21.2电磁波的海洋

教案：人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋一、教学内容1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波的产生原理，掌握无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。

2. 电磁波的传播：让学生理解电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，了解电磁波在各种介质中的传播特性。

3. 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，让学生了解电磁波在现代科技中的重要性。

二、教学目标1. 理解电磁波的产生原理，掌握各种电磁波的产生过程。

2. 掌握电磁波在真空中的传播速度，了解电磁波在各种介质中的传播特性。

3. 了解电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，认识到电磁波在现代科技中的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理，电磁波在各种介质中的传播特性。

2. 教学重点：电磁波的产生过程，电磁波的传播速度，电磁波在现代科技中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的应用实例，如手机通信、电视信号传输等，引导学生关注电磁波在日常生活中的重要性。

2. 知识点讲解：（1）电磁波的产生：讲解无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。

（2）电磁波的传播：介绍电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，讲解电磁波在各种介质中的传播特性。

（3）电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用。

3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解电磁波产生、传播和应用的相关知识点。

4. 随堂练习：设计一些填空题、选择题和计算题，让学生巩固所学知识点。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括电磁波的产生、传播速度和应用领域。

七、作业设计1. 填空题：（1）电磁波的产生过程包括________、________、________等。

教案：人教版九年级物理全册——21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第21章第2节，具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。

2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空及介质中的传播特点。

3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用。

二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播特点及其应用，培养学生的实际应用能力。

2. 提高学生对物理现象的观察和分析能力，激发学生学习物理的兴趣。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理及其传播特点。

2. 教学重点：电磁波在日常生活和科技领域中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。

2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示手机、电视、无线广播等日常生活场景，引导学生关注电磁波在生活中的应用。

2. 知识讲解：讲解电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。

介绍电磁波在真空及介质中的传播特点。

3. 实验演示：进行电磁波产生与传播的实验，让学生直观地了解电磁波的传播特点。

4. 例题讲解：分析实际案例，讲解电磁波在科技领域中的应用，如无线电通信、雷达等。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予解答和反馈。

6. 课堂小结：7. 作业布置：布置作业题目，要求学生课后巩固所学知识，并培养学生的实际应用能力。

六、板书设计板书内容主要包括：电磁波的产生、传播特点及其应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁波的产生原理。

（2）列举至少三种电磁波，并简要介绍它们的传播特点。

（3）举例说明电磁波在日常生活和科技领域中的应用。

2. 作业答案：（1）电磁波的产生原理：当导体中的电流发生变化时，周围会产生电磁波。

（2）电磁波的传播特点：电磁波在真空中以光速传播，传播过程中不需要介质；不同种类的电磁波传播速度相同。

教案：2019人教版九年级物理下册 21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容来源于2019人教版九年级物理下册，第21章第2节。

本节课的主要内容有：1. 了解电磁波的产生和传播过程。

2. 掌握电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

3. 了解电磁波在现代科技中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生和传播过程，知道电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

2. 通过学习，培养学生对物理现象的好奇心和创新精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 使学生了解电磁波在现代科技中的应用，培养学生的科技意识和社会责任感。

三、教学难点与重点重点：电磁波的产生和传播过程，电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

难点：电磁波产生的原理，电磁波速度与频率、波长之间的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以利用多媒体课件展示一些与电磁波相关的实际应用场景，如手机通讯、电视广播、微波炉等，让学生了解电磁波在生活中的重要作用。

2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：教师引导学生回顾第20章的内容，了解电磁波产生的原理，提示学生电磁波是由迅速变化的电流产生的。

（2）电磁波的传播：教师讲解电磁波在真空中的传播速度为3×10^8 m/s，引导学生理解电磁波传播过程中速度、频率、波长之间的关系。

3. 例题讲解：教师选取一道典型例题，如：一辆火车以60 km/h的速度行驶，车上有一盏灯，每秒闪烁10次，求火车上的灯光在空中形成的电磁波的波长。

通过讲解，让学生掌握电磁波速度、频率、波长之间的计算方法。

4. 随堂练习：教师给出几道随堂练习题，让学生现场解答，检验学生对课堂内容的掌握程度。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：电磁波的产生原理、电磁波的传播速度、电磁波速度、频率、波长之间的关系。

七、作业设计1. 题目：一辆自行车以15 km/h的速度行驶，车上的铃铛每分钟响30次，求自行车上的铃铛在空中形成的电磁波的波长。

教材分析本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。

体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。

相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。

这种教学的理念更贴近于国外一些专家的教育观。

在北美的一些国家里，从小学五年级起，学生们就会在“科学”这门课里接触到一些粗略的物理学上的知识。

教师在教学中会使用实物玩具这类的更直观的物品，让孩子们在直接地看、听，甚至是动手，引导学生在拆装、操作的过程中去感受事物，引起他们的好奇心，激发他们继续探索的兴趣，到了高年级再辅以深层的理论教学，更利于学生学习。

他们把这样的教学方法称作“Training Aids”（实践协助）。

电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。

教材在安排本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。

在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。

另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义。

本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，课后将电磁波的危害作为作业练习，指导学生去搜集更多有关电磁波的材料，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。

有条件的学校还可以借助络进行教学。

教学目标知识与技能①了解电磁波的产生；②知道电磁波能在真空中传播；③了解电磁波在真空中传播速度；④会用c=fλ求速度、波长或频率；⑤了解光是一种电磁波；⑥培养学生查阅资料的能力。

教案：人教版九年级物理 21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第2节《电磁波的海洋》。

本节课主要讲述电磁波的产生、传播和应用。

具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。

3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。

二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生的科学素养。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注科技发展，培养学生的创新意识。

三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。

难点：电磁波频率、波长和速度之间的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些利用电磁波的设备？这些设备是如何工作的？2. 自主学习：让学生阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。

3. 课堂讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。

（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。

4. 例题讲解：出示例题：一个无线电波的频率为200MHz，求其波长和速度。

引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题过程。

5. 随堂练习：出示练习题：已知一个电磁波的波长为1m，求其频率和速度。

让学生独立完成练习题，教师点评答案。

6. 课堂小结：7. 板书设计：电磁波的产生、传播和应用产生：电磁波是如何产生的传播：电磁波在真空和介质中的传播特点应用：电磁波在日常生活和科技领域中的应用8. 作业设计布置作业：（1）阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。

《电磁波的海洋》教学设计核心素养通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力；通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。

一、教学目标1．了解电磁波的产生和传播；2．知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度；3．知道波长、频率和波速的关系。

4．了解电磁波的应用及危害。

二、教学重难点教学重点：电磁波的传播；教学难点：（1）电磁波是怎样产生的；（2）电磁波的波长、波速和频率。

三、教学策略电磁波，看不见摸不着，却实实在在地存在于我们的周围，改变着我们的生活方式。

它给我们带来了极大方便的同时，也不容忽视地影响着我们的健康。

因此设计本节课时，除了讲析电磁波的产生条件和传播途径以外，还补充了以微波炉为实例的电磁辐射及屏蔽的知识，这样处理也可体现物理学科来源于生活又服务于生活的宗旨。

“电磁波是怎样产生的”是本节的重点知识，要让学生理解透彻，成功的实验是突破的关键。

因此，要先组织学生阅读演示实验的文字部分，小组实验，给以充分的时间，进行探究，适时给学生加以指导，按照实验步骤进行实验，观察现象，小组讨论。

实验结束之后，立即组织学生总结实验结论。

“电磁波是怎样传播的”是本节的重难点知识，设计时注重跟声音的传播需要介质作对比，且“声音不能在真空中传播”的实验是研究电磁波的传播条件的实验基础。

为了激发学生的学习热情，特意安排了习主席与宇航员的通话视频，随后提出探究的问题，学生大胆发言，为了体现实验的重要性，安排了演示实验，出示实验器材介绍器材的用途，确定实验步骤和应该观察的实验现象。

此举更能激发学生的实验热情。

点明“所有的电磁波传播速度是一样的，且波长与频率成反比。

”任何事物都有两面性，电磁波也不例外。

因此十分有必要让学生了解电磁辐射及其屏蔽的知识，以保证我们身体的健康。

四、教学资源准备多媒体课件、电池两节、小灯泡一个，弹簧或粘有胶带的钢尺一个，收音机一台、导线一根、真空罩一个、抽气机一台、手机两部，微波炉一个，屏蔽罩一个。

人教版九年级物理全册教案：21.2电磁波的海洋我的教案设计意图是以生动有趣的方式让学生了解和掌握电磁波的基本概念和特性。

通过实践活动，让学生体验电磁波的存在和应用，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。

教学目标是让学生掌握电磁波的产生、传播和应用，了解电磁波在现代科技领域的重要作用，提高学生对物理学的兴趣和认识。

教学难点是电磁波的产生和传播机制，教学重点是电磁波的应用和特性。

为了完成教学目标，我准备了多媒体教具、实验器材和相关的学习资料。

第一步，通过引入实际生活中的电磁波现象，如手机信号、电视信号等，引起学生对电磁波的兴趣。

让学生观察和体验电磁波的存在，引导学生思考电磁波的产生和传播方式。

第二步，通过实验演示，让学生直观地了解电磁波的产生和传播过程。

利用实验器材，进行电磁波发射和接收实验，让学生观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。

第三步，通过讲解和展示相关资料，让学生了解电磁波的特性，如频率、波长、速度等，并引导学生思考电磁波的应用领域，如通信、医疗、科学研究等。

第四步，进行课堂讨论和随堂练习，让学生巩固所学的知识，并通过讨论和交流，提高学生的思考能力和团队合作能力。

活动重难点是电磁波的产生和传播机制，以及电磁波的应用和特性。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对电磁波有了初步的认识和了解，但还需要进一步的学习和实践。

在课后，可以布置相关的作业和课题研究，让学生深入学习和探索电磁波的奥秘，并鼓励他们将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新能力。

同时，教师也需要不断学习和更新知识，提高自身的教学水平和专业素养。

重点和难点解析：在本次教案设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

电磁波的产生和传播机制是本节课的重点和难点之一。

学生可能对电磁波的概念和特性有一定的了解，但对于电磁波是如何产生和传播的，可能还存在疑惑。

因此，我准备通过实验演示的方式，让学生直观地了解电磁波的产生和传播过程。

人教版九年级 21.2 电磁波的海洋一、单项选择题（共10小题）1. 把音频信号加载到高频电磁波上的过程叫A. 调制B. 调谐C. 检波D. 发射2. “中国天眼”是一个500米口径球面射电望远镜（FAST），是目前世界上最大，最灵敏的单口径射电望远镜，能够接收到137亿光年以外的信号，2021年3月31日0时起，已向全球天文学家征集观测申请，“中国天眼”成为“世界天眼”，它所接收的信号是A. 超声波B. 次声波C. 电磁波D. 以上都不是3. 如图所示的情况中不会产生电磁波的是A.电闪雷鸣B.家庭电路中日光灯发光C.发光手电筒D.工作中的微波炉4. 关于无线电广播的接收，下列说法中正确的是A. 接收到的高频电流只有通过解调，才能产生音频电流B. 用调谐器取出的高频电流通过喇叭即可听到声音C. 调谐器的作用就是将音频信号从高频信号中取出D. 通过解调电路后的电流，再通过喇叭才能听到声音5. 地震产生的次声波常对人类和建筑物造成巨大危害，这种波的特点是A. 频率低，人耳听不到B. 频率低，人耳能听到C. 频率高，人耳听不到D. 频率高，人耳能听到6. 如图是电磁波家族，在天文学里，有“红巨星”和“蓝巨星”，前者呈橘红色温度较低，通常属于老年恒星；而后者的温度极高，呈蓝色，是年轻恒星的典范。

根据你所学知识及所给的信息可以推测得到A. 恒星温度越高，发出的光频率越低B. 红色巨星发出的红光与X射线都可以在真空中传播C. 蓝巨星发出的蓝光波长比红外线波长长D. 红巨星发出的红光比蓝巨星发出的蓝光在真空中传播的速度小7. “玉兔”月球车和地面指挥中心之间的信息传输利用的是A. 电磁波B. 超声波C. 次声波D. 激光8. 如图是电磁波家族，真空中各种电磁波的传播速度相同，某类恒星温度较低，呈暗红色；另一类恒星温度极高，呈蓝色。

根据所给信息可推测A. 红外线波长比蓝光波长短B. 红光与X射线都是电磁波C. 恒星温度越高，发出的光频率越低D. 真空中红光比无线电波传播速度大9. 我国北斗导航卫星与地球之间的通讯利用的是A. 电磁波B. 声音C. 高压线D. 空气10. 中国的创新发展战略使科技领域不断取得新成果，下列说法正确的是()A. 智能机器人只能通过声音信号控制B. 北斗卫星导航是通过光纤传递信息C. 无人自动驾驶汽车行驶不需要消耗能量D. 用5G手机上网是通过电磁波传递信息二、填空题（共6小题）11. 卫星通信和移动通信都利用电磁波传递信息，电磁波在真空中的传播速度为m/s。

《21.2电磁波的海洋》学习导航[学习目标]1.通过实验和类比水波了解电磁波的产生和传播，观察、分析、概括能力得到提高.2.通过类比水波的波长、频率了解电磁波的波长、频率和波速.3.通过对信息的收集、整理了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响.重点：电磁波的传播难点：电磁波的波长、频率和波速[问题导学]导入课题：打开收音机能收到各个电台的广播节目，但是收音机与广播电台并没有连着线；两部手机之间互相通话，但两台手机之间并没有连着电话线，那么收音机、手机工作过程是通过什么传递声音等信息的？任务一：自主学习（自学课本P150）1.电磁波的产生活动1：打开一台收音机，旋至没有电台的位置；取一节干电池，从电池正负极分别引出一根导线，拿到收音机附近。

把两根导线时断时续地接触。

2、将正在拨号的手机拿到收音机旁边，会出现什么情况？说明什么？现象：在收音机里能听到_______________________原理：在导线与电池组成的电路时通时断的过程，产生了迅速__________的电流，_________的电流在周围空间产生了变化的____________，变化的___________又激发变化的电场……这样就在空间产生电磁波，向四周传播出去。

收音机天线接收到这些____________，并把它转换成声音，就是我们听到的声任务二：合作探究2.电磁波的传播活动一：声音的传播需要介质，真空不能传声；而光的传播不需要介质，在真空中能够传播.你认为：电磁波的传播是否需要介质？能举例或设计实验证明你的观点吗？活动二：类比水波学习电磁波：1、波形图.（1）描述波的物理量有：______、______、______.（2）在两波形图中分别标出每个波的波长.（3）两波有何不同？[拓展提升] 了解“电磁波与我们的生活”电磁波是一个大家族，包括长波、中波、短波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、 射线……他们在生产、生活、通讯、军事、科技等各个领域的应用非常广泛。