浅析高中英语教学中文化意识薄弱问题
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浅析高中英语教学中文化意识薄弱问题
口 朱 松林
郑 州 市第 二 十 中 学
【 摘 要】 语 言 是 文 化 的载 体 ，要 想 学 好 一 门语 言 ， 必须 真 正 了解 语 言 中所包 含 的 文化 含 义 。 但 是 由于 我 国的应试教 育，致使 高 中英语教 学成为 了 “ 哑 巴式” 英语 ，教学过程 中文化 意识淡薄。为 了高考 、为 了高分 ，高 中英语 教学落入 了囫囵吞 枣式教学 的误 区。本 文主要讨论如何解决 高 中英语教学 中文化 意 识薄弱的问题 ，寻求新 的教学模式 ，从而更加有助于高 中英语教学。 【 关键 词 】 高 中英 语 ； 高 中英 语 教 学 ；文 化 意 识 薄 弱 【 中 图分 类 号 】 Ｈ ３ ｌ ９ 【 文献标识码】 Ａ 【 文 章编 号】 １ ０ ０ ９ ． ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ １ ３ ８ — ０ １
－ 总结 ●Ｕ
语 言 的 学 习 ， 学 习 文 化 是 根 本 。 只 有 这 样 才 能更 加 深 刻 地 理 解 学 习 语 言 。高 中英 语 教 学 中 文 化 意 识 薄 弱 问 题 的 出 现 ， 是 语 言 学 习 舍 本 逐 末 的做 法 ， 是 不 可 取 的 。 为 了 摆 脱 应 试 教 育 ， 摆 脱 现 有 教 学 模 式 ， 让 学 生 能够 更 好 地 学 习英 语 ， 让 老语 文 化 ，把 英 语 文 化 的教 与 学 作 为 根 本 ， 只有 这 样 才能改变现状 ，使 高 中英语教学 的文化 意识薄弱 问题 得 以解 决 ，让 高 中英 语 教 学 与 文化 学 习相 辅 相 成 。
口 高 中 英 语 教 学 中 文 化 意 识 薄 弱 问 题 的 原 因
语 言 是 文 化 的载 体 ，学 习一 门语 言 就 是 通 过 对 该 语 音 的 学 习 ，从 而 了 解 该 语 言 背 后 的 文 化 。 只有 真 正 的 了 解 语 言 中所 包 含 的 文 化 内涵 ，才 是 真 正 掌 握 了 该 语 言 ， 不 然 只 是 学 其 形 ， 不 能 明其 意 。这 样 即使 掌 握 了该 语 言 ， 这 门语 言 也 是 “ 死的” ，一 旦 自 己置 身 于 该 国 ， 门外 汉 的 感觉便会油然 而生 。因此 ，在高 中英语教 学中应该加强 对 学 生 语 言 文 化 意 识 的培 养 ， 让 学 生 切 身 感 受 到 该 语 言 背 后 文 化 的魅 力 ， 从 而 加 深 学 生 对 语 言 的 理解 ， 这 样 的 教 学 才 是 我们 所 需要 的 。 经 历 过 高 中 的 我 们 会 深 切 地 感 受 到 ， 高考 的 压 力 是 非 常 巨大 的 。 在 中 国应 试 教 育 的 影 响 下 ， 成 绩 、 分 数 俨 然 已经 成 为 了 高 考 学 子 的一 切 。 老 师 和 学 生在 高 考 压 力 之 下 ，对 英 语 的 教 学 与 学 习 都 局 限 于 怎样 提 高 分 数 。老 师 在 高 中英 语 教 学 中 ，一 味 地 教 授 学 生 语 法 、 词 句 的 组 合 ， 以此 来 应 对 考 试 ，而 不 重 视 学 生 对 英 语 文 化 的 学 习； 而 学 生 也 只 是 被 动 地 接 受 老 师 的 教 学 ，沉 浸 于 书 山 题 海 之 中 ， 不 把 英 语 运 用 到 实 际 生 活 中 ， 不 用 英 语 进 行 交 流 沟 通 ， 不 学 习 语 言 背 后 的 文 化 。就 这 样 老 师 和 学 生 都只是在寻章摘句，最终让高 中的英语成为 了 “ 哑巴式” 英语 ，空 有其 形 ，而无其 实。最终 因为 日久年深 ，英语 被遗忘在 历史岁月 中。这或 许就是高 中英 语教学 中文化 意识薄弱的原因了吧。
３ ８
语 言 经 历 时 间 的洗 礼 而 能 够 被 保 存 下 来 ，是 因 为 其 背 后 有 着 丰 富 的 文 化 内涵 。 让 学 生 学 习 英 语 所 包 含 的 文 化 内 涵 ，就 能 让 学 生 了解 到 英美 各 国 的风 土 、人 文 、 历 史 等 ， 这 些 文 化 都 是 与我 国 文 化 有 着 差 异 的 ，这 样 学 生 在 对 外 国文化的好奇 心和 求知欲 的驱使下 ，更能够激发 自身对 英语学习 的主动性 ，这样学生就不 是在 被动 的接受 ，而 是主动的学 习，这 不仅能使学生提 高英 语水平 ，还 能让 学生提高对英语的运用能力。 其 次 ， 高 中 英 语 教 学 中 ，不 能 由老 师 一 味 地 教 授 ， 还 应 培 养 学 生 主动 学 习 交 流 的兴 趣 ， 让 学 生 在 学 习英 语 的 过 程 中 ，积 极用 英 语 进 行 沟 通 交 流 ， 日常 生 活 中 也 尝 试 着 用 英 语 进 行 思 考 与 表 达 。 培 养 学 生 了解 英 语 文 化 ， 激 发 学 生 的好 胜 心 ， 让 他 们 自主 地 去 了 解 英 语 文 化 ， 从 而渐 渐 被 英 语 文 化 中 的 魅 力 所 吸 引 与折 服 ， 这 样 学 生 从 学 习 英 语 到 学 习英 语 文 化 ，不 仅 有 利 于 提 高 英 语 文化 意 识 ， 还 能 有 助 于 学 生 对 英 语 的进 一 步理 解 ， 从 而 在 提 高 学生 成 绩 的 同时 ，提 高 学生 英语 的实 际应 用 水 平 。 最 后 ，我 们 教 学 中应 该 引进 国 外 的 先 进 教 育 方 式 ， 加 强 中 外 学 生 与 教 师 的 交 流 与 学 习 ， 通 过 这 样 的方 式 ， 能 够 让 教 师 在 不 断 提 升 自 己 的 同 时 ， 也 能 够 让 学 生 更 加 深刻 地 感 受 英 语 文 化 的 魅 力 。
口 朱 松林
郑 州 市第 二 十 中 学
【 摘 要】 语 言 是 文 化 的载 体 ，要 想 学 好 一 门语 言 ， 必须 真 正 了解 语 言 中所包 含 的 文化 含 义 。 但 是 由于 我 国的应试教 育，致使 高 中英语教 学成为 了 “ 哑 巴式” 英语 ，教学过程 中文化 意识淡薄。为 了高考 、为 了高分 ，高 中英语 教学落入 了囫囵吞 枣式教学 的误 区。本 文主要讨论如何解决 高 中英语教学 中文化 意 识薄弱的问题 ，寻求新 的教学模式 ，从而更加有助于高 中英语教学。 【 关键 词 】 高 中英 语 ； 高 中英 语 教 学 ；文 化 意 识 薄 弱 【 中 图分 类 号 】 Ｈ ３ ｌ ９ 【 文献标识码】 Ａ 【 文 章编 号】 １ ０ ０ ９ ． ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ １ ３ ８ — ０ １
－ 总结 ●Ｕ
语 言 的 学 习 ， 学 习 文 化 是 根 本 。 只 有 这 样 才 能更 加 深 刻 地 理 解 学 习 语 言 。高 中英 语 教 学 中 文 化 意 识 薄 弱 问 题 的 出 现 ， 是 语 言 学 习 舍 本 逐 末 的做 法 ， 是 不 可 取 的 。 为 了 摆 脱 应 试 教 育 ， 摆 脱 现 有 教 学 模 式 ， 让 学 生 能够 更 好 地 学 习英 语 ， 让 老语 文 化 ，把 英 语 文 化 的教 与 学 作 为 根 本 ， 只有 这 样 才能改变现状 ，使 高 中英语教学 的文化 意识薄弱 问题 得 以解 决 ，让 高 中英 语 教 学 与 文化 学 习相 辅 相 成 。
口 高 中 英 语 教 学 中 文 化 意 识 薄 弱 问 题 的 原 因
语 言 是 文 化 的载 体 ，学 习一 门语 言 就 是 通 过 对 该 语 音 的 学 习 ，从 而 了 解 该 语 言 背 后 的 文 化 。 只有 真 正 的 了 解 语 言 中所 包 含 的 文 化 内涵 ，才 是 真 正 掌 握 了 该 语 言 ， 不 然 只 是 学 其 形 ， 不 能 明其 意 。这 样 即使 掌 握 了该 语 言 ， 这 门语 言 也 是 “ 死的” ，一 旦 自 己置 身 于 该 国 ， 门外 汉 的 感觉便会油然 而生 。因此 ，在高 中英语教 学中应该加强 对 学 生 语 言 文 化 意 识 的培 养 ， 让 学 生 切 身 感 受 到 该 语 言 背 后 文 化 的魅 力 ， 从 而 加 深 学 生 对 语 言 的 理解 ， 这 样 的 教 学 才 是 我们 所 需要 的 。 经 历 过 高 中 的 我 们 会 深 切 地 感 受 到 ， 高考 的 压 力 是 非 常 巨大 的 。 在 中 国应 试 教 育 的 影 响 下 ， 成 绩 、 分 数 俨 然 已经 成 为 了 高 考 学 子 的一 切 。 老 师 和 学 生在 高 考 压 力 之 下 ，对 英 语 的 教 学 与 学 习 都 局 限 于 怎样 提 高 分 数 。老 师 在 高 中英 语 教 学 中 ，一 味 地 教 授 学 生 语 法 、 词 句 的 组 合 ， 以此 来 应 对 考 试 ，而 不 重 视 学 生 对 英 语 文 化 的 学 习； 而 学 生 也 只 是 被 动 地 接 受 老 师 的 教 学 ，沉 浸 于 书 山 题 海 之 中 ， 不 把 英 语 运 用 到 实 际 生 活 中 ， 不 用 英 语 进 行 交 流 沟 通 ， 不 学 习 语 言 背 后 的 文 化 。就 这 样 老 师 和 学 生 都只是在寻章摘句，最终让高 中的英语成为 了 “ 哑巴式” 英语 ，空 有其 形 ，而无其 实。最终 因为 日久年深 ，英语 被遗忘在 历史岁月 中。这或 许就是高 中英 语教学 中文化 意识薄弱的原因了吧。
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语 言 经 历 时 间 的洗 礼 而 能 够 被 保 存 下 来 ，是 因 为 其 背 后 有 着 丰 富 的 文 化 内涵 。 让 学 生 学 习 英 语 所 包 含 的 文 化 内 涵 ，就 能 让 学 生 了解 到 英美 各 国 的风 土 、人 文 、 历 史 等 ， 这 些 文 化 都 是 与我 国 文 化 有 着 差 异 的 ，这 样 学 生 在 对 外 国文化的好奇 心和 求知欲 的驱使下 ，更能够激发 自身对 英语学习 的主动性 ，这样学生就不 是在 被动 的接受 ，而 是主动的学 习，这 不仅能使学生提 高英 语水平 ，还 能让 学生提高对英语的运用能力。 其 次 ， 高 中 英 语 教 学 中 ，不 能 由老 师 一 味 地 教 授 ， 还 应 培 养 学 生 主动 学 习 交 流 的兴 趣 ， 让 学 生 在 学 习英 语 的 过 程 中 ，积 极用 英 语 进 行 沟 通 交 流 ， 日常 生 活 中 也 尝 试 着 用 英 语 进 行 思 考 与 表 达 。 培 养 学 生 了解 英 语 文 化 ， 激 发 学 生 的好 胜 心 ， 让 他 们 自主 地 去 了 解 英 语 文 化 ， 从 而渐 渐 被 英 语 文 化 中 的 魅 力 所 吸 引 与折 服 ， 这 样 学 生 从 学 习 英 语 到 学 习英 语 文 化 ，不 仅 有 利 于 提 高 英 语 文化 意 识 ， 还 能 有 助 于 学 生 对 英 语 的进 一 步理 解 ， 从 而 在 提 高 学生 成 绩 的 同时 ，提 高 学生 英语 的实 际应 用 水 平 。 最 后 ，我 们 教 学 中应 该 引进 国 外 的 先 进 教 育 方 式 ， 加 强 中 外 学 生 与 教 师 的 交 流 与 学 习 ， 通 过 这 样 的方 式 ， 能 够 让 教 师 在 不 断 提 升 自 己 的 同 时 ， 也 能 够 让 学 生 更 加 深刻 地 感 受 英 语 文 化 的 魅 力 。
