高中英语听力教学浅探
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些 选 择 题 ， 核 对 一 下 答 案 ， 草 草 结 束 。 明显 ， 种 简 单 再 便 很 这 的 机 械 性 反 复 操 练 。 仅 无 益 于 提 高 学 生 听力 能 力 ， 而 会 造 不 反 成 课 堂 教 学 气 氛 沉 闷 ． 生 缺 乏 情 感 交 流 。 糟 糕 的是 还 会 使 师 更 学 生 对 听 力 测 试 产 生 畏 难 和 焦 虑 的情 绪 ．挫 伤 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 他 们 失 去 对 听力 学 习 的 兴 趣 ． 影 响 了学 生 的 考 试 成 使 更 绩 ， 显然是不可取 的。 这 为此 ， 强 听 力 策 略 的 理 论 学 习 ， 学 加 科 运 用 听力 训 练 方法 就显 得 尤 为重 要 。 二 、 中英 语 新 课 程标 准 对 高 中英 语 听 力教 学 的 技能 要 求 高 高 中新 英 语 课 程 标 准 对 英 语 听 力 教 学 的技 能要 求 分 为 六 个 等 级 ．从 最 初 的 不 同 元 音 组 合 的 音 节 分 辨 、语 音 语 调 的 高 低 、重 音 变 化 等 的 语 音 信 号 的 训 练 到 能 听 懂 简 单 的句 子 和 日 常生 活 中常 用 指 令 、 悉 的话 题 的 语段 ， 至 六 一 八 级 的 能 听 熟 直 懂 的熟 悉 话 题 的演 讲 、 论 、 论 、 告 和新 闻 广 播 ， 求 学 生 讨 辩 报 要 除 了 抓 住 大 意 、 点 、 节 、 会 态 度 以外 ， 要 能 进 行 分 析 、 要 细 领 还 推 理 和 判 断 ，这 既 体 现 了学 习 者 语 言 学 习 循 序 渐 进 的成 长 过 程 ， 体 现 了交 际能 力 中结 构 、 能 、 篇 三 个 层 面 的 要 求 。同 又 功 语 时 ， 醒 我 们 在 教 学 中必 须 注 意 听 力 选 材 的真 实 性 、 时 性 和 提 实 交 际 性 ， 意 对 不 同 目的 、 同体 裁 、 同题 材 的 材 料 进 行 听 注 不 不 力训练时 ． 注重方法的选择和优化。 应 根据 新 课 程标 准 ．教 师 在 听 力 策 略辅 导前 应 该 先 了 解 学 生对 听力 理解 的认 识 程 度 ， 学 生 明 白在 进 行 不 同题 材 、 同 使 不 语 用 目的 的 听力 材 料训 练 时 。 哪些 内 容 要 精 细 地 听 。 些 内 容 哪 可泛 泛 地 听 ， 样 才 能 抓 住 听 力 材 料 中 的 时 间 、 率 、 点 、 怎 频 地 人 物 、 断 、 论 等 细 节 ． 决 听 什 么 、 样 听 的问 题 。 判 结 解 怎 有 关 资料 表 明 ． 外 语 学 习 中信 息 获 得 的４ ％在 于 听 ， 在 ５ 说 的 比例 占３ ％ ， 的 比 例 占１ ％ ． 的 比例 占９ ０ 读 ６ 写 ％。这 些 数 据 足 以说 明听 力 教 学 在 外 语 教 学 中 所 占的 重 要 位 置 。 随着 我 国 中
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高
中 英
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听
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教
学
浅
探
李 红
（ 西 省 南康 中 学 ， 西 南 康 江 江
众 所 周 知 ， 在 的高 中英 语 教 学 十 ： 重昕 、 、 、 四 现 分注 说 读 写 项 基 本 技 能 的 训 练 和 培 养 。这 四项 基 本 技 能 的训 练 和 培 养 既 是 高 中英 语 教 学 的 主 要 目的 ．又 是 我 们 进 行 英 语 教 学 的 重 要 手 段 。 昕 、 、 、 之 中 ， 的 能力 尤其 应 该 得 到 重 视 。 们 在 说 读 写 听 我 知 道 ． 语 言 的 习得 过 程 中 ． 力 理 解 ． 其 是 口 头 或 日常 交 在 听 尤 际 的 技 能 ， 习 得 者 获 得 语 言 信 息 和语 言感 受 的 主 要 途 径 ． 是 也 是 提 高 其他 技 能 的重 要途 径甚 至 重 要 基 础 。英 语 教 师 在 日常 教 学 过 程 中加 强 听力 训 练 ．无 疑 将 有 助 于 学 生 获 得 全 面 的语 言 应用 能力 。 因此 ， 高 中 英 语 听 力 教 学 过 程 中 ． 师 应 该 加 在 教 强 听力 训 练 。 但是 笔者 在 教 学 实 践 中发 ： ． 中英 语 听力 训 练 观 高 直是 教 学 中 的弱 点 ， 生 对 听 力 训 练 ： 感 兴 趣 。 因 此 ， 学 太 探 究 如何 提 高 高 中学 生 的 英 语 听 力 能 力 是 很有 现实 意义 的 。 以下 ． 者 结合 这 几 年 的 高 中教 学 实 践 ， 析 高 中英 语 听 笔 分 力 教 学 中影 响 学 生 听 力 能 力 的 主要 因 素 ．并 初 步 探 讨 高 中英 语 听力 教 学 的 一 般 性 规 律 ． 此 基 础 之 一 ， 出 如 何 提 高 高 中 在 ｔ提 ｚ 学 生 英 语 听 力 的 相应 对 策 。 当 然 ， 于 笔 者 水 平 有 限 ， 学 经 由 教 验也很不深厚 ， 定存在很多不足 ， 请大家斧正 。 肯 还 高 中英 语 听 力 教 学 中 的 困 境 高 中新 英 语 课 程 标 准 强 调 高 中英 语 的 教 学 内 容 与 目标 ， 主 要 有语 言技 能 、 识 、 感 、 略 和文 化 五个 方 面 。 其 中 ， 知 情 策 语 言 技 能是 语 言学 习 的 主要 目的 ， 包 括 听 、 、 、 四个 方 面 它 说 读 写 和 四种 技 能 的综 合 运 用 能 力 。 这 四个 方 面 中 ， 在 听力 理 解 能 力 直是 外 语 教 学 首 先 应 该 培 养 的 能 力 。 而 ． 然 相应 的 听力 训 练 却 一 直 是 中学 英 语 教 学 中 的 薄 弱环 节 。 虽 然 高 考 增 设 了英 语 听力 测 试 ， 力 训 练 也 而 受 到 了一 定 的重 视 ． 是 由于 缺 乏 科 听 但 学 的理 论 指 导 ．许 多 教 师 都 不 能 够 正确 理解 听 力 训 练 和 听 力 测 试 的关 系 ， 进 行 听力 训 练 时 仅 仅 将 听 力 材 料 播 放 两遍 ， 在 做
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