人教版语文必修三27李商隐诗两首
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人教版高二语文必修三《李商隐诗两首》教案及教学反思一、教学目标1.了解李商隐的人生背景、诗歌风格和艺术成就。
2.理解《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》的意境和情感。
3.掌握诗歌鉴赏方法,提升语文综合素质。
二、教学过程1.导入新课1.师生问候,以及核对教学进度。
2.通过图文、声音、视频等多种方式展示李商隐的诗歌和人生成就,引发学生对课文的兴趣和思考。
如•展示《蝉》等李商隐的其他诗歌•播放李商隐纪录片片段•介绍李商隐生平背景2.讲授新课1.阅读课文《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》,对文学史上的经典名篇进行简要介绍。
2.引导学生掌握《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》的诗歌鉴赏方法:•首先读懂诗歌的字面意思,找出表达的主题和情感,分析诗歌结构和语言特点。
•其次体察诗歌的情感和意境,感悟诗人的思想和文化背景,理解诗文所传达的价值观和人生态度。
•最后,结合自身情感和生活经验,进一步思考诗歌对当今社会的启示和价值。
3.课堂练习1.让学生阅读《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》,并从语言、意境、情感等角度进行诗歌鉴赏。
2.组织学生分组讨论,探讨李商隐的诗歌风格和写作技巧,以及他的人生体验对诗歌创作的影响。
3.解读文言文难句,培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
4.针对学生在阅读诗歌时存在的难点和问题,进行答疑和指导,提高学生的阅读能力。
4.课后作业1.要求学生撰写一篇300字以上的读后感,对学习过的《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》进行深度阐述。
2.布置每人一篇模仿李商隐诗歌的作文,提高学生的写作能力。
三、教学反思本节课通过全方位、多视角的教学方式,引导学生深入了解李商隐的诗歌和人生,激发学生的文学兴趣和思考。
在课文阅读过程中,通过引导学生掌握诗歌鉴赏方法,让学生着重体察诗歌的情感和意境,体会诗人的文化背景和人生体验,开发了学生的文学想象力和感性表现能力。
2.7 李商隐诗两首(第1课时)教案【背景资料】一、关于作者李商隐(813—858),字义山,号玉豁生,怀州河内(今河南沁阳)人。
早年受知于令狐楚,登进士第后娶王茂元女。
令狐楚和王茂元是政敌,党于令狐的人认为商隐亲近王氏是背恩负德的行为。
后来令狐楚的儿子令狐绹长期执政,排抑商隐。
商隐对政治本来很热心,却始终不能得志,这和他得罪令狐氏,处在朋党倾轧的峡谷里不无关系,虽然他自己并不屑于攀附这两个政治集团中的任何一个。
他先后依托在几个大官的幕下,曾随桂管观察使郑亚到过广西,又随剑南、东川节度使柳仲郢到过四川。
最后客死在荥阳。
有《玉谿生诗》,注本颇多,以流行的冯浩《玉谿生诗详注》较为详备。
李商隐有“欲回天地”的政治雄心,也有蔑视“古圣先贤”的进步思想。
他称颂汉高祖、唐太宗,也称颂张良、诸葛亮。
他同情“不师孔氏”的元结,更同情“言皆在中兴”的刘蕡。
他反对藩镇割据,又反对宦官擅权。
可惜他“运与愿违”,由于遭遇谗毁,横被排抑,“一生襟抱未尝开”。
这就是他的诗常带感伤情调的原因。
李商隐是晚唐诗坛的一颗明星,也是对后代有影。
向的一个诗家。
他的近体诗,尤其是七律有独特的风格。
他爱好绣织丽字,镶嵌典故,包藏细密,意境朦胧。
常常因为有声、有色、有新语、有巧对而吸引人去注意,又因为能含蓄和多比兴而吸引人去玩索。
后代学他的人,例如北宋的西昆体作者,专门讲究典故和词藻,在语言的色泽上用工夫,形式主义的倾向非常显著。
李商隐自己的诗也不免晦涩和浓得化不开的缺点。
有时因用典深僻而遭到“语工而意不及”的批评。
不过他也能够不依赖典故而达到很高的表现效果,例如“红楼隔雨相望冷,‘珠箔飘灯独自归”(《春雨》),有情调,有色彩,有气氛,却并不靠典故来烘托牵引。
他的咏物诗如《赠柳》的“堤远意相随”和《蝉》诗的“一树碧无情”,除表现事物的特征还写出它在诗人头脑里引起的特殊感觉,绝非寻常的刻画,这不是堆砌典故所能办得到的。
至于《夜雨寄北》那样述情如话的诗,虽然为数不多,也表明作者并不缺乏白描的本领。
第7课李商隐诗两首一、实词1.一词多义①迷⎩⎪⎨⎪⎧庄生晓梦迷.蝴蝶迷.不知吾所如棋迷.以迷.天下之主②莫⎩⎪⎨⎪⎧一夫当关,万夫莫.开非刘豫州莫.可以当曹操者点拨①迷恋,沉醉/分辨不清/沉醉于一物一事的人/迷惑②不能/没有谁2.古今异义①一弦一柱思华年..。
古义:________________________________________________________________________ 今义:________________________________________________________________________②望帝春心..托杜鹃。
古义:________________________________________________________________________ 今义:________________________________________________________________________③只是当时已惘然..。
古义:________________________________________________________________________ 今义:________________________________________________________________________ 点拨①古义:青春年华,这里指一生。
今义:指青少年时代。
②古义:伤春之心。
今义:指男女之间相互爱慕的情怀。
③古义:迷惘,茫然。
今义:形容失意的样子。
二、名句积累1.锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
2.沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
3.此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子,不及卢家有莫愁。
三、课文理解《锦瑟》1.诗中用了哪些典故?有什么作用?点拨诗中共用了5个典故。
“锦瑟”语出《汉书·郊祀志》,“庄生梦蝶”语出《庄子·齐物论》,“望帝化鹃”语出《华阳国志·蜀志》,“沧海遗珠”语出《新唐书·狄仁杰传》《大戴礼记》《博物志》,“蓝田玉”语出《长安志》。
通过这一系列的典故设置了一组意象,表达了诗人怀才不遇的悲叹。
(也有人认为,是表达了爱情的悲剧。
)2.近人梁启超读李商隐的诗后说:“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗,讲的什么事,我理会不着。
拆开来一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。
但我觉得它美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的,美是含有神秘性的。
”以《锦瑟》为例,分析一下梁启超为何会这样说,他所提到的“美是含有神秘性的”应怎样理解?点拨因为李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力,大多有一种朦胧的境界,不易得到确切的解释。
比如《锦瑟》,世人对它的主题便有多种理解,比如“思念而不能相聚的痛苦”,“对亡妻的深情悼念”,“作者的自伤”等。
尽管如此,这其中朦胧的境界,如果单从艺术鉴赏的角度来读,它又可以给人以美的享受,也就是梁启超所说的它的“美是含有神秘性的”。
为了表现惆怅莫名的情绪,李商隐善于把心灵中的朦胧图像化为恍惚迷离的诗的意象。
《锦瑟》中所呈现的,就是一些似有而实无、虽实无而又分明可见的一个个意象:庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟。
这些意象所构成的不是一个有完整画面的境界,而是错综纠结于其间的怅惘、感伤、寂寞、向往、失望的情思,是弥漫着这些情思的心象。
《马嵬》(其二)3.你能分析一下本诗章法结构的特殊之处吗?点拨这首咏史诗从章法上看,采用了倒叙的手法。
先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐,再追述马嵬之变后的凄凉,最后点出问题的实质,尺幅之间,可谓一波三折,曲折幽深。
另外,五、六两句也是“倒行逆施”:“当时七夕笑牵牛”事发在前,反而置后说;“此日六军同驻马”事发在后,反而先着笔。
这一点,是李商隐学杜甫之处。
他的诗虽没有杜诗的“沉郁”,但却颇得杜诗的“顿挫”:如水流遇阻,回环幽咽,蓄势待发,波澜起伏。
4.分析《马嵬》(其二)的巧对。
点拨从对偶上看,这首诗也是颇为后人称道的。
中间两联,仅仅四句28字,却呼鸡驱虎,驻马牵牛,信手拈来,自然流利,妙趣横生,而又无穿凿之嫌。
另外,以“六军”对“七夕”,以“驻马”对“牵牛”,都是借对的妙用。
所谓借对,是指形式上相对,内容上不属于一类,而且往往相去甚远的对语。
如“驻马”是指军队停留不前,而“牵牛”却是指牵牛星,不是牵着牛走的意思。
杜甫的诗中,这样的借对很多,如“野日荒荒白,春流泯泯清”(《漫成》),以“清”(青)对“白”。
这一点,李商隐也是学杜甫,但可以说是“青出于蓝而胜于蓝”了。
一、中心主旨《锦瑟》对于这首诗的题旨,千百年来莫衷一是。
这首诗全篇笼罩着一层浓重的哀伤低回、凄迷朦胧的情调氛围,反映出一个衰颓没落的时代中正直而不免软弱的知识分子典型的悲剧心理:既不满于环境的压抑,又无力反抗黑暗社会;既有所追求向往,又时感空虚幻灭;既为自己的悲剧命运而深沉哀伤,又对造成悲剧的原因感到惘然。
《马嵬》(其二)这是一首咏史诗,以马嵬事变、唐玄宗被迫赐死杨贵妃为题材,批判唐玄宗荒淫失政而招致祸乱败亡的结局,抒发了诗人对这一历史悲剧的认识,是讽刺现实政治的以古鉴今之作。
二、写作特色《锦瑟》1.用典象征。
本诗中间四句并列运用的典故所描绘的四幅象征画面,包含丰富的象征意义,其中蕴涵着人生的所有境界:物我两忘心沉梦幻的境界,超越生死心向未来的境界,人琴俱亡心寄云峤的境界……凡此种种构成了一种神秘的朦胧之美,可以说该诗的妙义是取之不竭的。
《锦瑟》的魅力还体现在用典的独特性上,它的奇妙之处在于即使你明白了典故的内涵仍然无法探知诗旨所在,因诗中的典故具有发散的暗示性,能引发人们多方面进行联想,沟通读者所经历的各种人生体验。
2.清丽的语言。
鲁迅在致杨霁云的信(1934年12月20日)中曾说:“玉谿生清词丽句,何敢比肩。
”这是对李商隐语言艺术的高度评价。
李商隐的语言艺术从这首诗中也可见一斑。
例如开头写诗人形容瑟及瑟音,用的只是“无端”“一弦一柱”等,语言清丽,却使人可以想象出那音调的凄婉悲怨来。
中间两联所描绘的图景也同样具有清新明丽的特点,其中有栩栩然而飞的庄周的化身——蝴蝶,有杜鹃的声声哀鸣,有海上鲛人的泪光珠光,有晴空下升腾着的玉气。
每一幅都有浓浓的抒情和丰富的意蕴,意味无穷。
《马嵬》(其二)艺术上,主要运用了对比、反衬的手法。
颔联中用“鸡人报晓筹”反衬马嵬的“虎旅传宵柝”,昔乐今苦、昔安今危的不同心情和处境已跃然纸上。
用“鸡人报晓筹”的安适生活同“虎旅传宵柝”的逃难生活作对比,也暗示了主人公渴望重变昔日的安乐。
用“空闻”和“无复”相呼应,表现那希望已经破灭。
颈联中“当时”与“此日”对照、补充,不仅其意自明,而且笔致跳脱,蕴含丰富。
“当时”指七夕玄宗与杨贵妃“密相誓心”,讥笑牵牛织女一年只能相见一次,他们两人则要“世世为夫妇”,永远不分离,可在遇上“六军”不发的时候,结果又如何?两相映衬,杨贵妃“赐死”的结局就不难于言外得之。
而玄宗迷恋女色、荒废政事的典型概括用来对照“六军同驻马”,没有“当时”的荒淫,哪有“此日”的离散?尾联中也包含强烈的对比。
为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗还不如普通百姓,没能保住自己的妻子呢?三、结构图解《锦瑟》⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫首联:起兴引起遐思颔联:回忆中的感受颈联:迷离悲伤之情尾联:怅惘已然如隔世哀伤的基调,迷离的意境《马嵬》(其二)⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫玄宗之悲(荒诞)马嵬之变(对比)义山之叹(对比、反问)讥讽四、古今对译锦 瑟锦瑟 无端 五十 弦 , 一弦一柱锦瑟啊,你为什么偏偏是五十根弦呢?这一音一节都思 华年。
庄生晓梦让我回忆起流逝的美好年华。
我曾像庄周梦蝶一样,沉迷在迷蝴蝶 , 望帝 春心 托杜鹃。
美好的境界中,最终只能像望帝那样,把自己的伤心托付给杜鹃。
⎣⎢⎢⎡锦瑟(sè):绘有花纹的瑟,这里是对瑟的美称。
无端:没有来由地,无缘无故地。
一弦一柱:这是将瑟弦和系弦的柱合称,指弹奏乐曲。
华年:青春年华,这里指一生。
庄生:即庄子。
晓梦迷蝴蝶:见《庄子·齐物论》,庄周曾梦见自己变成蝴蝶,逍遥自在地飞翔,醒后不知究竟是庄周变为蝴蝶,还是蝴蝶变为庄周。
本诗用此典,意在说明一个物我混同的境界。
望帝:周朝⎦⎥⎥⎤末年蜀国君主的称号,传说他死后,魂魄化为杜鹃鸟,悲啼不已。
春心:伤春之心,比喻对失去了的美好事物的怀念。
托:托付。
沧海月明珠 有泪,我的身世悲凉,如同月明的沧海有泪成珠,理想的破灭蓝田日暖玉生烟。
此情可待 成追忆? 如同蓝田之烟云。
这些感情不是等到回忆才有的,当时就已只是当时已惘然。
经产生,让我的情感不胜惆怅。
⎣⎢⎢⎡沧海:碧色的大海。
传说南海有鲛人,像鱼一样生活在海中,哭泣时眼泪能变成珍珠。
蓝田:即蓝田山,在今陕西蓝田东南,是有名的玉石产地。
传说有美玉的地方笼罩着若有若无的⎦⎥⎥⎤烟雾,远看则有,近看则无,可望而不可即。
此情:指以上所写的各种情感。
可待:岂待。
惘(wǎn ɡ)然: 迷惘,茫然。
马嵬(其二)海外徒闻 更九州 , 他 生未卜白白地听说海外还有同样的“九州”,不管来生怎样,今生此 生休。
空闻 虎旅 传 宵 柝, 无的夫妻缘分已经断绝了。
只听到军队中传来的梆子声,再没复 鸡 人 报 晓 筹 。
有掌握时间的卫士来报告早上的时间了。
⎣⎢⎢⎡徒闻:空闻,指没有根据的传闻。
休:完,断绝。
虎旅:指跟随唐玄宗赴蜀的禁卫军。
宵柝(tuò):夜间巡逻时用的梆子。
鸡人:宫中掌握时间的卫士。
筹:更⎦⎥⎥⎤筹,敲击报时用的竹签,这里代指时间。
此 日 六军同 驻 马,当时事变发生那天军队同时停留不前,当时 七夕 笑 牵 牛。
如 何(玄宗)对天上的牵牛与织女一年一度的会见还加以嘲笑。
为什四纪为天子, 不及 卢 家 有 莫 愁。
么当了四十五年皇帝,还比不上普通百姓的夫妻恩爱,长相厮守。
⎣⎢⎢⎡此日:指事变发生那天,即天宝十五载(756)六月十四日。
驻马:指军队发生哗变,停留不前。
四纪:古代以木星绕日一周(十二年)为一纪,四纪即为四十八年。
玄宗当了四十五年皇帝,故约略称“四纪”。
莫愁:古时洛阳女子。
南朝乐府歌辞《河东⎦⎥⎥⎤之水歌》道:“莫愁十三能织绮,十四采桑南陌头,十五嫁为卢家妇,十六生儿字阿侯。
”极写莫愁婚姻的美满。
(45分钟,90分)一、基础知识(15分,每小题3分)1.下列词语中加点字的读音完全相同的一项是( )A .琴弦. 船舷. 谄.媚 垂涎.三尺 鲜.为人知 B .沧.海 苍.茫 怆.然 创.巨痛深 满目疮.痍 C .宵柝. 拓.展 落魄. 拓.扑学 唾.手可得D.畴.昔胡诌.雏.形未雨绸.缪踌.躇满志答案 C解析A项“谄”读chǎn,“鲜”读xiǎn,其他读xián;B项分别读cānɡ,cānɡ,chuàn ɡ,chuānɡ,c huānɡ;D项“诌”读zhōu,“雏”读chú,其他读chóu。