语、 交警手势、体育裁判手势。
态势语包括：
在口语表达的某一阶段，有时会暂停讲话，

第二章第三节态势语在教师口语中分析

教师的表情:
A 常规的表情:和蔼,亲切,热情,开朗,面带微笑。 B 变化的表情:随教学内容,教育教学情境而变化。
要适度,不可夸张。
讨论:
教师的表情语运用不当的常见的有哪些? 你认为这些表情语可能会对学生分别产生什么 样的影响?
麻木式(无生气),僵化式(无变化), 虚假式,对学生嘲笑或冷笑。
（2）眼神
第五，可以调节课堂学习气氛。恰到好处的态势语言 使整个课堂由静到动，克服单独口语讲授所造成的沉 闷、单调的教学气氛。
三、运用态势语的原则
1．辅助性原则
教师的态势语言虽然在教学中发挥着重要的 作用， 但是它不能完全取代口语而成为课堂 教学的主要手段。态势语言在课堂教学中只是 一种重要的辅助手段，虽然它也能在特定 情 境下独立地向学生传递信息，但其作用的发挥 更主要的是体现在与口头语言的配合 上，千 万不能以体态语言代替口头语言来进行“哑巴 课” 的教学。
区。 远亲密注视：对方两眼与裆部之间的倒三角
区。 （2）社交注视：对方两眼与嘴部之间的倒
三角区。 （3）严肃注视：对方前额之间的倒三角区。
3、姿态（站姿,坐姿，行姿)
古人：站如松，坐如钟，行如风。 （1）站姿: 自然式：两脚平行或略呈八字行,双距与肩 同宽 前进式：重心均衡分布在两脚之间或根据表 达需要落在前脚 丁字步:两脚呈丁字站立
第二章 教师口语基本技能训练
第三节 态势语在教师口语中的具体ห้องสมุดไป่ตู้用
第三节 态势语在教师口语中的具体运用
一、定义 态势语,也称“体态语”,“身势语”,“人体语 言”,
是一种以说话人的表情、手势、动作、眼神来 传递信息，诉诸听话人视觉的无声伴随语言。 美国传媒学家:你是否认识到,你所传播的信 息中只有35%是语言的。当你面对面地同某个人 讲话时,他可以从你的言语之外的其他形式中接 受65%的信息。

态势语言ppt课件


态势语言在口语表达中的作用
2.补充作用 口语表述过程中，有的意思的虽然 表达清楚了，但意犹未尽，于是便用 手势等加以补充，完善口语表达的不 足。
态势语言在口语表达中的作用
3.替代作用 在口语表达的某一阶段，有时会暂 停讲话，而以态势语言替代后续的内 容。这种替代非但不会影响听众对内 容的准确理解，相反，还能收到“此 时无声胜有声”的效果。
个一官半职。 在进行口语交际的过程中，人们不仅需要言词声音，同时还需要辅之以动作表情。
斜视：看不起、失礼 3．坐在讲台上,一边念稿,一边和同学们进行目光交流
用手插入口袋表示不信任 在口语表达的某一阶段，有时会暂停讲话，而以态势语言替代后续的内容。
会看最重要
• （三）注视的方式 • 正视：表示认真、尊重 • 凝视：表示关注、恭敬 • 盯视：表示出神或挑衅 • 虚视：不专注或不集中 • 扫视：表示好奇、吃惊，或照顾到全体，一视同
使人觉得你言不由衷。对主持人来说,目光要自然真
诚,既不能太冷,也不能太热,否则会给人冷漠或虚假的
感觉；同时要有交流感,不能“目中无人”或眼神游
离不定。
眼睛会 说话 挤眉弄眼
贼眉鼠眼 眉清目秀
目光是交流的基础----看对方
• 看对方是一种尊重 • 看对方是一种自信 • 看对方是一种重视
目光交流的三个要求:看对方
仰视：尊重、敬畏 虽然眼神可以传达出内心的真实信息，但眼神与表情不一致则会乱情害义。
⊙手指并拢，双手构成金字塔形状，指尖对着前方———要驳回对方的示意。
俯视：羞涩、轻视、关 朱元璋听了，顿时心花怒放，夸奖道：“这才是寡人的功臣哩!”随即降旨封他做了将军。
一般适合公务场合和听的场景） Ⅲ私下与公开的场合。
面部表情集中在眼神、笑容、面容三方面
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态势语言在口语交际中的作用
[摘要] 态势语言作为有声语言的一种辅助形式,是口语交际的重要辅助手段,是人们传递信息的重要方式之一。

但在日常沟通交流中,人们往往只重视有声语言的表达而常常忽略态势语的作用。

要想使口语交际取得良好效果,态势语言起着举足轻重的作用。

[关键词] 态势语言口语交际作用
人类传递信息的方式主要有三种,即书面语言、口头语言和态势语言。

态势语言也叫体态语言、无声语言,是指人际交往中用以表情达意的姿态、神情和形体动作。

它作为有声语言的一种辅助形式,是口语交际的重要辅助手段,甚至可以部分代替有声语言或表达有声语言难以表达的感情和态度。

美国心理学家艾伯特-梅瑞宾认为,在一条信息的传递效果中,词语的作用只占7%,声音的作用占38%,而面部表情占55%。

正如体态语研究的先驱欧文•戈夫曼所说:“尽管一个人可能停止说话,但是他不能停止身体习惯动作的传播。

”所以,要想取得良好的沟通效果,一定要注意态势语的运用。

一、态势语的种类
在日常口语交流中,态势语言几乎包括人们的各个方面,涵盖面广,非常丰富,根据表情部位,主要可分为以下几种:
1.表情语,指人的面部表情,即通过面部表情来交流情感,传递信息的语言。

表情语的核心是目光语和微笑语。

目光语是通过眼的动作和眼神来传递信息的。

微笑语是通过面部的笑容传递和善、有好信息的特殊语言。

目光和微笑可以表达内心的情感、愿望和信任等,传达着最丰富、最有效的信息。

2.手势语,即通过人的上肢特别是手来传递信息的一种表现力很强的态势语。

据其功能和内容可以分为情意手势,即用来表达说话人的思想情感、态度、意向的手势。

象形手势,即用来模拟和比划事物以引起听者联想和想像的手势。

象征手势,即用来表示较为复杂的情感和抽象的概念。

指示手势,即用来指明谈论的具体对象。

3.体姿语,指通过身体的姿势、动作来表达情感、传递信息的态势语。

主要包
括首语、坐姿语、站姿语和行(步)姿语。

二、态势语的作用
1.产生良好的“首因效应”
首因效应,也称“最初效应”,是指在印象形成过程中,信息出现的顺序对印象形成产生的重大影响,最初获得信息的影响比后来获得信息的影响更大的现象。

美国心理学家卢钦斯已经证明,首因效应在印象形成过程中有举足轻重的作用。

在人际交往中,如果第一印象良好,心理状态就会兴奋,言谈也就会主动,人们就有继续交谈的愿望,这就给以后的交往打下了良好的基础。

如果第一印象不好,交谈就会被动些,甚至根本就不想与之谈话,不但影响口语交际的正常进行,还会给今后的交往带来障碍。

在第一印象中,体态语的作用尤为明显。

在交际场合,尤其是彼此不熟悉的人,由外貌、表情、行为举止等构成的整体仪态给人的印象要比言语更直观和迅速。

心理学研究表明:人感觉印象的77%来自眼睛,14%来自耳朵,视觉印象在头脑中保持时间超过其他器官。

得体的着装,热情的态度,友好的目光、真诚的笑容等良好的态势语可以使人在很短的时间内以自身形象获取对方的信任,有利于口语交际的展开,促进双方建立和谐融洽的关系。

2.增加有声语言的表现力和感染力
苏联教育家赞可夫认为:“人说出来的话,不单是靠它的内容来激发对方的思想和感情,这里有交谈者一副兴致勃勃的面孔,有表情,还有手势……”人际沟通中态势语言的运用,能加强言语表达的效果。

在表达情感、情绪和态度方面,态势语言有时甚至比口头语言更明确、更具体、更有感染力。

在口语交际过程中,态势语言多是伴随着有声语言通过动态的、直观的形象,传递着各种信息。

这使得有声语言直接诉诸于人的听觉的同时,还具有了视觉的形象可感性,是对交际内容的强化表达,给人以深刻的印象,使表达更加生动、鲜活。

另外,态势语言还可以调动情绪,同时情绪也会从态势语言中表现出来。

如:当一个人高兴时会“眉飞色舞”、“手舞足蹈”;当说到沉重的话题时会脸色凝重等。

在口语交际过程中这些表情动作不但可以使情感流露更显充分还会感染听者,使口语表达的表现力和感染力得以升华,获得良好的沟通效果。

3.部分代替有声语言沟通、交流情感
有声语言虽然是我们表达思想感情的重要工具,但它也有言不尽情,辞不达意的时候,这时态势语作为有声语言的重要补充,同样也可以起到表达思想,沟通情感的作用。

在面对面的交流中,说话人的身姿体态、举手投足、特别是面部神情等,始终发送着各种信息,不经意地流露着内心的情感、愿望等。

听者也会不自觉地从对方的面部表情中捕捉信息。

许多时候,只需一个眼神、一种表情、一个手
势,我们就会明白对方的要表达的意思,看似默默无语但沟通与交流却没有停止,这就是所谓的“此时无声胜有声”。

身势学的创始人伯德惠斯戴尔称:人脸可以做出25万种不同的表情,如此丰富的传播手段是任何语言都难以描述的。

《诗经》中有这样的句子:言之不足,嗟叹之。

嗟叹不足,歌咏之。

歌咏不足,手之舞之,足之蹈之。

可见,许多用语言难以表达的情感可以用态势语代替。

除了以上作用外,在人际交往中,一个人的内在修养会自然而然地外化于一个人的举手投足、言谈表情中,所以恰当得体地运用态势语还会体现出一个人风度和气质。

三、态势语使用原则
1.“和谐性原则”。

即态势语言要与自己的身份、交际语境、表达内容,特别是与有声语言协调一致并且态势语本身各构成要素(如身姿、手势、表情、目光)之间要做到局部与整体的协调一致。

人及其言语和身体的动作是一种复合的过程,在口语交际中,只有将这些因素有机结合起来,才能达到真正的了解和沟通,从而取得良好的沟通效果。

2.自然、适当性原则。

“言为心声”,态势语言也应该是内在情感的自然流露,是配合有声语言的一种情不自禁的动作、表情。

在口语交际过程中,态势语言并非越多越好,一定要顺乎自然,不要刻意为之,动作的幅度、力度、频率等要适中,要能够突出口语交际的目的。

否则会使人望而生厌。

只有自然、适当的态势语才会让人们的沟通更加自如。

总之,在口语交际中,一种表情、一种姿态,一个眼神,一个微笑,都会产生意想不到的效果,这就是态势语的力量。

参考文献:
[1]魏伟峰.口才演讲经典[M].海口:南海出版社,2007.
[2]汪福祥.奥妙的人体语言[M].北京:中国青年出版社,1988.
[3]邵守义.实用演讲学[M].北京:中国青年出版社,1985.。