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周亚夫军细柳（名师教案）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解周亚夫其人及其所率的细柳军的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的感情。
（2）引导学生学习周亚夫的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，了解周亚夫及其所率的细柳军的历史背景。
3. 分析课文中的故事情节和人物形象。
三、教学难点：1. 理解课文中的古代军事术语和战略思想。
2. 欣赏古代文学作品的韵味。
四、教学准备：1. 课文文本《周亚夫军细柳》。
2. 相关的历史背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍周亚夫及其所率的细柳军的历史背景。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
2. 学习课文：（1）学生自主学习，解决生字词。
（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
（3）分角色朗读课文，体会人物情感。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学生合作探讨，分享自己的观点。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏古代文学作品的韵味。
（2）学生谈谈自己的学习体会和感悟。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生根据自己的兴趣，拓展学习相关的历史文化知识。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行回顾和总结，思考教学目标的达成情况。
2. 分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
七、作业批改与反馈：1. 教师及时批改学生的作业，了解学生的学习情况。
2. 对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
【教学方案】周亚夫军细柳示范教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《周亚夫军细柳》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“军细柳”、“以逸待劳”、“不战而屈人之兵”等。
（3）掌握课文中的历史背景和人物形象，如周亚夫的军事才能和人格魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）运用比较法，分析课文中的历史事件和人物形象，培养学生的批判性思维。
（3）通过角色扮演和情景模拟，培养学生的表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。
（3）培养学生树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。
二、教学重点：1. 课文《周亚夫军细柳》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 课文历史背景和人物形象的把握。
三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式的理解。
2. 课文历史背景和人物形象的分析。
3. 学生表达能力和团队合作能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《周亚夫军细柳》的文本和注释。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 角色扮演和情景模拟的道具和器材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《周亚夫军细柳》的历史背景。
（2）学生自由朗读课文，感受课文的语言魅力。
2. 自主学习：（1）学生根据课文注释，自主学习课文内容。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过比较法，分析课文中的历史事件和人物形象。
（2）教师引导学生进行批判性思考，培养学生的思维能力。
5. 角色扮演和情景模拟：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
（2）各小组展示表演，教师点评和指导。
6. 总结提升：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和人物形象。
《周亚夫军细柳》教案教学目标1. 积累文言知识，把握文章内容。
2.学习运用对比手法刻画人物。
3.学习周亚夫恪尽职守的精神。
教学重难点重点：积累文言知识，把握文章内容。
难点：学习运用对比手法表现人物。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课【精品课件】展示周亚夫的相关资料，导入新课。
周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。
后来周胜之因犯罪，汉文帝才选周勃诸子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。
文帝后元六年(前158),匈奴入侵，亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退却而结束。
《周亚夫军细柳》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。
二、作者作品1.作者简介。
司马迁，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉史学家，文学家。
38岁继承父职任太史令，后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。
忍辱含垢写成历史鸿篇巨制《史记》。
2.作品介绍。
《史记》原名《太史公书》,是我国第一部纪传体史书。
记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪(帝王传记)10篇，世家(记诸侯本系) 30篇，列传(序列人臣事迹)70篇，年表10篇，书(记经济、天文、历法、礼乐等)8篇，共526500余字。
在史学和文学史上都有很高的地位。
“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
三、疏通文义【精品课件】1. 播放音频课文，听读课文，读准字音和节奏，感知内容。
祝兹(zī)侯棘(jí) 门彀(gòu) 弓弩(nǔ) 按辔(pèi) 徐行诏(zhào)揖(yī)胄(zhòu) 曩(nǎng)2.同桌互译课文，注意下面字词的解释。
乃以宗正刘礼为将军(以：任命)军霸上(军：驻军)以河内守(守：太守)上自劳军(上：特指皇上劳：慰问军：守军)及棘门军(军：军营)已而之细柳军(之：到，往)军士吏被甲(被：同“披”,穿着)彀弓弩(彀：张开)于是上乃使使持节诏将军(乃：就使：派遣使：使臣持：手持节：符节诏，皇帝发布的命令)传言(传令)壁门士吏谓从属车骑(谓：对……说从属：随从车骑：车队)将军约(约：约定，规定)按辔徐行(按住缰绳慢慢前行)持兵揖(手持兵器作揖。
《周亚夫军细柳》教学设计教材分析：《周亚夫军细柳》是部编人教版八年级上册第六单元的第3篇文言文，是一篇自读课文。
文章节选自《史记·绛侯周勃世家》，全文共三个自然段，主要记叙了汉文帝细柳营劳军的故事，作者把正面描写和侧面描写相结合，通过对比、衬托的手法刻画出周亚夫这样一位“真将军”的形象。
语言简练而富有表现力，读来让人回味。
学情分析：初二年级的学生进过初一的文言文学习，已经积累了大量的文言词汇知识，所以对于疏通文意是学生易于做到的。
但文中出现了一些与古代礼仪相关的词语，涉及古代文化常识是学生之前不曾学习到的，需要在老师的点拨下理解和积累，从而更好地理解文意，把握人物形象，感受人物精神。
第一课时教学目标：1.了解作者，积累《史记》的文学常识；2.借助工具书，结合课下注释，疏通文意，积累文言词语。
教学重点：借助工具书，结合课下注释，疏通文意，积累文言词语。
教学难点：借助工具书，结合课下注释，疏通文意，积累文言词语。
教学方法：朗读法，点拨法、小组合作研究教学过程：一、导入新课周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后，其长子周胜之袭封爵。
后来因周胜之犯罪，汉文帝才选择了周勃诸子中的贤者——当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。
文帝后元六年(前158)，匈奴入侵，周亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳。
其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退结束。
今天，我们就来学习关于周亚夫的一篇文章——《周亚夫军细柳》，来看一看周亚夫是如何治军的。
二、积累文学常识1.司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城南) 人，西汉史学家。
主要著作有《史记》。
2.《史记》中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
三、熟读课文，疏通文意1.学生大声朗读课文，注意读准字音。
《周亚夫军细柳》的教学设计一、教学目标1.熟读课文，掌握文言实词，了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。
2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
3.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神，理解严明的纪律对事业成功的重要作用。
二、教学重点1.理解文言实词的含义，疏通文意。
2.分析周亚夫的人物形象，学习其忠于职守的精神。
三、教学难点1.体会正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
2.理解严明的纪律对事业成功的重要作用。
四、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，从古至今，有许多英雄人物，他们的事迹和精神一直被人们传颂。
今天，我们将学习一篇关于一位将军的文章——《周亚夫军细柳》，去感受他的风采。
（二）文学常识介绍1.司马迁及其作品《史记》司马迁是西汉时期著名的史学家、文学家，他的作品《史记》是我国第一部纪传体通史，对后世的传记文学有深远的影响。
《史记》记事上起轩辕皇帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，翔实地记录了我国古代的历史。
全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书等共一百三十篇，五十二万多字。
“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是对《史记》的高度评价。
2.周亚夫周亚夫是西汉时期著名的将军，汉代开国元勋周勃的儿子，他的主要成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了“七国之乱”。
他帮助汉王朝能够在文景时代长时期的休养生息，养精蓄锐，有足够的能力和匈奴抗衡。
（三）时代背景本文节选自《史记·绛侯周勃世家》，题目是编者加的。
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。
但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。
公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。
为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。
这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。
本文就是汉文帝劳军的纪实。
【导语】这⾸五⾔律诗描写了⼀位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈⽓概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远⼤的政治抱负。
⽆忧考整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《周亚夫军细柳》教案【三篇】，希望对你有帮助!《周亚夫军细柳》教案⼀ 1、导⼊：同学们，⼤家好！ 2、请⼤家看屏幕：观猎王维 风劲⾓⼸鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千⾥暮云平。
这⾸五⾔律诗描写了⼀位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈⽓概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远⼤的政治抱负。
这⾥⾯的将军就是我们今天要学习的课⽂主⼈公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的⼈格魅⼒。
3、请⼤家将书翻到167页，本⽂的作者是司马迁，谁可以给⼤家介绍⼀下司马迁？ 4、看⼤屏幕：《史记》：是我国第⼀部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，⽆韵之《离骚》”。
5、请同学们⾃读课⽂，将有疑问的字词画在语⽂书上，我们共同解决。
6、好，请同学们先看⼤屏幕，我们来了解⼀下⽣字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？ 祝兹zī侯棘j门彀go⼸弩nǔ按辔pi徐⾏ 作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者 谁还有读不准的字⾳？ 7、下⾯，⽼师来给⼤家范读⼀下课⽂，请同学们注意断句，进⼀步了解课⽂。
8、好，让我们共同来齐读课⽂，打起精神，⾼声朗读《周亚夫军细柳》。
9、下⾯请同学们依照课⽂注释，合作完成课⽂翻译。
如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这⾥的难题指的是字词翻译⽅⾯。
就派⼀名代表将问题写在⿊板上，我们共同来解决。
⽼师将⿊板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。
10、好，我们来解决⼤家提出的问题。
11、（将实、虚词重点介绍）。
为：动词wi介词wi 军：驻军军营将军 将以/下骑/送迎：将⼠们下马⾼接远送.以:连词,不译. 可得⽽犯耶?：岂能被侵犯呢？ 12、同学们现在还有什么问题？还有什么地⽅不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题⾮常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。
《周亚夫军细柳》优秀公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(部编人教版八年级上册)23* 周亚夫军细柳1．了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。
2．借助课文注释和工具书疏通文义, 识记涉及古代礼仪的字词。
3．学习侧面描写与正面描写相结合, 通过对比衬托表现人物的写作方法。
4．学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
1．借助课文注释和工具书疏通文义, 识记涉及古代礼仪的字词。
2．学习对比衬托表现人物的手法。
1．学习对比衬托表现人物的写作方法。
2．学习周亚夫忠于职守的精神。
第一课时一、新课导入1．请大家看大屏幕：观猎王维风劲角弓鸣, 将军猎渭城。
草枯鹰眼疾, 雪劲马蹄轻。
忽过新丰市, 还归细柳营。
回看射雕处, 千里暮云平。
教师讲解：这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写, 热情地歌颂了将军的豪迈气概, 曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。
通过讲述他在细柳营的故事, 体会他与众不同的人格魅力。
2．本文的作者是司马迁, 谁可以给大家介绍一下司马迁？看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史, 鲁迅称之为“史家之绝唱, 无韵之《离骚》”。
3．谁知道西汉“七王之乱”是怎么回事？学生回答, 老师补充。
吴楚“七国之乱”是以刘邦之侄吴王刘濞为首发动的一次同姓王联合大叛乱。
参与叛乱的七国国王是吴王刘濞、楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西王刘昂、胶东王刘雄渠。
吴王刘濞为这次叛乱的主谋。
刘濞蓄谋叛乱为时已久。
这场叛乱的导火线是：汉景帝三年(公元前154年), 景帝和晁错认为吴王刘濞有罪, 趁机欲削他的会稽和豫章两郡。
刘濞就乘机串通楚、赵、胶西、胶东、淄川、济南六国的诸侯王, 发动了联合叛乱。
吴王濞起兵广陵(今江苏扬州), 有众二十余万, 还兼领楚国兵。
他置粮仓于淮南的东阳, 并派遣间谍和游军深入肴渑地区活动。
部编版语文八年级上册第六单元24课《周亚夫军细柳》教学设计一. 教材分析《周亚夫军细柳》是部编版语文八年级上册第六单元的第24课，课文主要讲述了汉文帝时期，周亚夫驻守细柳营，严格治军，忠于职守，刚正不阿的故事。
课文中通过周亚夫与汉文帝的互动，展现了周亚夫的军人风范和人格魅力，同时也反映了古代军队的严格管理和士兵的忠诚。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代历史和文化有一定的了解。
但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些生僻字词和特殊句式，需要通过注释和翻译来理解。
此外，学生对军人精神和忠诚的理解可能还不够深入，需要通过课文学习和讨论来体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握生僻字词和特殊句式的翻译方法，了解古代军队的管理和士兵的忠诚。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高文言文阅读能力，培养批判性思维和文本解读能力。
3.情感态度与价值观：通过学习周亚夫的军人风范和人格魅力，培养学生的爱国情怀和责任感。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和分析，生僻字词和特殊句式的翻译。
2.难点：对周亚夫军人精神和忠诚的理解，以及课文中所体现的历史和文化背景。
五. 教学方法1.自主学习：学生在课堂上自主阅读课文，通过注释和翻译来理解课文内容。
2.合作讨论：学生分组讨论课文中的重点问题和人物形象，分享自己的理解和观点。
3.启发引导：教师通过提问和讲解，引导学生深入思考课文内容，理解周亚夫的军人精神和忠诚。
六. 教学准备1.课文文本：打印课文文本，准备注释和翻译资料。
2.多媒体设备：准备PPT等多媒体教学材料，用于课堂展示和讲解。
3.分组讨论：提前将学生分组，准备小组讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示细柳营的图片，引导学生思考古代军队的生活和管理方式，激发学生的学习兴趣。
周亚夫军细柳教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析周亚夫的人物特点，认识他的品质和才能；（3）能够运用课文中的句子、段落进行合理的摘抄和仿写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读、背诵能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习周亚夫的忠诚、敬业精神，树立正确的价值观；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的感情；（3）激发学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文内容的掌握；（2）周亚夫人物特点的分析；（3）课文中的优美句子、段落的摘抄和仿写。
2. 教学难点：（1）古代战争术语的理解；（2）周亚夫军事才能的阐述；（3）课文背景知识的拓展。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍周亚夫的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）要求学生做好笔记，标注出生词和不懂的地方。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析周亚夫的人物特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的战争术语，帮助学生理解；（2）阐述周亚夫的军事才能，引导学生学习。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，体会周亚夫的忠诚与敬业；（2）进行课文句子、段落的摘抄和仿写练习。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调周亚夫的品质和才能，激发学生学习热情。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固知识点；2. 完成课后练习题；3. 结合课文内容，写一篇关于周亚夫的人物评论。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评价其对课文内容的理解和运用；3. 单元测试：评估学生在单元测试中的成绩，了解其对知识的掌握程度。
